如何快速默寫生字的方法

A. 80篇生字怎麼快速寫完

背下來。
快速寫完生字第一點，我們可以先背幾遍，然後背熟之後我們再快速的寫，這樣就可以洗到速度快的作用，而且寫的很精準，第二點我們可以邊看邊寫，可以默寫。

B. 如何提高孩子生字默寫能力

1怎樣幫助孩子提高默寫水平

(1)用1分鍾時間不斷閱讀一篇短文，隨後讓小孩合上書，憑記憶聽寫出來。要求小孩保證：標點與換行也要跟全文一樣。

(2)聽寫完了，讓小孩自己查驗是不是跟全文有進出。

(3)小孩第一次聽寫某一篇文章的時候，是不或許全都記著的，可進行第二次。在用1分鍾時間反復讀這個篇文章，隨後憑記憶正確地聽寫出來。

(4)這樣的練習可以不斷進行2-3次，直至小孩可以全都正確地聽寫出來為止，再換一篇訓練。

2怎麼樣做才能提高小孩子默寫生子的准確率?

多多培養小孩對生字的興趣愛好，採用一些小孩比較喜愛的方法來使他認字，例如買一些推動畫片的有生字的給他們看看，這樣會讓小孩最快的了解。關鍵還是培養小孩的興趣愛好。 老尹家海參提示您

要聽寫一定是學過的內容，聽寫前使他看一看，准備好後開始聽寫，不會的錯字或者不了解的罰抄寫那個字不能少於十遍，1個鍾頭左右的時間他就ok了，牢記之間不要外出幹嘛的，這樣他不怎麼能用心

3如何提高孩子的認識和默寫文字的能力?_

怎樣提升小孩的了解與聽寫文字的能力？

李教師，你好！我的小孩上三年級。不怎麼主動閱讀，語言組織能力一般。更令我苦惱的是她有很多字都不會寫，並且不是哪些生僻字，例如指路的「指」，喝水的「喝」等。本來學了標點符號的使用方法，但是寫作時卻1逗究竟，這個水準對小孩而言尋常嗎？我應該如何協助小孩呢？

1.三年級的小孩出現慣例字不會寫得現象是尋常的。我們父母覺得的小孩不尋常實際上是在和其它同齡小孩比較後給出的定論。事實上對這個年齡層的小孩，有一些我們覺得的慣例字不會寫是尋常的情況。

2.小孩出現慣例字不會寫得狀況主要是因為小孩識字量太少。小孩識字量少，他對許多慣例漢語的聽寫能力就差，而小孩識字量少主要是因為小孩閱讀量少引起的。讓小孩進行大量的閱讀，在閱讀中了解與了解文字是1種增強小孩識字量及其提升文字聽寫能力的有效方法。

3.讓小孩在了解中學習標點符號的使用方法。

4怎樣提高兩年級孩子默寫生字的能力?_

這個覺得我們幼兒園時堅持過大半年閱讀，沒有特意教過書寫與動筆頭，進小學後聽寫還是比較輕松的，基本上回來無需溫習，學校教的都能記著。

試一試增加閱讀量吧，看得多了自然有覺得了。

如今2年級語文科咋每日都是有許多的聽寫，並且一兩天一課，每課都是有許多英語單詞、語句聽寫，小孩前1課還沒有記牢，又要默寫出1課了。小孩每日疲於奔命。

C. 語文默寫技巧

• 第一，要把握默寫的時機。默寫並不是說越多越好，而是要符合學生的發展規律。即，生字詞的默寫要及時，合理安排默寫時機，讓學生逐漸形成「長時記憶」。

  

D. 一年級孩子快速記憶生字的11種方法

小學生是漢字的初學者，掌握的詞彙有限，需要學習的詞彙很多，所以如何學快速記憶生字，擴大詞彙量是關鍵，對語言表達和其他功課的學習都有幫助。下面是我為大家收集關於一年級孩子快速記憶生字的11種方法，歡迎借鑒參考。

簡筆畫識字

象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式識記。

實物識字法

實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學“手”字，可以讓孩子伸伸手，拍拍手;看到鼻子的“鼻”字時，說說鼻子在哪裡等。一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，孩子知道了“多”“少”，這種方法也值得自創。還可以把“牆”字貼在牆上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。(學英語單詞也可以採用這種方法)

表演識字法

根據字義做動作，也有利於孩子識字。如學習“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學得很積極。

猜謎語記憶法

根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”(晶)，“三口”(品)“長女的妹妹”(姿)等等。

故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

如“休”字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。

“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。

拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆成“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：路、明、冀。

對比記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

編兒歌識記

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”

熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一部分或去一部分得到，協助孩子記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

偏旁歸類識字

這種方法可以協助孩子找到識字規律，運用規律識字。孩子學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關的字提、抬、打等，“犭”代表與動物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。

給字寶寶治病識字法

E. 怎麼能會默寫生字詞，有什麼方法嗎

我是這樣默寫生字新詞的，希望對你有幫助
看著寫，寫幾遍，可是把本子一蓋，還是有好多子不會寫，又沒人給你讀，怎麼辦？
我生字新詞，寫在一頁上，在另一頁上，寫上那些生字新詞的拼音，只寫拼音，不寫字，順序和抄寫生字新詞一樣，這樣，在自己練習默寫生字新詞，就好多了，可以強化記憶，今天寫了，明天還要照著拼音寫，再明天把會的甩下，專寫不會的。三天之後可以會寫好多呢。

F. 上二年級的兒子得有一半的生字不會寫，怎樣讓孩子快速

讓孩子快速學習，或者記憶生字，有一個網友曾經的分享很有用，如下：
1 拼音註解,記住讀音
2 分解字的結構,變成筆劃和一定的順序,掌握寫法
3 組詞,不僅能加深印象,還能鍛煉聯想能力
4 重復練習,布置作業時最常用,一個字或詞寫N遍
5 默寫,是檢驗掌握情況的重要形式
6 讓學生解釋詞義,是比較高級的學習和檢驗形式
7 學以致用,比如造句,這是最高級的形式,只有這樣才能真正理解並掌握字詞
拋開以上的，讓孩子學習生字的技巧，有一點很重要的，就是「有趣」！「有趣」對於孩子來說很重要，形象、有趣、開心的方式帶著孩子去記憶生字，不僅可以激起孩子的學習的興趣，其實也是一個很好的親子互動哦！

G. 怎麼讓孩子快速記生字

一、 做卡片，利用游戲天天認讀。 把當天學習的生字做成撲克牌大小的生字卡片，正面是字，背面可以給它做兩個詞，用字寫。這樣在復習生字的時候，順便又認識了其他的字，以後學就輕鬆了，還積累了詞語。學一課做一課，每天把新學習的認識了以後，再把原來學習的認一認，讀一讀。這樣記得比較牢固。 如果讓孩子反復讀可能...會覺得枯燥，家長可以和孩子利用卡片做游戲幫孩子記憶。可以和孩子做打牌的游戲，每人拿幾張，一遞一張的出，如果孩子都讀對了，獎個糖果、花生，孩子也會很高興。還可以做找卡片的游戲，家長說一個字，孩子找相應的卡片。 二、 有意的無意識字 無意識字就是認字時讓孩子不覺得這是在讓他學習。比如說，看電視的時候，你可以說：「ⅹⅹ，電視上寫的什麼呀？我看不清，給我讀讀。」孩子會很高興、很驕傲地去讀、去認。到超市，讓他讀商品的標簽；大街上，讓他讀路牌、宣傳語……識字的課堂不都是在學校里，時時處處都是識字的環境。這種看似無意識的有意引導孩子識字，孩子不覺得累，還記得准。 三、給家裡的物品作標簽。 孩子在家裡的時間是比較長的，家裡的物品又天天見。我們不妨把家裡的物品用規范的漢字做個標簽貼在上面。沙發、茶幾、電視等這些字、這些詞用不了幾天就存在孩子的腦海里了。 四、多讀書，讓生字重現 每天讀一些簡短的兒歌、古詩、故事可以讓認識的漢字在眼前不斷地重現，還可以帶動認識相關的詞語，理解、感悟能力也會慢慢增強，孩子的心靈也會得到陶冶。當然，讀書的內容一定要短，孩子一會兒就能讀下來，會有一種成功的愉悅感。

H. 怎樣才能快速記住生字

1、實物識字

實物識記就是直接按照實物認字，同時輔以字義，然後記住生字。

I. 一年級新生如何快速學習生字

小學一年級新生快速學習生字的四種記憶方法
一、猜謎語記憶法：根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如「三日」(晶)，「三口」(品)「長女的妹妹」(姿)等等。
二、故事記憶法：可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中的緣故。
三、組合記憶法：可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如「贏」字可拆為「亡」「口」「月」「貝」「凡」,「腐」字可拆為「廣」「付」「肉」等。這類字有：路、明、冀……
四、對比記憶法：這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如「跑」「抱」「袍」「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」.

J. 巧記生字的方法_識記生字的方法有幾種

識字教學是低年級語文教學的重要內容，那麼對於小學生而言該如何識記生字呢?下面便是我整理的巧記生字的 方法 ，希望對各位有所幫助!

巧記生字的好方法
一、採取靈活的方式，激發學生的識字興趣。

興趣是點燃學生探求新知的思想火花，興趣是最好的老師，有效的學習必須建立在感興趣的基礎上。怎樣把枯燥的識字教學變得活潑生動，使學生願意學，學得好，記得住，一直是我們語文老師努力探索的難題。

1、通過閱讀激發學生的識字興趣。

在授課前或利用平時的一些時機，我會給學生朗誦一些他們比較感興趣的 童話 故事 或笑話、兒歌等，並且告訴他們只要多識字自己就可以讀了。這樣就可以激發學生識字的積極性與強烈的求知慾，讓孩子們喜歡上識字。從識字到閱讀，讓孩子們通過自己的努力，真正感受到識字的重要性和愉悅性。

2、聯系生活實際激發識字興趣。

在識字教學中可以聯系生活實際，採用生動化、形象化的識字方法，讓他們可以擺脫識字教學單調、沉悶、枯燥的氣氛，提高識字效率，還能訓練發展口頭語言的能力。例如：“瓜”字中間的一點，學生書寫時容易落下。學習生字時，讓學生想一想吃西瓜時，紅紅的瓜瓤里藏著的黑黑的瓜籽 ，這一“點兒”就象那瓜的籽。當學生寫生字時只要聯想到此就不會把它落下了。

3、充分發揮多媒體的作用激發識字興趣。

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是多媒體手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。

4、開展豐富的活動激發識字興趣。

低年級學生活潑好動，注意力難以持久。針對這種情況，在組織教學時，開展一些生動有趣的游戲活動，來調動學習積極性，進行更加有效的學習。如“漢字開花活動”。看到一個字時，引導學生從它的音、形、義幾個方面展開聯想：可以連詞，連成 句子 ，還可以聯想到有關的古詩、歌曲等等。

二、採用豐富多樣的方式，讓學生掌握識記生字的方法。

“授之以魚，不如授之以漁。”教師是為了教會學生自己識字，這就要求我們教給孩子識記的方法。

1、 比較法。字形教學中，有一些字字形相近，但卻有細微本質的差別，特別容易混淆。如“開— 升”，“晴—睛”，把他們放在一起，引導學生仔觀察比較，以此加深記憶。

2、利用熟字法。所謂熟字指學生已經掌握了的字，可以巧妙的利用它來學習更多的字。

3、兒歌猜謎法。根據學生的認知特點和漢字的構字規律編一些兒歌、字謎進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如三人一日去踏青(春);又如“十字尾巴彎彎，算算比十少三(七)。”

4、直觀形象法。根據 兒童 形象記憶占優勢的特點，教師在教學中可用直觀形象法。老師抓住字形特點，做了直觀形象的表演，集趣味性與形象性於字形教學中，使學生產生了無意識記憶。

5、奇思妙想法。兒童的思維具有 想像力 和直觀形象的特點，雖然因其閱歷的限制影響著他們的理解力，但是他們的想像力卻有著奇特的特點。這時，老師引導學生聯系已有的 經驗 進行“海闊天空”的聯想，達到識字目的。首先將其字分解為部件，理解部件所表示的意義，然後根據部件的意義和字的意義進行聯想，說出他們之間的聯系。如“坐”字想像為：兩人來到土堆上太累了，坐下來休息一下。“怕”字想像為：由於心裡害怕，臉都嚇白了。

6、彩筆標注法。字形教學時可以利用人的視覺對鮮艷的色彩的敏感，給人以深刻印象的特點，增加顏色的對比，減少寫錯的機會。。如教“鳥”字時，將鳥字中的點用紅筆標出來，先引導學生結合生活實際想一想：這一點兒象鳥身體的哪一部分?(生聯想到鳥的眼睛)如果鳥沒有了眼睛可怎麼生存呀!這樣學生一定回牢牢記住這個字。

三、拓展認字空間，努力使學生更好的記憶生字。

語言文字來源於生活，最終還是應該回歸於生活。聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對於生字的實際應用也有很大的幫助

1、及時復習是牢記生字的保證。我們知道，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。短時的記憶如果不經過及時的復習就會遺忘，而經過了及時的復習，短時的記憶就會成為了學生的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。因此，組織學生及時有效的進行復習非常必要。

3、拓寬視野，讓生活成為學生記憶生字的舞台。語文無處不在，無時不在，把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字也是很重要的識字途徑。

我們寄宿制學校，學生每天有不少時間在食堂、寢室度過，在這些生活環境中，學生會碰到學多事情，認識許多事物，與課堂識字結合，拓展了學生的識字 渠道 。例如：我們可以在生活樓及寢室里建立“識字角”、“閱讀牆”、“拼讀園”等，潛移默化地滲透識字教學。

總之，在識字教學中，我們要始終結合低年級學生的認知特點和心理發展規律，積極 總結 和探索，努力激發他們的識字興趣，教會識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力，不斷提高識字效率。
巧記生字的簡單方法
1、偏旁部首歸歸類：“炮”和“焰”兩字都是火字旁，與火有關，可放在一塊記憶;“禮”與“神”兩字偏旁相同，都與古代的祭祀有關，可一起識記，祭祀學生不一定理解，只做了解。

2、利用圖片，形象記憶：教師出示“橋”與“龍”的圖片，使學生在頭腦中形成清晰的影像，強化了記憶，又幫助學生理解了詞語。

3、加一加，我會記：“橋”、“檢”、“神”、“城”、“炮”都可用加一加的方法識記。

4、換一換：“撿”換一下偏旁就是“檢”。

5、根據形旁字義來識記生字：“神”和“城”都是形聲字，另外“城”字識記方法還可有：古代的城牆都是用土築成的，所以與土有關。

6、編 順口溜 幫助學生記憶生字：如教“狂”字時，我用編順口溜的方法幫助學生記憶。小狗汪汪汪，重組就是狂。這樣既激發了學生的學生興趣，又減輕了學生識記生字的負擔。

7、猜 謎語 記生字：在識記“閱”字時，我專門設計了一則謎語：說一半，問一半，閉口不言猜猜看，學生很快猜到了“閱”字，通過這種形式，同學們的學習興趣完全被激發出來，興致高昂。

8、鼓勵學生在生活實踐中主動識字：在記憶“典”字時，我設計有意識的詢問：“同學們，在我們生活中，尤其是學習上經常會遇到這個字，你們想到了嗎?”學生們很快與經常使用的工具書“字典”、“詞典”聯繫到一塊。其實生活中時時處處都能學習，只要用心觀察，主動去識字，不斷增加自己的識字量，識字能力就會相應迅速提高。

9、激勵學生用自己喜歡的方法識記生字：孩子們是天真的，思維活躍的，教師不能用自己的思想把他們框在一個范圍內，應該鼓勵他們大膽想像，勇敢說出自己的識記方法，雖然有些方法不是很成熟，甚至聽起來有些幼稚可笑，但只要是學生自己喜歡的、思考的方法，老師都應該鼓勵。相信孩子們，說不定他們的思維會給你“柳暗花明又一村”的驚喜。

10、用競賽方法識字：小學生的年齡特徵，決定了他們的好勝心強，組織游戲，在競賽中識字，會使他們的識字熱情更高。如進行開火車、摘蘋果、找朋友等游戲，既活躍了課堂氣氛，又調動了孩子們學習的積極性，學生不再把學習當成負擔，它已成為游戲的一部分，讓孩子們快樂的享受學習的過程。

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1. 高考語文字音字形巧記方法

2. 巧記地理地名的方法

3. 快速記憶漢字的方法

4. 怎麼巧記英語單詞

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