『壹』 初中作文審題的方法步驟
初中作文審題的方法步驟
初中作文審題的方法步驟，作文是一種創作，相信大家對這個問題都深有感觸，作文應該提倡龍頭鳳尾豬肚，好的作文讀起來就像在品一杯香茗，以下是我輯整理的初中作文審題的方法步驟。
上了初中後，語文學習的要求相比小學來說是個很大的升級。基本的內容雖說變化不大，但要求卻在逐步提升。而其中又尤以作文為甚，初中生的作文要求是600字以上，表面上看僅僅是字數的變化，但其實這要求的是認知能力和表達能力的提升。
學生在寫作時，首先面臨的就是審題的問題。審題是決定作文成敗的第一步。在考試時，審題定位準確，是作文獲得高分的.重要保障，如果審題出現偏題或離題現象，作文的得分就比較低。
我們在審題時，要在找准題目中好的關鍵詞句的基礎上明確自己「寫什麼」。因為應試作文中確定「寫什麼」遠比確定「怎麼寫」要重要的多。「寫什麼」一指題目要求寫什麼。二指根據題目要求，「我」可以寫什麼。
推敲法
就是逐字逐句推敲題目規定的范圍和要求。有些題目在時間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規定，要通過推敲，准確地把握。
以命題《我了解的一個人》為例，該題是要求寫人的文章，抓住「了解」「一個」等詞，我們應當明白該文要求寫「我」熟悉的、了解的人，而不是寫遇到的一個陌生人，而且在寫作時必須突出描寫「一個人」而不是多個人。
補充法
有的作文題只給我們一個詞或是片語、短句，它的意思並不完整，限制的條件也少，選擇的餘地很大，所以可以採用前拓後補的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。
如《在放學路上》《午後》等作文題目，只限制了時間、地點等，至於什麼人、干什麼都沒有明確要求，所以我們可以把它們補充成《（我）在放學路上（幫老爺爺過馬路）》《我在午後（給交警送水）》等，這樣作文題目變得明確具體，寫起來就容易多了。
引申法
有時我們碰到一些作文題目含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象徵義等。需要我們細致揣摩、認真分析、准確理解，從而確定正確的寫作方向。我們要善於由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟聯系起來。
如《明燈》一題，該題並不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時給人指引道路、排除困難的人。根據這個意義，我們在選材時就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時誰幫了你，或者誰用他美好的品行指引你成長的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。
方法/步驟
找關鍵詞句
材料是審題立意的依據，在審題時就不能不仔細地推敲材料，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，是「文眼」，它蘊含著材料的主旨，應該把它作為審題立意的突破口!
多角度切入
這種方法比較適合於敘述性的新材料作文，由於新材料作文可以「自選角度」，對於同一則材料，可以從不同的角度得到不同的感受，也就是找出多個側面的意義。
由果溯因
這種方法，顧名思義就是由結果去推導原因，分析實質。任何事物的產生，變化和發展，都有其內在或外在的原因，在審題時，如果能由材料中列舉的現象或結果推究出原因，就可以找出一些實質性的東西了。
『貳』 快速作文審題的四種方法
快速作文的特點是一個「快」字，它要求迅速准確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的准確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想准確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法
1.審清「標志」，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的「標志」，抓住了顯現體裁「標志」的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬於哪種體裁，應寫成什麼體裁的文章。
記敘文的「標志」常見的有「回憶」、「記……」、「……的事」、「……的生活」、「……的人」等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的「標志」主要有「介紹……」、「……的自白」、「……的話」、「……的製作方法」等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的製作方法》。
議論文的「標志」主要有「說」、「議」、「談」、「論」、「評」、「辨」、「駁」、「從……談起」、「從……說開去」、「由……想到的」、「……的啟示」、「讀……有感」等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《「友邦驚詫」論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由「愚公移山」想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用於記敘文，也適用於說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重於人物形象的.描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特徵等，並適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目「題眼」，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的「題眼」，「題眼」是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了「題眼」，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但「題眼」不同，就決定了選材重點不同。前者的「題眼」是「欽佩」，後者的「題眼」是「喜歡」，兩篇文章的重點分別為「欽佩」、「喜歡」，兩篇文章的選材也要從「欽佩」和「喜歡」入手。
如何抓「題眼」呢？
一般說來，題目是主謂句，「題眼」往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，「題眼」是「贊成」，重點就要扣住「贊成」來寫，文章也要圍繞著「贊成」展開。
如果題目是動賓短語，「題眼」往往在動詞上。如《過生日》，「題眼」是「過」，文章就要寫清「生日」是在什麼樣的情況下或氣氛中「過」的，是怎樣「過」的。
如果題目是偏正短語，「題眼」往往是定語或狀語。如《課餘生活》，「題眼」是「課余」，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對於這類題目，只要審清已知因素，並在已知因素上增加相關連的新的因素，就能准確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即「成功」，意思比較概括籠統，如果在「成功」這個因素上增加幾個相關因素「誰成功了」，「什麼事成功了」、「怎樣成功了」，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
『叄』 作文審題技巧口訣
作文審題技巧口訣
作文審題技巧口訣，能寫出好作文的人一定是不差的，作文的難點就在於寫出新意，我們將感性的感受寫出來，這些風俗還是很值得一寫的，以下是作文審題技巧口訣的參考。
請記住下面的「口訣」：
題目要求先搞清，標志題眼要辨明；
明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；
人時的事因經果，理物季候與環境；
要求之處必滿足，不要求處任你行。
考場作文命題有以下幾種形式：命題、半命題、命意(供材料作文)、話題。
審題步驟：
一、審文體形式：
命題、半命題、供材料(命意)、話題。
二、審寫作內容：
審寫作內容，即題目要求我們寫什麼。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。
如：《記一件難忘的事》。通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。
三、審寫作重點：
找准了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。
一般說問題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫「題眼」。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。
例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是「有意義」「難忘」「趣」「撥動我心弦」。
四、審文題限制：
弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格的在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題。
1、弄清時間限制以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發生在自己或他人的童年這一特定的背景。
2、弄清處所限制《街上見聞》《放學路上》與《課餘生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而後者發生在校園。
3、弄清數量限制《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》《記我學作文中的二三事》前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，後者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。
4、弄清人稱限制例如《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從「我」的角度寫自己要向老師講述內容。
例如《我的故事》《發生在我身邊的故事》如何區別？
5、弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》……這類比喻型、象徵型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特徵，去揭示題目包含的象徵意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》
6、弄清難辨型命題之中的關系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意「逐漸」二字。〈告訴你一件新鮮事〉告訴指出過程。
中考對於學生來說也是比較重要的一個階段，有不少的學生在中考前一般都進行作文的補習來提高作文成績，其實在平時應該多閱讀一些各科目的書籍，這樣對於後期的寫作也是很有幫助的，希望通過以下的一些學習技巧，讓更多的學生在作文方面更加游刃有餘。
技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的`是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會佔便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去網路上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能採用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣准標題。怎麼扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然後歸納全文觀點就是了。
技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫准。一個合格的學生，列提綱，大約5分鍾到8分鍾。時間要掌握好，提綱就要簡練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要麼是記敘文，要麼是議論文。一般來說，多是「總—分—總」結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是「1—3—1」或者「1—4—1」結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活採用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那麼多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當克隆和「抄襲」，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點
一般來說，中考高考作文要求都不低於600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低於600字，試卷給的卷面多是800字左右，那麼，你爭取寫到780字，留下最後一兩行。
1、審清「標志」，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的「標志」，抓住了顯現體裁「標志」的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬於哪種體裁，應寫成什麼體裁的文章。
2、審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用於記敘文，也適用於說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
3、審清題目「題眼」，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的「題眼」，「題眼」是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了「題眼」，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但「題眼」不同，就決定了選材重點不同。前者的「題眼」是「欽佩」，後者的「題眼」是「喜歡」，兩篇文章的重點分別為「欽佩」、「喜歡」，兩篇文章的選材也要從「欽佩」和「喜歡」入手。
4、審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對於這類題目，只要審清已知因素，並在已知因素上增加相關連的新的因素，就能准確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。
『肆』 高考作文審題立意技巧
1、今年高考材料作文的回歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。不過只要靜下心來，仔細審視，會發現所提供的漫畫內容明晰，審題立意的難度並不高
2、立意求准：今年新課標一卷的作文題緊密聯系社會生活，承載了新課標的理念「未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識」。今年的作文題引導學生關注家庭學校對孩子的教育問題，思考如何對待學生的分數，進步與退步。
3、漫畫呈現的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責打，進步了就表揚。這樣的做法脫離了學生自身的實際，是盲目而不不明智的。正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實際出發，嚴格要求而不加以苛責，賞識鼓勵而不過分縱容。
4、自由表達：新課標鼓勵高中生「力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作」。今年作文題審題不難，文體不限。考生可根據自己的個性特長與生活積累進行有創意的表達，可寫成議論文、記敘文、小說、書信、演講稿、辯論稿等。但是不論什麼文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規律，凸顯文體特點，切莫因文體不限而寫的文體「四不像」。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結構的完整，感情的真摯，材料的准確，語言的流暢。
『伍』 作文審題立意6個方法解析
一、由物及人法
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述「物」的材料，需要學生採用「由物及人」的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想像成人，如青少年，把飼養小貓的主人想像成青少年的父母，並由「小貓被老鼠活活咬死」聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。
二、明確褒貶法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料一】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她導師說：「他們為什麼要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。」她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的「苦笑」「無言以對」來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出「苦笑」是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的`友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，「反彈琵琶」，只會曲解原材料的意思。
【材料二】一個麵包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以後，他定期稱量，每回都是這樣。於是，麵包師把農民告到了法官那裡。農民在法官面前辯解說：「麵包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那裡購買同樣重量的麵包，並且以他的麵包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。」麵包師聽後啞口無言了。
【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是「麵包師聽後啞口無言了」。「啞口無言」是貶義詞，暗示了命題者對麵包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
三、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，並舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的LIE*槍法極准，但總捕不到大雁。於是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一隻大雁說：「那隻大雁是放哨，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。」年輕人照著做了，雁奴發現年輕人後立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊後紛紛出逃，但沒有發現什麼危險。於是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮製了好幾回。終於，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。「現在，你可以逼近雁群了。」長者提醒道。於是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼裡，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……
【分析】這則材料中共出現了四個「人物」——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。
（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解後該怎麼辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
四、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能准確地提煉出材料的中心，並以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量採用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：「先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。」「不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？」蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
五、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對於這樣的材料，審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼於甲事物立意，又可以著眼於乙事物立意，還可以著眼於甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。
【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家領導人欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：「中國數學領域還有很長的路要走。」
大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎「菲爾茨獎」與「內萬林獎」。三位獲此獎項的都是「老外」，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學生可以採用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意——我們國家以及國家領*人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是「老外」的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響「向科學進軍的號角」。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要「年輕化」。
這樣提煉出多個立意後，學生應該擇優進行寫作。
六、求異同法（異中求同、同中求異）
【材料】
一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現在人們面前時，吸引了無數趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫加里威：「你從來沒有哭過嗎？」史蒂夫回答說：「是的，我從不掉淚。」記者又對他說：「我認為你倒不如像大多數人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。」
【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經驗看待世界和生活。
【材料】
（1）①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。
（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分准備，但一走上台，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。
【分析】
（1）五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡並不是成就事業的唯一條件，關鍵在於有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。
（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素；②要培養良好心理素質。
『陸』 審題的基本方法
審題的基本方法：辨明題眼，分清寫作重點
題目中的關鍵詞語就是題眼。關鍵詞語提示了寫作的重點，找准了關鍵詞語，也就找到了寫作的重點或中心，所以找題眼是審題的關鍵環節。比如題目《我最難忘的一個人》，那「最難忘」就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什麼是自己「最難忘」的。又比如以《雨中》為題，這個「中」不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發生的事。
如何抓「題眼」呢?
(1)「誰怎麼樣」的題目類型。有的作文題目是由「誰怎麼樣」組成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。這類作文的「題眼」一般落實在「怎麼樣」上，以上所舉題目的「題眼」就分別是「哭」、「明白」、「成功」。以最後一個題目為例，我們在作文時就要把「為什麼會成功的」，「成功後的情景是怎樣的」等內容作為重點寫具體。
(2)「怎樣的什麼」的題目類型。比如《美麗的校園》《最難忘的一個人》《記憶最深的一件事》等都屬於這種類型的題目。很顯然，這類題目的「題眼」應該是「怎樣的」，以上題目的「題眼」分別應該為「美麗」、「最難忘」、「記憶最深」。如果寫《美麗的校園》，我們就應該把校園「美麗」的特點作為重點寫具體。如果只是像一般文章那樣介紹校園的幾個地方，而不突出「美麗」這個特點，這篇作文的重點就不突出了。
(3)疑問句式的題目類型。比如《哪裡才是小鳥的家》，這樣的作文「題眼」應該落實在疑問代詞上，《哪裡才是小鳥的家》就應該把寫作的重點落實在「哪裡」這個詞語上，通過舉例幾個地方來說人類應該怎樣給小鳥留下美好的家園。
當然，作文題目的類型還有很多，要找准命題作文的「題眼」，關鍵要靠我們好好讀題目，憑著自己的語感去體會。如：
《一次不尋常的考試》中的「不尋常」就是應深入挖掘的字眼，
《今天真好》中的「真好」就是應反復渲染的重心，
《最舒心的時候》中的「最舒心」就是應濃墨重彩的內容。《做人要有______》、《我______長大》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。
如《過生日》，「題眼」是「過」，文章就要寫清「生日」是在什麼樣的情況下或氣氛中「過」的`，是怎樣「過」的。
如《我贊成這件事》，「題眼」是「贊成」，重點就要扣住「贊成」來寫，文章也要圍繞著「贊成」展開。
如《課餘生活》，「題眼」是「課余」，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
注意下列標題的異同：
《一段往事》與《一件往事》，
《快樂的雙休日》與《快樂的星期天》，
《我們班上的劉同學》與《自從班裡來了劉同學》與《我們班上的劉同學啊》，
《母親的雙手》與《媽媽有一雙閑不住的手》與《媽媽有一雙靈巧的手》等等。
《我有一個快樂的家》，是一個陳述句構成的題目。主幹是「我有家」，中心詞所以「快樂」就是「題眼」。
又如《一顆誠摯的心》，這是由一個短語組成的題目，中心詞是「心」，離中心詞最近的一個修飾語是「誠摯」，所以，「誠摯」就是「題眼」。
《一個難忘的故事》，「難忘」就是題眼;
《媽媽有一雙閑不住的手》，「閑不住」就是題眼。動賓短語的題目，一般來說，賓語是題眼。如《送你一支歌》，「歌」就是題眼;《我懂得了這個道理》，「道理」就是題眼。
並列短語的題目，並列的幾者都是題眼，如《時間與效益》，二者都是題眼;《父親和我》，「父親」和「我」都是題眼。
在省略性題目中，被省略的部分往往是題眼。如《他給了我……》，被省略了的「力量、信心、勇氣、啟示、時間」等等，都是題眼;《我有一個-------的家》，被省略了的「和睦、幸福、溫暖、光榮、破碎」等等，都是題眼。
再看下面一組題目：
①《我的老師》
②《我愛老師》
③《我和老師》
這三道作文題只是一字之差，但寫作的重點不一樣，表達的中心思想有差異。第①道題目寫作對象是「老師」，敘述的重點是刻畫老師的形象，表達的中心是老師某一方面的性格品質;第②道題目寫作對象也是老師，敘述的重點不但要刻畫老師的形象，還要抒發自己對老師的感情，表現的中心是「我」對老師的愛;第③道題目寫作對象是「我」和「老師」，敘述的重點是反映出我和老師的關系，敘述的事情必須把我和老師聯系在一起，表達的中心是揭示我和老師某方面的感情。