如何學習評估方法

1. 如何綜合評估孩子的學習效率怎麼樣提高學習效率

一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

2. 急！！簡述健康評估的學習方法和要求

健康評估的基本方法包括（ 問診病史 ）、（ 身體評估 ）、（輔助檢查 ）。 2．身體評估的基本方法有（ 視診 ）、（ 觸診 ）、（ 叩診 ）、（ 聽診 ）、（ 嗅診 ）。 3．深部觸診根據評估目的和手法不同可分為（ 深部滑行觸診 ）、（雙手觸診 ）、（ 深壓觸診 ）、（ 沖擊觸診 ）四種。 4．根據音響強弱、頻率等不同將叩診音分為（ 清音 ）、（ 鼓音 ）、（ 過清音 ）、（ 濁音 ）、（ 實音 ）五種。

3. 學生技能學習評價的主要內容包括哪些

學生評價的基本類型主要包括：

1、發展性學生評價：其根本目的在於促進學生發展的評價。

2、檔案袋評價：一種重要的質性評價方法，是學生成長的記錄袋。

3、學生自我評價：讓學生在學習過程中根據評價目標和標准對自身學習和發展中的各個方面所做的價值判斷。

4、表現性評價：讓學生通過實際任務來表現知識和技能成就的評價，是評價學生學習成效的方法。

學生評價是教師對學生的思想品德，學業成績，身心素質，情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。一般描述學生的優點缺點，如何改進，並肯定學生的未來，讓他們對自己有一定的信心。

評價分類

1、診斷性評價

診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習准備程度做出鑒定，以便採取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學生的學習准備程度。二則，適當安置學生。

2、形成性評價

形成性評價是在教學過程中，為調節和完善教學活動，保證教學目標得以實現而進行的確定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程，步驟是：

①確定形成性學習單元的目標和內容，分析其包含要點和各要點的層次關系。

②實施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點，測試進行後教師要及時分析結果，同學生一起改進、鞏固教學。

③實施平行性測試。其目的是對學生所學知識加以復習鞏固，確保掌握並為後期學習奠定基礎。

4. 培訓效果評估的方法選擇有哪些

培訓效果評估的方法
[工作程序和方法]
一、培訓評估的步驟
評估是一個由幾個核心成分組成的系統。大多數成功的評估方案是在進行需求分析、提出影響該培訓項目的問題的過程中就有所計劃的。在實施培訓項目之前、之中和之後都要考慮評估問題。

在實施培訓項目的過程中，練習和活動都是為達到既定的結果而設計的。在培訓項目完成之後，還要對更多的數據進行收集、分析和匯報。評估活動貫穿於培訓項目全過程的每一步。作為一種以結果為基礎的評估方法，培訓評估實施需要完成如下步驟：

1．進行需求分析，暫定評估目標。在培訓項目開發之前，必須將評估目標確定下來。多數情況下，評估的實施有助於對項目的前景做出決定。實際上，進行評估還有別的原因，這些原因將影響數據類型、數據收集方法的選擇。需求分析應提供有助於設立評估目標的信息，確切地講，就是提供培訓項目必須要達到的目標。這些目標是暫定的，一旦確定這些數據是現成的或可以收集的，那麼，這些目標就可以最終得到完善。

2．如果可能，要建立基本的資料庫。在進行評估之前，必須將項目執行前後的數據收集齊備。數據的形式多種多樣，並且基本上反映了產生培訓需求的條件。收集的數據最好是一個時段內的數據，以便進行實際分析比較。數據收集的方法回答了為什麼要實施評估這樣一個基本的問題。基本數據反映的信息非常重要，它能反映出工作業績的缺陷所在。經過需求分析之後，建立基本資料庫能使培訓人員的注意力集中在培訓項目應該帶來的變化上。有了基本的數據，操作程序及為解決問題、消除缺陷而設計改進方案也會相對容易一些。

3．選擇評估方法。確定培訓項目目標之前就選擇評估方法也許看上去不合邏輯，但是評估方法的選擇會影響培訓項目目標的制定。如果沒有收集到衡量目標實現的進展信息，確立培訓項目目標就毫無意義。因此，如果首先選定收集數據的方法，目標就可量身定做了。在最後確定培訓項目的目標之前，選擇評估方法能使設想的工作流程有所不同。選擇評估方法的過程回答了如何對學習環境、學員和培訓內容實施評估這一間題，因為方法的選擇必須適合數據的類型。評估方法的類型包括課程前後的測試、學員的反饋意見、對學員進行的培訓後跟蹤、採取的行動計劃以及績效的完成情況等。

4．決定評估策略。在整個過程中，這一步回答了與評估有關的誰來評估、在什麼地方評估和在什麼時候評估的問題。這些關鍵問題的答案在計劃評估時是很重要的。因為培訓部門和培訓項目的學員在評估中都扮演著很重要的角色，有關雙方的責任劃分問題一定要明確：(1)由誰來實施評估；(2)信息將從參加培訓的學員的直接上司還是直接下屬處收集；(3)誰來分析數據和解說數據；(4)誰將繼續實施後續的評估；(5)誰來決定停止或改變評估程序。

在採取進一步措施之前應當先回答這些問題。多數情況下，應由個人或一個小組負責收集數據比較合理。他們負責分析結果，並將結果告知適當的目標聽眾。

一個完整的評估和衡量系統會在培訓過程不同的時間段來收集數據。如果和前面幾步相結合，這一步包括了形成評估策略的所有問題。

5．最後確定評估項目所要達到的目標。培訓項目的目標是在評估計劃的有關問題都有答案後進行的，這是因為評估計劃會影響目標的最終選擇。最理想的是每一個目標應該與收集的基本數據有關。培訓項目的目標為課程設計者和學員指明了方向；同時，管理層也據此決定是否應該實施該培訓項目。培訓項目的目標應當考慮不同層次的特點，應當符合合理化目標所應該具備的普通標准。每個目標必須具有挑戰性、明確性、時限性、可實現性和簡單易懂的特點。為了達到這些標准，所有的各方都應該參與目標的制定工作。這有助於使培訓目標完全滿足管理者的要求，並使之貼近部門的工作實際。這個過程的關鍵還在於它有助於高質量的培訓系統的運作。

6．估算開發和實施培訓項目的成本/收益。成本的估算要在培訓項目工作啟動之前進行，要看該項目是決定做還是不做。從這一點上看，需求分析能夠揭示工作表現中明顯的缺陷。基本資料庫一旦形成，評估策略和培訓項目目標一經確定，就要估算開發和啟動該培訓項目所需要的成本，並與預計的收益進行比較，進而對投資回報率進行預測。成本可以按需求分析、課程開發、培訓實施和培訓項目評估等分類統計在表格當中加以分析，據此，還可估計各種潛在的現金收益。基本計算公式為：

然而，這一步在有些情況下是沒有必要的。如果項目必須進行，就毋須做預算。不考慮成本而去完成一個培訓項目，並不意味著成本不重要，相反，這是由於需求受到了經濟因素以外其他因素的影響。這樣一來，應將主要精力集中在高效開發項目、盡快使之投入使用這個方面上來。盡管如此，培訓者還是應該計算成本的，讓工作人員知道他們所付出的努力以及他們在該項目上所產生的費用，同時將其作為歷史數據記錄下來。

7．設計評估手段和工具。在評估過程中，評估手段是一種收集數據的工具，用收集到的數據來描述學員在態度、學習和行為方面的變化，或者其他從培訓項目實施中能得到的結果。這些工具可能包括數據記錄系統、問卷、考試、態度調查、面談、核心小組、觀察或工作模擬等。這些手段和工具應該具有統計的可靠性和易於使用的特點。培訓項目開發之前設計評估手段和工具是非常重要的，因為這樣會發現一些意外的信息，這些信息會改變課程開發和課程內容。

8．在適當的階段收集評估數據。在評估過程中，一個重要的步驟就是收集數據。在適當的時候要收集數據，預先確定的數據收集進度計劃也要到位。確定周密的評估計劃並不困難，但是，如果不能在適當的時候收集到所需要的數據，評估計劃就達不到預期的效果。有各種各樣的數據收集方法可以用於此收集數據的過程。

9．對數據進行分析和解釋。數據分析有時會遇到巨大的挑戰。當數據收齊並達到預先確定的目標之後，接下來的步驟就是對數據進行分析，以及對分析結果進行解釋。對問卷調查的反饋結果要列表分類以便介紹，對不同的情況要進行不同的分析。在分析評估數據時，有三類統計分析方法尤其適用，即趨中趨勢分析、離中趨勢分析和相關趨勢分析。

如果方法適當，可以在這一步驟計算培訓結果的貨幣價值。在得出這些價值的時候，要考慮評價因素問題，對培訓結果的分析和解釋也可以在其他階段進行。例如，在培訓項目不同階段所收集到的數據往往會在當時的階段進行分析，以便為培訓項目的調整提供信息。此後，可以收集在崗業績表現數據或後續跟蹤數據，將它們與最初的數據合在一起分析，以便評估整個項目。

1O．根據評估分析結果調整培訓項目。如果評估結果表明，培訓項目沒有什麼效果或存在較大問題，就要對該項目進行調整或考慮取消該項目。如果培訓項目的某些部分不夠有效，就可以考慮對這些部分進行重新設計或調整。另外，對於那些不能接受的結果要進行分析，以便確定失敗的原因。失敗的原因包括：內容不適當、授課方式不適當、對工作沒有產生足夠的影響或學員本身缺乏積極性等，要對培訓項目的每一部分進行分析。

11．計算投資回報率。如果要考慮培訓的經濟效益，就要計算投資回報率。最基本的投資回報率的計算公式如下：投資回報率=項目凈利潤÷項目成本*l00%。計算投資回報率之後，要將它們與培訓項目的目標進行比較。有時候，對這些目標的確定是以公司資金支出標准為基礎的，其他的則基於經理們對培訓項目的期望結果，或者基於他們對實施該項目的要求程度。對投資回報率的計算應該得到足夠的重視，因為它決定著評估的最終手段。除此之外，它正在成為人力資源培訓與開發職能商業化的一個重要的組成部分，並且企業越來越重視其基本的效果。這也成為衡量用於人力資源開發活動的資金的應用是否有效的堅實基礎。

12．對培訓項目的結果進行溝通。有許多人要得到評估信息，其中，有四種人是必須得到評估結果的：

(1)培訓開發人員，他們需要這些信息來改進培訓項目，只有在反饋意見的基礎上精益求精，才能提高培訓項目的質量。

(2)管理層，因為他們當中有一些是決策人物，決定著培訓項目的未來。評估的基本目的之一就是為決策提供基礎。該項目是否值得做，是否有必要為繼續這種努力投入更多的資金，應該向管理層溝通這些問題及其答案。

(3)學員，他們應該知道自己的培訓效果怎麼樣，並且將自己的業績表現與其他人的業績表現進行比較。這種意見反饋有助於他們繼續努力，也有助於將來參加該培訓項目學習的人員不斷努力。

(4)學員的直接經理。當學員參加培訓學習時，經理要做一些調整工作，並且要對學員的成功表示很感興趣。

在培訓過程中，對培訓結果的溝通往往被人們忽視。盡管經過分析和解釋的評估數據將轉給某個人，但是，當應該得到這些信息的人沒有得到這些信息時，就會出現問題。在溝通有關信息時，一定要做到不存在偏見且有效率。

二、培訓評估的層次和方法
若評估某一培訓項目，應明確根據什麼來判斷項目是否有效。對培訓效果的評估可在四個層面上進行：
(一)反應評估
反應評估是第一級評估，即在課程剛結束時，了解學員對培訓項目的主觀感覺或滿意程度。第一級評估目標往往包括對培訓項目的肯定式意見反饋和既定計劃的完成情況。

反應層面需要評估以下幾個方面：內容、講師、方法、材料、設施、場地、報名的程序等。對這個層次的評價，首先要有總體的評價，比如詢問學員：你感覺這個課怎麼樣？你會向其他人推薦這個課嗎？但是這樣容易產生一些問題，比如以偏概全、主觀性強、不夠理智等。因此還必須有涉及以上內容的更細致的評估方法。適合的方式有問卷、面談、座談、電話調查等。

這個層面的評估易於進行，是最基本、最普遍的評估方式。但它的缺點顯而易見，比如；因為對老師有好感而給課程全部高分，或者因為對某個因素不滿而全盤否定課程。

(二)學習評估

學習評估是第二級評估，著眼於對學習的度量，即評估學員在知識、技能、態度或行為方式方面的收獲。評估的方法很具體，無論是測試、模擬、技能練習還是教師的評價，都是為了評估學習的情況。往往在培訓之中或之後進行，由教師或培訓輔導員來負責實施。

學習層面主要的評估方法有：考試、演示、講演、討論、角色扮演等多種方式。這個層面評估的優點是：對培訓學員有壓力，使他們更認真地學習；對培訓講師也是一種壓力，使他們更負責、更精心地准備課程和講課。學習是行為改善的第一步。但問題在於壓力是好事也可能是壞事，有可能使報名不太踴躍。再者，這些測試方法的可靠度和可信度有多大？測試方法的難度是否合適？對工作行為轉變來說並非最好的參考指標。

(三)行為評估

行為評估即評估學員在工作中的行為方式有多大程度的改變。行為層面的評估主要有觀察、主管的評價、客戶的評價、同事的評價等方式。這個層面評估的好處是：培訓的目的就是改變學員的行為，因此這個層面的評估可以直接反映課程的效果；可以使高層領導和直接主管看到培訓的效果，使他們更支持培訓。

對於這個第三級評估來講，其目標涉及更廣泛的領域，即培訓的應用領域，包括重要的在崗活動。評估的實施時間往往是在培訓結束後的幾周或幾個月之後。由於這種評估將涉及幾個方面的參與，包括培訓和開發人員、區域培訓師或地方經理的參與，所以在運作的初期就明確這個問題是很重要的。

但是，這個層面的評估要花很多時間和精力，人力資源部門可能忙不過來；問卷的設計非常重要卻比較難做；因為要佔用相關人員較多時間，大家可能不太配合；員工的表現多因多果，如何剔除其他因素的影響也是一個問題。

(四)結果評估

這是第四級評估，其目標著眼於由培訓項目引起的業務結果的變化情況，其目標可以包括對每個項目的度量方法。通過諸如質量、數量、安全、銷售額、成本、利潤、投資回報率等企業或學員的上司最關注的並且可量度的指標來考查、判斷培訓成果的轉化，與培訓前進行對照，看最終產生了什麼結果。時間的間隔取決於學員多長時間才能取得持續不變的業務效果，往往是培訓後的幾個月。收集四級評估的數據所涉及的責任人包括學員自己、主管、區域培訓協調員或者外部的評估人員。

這種評估方式的優點顯而易見，因為企業及企業高層主管在培訓上投資的根本目的，就是為了提高這些指標。如果能在這個層面上拿出翔實的、令人信服的調查數據，不但可以打消高層主管投資於培訓的疑慮心理，而且可以指導培訓課程計劃，把有限的培訓費用用到最能夠為企業創造經濟效益的課程上來。

但是，這個層面的評估首先需要時間，在短期內是很難有結果的；其次，對這個層面的評估，人們才剛剛開始嘗試，缺乏必要的技術和經驗；第三，必須取得管理層的合作，否則就無法拿到相關的數字；最後，多因多果，簡單的對比數字意義不大，必須分辨哪些果與要評估的課程有關系，在多大程度上有關。

培訓評估層次與方法見表3—1。

一、培訓效果與培訓評估的含義
培訓評估是指收集培訓成果以衡量培訓是否有效的過程。培訓效果是指企業和受訓者從培訓當中獲得的收益。對受訓者的好處是，他們可以學習各種新的技能和行為方式；而企業則可獲得銷售額的上升及顧客滿意人數增加的益處。
企業培訓評估的價值與作用在於，培訓評估是培訓工作的最後階段，培訓評估技術通過建立培訓效果評估指標及評估體系，對培訓是否達到預期目標、培訓計劃是否具有成效等進行檢查與評價，然後把評估結果反饋給相關部門作為下一步培訓計劃與培訓需求分析的依據之一。

二、培訓評估使用的成果或標准
培訓的成果或標准即是培訓者和企業用來評價培訓項目的尺度。無論是培訓實踐人員還是理論研究人員都認為需要更全面的培訓標准模型，也就是說，還存在許多其他的對評估培訓項目有用的培訓成果。這些成果包括態度、動機及投資回報率。這樣，就將培訓成果分成了五大類：認知成果、技能成果、情感成果、績效成果及投資回報率。

三、評估的作用和內容

培訓評估實質上是對有關培訓信息進行處理和應用的過程。要真正提高對培訓評估的重視，首先要了解培訓評估的重要作用。同時，由於培訓管理者和培訓實施者提供的培訓產品的好壞並非只決定於培訓活動的最終環節，而決定於培訓過程中的每一步做得好壞。因此，培訓評估意義的體現來自於對培訓過程的全程評估。全程評估可以分為三個階段，即培訓前的評估、培訓中的評估和培訓後的評估。此外還有一種起承前啟後作用的評估——年度績效考核評估。

(一)培訓前評估的作用和評估內容

1．作用

(1)保證培訓需求確認的科學性；

(2)確保培訓計劃與實際需求的合理銜接；

(3)幫助實現培訓資源的合理配置；

(4)保證培訓效果測定的科學性。

2．評估內容

(1)培訓需求整體評估；

(2)培訓對象知識、技能和工作態度評估；

(3)培訓對象工作成效及行為評估；

(4)培訓計劃評估。

(二)培訓中評估的作用和主要內容

1．作用

(1)保證培訓活動按照計劃進行；

(2)培訓執行情況的反饋和培訓計劃的調整；

(3)過程監測和評估有助於科學解釋培訓的實際效果。

2．評估內容

(1)培訓活動參與狀況監測：目標群體的確認；培訓項目的覆蓋效率；培訓對象參與熱情和持久性。

(2)培訓內容監測：培訓的構成或成分；培訓強度；提供的培訓量；培訓的頻率；培訓的時間安排。

(3)培訓進度與中間效果監測評估：培訓組織准備工作評估；培訓學員

參與培訓情況評估；培訓內容和形式的評估；培訓講師和培訓工作者評估；「現代培訓」設施應用的評估。

(4)培訓環境監測評估。

(5)培訓機構和培訓人員監測評估：培訓機構的規模和結構特徵；培訓機構的內部分工狀況；培訓機構服務網點分布狀況；培訓機構的領導體制；培訓機構的溝通和協調機制；培訓者的素質和能力；培訓者的工作安排；培訓者的工作態度。

(三)培訓效果評估的作用和主要內容

1．作用

(1)效果評估有助於樹立結果為本的意識；

(2)效果評估有助於扭轉目標錯位的現象；

(3)效果評估是提高培訓質量的有效途徑。

2．評估內容

(1)培訓目標達成情況評估；

(2)培訓效果效益綜合評估；

(3)培訓工作者的工作績效評估。

5. 常見的評估方法有哪些

按照評價的發生時間分為以下幾種評價：

1、診斷性評價

在教學開始前進行,主要功能是分置（即對不同條件的學生給予不同的安置）。在教學過程中進行, 確定造成對補習性的輔導毫無反應以及一直反復出現的學習上的缺陷的根本原因。

在開始學習之前,對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行評估,使教學更加適合於學習者的需要和背景。布盧姆認為，診斷性評價旨在促進學習，為缺少先決條件的學生設計一種可以排除學習障礙的教學方案;為那些已經掌握了一部分或全部教材內容的學生設計一些發揮其長處並防止厭煩和自滿情緒的學習方案。

2.形成性評價

「形成性評價，就是在課程編制、教學和學習的過程中使用的系統性評價，以便對這三個過程中的任何一個過程加以改進。」形成性評價是掌握學習理論的一個重要思想和措施。掌握學習非常重視自我糾正系統的作用，「即通過頻繁的反饋和按照每個學生的需要因人而異的幫助進行改進」。也就是說，形成性評價的宗旨主要在於為教學提供頻繁的反饋從而幫助學生改進學習，而不帶有評價成績。

3.總結性評價

布盧姆認為,「終結性評價的首要目標是給學生評定成績，或為學生作證明，或者是評定教學方法的有效性」。概括地說，終結性評價是在學完某門課程或某個重要部分之後進行的旨在評價學生是否達到教學目標要求的概括性水平較高的測試和成績評定。

6. 如何學習評估企業價值

一、上市公司應組織相關人員認真學習中國證監會發布的《關於做好上市公司2009年年度報告及相關工作的公告》（中國證券監督管理委員會公告〔2009〕34號）等規定和本所相關業務規則，及時編制、報送和披露2009年報。 二、上市公司應在2010年4月30日前披露2009年報，且披露時間不得晚於2010年第一季度報告的披露時間。2010年1月1日至4月30日期間新上市的公司，在招股說明書中未披露經審計的2009年度財務會計資料的，應於2010年4月30日前披露2009年報。三、上市公司預計在2010年4月30日前無法披露2009年報的，應在2010年4月15日前向本所提交書面報告，說明不能按期披露的原因、解決方案及延期披露的最後期限並予以公告。根據本所《股票上市規則》的有關規定，對於未在法定期限內披露2009年報的主板公司和中小企業板公司，本所自2010年5月第一個交易日起對公司股票及其衍生品種實施停牌，並對公司及相關人員予以公開譴責。根據本所《創業板股票上市規則》的有關規定，對於未在法定期限內披露2009年報的創業板公司，本所於2010年5月第一個交易日對公司股票及其衍生品種實施停牌一天予以警示後復牌。自復牌之日起，本所對公司股票交易實行退市風險警示，並對公司及相關人員予以公開譴責。四、本所根據均衡披露原則統籌安排2009年報的披露時間。上市公司應按照本所安排的時間披露2009年報，因特殊原因需變更披露時間的，應提前向本所提出書面申請，說明變更理由並明確變更後的披露時間，經本所同意後方可變更。本所原則上只接受一次變更申請。五、上市公司在年報披露前預計2009年度歸屬於上市公司普通股股東的凈利潤（以下簡稱「凈利潤」）為負值、凈利潤與上年相比上升或下降50%以上或者扭虧為盈但未進行業績預告，或預計2009年度經營業績與已披露的業績預告或盈利預測差異較大的，應按照本所《股票上市規則》、《創業板股票上市規則》等有關規定，在2010年1月31日前及時披露業績預告、業績預告修正公告或盈利預測修正公告。六、年報預約披露時間在2010年3月和4月的中小企業板上市公司和創業板上市公司，應在2010年2月28日前按照本所有關規定編制並披露2009年度業績快報。本所鼓勵其他公司在年報披露前發布2009年度業績快報。七、在2009年報編制、審議和披露期間，上市公司董事、監事、高級管理人員和其他知情人負有保密義務，不得以任何形式對外泄漏年報內容。公司在向本所報送年報相關文件的同時，應向本所報備《內幕信息知情人登記表》。公司還應採取有效措施，確保董事、監事、高級管理人員、控股股東、實際控制人及其關聯方買賣公司股份遵守相關規定。公司在年報披露前如出現業績提前泄漏或因業績傳聞導致公司股票及其衍生品種交易異常波動的，應及時按照本所《股票上市規則》第六章、《創業板股票上市規則》第六章的規定，披露2009年年度相關財務數據。八、上市公司應根據《關於規范上市公司與關聯方資金往來及上市公司對外擔保若干問題的通知》（證監發〔2003〕56號）的規定，要求會計師事務所對控股股東及其他關聯方佔用公司資金的情況出具專項說明。公司應在披露年報的同時，在指定網站披露該專項說明。存在大股東及其附屬企業非經營性佔用上市公司資金的公司，應在2009年報中披露非經營性資金佔用的發生時間、佔用金額、發生原因、償還金額、期末余額、預計償還方式、清償時間、責任人及董事會擬定的解決措施。九、上市公司在2009年報中對前期已披露的財務報告存在的會計差錯進行更正的，應按照中國證監會《公開發行證券的公司信息披露編報規則第19號——財務信息的更正及相關披露》等規定的要求，在年報披露之前或與年報同時以重大事項臨時報告的形式披露會計差錯更正有關事項，並向本所提交董事會、監事會和獨立董事的書面意見和會計師事務所的專項說明，主要內容應包括會計差錯更正的性質、原因、合規性、會計處理方法及對本年度財務狀況和經營成果的影響金額，涉及追溯調整的，還應說明對以往各年度財務狀況和經營成果的影響金額等。十、上市公司股東、交易對手方對公司或相關資產2009年度經營業績作出承諾的，董事會應關注業績承諾的實現情況。公司或相關資產2009年業績未達到承諾的，公司董事會應對公司或相關資產的實際盈利數與承諾數據的差異情況進行單獨審議，詳細說明差異情況及上市公司已或擬採取的措施，督促公司相關股東、交易對手方履行承諾。公司應在年報全文「重要事項」中披露上述事項，並要求會計師事務所對此出具專項審核意見。公司應在披露年報的同時在指定網站披露會計師事務所出具的專項審核意見。十一、上市公司2009年發生董事、監事、高級管理人員、持股5%以上的股東違反相關規定買賣公司股票，或發生其他涉嫌違規買賣公司股票且公司已披露將收回涉嫌違規所得收益的，應在年報全文「重要事項」中披露違規買賣公司股票的具體情況、違規所得收益的追繳情況以及董事會對相關人員採取的問責措施。十二、上市公司應按照《企業內部控制基本規范》（財會〔2008〕7號）和本所有關規定出具年度內部控制自我評價報告。內部控制自我評價報告應經董事會審議通過，公司監事會、獨立董事、保薦機構（如適用）應對公司內部控制自我評價報告發表意見。公司應在披露年報的同時在指定網站以單獨報告的形式披露內部控制自我評價報告和會計師事務所出具的內部控制鑒證報告（如有）。十三、納入「深圳100指數」的上市公司應按照本所《上市公司社會責任指引》的規定披露社會責任報告。本所鼓勵其他公司披露社會責任報告。社會責任報告應經公司董事會審議通過，並以單獨報告的形式在披露年報的同時在指定網站對外披露。十四、發行可轉換債券的上市公司應按照本所《股票上市規則》第六章、《創業板股票上市規則》第六章的要求，在年報中增加披露。發行公司債券的上市公司應按照本所《公司債券上市規則》的要求，在年報中增加披露。商業銀行、證券公司、從事房地產開發業務的公司，還應執行中國證監會制定的特殊行業（業務）信息披露特別規定。十五、上市公司應在董事會審議通過本次年報後兩個工作日內向本所提交下列文件：（一）公告文件1．2009年報全文（含經審計的年度財務報告）及其摘要。2．與董事會相關的文件（1）董事會決議公告；（2）內部控制自我評價報告；（3）董事會對非標准無保留審計意見涉及事項的專項說明（如適用）；（4）董事會關於年度募集資金存放與使用情況的專項報告（如適用）；（5）董事會關於證券投資情況的專項說明（如適用）；（6）社會責任報告（如有）。3．與監事會相關的文件（1）監事會決議公告；（2）監事會對公司內部控制自我評價報告的意見；（3）監事會對董事會關於非標准無保留審計意見涉及事項的專項說明的意見（如適用）。4．與獨立董事相關的文件（1）獨立董事年度述職報告；（2）對公司對外擔保情況的獨立意見；（3）對公司內部控制自我評價報告的獨立意見；（4）對公司證券投資情況的獨立意見（如適用）；（5）對董事會未提出現金利潤分配預案的獨立意見（如適用）；（6）對非標准無保留審計意見涉及事項的獨立意見（如適用）。5．與會計師事務所、保薦機構等證券服務機構相關的文件（1）會計師事務所出具的2009年度審計報告；（2）會計師事務所對公司控股股東及其關聯方佔用資金情況的專項說明；（3）會計師事務所對非標准無保留審計意見涉及事項出具的專項說明（如適用）；（4）會計師事務所出具的年度募集資金存放與使用情況鑒證報告（如適用）；（5）會計師事務所出具的內部控制鑒證報告（如有）；（6）會計師事務所對公司或相關資產業績承諾實現情況的專項審核意見（如適用）；（7）保薦機構對公司內部控制自我評價報告的核查意見（如適用）；（8）保薦機構對公司證券投資情況的核查意見（如適用）。6．其他相關文件（如有）。根據本所《股票上市規則》、《創業板股票上市規則》的規定，因年報相關事項導致公司出現有關情形，公司股票將被實行特別處理或風險警示處理，或者公司股票可能被暫停上市或終止上市的，公司還應提交相關公告，並與年報同時披露。（二）報備文件1．董事會決議、監事會決議（含監事會對年報的審核意見、對內部控制自我評價報告的審核意見）、董事和高級管理人員對年報的書面確認意見、年度報告內幕信息知情人登記表；2．載有本次年報的Word文件、Excel文件、Pdf文件和財務數據的報送系統生成文件（公司應使用「深交所上市公司定期報告製作系統新版6.0」或以上版本的軟體製作該文件和年報摘要，軟體如有更新版本須及時升級）；3．其他必要文件。公司應在年報披露前一個交易日下午3∶30前，通過專人報送或網上業務專區遠程上傳的方式將上述文件送達本所。通過「網上業務專區」報送上述文件的公司，應將上述文件的簽字蓋章頁通過傳真方式或掃描方式提交本所。經本所登記確認後，公司應在指定報刊披露年報摘要，並在本所指定網站披露年報全文。十六、本所對上市公司年報進行事前登記、事後審核。對於年報中存在的錯誤、遺漏或誤導，公司應及時刊登補充、更正公告，並在指定網站上披露補充、更正後的年報全文。十七、本通知適用於深圳證券交易所的所有上市公司。本所對主板公司、中小企業板公司和創業板公司年報編制和披露有特殊規定的，相關上市公司還應當同時遵守相關規定。特此通知深圳證券交易所二○○九年十二月三十一日

7. 資產評估如何學

1、資產評估如何學，不但以簡明易懂的文字闡述了資產評估的基本理論、基本方法和基本技能，還針對資產評估相關專業學生在評估知識方面的要求，給教材以准確的定位，力求做到理論聯系實際，使學生學以致用。
2、資產評估，即資產價值形態的評估。是指專門的機構或專門評估人員，遵循法定或公允的標准和程序，運用科學的方法，以貨幣作為計算權益的統一尺度，對在一定時點上的資產進行評定估算的行為。
3、就目前學術界和執業界的普通共識，資產評估可以表述為：資產評估是專業機構和人員按照國家法律、法規以及資產評估准則，根據特定目的，遵循評估原則，依照相關程序，選擇適當的價值類型，運用科學方法，按照規定的程序和標准，對資產價值進行分析評定、估算。

8. 如何評價學生的學習能力

對學生學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，又要關注他們情感與態度的形成和發展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

評價方法如下：

1、評價要具有發展性：所謂發展，指的是教學評價要改變統一的過分強調評價的甄別與選擇的功能，發揮其促進學生發展的功能。

2、評價方法要多樣化：多樣化指的是評價方法和評價手段的多樣化，即在實際評價時，要採用多種評價方法：包括定性評價與定量評價相結合，智力因素評價與非智力因素評價相結合，學生參與學習過程的積極性與在學習過程中進步表現相結合等等。

9. 如何做好學習效果評估

首先，您要選擇培訓效果評估的形式，您是選擇非正式評估（依據自己的主觀性判斷）呢？還是正式評估（詳細評估方案、測度工具和標准）、建設性評估和總結性評估呢？然後，我們需要明確培訓效果評估的基本步驟：作出培訓評估的決定，我們要的是可行性分析，同時明確目的；制定培訓評估計劃，其中包括：選擇評估人員、選定評估對象、建立評估資料庫