快速記漢字的方法

A. 如何快速識記漢字

漢字識記方法

小學階段要求學生認識那麼多漢字，這對小學生來說是很不容易的。因為，學生從小開始就要接觸多種語言，所以，要想使學生牢牢記住所學過的漢字不是一件簡單的事。那麼，有沒有記憶漢字的好辦法呢？經過這幾年的教學，我們的老師認為用聯想法來記憶漢字，會使學生省時、省力。
所謂聯想法識字，就是在學習新的漢字時，教師力求引導學生把握漢字規律，以聯想為橋梁，讓學生動腦、動手、動口，調動多種感官主動參與學習，達到快識、牢記、會用的目的。比如：
一、想形象
有的漢字本身就是象形字。如：日、水、山等。這類字很容易讓人由字聯想到它所表示的形象。還有一些漢字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就是一幅圖畫，如：「果」字，它多像是個稻草人，上面的「日」是稻草人的頭，下面的「木」是稻草人的身子、胳膊和腿。你看這「果」不正像一個站在稻田裡伸著胳膊踢著腿的稻草人嗎？這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里了。
二、想舊字
這里所說的舊字，指的是以前學過的字，也包括學過的部首。看到一個新字時，可以通過改換部首想出舊字，如：看到「渴」，可以想：把「渴」的三點水換成口字旁就是「喝」字。也可以通過加部首或構字部件想出舊字，如看到「士」可以想到：「士」的下面加上「心」就是「志」字。還可以由一個新字拆出幾個舊字或舊部首，如：看到「動」可以拆出雲、力兩個字，由「蚪」可以想出 「蟲」「斗」這兩個字。學生在想的過程中，大腦會迅速調出大量舊字進行分析比較，這樣，既鞏固了舊字，又很輕松地記住了新字。
三、想動作
在所學的生字中，有一部分是動詞。學到動詞時可以想一想動作再做一做動作。如：學習「打」字，先想一想打的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「打」是用手打，所以是提手旁。這樣手腦並用加深了對字的印象。

B. 快速記憶漢字的方法

漢字是我們學習漢語的基礎，我們的漢字博大精深，有些漢字不認真看的話就容易弄錯，記憶漢字也是一大工程。下面由我給你帶來關於快速記憶漢字的方法，希望對你有幫助!

快速記憶漢字的方法

1、為生字編兒歌

關於“青”作聲旁的字很多，於是有的小學生就歸結出了一首兒歌，並且在兒歌前面還設置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了准確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。

有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發辮。

有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

2、比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

3、圖解記憶法

即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是“聰”。

相似漢字的記憶口訣

1.泡、炮、跑、抱、飽、胞、刨、苞、袍

有水冒氣泡，有火放鞭炮，

有足才能跑，有衣穿長袍，

有食能吃飽，有月是同胞，

有手來擁抱，有刀來把木板刨，

草頭在上是花苞。

2.燥、操、澡、噪、躁

用水來洗澡，伸手來做操，

噪音惹人惱，有火能乾燥，

脾氣暴躁直跺腳。

3.燒、澆、繞、曉

有火才能燒，有水才能澆

用絲來纏繞，有日見分曉

4.瓣、辮、辯、辨

花瓣落了結大瓜，發絲來把小辮扎，

能言善語把理辯，豎撇辨字笑開顏。

5.清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精

有水方說清，有言去邀請，

有目是眼睛，有心情意濃，

麗人留倩影，日出天氣晴，

有蟲是蜻蜓，有米人精神。

6.進“門”歌

木字進門正清閑，日字進門坐中間，

馬字進門往裡闖，才字進門緊閉眼，

耳字進門聽新聞，兌字進門閱報刊，

心字進門說煩悶，市字進門鬧喧天，

口字進門問為啥?一字進門上門閂。

7.加“水”歌

酉字加水酒味香，工字加水變成江，

目字加水眼流淚，皮字加水起波浪，

主字加水要注意，先字加水洗衣裳，

寅字加水能演唱，也字加水成池塘，

少字加水變沙漠，羊字加水成海洋。

8.遇“雨”歌

山字遇魚雪花飄，包字遇雨下冰雹，

田字遇雨雷聲吼，辰字遇雨震九霄，

相字遇雨變成霜，務字遇雨霧茫茫，

每字遇雨糧霉爛，林字遇雨甘霖降。

C. 又多又快的識記漢字有哪些好方法

一、利用基本字記憶字形

學生已經掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：「日」加一筆是「目」、「目」減一筆是「日」、

二、利用部首的變化記憶字形

許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，也就是熟字加偏旁、熟字減偏旁和數字換偏旁。我們可以把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。

例如：「京」加日字旁是「晾」、「座」去掉廣字頭是「坐」、「飄」去掉風字旁，換上三點水旁是「漂」，但我認為此種記字方法在應用上應該慎重，避免越記越繁。

三、利用形聲字的特點記憶字形

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：「蜻」是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀「qīng」。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。

四、利用生動有趣的小故事記憶字形

有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教「游」字時，可以告訴學生，游泳必須有水(三點水旁)，游泳池一般是方形的(中間是「方」字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。

五、利用象形字的特點記憶字形

課本中的「山、石、田、土、井」這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學生觀察實物或實物圖片後再識記，輕而易舉。

六、利用列算式的練習記憶字形

除了讓學生聽、讀和進行一定量的機械抄寫之外，我們可以出一些花樣翻新的練習來「考考」學生，激發求知慾，強化記憶。例如「太陽+月亮=?(明)、耳朵+太陽=陽

七、利用形體語言練習記憶字形

教記「 看」字的時候，教師可以用形體語言(手搭在眼上)向遠方看。

八、利用會意字練習記憶字形

例如;教學『坐』時，教師可以讓學生說說字的組成，學生自然就會說出兩個小人坐土堆;再如教學「男」時，師引導田地里力氣最大的是男人，主要勞動力是男人。甜，用舌頭舔甘蔗就是「甜」。

D. 巧記生字的方法_識記生字的方法有幾種

識字教學是低年級語文教學的重要內容，那麼對於小學生而言該如何識記生字呢?下面便是我整理的巧記生字的 方法 ，希望對各位有所幫助!

巧記生字的好方法
一、採取靈活的方式，激發學生的識字興趣。

興趣是點燃學生探求新知的思想火花，興趣是最好的老師，有效的學習必須建立在感興趣的基礎上。怎樣把枯燥的識字教學變得活潑生動，使學生願意學，學得好，記得住，一直是我們語文老師努力探索的難題。

1、通過閱讀激發學生的識字興趣。

在授課前或利用平時的一些時機，我會給學生朗誦一些他們比較感興趣的 童話 故事 或笑話、兒歌等，並且告訴他們只要多識字自己就可以讀了。這樣就可以激發學生識字的積極性與強烈的求知慾，讓孩子們喜歡上識字。從識字到閱讀，讓孩子們通過自己的努力，真正感受到識字的重要性和愉悅性。

2、聯系生活實際激發識字興趣。

在識字教學中可以聯系生活實際，採用生動化、形象化的識字方法，讓他們可以擺脫識字教學單調、沉悶、枯燥的氣氛，提高識字效率，還能訓練發展口頭語言的能力。例如：“瓜”字中間的一點，學生書寫時容易落下。學習生字時，讓學生想一想吃西瓜時，紅紅的瓜瓤里藏著的黑黑的瓜籽 ，這一“點兒”就象那瓜的籽。當學生寫生字時只要聯想到此就不會把它落下了。

3、充分發揮多媒體的作用激發識字興趣。

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是多媒體手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。

4、開展豐富的活動激發識字興趣。

低年級學生活潑好動，注意力難以持久。針對這種情況，在組織教學時，開展一些生動有趣的游戲活動，來調動學習積極性，進行更加有效的學習。如“漢字開花活動”。看到一個字時，引導學生從它的音、形、義幾個方面展開聯想：可以連詞，連成 句子 ，還可以聯想到有關的古詩、歌曲等等。

二、採用豐富多樣的方式，讓學生掌握識記生字的方法。

“授之以魚，不如授之以漁。”教師是為了教會學生自己識字，這就要求我們教給孩子識記的方法。

1、 比較法。字形教學中，有一些字字形相近，但卻有細微本質的差別，特別容易混淆。如“開— 升”，“晴—睛”，把他們放在一起，引導學生仔觀察比較，以此加深記憶。

2、利用熟字法。所謂熟字指學生已經掌握了的字，可以巧妙的利用它來學習更多的字。

3、兒歌猜謎法。根據學生的認知特點和漢字的構字規律編一些兒歌、字謎進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如三人一日去踏青(春);又如“十字尾巴彎彎，算算比十少三(七)。”

4、直觀形象法。根據 兒童 形象記憶占優勢的特點，教師在教學中可用直觀形象法。老師抓住字形特點，做了直觀形象的表演，集趣味性與形象性於字形教學中，使學生產生了無意識記憶。

5、奇思妙想法。兒童的思維具有 想像力 和直觀形象的特點，雖然因其閱歷的限制影響著他們的理解力，但是他們的想像力卻有著奇特的特點。這時，老師引導學生聯系已有的 經驗 進行“海闊天空”的聯想，達到識字目的。首先將其字分解為部件，理解部件所表示的意義，然後根據部件的意義和字的意義進行聯想，說出他們之間的聯系。如“坐”字想像為：兩人來到土堆上太累了，坐下來休息一下。“怕”字想像為：由於心裡害怕，臉都嚇白了。

6、彩筆標注法。字形教學時可以利用人的視覺對鮮艷的色彩的敏感，給人以深刻印象的特點，增加顏色的對比，減少寫錯的機會。。如教“鳥”字時，將鳥字中的點用紅筆標出來，先引導學生結合生活實際想一想：這一點兒象鳥身體的哪一部分?(生聯想到鳥的眼睛)如果鳥沒有了眼睛可怎麼生存呀!這樣學生一定回牢牢記住這個字。

三、拓展認字空間，努力使學生更好的記憶生字。

語言文字來源於生活，最終還是應該回歸於生活。聯系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對於生字的實際應用也有很大的幫助

1、及時復習是牢記生字的保證。我們知道，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。短時的記憶如果不經過及時的復習就會遺忘，而經過了及時的復習，短時的記憶就會成為了學生的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。因此，組織學生及時有效的進行復習非常必要。

3、拓寬視野，讓生活成為學生記憶生字的舞台。語文無處不在，無時不在，把識字教學置於生活的大背景中，在生活中識字也是很重要的識字途徑。

我們寄宿制學校，學生每天有不少時間在食堂、寢室度過，在這些生活環境中，學生會碰到學多事情，認識許多事物，與課堂識字結合，拓展了學生的識字 渠道 。例如：我們可以在生活樓及寢室里建立“識字角”、“閱讀牆”、“拼讀園”等，潛移默化地滲透識字教學。

總之，在識字教學中，我們要始終結合低年級學生的認知特點和心理發展規律，積極 總結 和探索，努力激發他們的識字興趣，教會識字方法，拓寬識字途徑，培養識字能力，不斷提高識字效率。
巧記生字的簡單方法
1、偏旁部首歸歸類：“炮”和“焰”兩字都是火字旁，與火有關，可放在一塊記憶;“禮”與“神”兩字偏旁相同，都與古代的祭祀有關，可一起識記，祭祀學生不一定理解，只做了解。

2、利用圖片，形象記憶：教師出示“橋”與“龍”的圖片，使學生在頭腦中形成清晰的影像，強化了記憶，又幫助學生理解了詞語。

3、加一加，我會記：“橋”、“檢”、“神”、“城”、“炮”都可用加一加的方法識記。

4、換一換：“撿”換一下偏旁就是“檢”。

5、根據形旁字義來識記生字：“神”和“城”都是形聲字，另外“城”字識記方法還可有：古代的城牆都是用土築成的，所以與土有關。

6、編 順口溜 幫助學生記憶生字：如教“狂”字時，我用編順口溜的方法幫助學生記憶。小狗汪汪汪，重組就是狂。這樣既激發了學生的學生興趣，又減輕了學生識記生字的負擔。

7、猜 謎語 記生字：在識記“閱”字時，我專門設計了一則謎語：說一半，問一半，閉口不言猜猜看，學生很快猜到了“閱”字，通過這種形式，同學們的學習興趣完全被激發出來，興致高昂。

8、鼓勵學生在生活實踐中主動識字：在記憶“典”字時，我設計有意識的詢問：“同學們，在我們生活中，尤其是學習上經常會遇到這個字，你們想到了嗎?”學生們很快與經常使用的工具書“字典”、“詞典”聯繫到一塊。其實生活中時時處處都能學習，只要用心觀察，主動去識字，不斷增加自己的識字量，識字能力就會相應迅速提高。

9、激勵學生用自己喜歡的方法識記生字：孩子們是天真的，思維活躍的，教師不能用自己的思想把他們框在一個范圍內，應該鼓勵他們大膽想像，勇敢說出自己的識記方法，雖然有些方法不是很成熟，甚至聽起來有些幼稚可笑，但只要是學生自己喜歡的、思考的方法，老師都應該鼓勵。相信孩子們，說不定他們的思維會給你“柳暗花明又一村”的驚喜。

10、用競賽方法識字：小學生的年齡特徵，決定了他們的好勝心強，組織游戲，在競賽中識字，會使他們的識字熱情更高。如進行開火車、摘蘋果、找朋友等游戲，既活躍了課堂氣氛，又調動了孩子們學習的積極性，學生不再把學習當成負擔，它已成為游戲的一部分，讓孩子們快樂的享受學習的過程。

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1. 高考語文字音字形巧記方法

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3. 快速記憶漢字的方法

4. 怎麼巧記英語單詞

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E. 記憶漢字的方法有哪些

謎語記憶法。 把要記憶的字編成謎語 ,例如:「四四方方一間 房 ,一根木頭放中央〞(答案是困)
二、故事記憶法。把字進行拆解 ,然後編成一個故事 ,故事要和字 中的各個局部有關系。例如:「裹〞字 ,可編故事為:有個小孩 ,摘了 不少野果子 ,回家時不好拿。他靈機一動 ,脫下身上的衣服 ,把野果子 包起來 ,高快樂興地提著回家了。這就是「果〞之所以在「衣〞中。
•三、加減法識字。漢字是很奇妙的 ,多一點 ,少一撇 ,就會變成另 外一個字 ,我們利用這一特點進行學習。如:給「日〞字做加法 ,加一 筆變成什麼字?——白、申、旦、甲、田、目等。又如:去字減一豎是雲 字 ,十加一是土 ,也可以是干 ,口加丁是可字等變換多多。
•四、變換部件識字。形聲字都是由聲旁和形旁兩局部組成的 ,這些 字的聲旁都是相對固定的 ,只是根據字義的不同來匹配形旁 ,可以利用 加偏旁「教一個得一串〞。如:「青〞可認識「情、清、晴、請、蜻、 睛〞等 ,還可以進一步利用聲旁表音 ,形旁表義的特點。除此以外 ,還 有許多識字方法。如順口溜 ,朗朗上口的語調 ,不僅好讀還很好記。如 學習「右〞字 ,用順口溜識字:石字出頭右右右。
•五、比照記憶法。這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來 歸類、比照而記憶的一種方法。

F. 記漢字有哪些好方法

1 默寫
2 多抄幾遍
3 把每一課的生字抄在一個本子上,上完了就讀幾遍,學完一單元後再把所有的都看一遍.
4老辦法,3多,多讀,多寫,多看!
5讀字典是個不錯的方法,請試試
6找出規律記,例如同音字,形近字等
7記識漢字:先要會讀,然後要理解它的意思,再去想一個句子(容易記的,並且可以銘記於心),把它用進去,最後只要你想起這個句子,就可以輕松地想起這個字了.試試吧!我也是這么做的,效果很不錯哦!
8形聲字
象形字
還有就是放到詞里記憶
9形聲字識字法：根據形聲字的特點,對字的形旁與聲旁進行分析,進而識記生字.
字理識字法;有些象形字.指事字.會意字,我們可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記.
字謎識字法：我們還可以將漢字變成字謎,在聯想和猜迷中加強對字的識記.
10首先要閱讀,然後查字典找出這個字的近反義詞,要多讀幾遍

G. 快速記憶漢字的有效方法

剛學習漢字，很多漢字都分不清，記憶也很難記憶，“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字就很像，記憶起來相對較難。其實，掌握一些記憶方法就會簡單很多。下面由我給你帶來關於快速記憶漢字的有效方法，希望對你有幫助!

方法一、結構記憶法

即利用漢字的四種造字方法 --象 形、指事、會意、形聲 -- 來幫助記憶。結構記憶法是幫我們理解漢字結構的記憶法，適用於大約50%的漢字。

象形字是模仿所指事物的形體而造，所模仿事物都是具體的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、雲、雨、牛、羊、馬、鳥、蟲、魚、虎、木、米、竹、刀、斗、門、豆、網、井、田等。這些字中的大部分稍加解釋即可理解，引起興趣，增強記憶。其中有些有點牽強，或經過變遷字形已變化太大，那就不必勉強。

指事字則表現比較抽象的概念。如：一、二、三表示數字，上、下表示方位，刀上加點成刃，木下加橫表示本(樹根)，木上加橫表示末(樹枝)。稍加解釋也容易理解。當然，像本末這種字的概念對初學者來講可能不太容易，不必勉強。

象形字和指事字多為獨體字，數量不多，但用於構成大量的復體字，所以很值得重視。

會意字由兩個或兩個以上的漢字部件組合而成，其意義由這些部件來表達。如明由日和月組成，日月都明亮。

形聲字也由兩個或兩個以上的漢字部件組合而成，有的部件代表發音(聲符)，有的部件代表意義(意符)，有的部件已簡化為偏旁。聲符和意符的上下、左右、內外相對位置並不固定。如：飄(左聲右意)、漂(左意右聲)。形聲字占漢字80%以上。很多聲符現在已無法代表發音。但仍然有一半(40%)的形聲字的聲符和意符現在仍然好理解，這部分應當充分利用。

形聲字的聲符是其他三種字(形象字、指事字、會意字)所沒有的，有了聲符，漢字的三要素(音、形、義)得已充分體現，對幫助記憶極為有利。形聲字的意符只能表達范圍，而不能表達具體事物。26個常見偏旁出現於60% 的漢字里，可見掌握形聲字的重要性

方法二、拆解記憶法

(1)王。一把三穿起來就是王。即上達天意，下合地理，中通人性者，王也。缺一則不可。不通人性者，工，罰其勞改;不合地理者，干，失去老百姓的擁護，沒有了根基，給誰當王去?只好自己去幹活了;不合天意者，土，連天意都違背了，你不下地獄誰下地獄?看來，王，難當。

(2)官。兩口連起來戴上烏紗帽，就是官。上口騙朝廷，下口騙老百姓，還說得天衣無縫，而自己卻毫無內容，沒心沒肺，這樣的人才能戴上烏紗帽，才能做官。有心有肺的，不會說假話騙人的，還是干點別事去。

(3)士。孔子曰：推十合一為士。即能從許多事物中總結出一個道理的人為士。現在可不同了，推十合一為士了。即能從一個人開始拉上許多關系的人才是高手，才能為士，社會關系是第一生產力嘛，有了關系什麼事不好辦?陞官、發財，打個電話就行。

(4)道。頭行走也。頭腦不停地運行、思想，道才生。一個人只知吃飯幹活，不動腦子，其道何有?出路何在?如此，我們也就可以理解老子所謂道可道，非常道的真正意思了：道是頭腦的思想，雖然可以說出來，但一旦說出來，他就成了靜止的被固定的一段暫時性的思想，而不是真正意義上的運轉不息、擴展無際的思想了。宇宙大道，與人的思想有何之異?其實一也，此為道。

(5)知。矢口為知。矢，箭也。也就是說，一開口說話，就要直指事物的本質，一語中的，這才叫知。否則，多嘴多舌，不著邊際，自覺知之，其實不知，亂說而已。

方法三、比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

H. 漢字快速記憶的方法

記憶漢字，對於小學生來說並不是簡單，漢字的很多字形很像，比如，有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字。那有什麼好的記憶方法嗎?下面由我給你帶來關於漢字快速記憶的方法，希望對你有幫助!

漢字快速記憶的方法

為生字編兒歌

關於“青”作聲旁的字很多，於是有的小學生就歸結出了一首兒歌，並且在兒歌前面還設置了一個背景：青青是一個充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了准確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請言請，禮貌伴你行。

有的小學生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，有人給這四個字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎發辮。

有個小兒子，左手拿一點和一提，右手拿一撇一點，組成了一個“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們再來編一首兒歌吧：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。

比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、比較而記憶的一種方法。如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能准確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有：“暮、慕、幕”，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠里去了就是日暮降臨的“暮”;拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的“幕”;剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

形象記憶法

低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習“愛”字，學生把它拆成“爫、冖、友”，然後配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。再如休息的“休”，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有個小學生說：“‘位’字我是這樣記的：一個”人“”立“在哪裡哪裡就是他的位置。”“亻”和“立”都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生學習的興趣。

圖解記憶法

即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。如“聰”字，怎樣才算“聰”?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是“聰”。

部件記憶法

可以把一個較復雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”;“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字一般由幾個部件構成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如“爸”由“父”字頭和“巴”組成;“媽”由“女”字旁和“馬”字組成。

加減法

如“伯”，學生會說：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來就是‘伯’。”“位”和“白”都是已學的知識，通過一減一加，加深了對字形的理解，還可以鞏固帶“亻”的字。

此外，對於獨體字、筆畫較少的字可採用記筆順的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。對於一些新學的字可用與熟字相比較的方法來識記，如“用-角”、“村-對”、“公-分”、“看-著”、“頭-斗”等。

小學生剛接觸漢字，對漢字的記憶是一個大難關。我們可以通過很多方式使記憶生字變得很簡單。每一個小學生都可以把生活中學到的生字記下來，每個小學生都有自己的記字方法，別忘了把那些好的方法寫下來與其他小學生分享。

漢字學習注意事項

1、在語言環境中記憶

學習生字一定要注意在語言環境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學習“朝陽”的“朝”時，可以記句子“火紅的朝陽從東方升起”;學習“露珠”的“露”時，可以記憶“葉子上的露珠閃閃發亮”。

這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

2、要加強復習

我們在很短的時間內要接觸大量漢字，如果不加強復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。

3、經常請教他人

對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加鞏固。

4、要養成查字典的習慣

查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。例如：“愜意”這個詞同學們認識，也會發音，但對它的意思可能不會太了解，這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語拼音，在音節索引部分就可以找到 qi è這個發音，然後按照後面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。根據字典上的解釋，我們知道它表示“滿足，暢快”的意思。又如：“名聞遐邇”後面兩個字念什麼呢 ? 打開字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁，然後在檢字表中根據除開部首的筆畫數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發音。第一個字念 xid ，當“遠”講;第二個字念ě r ，當“近”講，這樣“名聞遐邇”的意思也就明白了。

I. 又多又快的識記漢字有哪些好方法

1、根據漢字的構字規律，通過「加一加、減一減、換一換」，利用拆分和組合漢字部件的辦法，增強識字的本領。比如在「青」字，利用一字多變的方法，加上偏旁，組成盡可能多的字，加上「日」旁，組成「晴」字；加上「目」旁，組成「睛」字；加上「訁」旁，組成「請」字；加上「氵」旁，組成「清」字；加上「忄」旁，組成「情」字……
2、根據形聲字的特點，對字的形旁和聲旁進行分析，進而識記漢字。如，「螞蟻」的「螞」字，左邊為「蟲」 表示這個字和「昆蟲」有關，右邊的「馬」表示這個字的讀音，用同樣的方法也可以分析「蟻」字，這樣識記起生字來既方便快捷，又記憶深刻。
3、有些象形字、指事字、會意字，可以分析字的由來以及它所代表的意義來輔助識記。如， 「休」字，表示人靠在樹旁休息。這種識字法有助於了解漢字所表示的意思，加深我們的理解和記憶。
、4、將漢字編成字謎，在聯想和猜謎中 加強對字的記憶。如， 「美」字通過字謎「羊沒有尾巴，大字在底下」幫助識記。

關於漢字的歷史，基於現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國古代文明的開端歷史，所以通常我們說漢民族有5000年文明歷史，而最早的漢字就是甲骨文。現在大家都說是倉頡創造的，就連小學五年級語文課本里都編入了漢字這一講。漢字的種類有甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，楷書，行書，草書。
漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。

J. 快速記憶漢字的方法_如何快速記憶漢字

要學會並記住漢字，最好就是對每個漢字的結構都有強烈的記憶印象。至於要如何快速記憶漢字呢？接下來，我就和大家分享快速記憶漢字的相關資料，希望對大家有幫助！

快速記憶漢字的 方法 ：籠統識字法
(一)實物識記

實物識記就是讓學生直接看到實物停止認字，使學生了解字義，從而記住生字。如為了讓學生記住“鈴鐺”這兩個字，教員可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在黑板上，從而讓學生記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學“手”字，可以讓學生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字時， 說說 鼻子在哪裡等。 一年級數學 課有“多少”一課，一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，學生知道了“多”“少”，這種方法也值得自創。還可以把“牆”字貼在牆上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。

(二)出示 簡筆畫

教員畫簡筆畫協助學生識字，不只可以激起學生的學習興味，還可以使他們記憶深入。如在識記“屋檐”一詞時，教員用簡筆畫畫出房屋，然後讓學生指出屋檐的位置，這樣學生既了解了“屋檐”一詞，也記住了“檐”字。象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式停止識記。

(三)編兒歌識記

兒歌、 順口溜 朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助學生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”
快速記憶漢字的方法：興趣識字法
(一)游戲識字法

愛玩是小學生的天分，在識字教學中設計一些游戲，讓學生在玩中學。在教學形聲字時，教員可把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講台下去。如“女字旁”站下去問：“誰來和我做冤家?”下面就有好幾個學生下去和他站在一同，如“乃”“古…馬”“未”“子”等，下去時要說：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教學形近字、區分形近字都可以用這種方法。

(二)講 故事 法

講故事法就是把漢字編成一個小故事幫學生記憶，如教學“休”字時，可以這樣講故事：一團體走路走累了，正美觀到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動態，就把耳朵貼在門上聽一聽。

(三)舉措演示法

教員做個舉措，也可以協助學生記字。如學習“閃”字，教員站在教室里，然後很快走出去，這就是“閃”字。學習“看”字，讓學生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習“跑”字，可讓學生扮演一下跑的舉措，學生就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學生學得很積極。

(四)給字寶寶治病識字法

教員故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓學生指出缺點。如“暖暖的陽光”寫成“暖暖的陽光”，把“漂”字的左邊寫成要，把“遊玩”寫成“玩要”，把“疑問”寫成“穎問”，“效果”寫成“問提”等讓學生識別，或許把學生經常寫錯的字搜集起來，讓其他學生糾正。
快速記憶漢字的方法：類比識字法
(一)變偏旁識字

把學生熟習的字改換個偏旁，變成新字，讓學生識記。如“是”字的日子頭變成“宀”就是“定”;學了“池”字，可以把“氵”換成“亻”，變成“他”：“優”字的“亻”換成“忄”，變成“憂”字等。

(二)熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一局部或增加一局部變成一個新字，協助學生記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

(三)偏旁歸類識字

這種方法可以協助學生找到識字規律，運用規律識字。學生學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關的字提、抬、打等，“犭”代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶識字法
(一)滾雪球識字法

滾雪球識字法是增強字、詞、句聯絡的好方法。教員可以用這種方式將字組成詞語，詞語形成 句子 協助學生識字。如“可心愛心愛的小魚心愛的小魚在水裡游來游去”“盡縱情星期天，媽媽帶我到游樂場，我縱情地玩”等。

(二)想像記憶法

想像記憶法就是在識字教學中充沛發揚學生的想像和聯想停止識記生字。如在教學“簾”字時，教員可以讓學生想像，下面的“宀”就像一扇窗戶，下面的“巾”就像掛在窗戶下的布簾子，所以這個字是窗簾的“簾”;讓學生識記“串”字時，可以讓他們回想吃過的糖葫蘆、羊肉串的樣子。

教員還要協助學生育成預習的習氣，藉助拼音讀課文，圈出文中的生字詞，碰到 讀不準或不了解的字可藉助字典，這也是促進學生識字的好方法。當然還有拼音識字法、開戰車識字法、填空識字法等，此外有些字可用多種方法停止識記，不能拘泥於一種。不論怎樣識字，要害 是讓學生學致運用，會觀察，會運用，把握 識字方法，鼓舞學生預習課文，鼓舞他們讀課外書，做生活的有心人，堅持閱讀，在閱讀中識字，為他們學習語文、開展言語打下良好的基礎。

趣味的東西能引起興趣，導致神經興奮，激起學習動機，創造最佳的記憶心理狀態，易於記憶，並能牢固保持。因此，在教與學的過程中，應該把一些枯燥無味難於記憶的化學知識盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。
快速記憶漢字的方法：歌訣記憶法
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶於水，要制硝酸就出來”。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
快速記憶漢字的方法：諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”
快速記憶漢字的方法：會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然後去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣後加熱，實驗結束時，先停止加熱後停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。
快速記憶漢字的方法：聯想記憶法
聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的 記憶方法 ，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特徵，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(化合物)。

對於文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是：用於肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。
快速記憶漢字的方法：濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝葯品;“夾”指把試管夾在鐵架台上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。
快速記憶漢字的方法：猜謎記憶法
猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的 謎語 進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：”左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”
快速記憶漢字的方法：形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是藉助於形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易於記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發生加成反應和聚合反應，乙烯發生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記祝總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

在教與學的過程中可根據實際情況， 總結 適合於自己的記憶方法。只要記得快。