如何正確運用講解方法與示範方法

① 講解與示範法在教學中行應做到那些

一、復習導入法這是由已知向未知的導入法，通常從復習、提問、做習題等教學活動開始，此法關鍵是要把握新舊知識之間的聯系。常見的問題是選題不當，與新學的內容聯系不緊密；或者對學過的知識不進行重新設計，其教學口語和所設計的問題沒有遞進梯度。舉例：「物質的量在化學實驗中的應用」（必修一），導入方法如下：我們在初中學習過溶液中溶質的質量分數，應用這種表示濃度的方法，可以計算一定質量的溶液中所含溶質的質量。但是，很多化學反應都在溶液中進行，我們通常不稱其質量，而是量它的體積。同時，在化學反應中，反應物和生成物物質的量之間有一定的比例關系。那麼能否用所量出的溶液的體積來表示反應物和生成物之間的比例關系呢？二、懸念導入法所謂懸念，就是通過看似違反常理的一些現象引起學生的緊張心理，使學生產生一種強烈的求知慾望。舉例：「鈉的重要化合物」（必修一），導入方法如下：小魔術（水生火）。（1）用棉花包住約0.2克過氧化鈉粉末（不要包緊，棉花團應呈疏鬆狀），放在石棉網上；（2）在棉花上滴加幾滴水，讓學生觀察發生的現象。結果發現棉花團起火了。順勢導入：我們知道水在日常生活中通常用來滅火，為什麼包有過氧化鈉後滴水卻引起了燃燒？三、實驗導入法化學教師可通過演示實驗、「雙邊」實驗或學生實驗的現象，讓學生進行觀察、分析、歸納，得出結論，並從實驗現象或實驗結論上提出問題，從而引入新課。舉例：「化學能與電能」（必修二），導入方法如下：實驗實驗步驟現象1.鋅片插入稀硫酸2.銅片插入稀硫酸3.鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸問題（1）鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什麼現象發生？（2）鋅片和銅片用導線連接後插入稀硫酸中現象又如何呢？為什麼？（3）鋅片的質量有無變化？溶液中C(H+)如何變化？（4）電子流動的方向如何？鋅片和銅片上變化的反應式如何書寫？四、經驗導入法以學生已有的生活經驗，或已知的教材片段為出發點，教師通過講解或提問，以引導學生回憶，自然而然地引入新課。舉例：「蒸餾和萃取」（必修一），導入方法如下：大家知道海水是鹹的，但是在海上收集到的雨水卻可以飲用，為什麼？因為自然界的下雨過程其實就是水的蒸發和凝結過程，是一個混合物分離和提純的過程，但由於該過程是在自然條件下發生的，所以雨水裡面還含有很多的雜質。在實驗室里有時為了分離或除去溶液中的雜質就可以使用蒸餾（加熱蒸發，冷卻凝結）的方法。五、故事導入法教師根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片段，一下子就會抓住學生的好奇心，而且能增加課堂的氣氛。舉例：「離子反應及其發生的條件（第2課時）」（必修一），導入方法如下：三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由於誤飲「啞泉水」，個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉水，終於轉危為安，渡過難關。「啞泉水」為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什麼靈丹妙葯呢？原來「啞泉水」中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的鹼，銅離子遇氫氧根發生離子反應生成沉澱而失去了毒性。那麼什麼叫離子反應？離子反應的發生要具備什麼條件呢？下面我們一起來進行探究。當然，導課方法很多，但大家心裡要清楚，導課只是為了更好地激發學生的求知慾，高效地完成教學任務。切不可玩花哨，半天進入不了主題。

② 一個好的青少年足球教練如何做講解和示範

青少年足球訓練中的講解，應做到簡練易懂。在訓練中不拘形式的講解顯得尤為重要。

在訓練中，什麼時機進行什麼講解，這是一個學問。一般來講，講解分兩個部分：1、教新動作前的講解。這樣的講解，少兒足球教練員應先示範再講解，著重講明這個動作的要領，然後由小朋友去演練，當運動員在練習過程中有一點體會後，教練員應根據情況再講解，再示範，然後再讓小隊員作練習，效果一定會很好。2、練習過程中的講解。小朋友在練習過程中，教練應有針對性地一邊觀察，一邊提示動作的方位、觸腳的部位、動作的名稱，以強化、強練、溫習相結合的講解，指導隊員進行練習，會收到很好的效果。

教練員講解時，語言要力求准確、簡練，要善於總結，把復雜的技術提綱挈領地講述出來，否則難於達到講解好的目的。

示範，即少兒足球教練員直接做技術動作給小隊員看。小隊員模仿能力很強，所以，教練示範的好壞，，接關繫到小隊員的成長，一般而言，示範與講解應同步進行。

示範有快動作示範，分解技術示範及單個技術示範。根據技術動作的難度，小隊員掌握技術的能力及水平可選用不同的示範方法。

在示範過程中，教練員不要死死盯住球，教練員要經常注意愛開小差的小隊員，隨時提醒他們注念力要集中，要仔細觀寨，認真領會，否則便達不到示範的效果。

在示範過程中，一定要給小隊員交待清楚動作的難點、要點。如，作控球練習示範，要隨時提醒小隊員看教練的重心，接觸球的部位，後跟離地提起等關鍵部位，這樣才能讓小隊員正確地掌握練習的要領。

教態、講解與示範缺一不可，只有將三者有機地結合起來，充分考慮到小隊員的年齡特徵，才能使訓練更生動、更有趣。

③ 講解員的講解方法和技巧

一、講解詞的編寫與掌握
講解詞是對所陳述對象的生動描繪與具體的介紹。一場完美的講解，講解詞的作用非常重要，而熟悉和參與講解詞的寫作，可以在寫作過程中提高講解員對陳列內容的理解，提高文字水平的創作進而加深對講解詞的記憶與發揮想像。
在編寫講解詞之前，首先應對所面臨的陳述對象做深入了解，收集相關資料，只有在深入了解後才能對其的外觀、內涵、特徵以及相關內容的延伸做到正確的認識，在此基礎上開始著手對講解詞的編寫。講解詞首先得精煉，能讓受眾明白你所表達的基本內容，然後再用合適的詞彙對其進行深入描寫，描寫得當往往能起到畫龍點睛的作用，引人入勝的效果。受眾對你的講解感興趣，你的講解就已成功了一半。值得注意的是，對講解詞進行編寫時，應注意對講解對象的職業和類別做到一類一詞，如幼兒、中小學生、普通群眾、特殊群眾等等，這也就是我們常說的因人施講。
二、講解對象的正確分析
講解對象的分析主要是做到因人施講，因人施講要求我們會針對不同職業、民族、年齡、性別、文化水平的各種觀眾，組織不同的語言來進行講解，讓受眾更加容易且接受較多的講解內容。下面就博物館常見的幾種接待做分析：
（一）普通群眾。普通群眾來博物館參觀，往往是以休閑為主，學習為輔。給他們講解時，做到簡單、明了較為妥當。除非是觀眾自己提出較深層次的問題，講解員最好不要主動涉及到，當遊客休閑時，讓他們接受、消化復雜的內容會打消他們參觀的積極性。
（二）專家學者型。因專家學者往往有備而來，他們最重視與自己研究范圍相關的展區，看得非常仔細。給他們講解前，最好先了解對方的業務范圍，以便心中有數。對他們的提問我們要實事求是作答。
(三)領導型接待。領導一般行程比較匆忙，給講解員
留的時間很有限，針對這一情況，我們必須抓住重點，做到「有所講，有所不講」，力求在最短的時間里給領導留下博物館最有特色的地方以及深刻的印象。
三、正確的使用講解技巧
（一）講解聲音的正確處理
如果說講解員外表形象是給人的第一印象，那麼講解
員的聲音則是炎炎夏日裡冰爽的飲料，沁人心脾的靈丹，由此可見聲音在講解工作中的重要性，一個人的嗓音條件或許是天生的，但是經過後天的培訓以及對嗓音的正確使用，也能對你的講解起到如虎添翼的作用，因此聲音的正確處理在講解工作中顯得尤為重要。
講解時對聲音首先要做到藝術性的處理，做到親切悅耳，親和力的提升，有助於受眾對講解內容的吸引力提升。講解時的表達技巧主要是要求講解員有正確的發音，這就包括語音、語調、重音、語速、吐字歸音。
講解時語音主要是要求做到聲音不做作，而講解語調不同於基調，語調即說話的腔調，就是一句話里聲調高低抑揚輕重的配製和變化。說話的語調如果從頭到尾都是平的，聽話的人就會覺得很枯燥。就像聽歌，如果一首歌曲的旋律非常優美，抑揚頓挫，大家就會覺得好聽；如果從頭到尾都是一個調子，人們就沒有聽的興趣了。語調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種類型：平直調、高升調、降抑調、曲折調。口語表達中，句調貫穿於整個句子，只是在句末音節上表現得特別明顯。
講解重音是講解時需重點突出、給予特別的強調的詞。講解員學會重音的運用和聽話聽音都是非常重要的，講解時可以通過以下幾種方法來實現：⑴加大音量。⑵增強聲音力度。⑶強調重音的突出。強調重音是指為了表示某種特殊的感情或強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在於告知聽者注意自己所要強調的某個部分，當重音落在不同的詞上，語意也隨之改變。說話的輕重不同，給人的印象也就不同。
講解語速主要由講解內容來決定，主要通過察言觀色來處理，要分析觀眾的對象、年齡、興趣、逗留時間、所以，講話過程中一定要把握好語速的快慢，講話中要有快有慢，快慢結合，這樣的講話才有吸引力，對內容的要求，可伸可縮，可繁可減。
吐字歸音就是要求講解員在講解過程中做到出字講型，歸韻講位，收音講勢。
（二）講解的態勢語言
講解員在講解前，首先要有意識地「佔領」最佳位置，面向遊客面帶笑容，既不要靠遊客太近，也不要離遊客太遠，大約離遊客1米左右即可。講解時手勢的幅度不要過大，講解的語量視空間大小而定。
講解態勢包括講解員的精神、氣質、儀態和穿著等。要精神飽滿、落落大方、莊重、親切自然。另外要適當利用表情和態勢語。如，我們向遊客投以真誠的微笑和目光，遊客就會樂於傾聽，會使他們感受到講解員給予的友好。同時還可以細心地捕捉遊客的眼睛，對他們「察言觀色」，然後做出相應的反應，讓遊客覺得賓至如歸。
（三）講解中突發狀況的處理
相信講解員在講解過程中都遇到過不少突發狀況，因此培養講解員熟悉和處理突發疾病和突發事件等緊急事故的處理流程也顯得非常重要，當事情發生時，講解員能在有效時間內報告相關部門，並作出處理或協調處理。這就要求講解員熟悉本單位的內部管理的規章制度以及基本情況和事業發展思路等，下面將就講解過程中比較常見的突發狀況做分析。
1、面對不願聽講解的遊客時，講解員首先要控制好自己的情緒並分析原因，然後根據具體情況解決問題。比如有時接待對象正在忙於個人的事務以及考慮自己的問題時，講解員也不要去打擾他們。有時是遊客太累了，那講解員就應該給遊客一定的休息時間，再進行講解介紹。當遊客對講解內容表現出不感興趣時，講解員應努力把講解詞講出新意和特色，以此來誘發遊客的聯想和興趣。
2、面對打擾講解的遊客時，講解員最好冷靜，不妨先讓那位遊客暫時作為一名「講解員」。遊客講解的不好也沒關系，在他講解完後，要盡量給予肯定和贊賞對方所講的合理的部分。如果遊客講解得確實精彩，那麼，講解員就要虛心學習和討教，此時必須注意的是：講解員應注意自己的身份，不要讓遊客反客為主，應及時回過神來繼續講解。
3、當遊客與講解員對所講解的觀點和內容發生矛盾和分歧時，講解員不能與和遊客爭吵，而應該在求同存異的基礎上，個別、友好地與其交流、探討，相互取長補短。
羅馬不是一日建成的，講解員講解技巧的提升也需要大量的經驗作為講解水平提高的堅實基礎，講解員本身既要多參與講解實踐活動，加強自身學習，提高理論修養水平；也要積極參與各項社會活動，提高適應各種環境的能力，使自己培養成為多面手；更要加強身體煅練，多參加形體訓練，保持良好的公眾形象，才能成為一名優秀的講解員。

④ 一個好的青少年足球教練如何做講解和示範

在訓練中，什麼時機進行什麼講解，這是一個學問。一般來講，講解分兩個部分：1、教新動作前的講解。這樣的講解，少兒足球教練員應先示範再講解，著重講明這個動作的要領，然後由小朋友去演練，當運動員在練習過程中有一點體會後，教練員應根據情況再講解，再示範，然後再讓小隊員作練習，效果一定會很好。2、練習過程中的講解。小朋友在練習過程中，教練應有針對性地一邊觀察，一邊提示動作的方位、觸腳的部位、動作的名稱，以強化、強練、溫習相結合的講解，指導隊員進行練習，會收到很好的效果。

教練員講解時，語言要力求准確、簡練，要善於總結，把復雜的技術提綱挈領地講述出來，否則難於達到講解好的目的。

示範，即少兒足球教練員直接做技術動作給小隊員看。小隊員模仿能力很強，所以，教練示範的好壞，，接關繫到小隊員的成長，一般而言，示範與講解應同步進行。

示範有快動作示範，分解技術示範及單個技術示範。根據技術動作的難度，小隊員掌握技術的能力及水平可選用不同的示範方法。

在示範過程中，教練員不要死死盯住球，教練員要經常注意愛開小差的小隊員，隨時提醒他們注念力要集中，要仔細觀寨，認真領會，否則便達不到示範的效果。

在示範過程中，一定要給小隊員交待清楚動作的難點、要點。如，作控球練習示範，要隨時提醒小隊員看教練的重心，接觸球的部位，後跟離地提起等關鍵部位，這樣才能讓小隊員正確地掌握練習的要領。

教態、講解與示範缺一不可，只有將三者有機地結合起來，充分考慮到小隊員的年齡特徵，才能使訓練更生動、更有趣。

⑤ 講座的技巧和方法

一、演講的姿勢
1、演將的姿勢是成敗的關鍵。要讓身體放鬆，不能過度緊張。太緊張不但影響發揮，而且對語言的表達也會背道而馳。
決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀；決竅之二是想辦法擴散並環節緊張情緒。例如將一隻手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。

02
二、演講的視線
在大眾面前說話必須忍受眾目睽睽的注視。當然，並非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不能漠視聽眾的眼光。尤其當你站在大庭廣眾面前的一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得緊張。克服這股視線壓力的秘決，就是一面進行演講；一面從聽眾當中找尋對於自己投以善意而溫柔眼光的人。並且無視於那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向和善的人群，對鞏固信心來說幫助很大。

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三、演講時的面部表情
1、演講時的面部表情如何會給聽眾留下極其深刻的印象。緊張、喜悅、焦慮等情緒會毫無保留地表露在臉上，這是很難由本人的意願來控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情缺乏自信，演講就失去了應有的風采。
2、演講不能低頭，人一旦「低頭」就會顯得沒有自信，倘若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。採取「緩慢講話」的方式會使情緒穩定，臉部表情也得以放鬆,全身上下也能泰然自若起來。

⑥ 講課的技巧和方法是什麼

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。

(6)如何正確運用講解方法與示範方法擴展閱讀：

講課的意義：

1、講課有利於提高教研活動的實效

通過說課講課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。

從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、講課有利於提高教師備課的質量

通過講課活動，可以引導教師去思考。思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、講課有利於提高課堂教學的效率

教師通過講課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。