如何管好學生的方法

㈠ 管理學生的技巧和方法有哪些

1、課上嚴格，課下交流：作為教師，應該將在學習上嚴格要求要求學生作為一種責任。課下跟學生成為朋友，可以是亦師亦友。學生都有自己的想法，應該讓他們表達，切忌不能搞一言堂。
2，時常鼓勵學生。「鼓勵遠比責罵讓你事半功倍」沒有學生願意經常被指責

㈡ 作為老師，你有哪些管得住學生的方法

這個問題說簡單也簡單，說難也難，但我管理的班級評價都非常高，和大家分享一下我的經驗。

三、第三個辦法多與家長溝通。作為一名老師通常要管理幾十名孩子，肯定會有幾個不聽話的，在這個時間一定要多和家長溝通，並且將孩子的信息及時向家長反饋，家長絕對會非常的配合。只有同家長達到共識才能夠實現高效率的管理，總體來說，作為一名老師，一定要用心的去教學，並且用心地愛護學生，這樣就能更加自然地管理住學生，也會讓學生更加的佩服你。

㈢ 班主任管理學生的技巧和方法

作為班主任，在管理學生方面的技巧和方法主要有：一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些不公平；三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作；四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神。
一、班主任管理與學生自我管理相結合。班主任在工作中要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物保護、活動組織、班幹部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
二、嚴格管理與寬松環境相結合。嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明；二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到「嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教」才能達到預期的教育效果。
三、是教育學生樹立遠大的學習目標。「人是要有一點動力的」。要讓學生明白是為誰而學習，有的學生認為是為家長而學，是家長逼著學，有的是為老師學，在學習上應付家長、老師。這一些不良動機抑制了學生發奮學習的積極性，學習動力不足，想學就學一陣，不想學就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學生討論社會發生的變化，最後集中到現在我們應該怎麼辦？統一思想，明確目的，樹立目標。
總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，並為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。

㈣ 作為一名新老師,怎樣才能管住學生

作為一名新老師，可以用以下幾種方法管學生：

妙招一：抓住最醒目的那個」刺頭「學生，狠狠教育一番。

當新接了一個班級的時候，走進教室的第一件事，就是尋找到班級里那個最頑皮的」刺頭「學生，把他揪出來，狠狠教育一番。殺雞儆猴，其他同學，就會覺得這位新老師，不會好惹的，自然，也就能遵守紀律了。

妙招二：多表揚，多鼓勵，多誇獎。

對付他們，最好的管理方法，反而是說好話，尤其是班級里調皮的那幾個學生，只要老師能夠尋找到他們的閃光點，加以利用，或表揚，或鼓勵，或誇獎，最後，都能收到很好的效果，讓他們端端正正地坐在自己的座位上，埋頭學習。

妙招三：課後談心，給一些難管理的學生以」甜頭「。

對於班級里猶如」老鼠屎「般存在的搗蛋鬼學生，有一招也是挺靈驗的，那就是課後找他們來談心，或者，給他們一點甜頭，什麼甜頭呢？

比如，給他一個班級小幹部，這類學生，雖然搗蛋，雖然頑皮，但是呢，你如果讓他擔任了管理同學的小組長之類，他就覺得老師重視他了，馬上變得不一樣了，在管理起其他同學來，很賣力，也很負責。

㈤ 有哪些管理學生的好方法

我們所生活的環境每時每刻都會發生各種各樣的變化，所以在社會經濟的不斷發展以及可以接受的不斷進步，那麼我們的生活方式發生了許許多多的改變，並且我們受教育的程度也越來越高了，人們更加的重視自己孩子的教育 。那麼在教育孩子的這個過程中，我們難免會遇到一些問題，那麼有哪些管理學生的一些好的方法呢 。對於老師來說的話，這點的確卻是一個相對而言比較棘手的問題 ，但是這也是一個相對而言比較容易解決的問題，我們可以從以下方面著手 。首先，我們應當設立一定的獎賞制度，並且對於表現好的一些學生來說的話，應當適度的給予表揚 ，並且作為老師來說的話，選擇班干就是一件非常重要的事情，一個不錯的班干，能夠分擔老師許許多多的壓力 ，所以這也是管理學生的一個比較好的方法 。

㈥ 對於學生的教育管理方法有哪些

引言:老師如果想很好的管理好學生，就要對學生進行了解，如果連學生的實際情況都不了解，老師也沒有辦法很好的管理學生。學生如果想很好的去學習，就要服從老師的安排，不要自己做主，如果自己做主，自己的學習效果也不會很好。老師一定要讓學生遵紀守法，這樣才是對學生最好的教育。小編今天就來跟大家說一說，對於學生的教育管理方法有哪些？

㈦ 學校應該怎樣管理學生

校園需要「立規矩」，但所立的規矩也應當「合情合理合法」。如果校規在出台前，能夠廣泛徵求廣大師生意見，尊重學生成長規律和教育發展的基本規律，從細節出發，從保障學生權益出發，制定出讓學生更好成長的校園管理制度，這才是符合學校、學生雙方利益，有效提升校園管理水平的雙贏之舉。
「培養什麼人，是教育的首要問題。」學校不是工廠流水線，不是為了生產整齊劃一的工業品，而是為了各具特色地教書育人育才。在學校管理中，讓制度的歸制度、倡導的歸倡導、自覺的歸自覺，既體現管理的智慧，又劃定校園行為的界限，更有利於學生成長。今天我們向學生提供自律、理性、多元的成長環境，明天我們才有可能收獲「不唯上不唯書只唯實」的人才。

㈧ 如何管教學生

一、要充分地尊重學生

這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。做學生的良師益友，即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶著主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細致、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。

二、要嚴格地要求學生

1、要求學生要樹立專業意識，明確學習目標。
一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學專業的性質和將來的發展方向，然後根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好專業知識和實現自己的人生價值上來。

2、要求班級幹部要充分發揮其核心作用。在班級建設中首當其沖的便是班級幹部，他們是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。為充分發揮班幹部的核心作用，我在選擇班幹部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有幹部，這樣便於把整個班級聯系起來。激發班幹部的工作熱情，維護學生幹部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證班級工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理准則，使學生的意志和願望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關系，一舉數得。

3、要求凡事要有章可循、照章辦事、責任明確。無論是學生還是學生幹部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。

4、要求學生積極並努力地參加各項活動。
參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踴躍並努力地參加學院組織的各項活動。如在學院的田徑運動會上，我系一百多人參加的大型團體操表演，作為團體操的指導老師，我針對學生自身條件不一、排練難度復雜的情況，逐一進行動作指導，並鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最後我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。

5、要規范學生，也要以身示範。美國心理學家威廉、詹姆士說過：「播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運」。對學院、分院以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行為習慣。同時在規范學生行為的過程中，我們輔導員也要嚴於律已，對學生提出的要求，輔導員首先要做到。用自己的思想、行為、作風、品質感染影響學生。例如：開班會，要求幾點鍾開會，我們輔導員如果每次都提前到，准時開會，那麼，學生也會按時到場。輔導員的以身示範作用，對學生的影響力是不容忽視的。