雅安語言障礙如何矯正方法

A. 如何對語言障礙孩子進行訓練

對於語言障礙孩子訓練的方法主要有三種方式。分別是以言語康復師為主導的訓練方式、以兒童為中心的訓練方法，和綜合教學方法。
總之，家長盡量創造良好的語言環境，要根據兒童的實際情況，將訓練目標與訓練方法之間實現最佳的匹配，以滿足每個特殊兒童語言干預的需要。

B. 兒童語言障礙怎麼治療

語言障礙本身不屬於疾病，它可能是某些疾病或非病理因素引起的，首先要找到原因，才能找到解決之道。

兒童語言障礙的表現多種多樣，可以大體分為語音的問題和理解表達的問題，造成這些障礙的原因也各不相同。

從原因上來說，可以分為病理因素和非病理因素，其中有很多疾病或損傷都可能造成語言障礙，比如先天齶裂會造成的上齶的結構不完整，從而造成很多發音動作沒有完成的基礎，降此之外，腦疾病或損傷、聽力障礙、智力認知障礙等等很多病理因素都可能造成語言方面的問題。

除了病理因素還有很多原因可能對兒童語言發育造成影響，比如語言環境不同程度的缺失會導致不同程度的發音以及理解表達方面的障礙。

語言障礙的具體表現也和發生原因是分不開的，從發音上來說，比如先天齶裂一般表現為鼻音問題以及某些輔音的問題，聽力障礙一般表現為發音含糊不清、聲調不明顯等方面，而非病理因素造成的功能性構音障礙表現得比較復雜，有個別音素發音不準以及多音素發音不準，這是由於發音器官肌肉功能不同部分出現缺陷的結果。

解決語言障礙的主要辦法是進行語言訓練，對於病理因素，比如先天齶裂，需要先修復發音器官的結構，再進行語音訓練，聽力障礙可能要先進行助聽，而某些腦損傷或智力認知障礙，可以在其他方面治療的同時進行語言訓練，而對於非病理因素，功能性構音障礙可以直接通過語音訓練得到准確的發音。

兒童語言障礙應該及時矯正，否則孩子有很大可能因語言問題造成心理影響，不但不利於語言障礙本身的緩解，還可能對成長造成很嚴重的影響。

C. 小孩有語言障礙，無法交流，應該怎麼應對呢

小孩有語言障礙，無法交流，應該怎麼應對呢？

1.或者重度或極重度聽力障礙，如果是先天性的或者發生在語言發育的早期，基本上會造成孩子無法學習說話，而中度或輕度聽力障礙一般會造成孩子的發音問題，聽力障礙可能會同時造成發音問題和語言理解問題。一般解決辦法是先給助聽器，然後語言訓練，獲得正常的溝通和交流技能。

語言矯正首先需要進行語音檢查，根據障礙人的具體發音進行語音病理分析，找出原因，制定科學合理的矯正方案。在矯正過程中，要時刻注意語言障礙人的具體矯正情況進行調整。另外，很多語言障礙的人都伴隨著不同程度的心理問題，這也給矯正過程帶來很大的障礙，這需要心理的支持。簡而言之，在語言1。

D. 語言障礙如何矯正

21天法則實驗
為了驗證這個21天定律，很多科學家、心理學家做了大量的實驗，

倫敦大學招募了96名參與者，他們在84（三個21天）天里，每天重復一項與健康相關的活動，看每個人形成習慣的時間與整體差距有多大。

參與者自由選擇運動項目，根據自己的喜好或特長，有的作仰卧起坐，有的餐後散步，有的慢跑。

研究發現。

1、每個人的習慣養成時間大大不同，有的14天即可，有的84天完全不夠，需要更多時間強化行為。

2、有的習慣並不穩定，隨著時間推移出現退化。

3、所有人選擇的都是自己喜歡的項目，有自我激勵作用，而非外力強迫。

最後的整體養成習慣的平均數值是66天。

看到這里，很多人更加理性地認識了「21天法則」，更偏向於用行為心理學角度去詮釋，不希望這個概念被曲解，從而呆板的相信——任何習慣只需要21天。

21天能改變孩子的語言問題嗎
所以，回到最初的問題，那麼語言障礙可以遵循這個規律嗎？很遺憾，根據不同類型，不同難度的語言問題，矯正訓練的過程也會有不同的表現，面對語言康復，21天只是個抽象的概念，有的孩子只是單因素問題，可能只需要1個星期即可，迅速掌握了發音技巧，在尚未形成語言習慣的幼兒時期，這種進步很明顯。對於一個齶裂或聽障孩子，21天矯正訓練，無異於天方夜譚，從學會到掌握，從熟練到習慣，可能需要更多的練習。

另外每個人都是獨特的個體，從心理素質，到精神狀態都是獨一無二的，21天法則怎麼可能約束所有人呢？這本身就很荒謬，不是嗎？

關於好習慣和壞習慣的問題。
好習慣誰都喜歡，可是壞習慣又改不掉，比如減肥、戒煙、健身等等，這不能怪你的神經元不發達，在神經元眼裡都是習慣，來者不拒，不分好壞。

習慣養成的第一步來自於我們的動機、滿足感，甚至是自我安慰等等。動機驅使了我們產生各種行為，是動機選擇了我們的行為方向。、

E. 語言障礙怎麼治療

1. 分析孩子語言能力有問題的幾種表現，對孩子進行對應的訓練，如讓孩子按要求進行句子說話，開始要簡短之後逐漸延長，從單字詞，到重疊片語，如爸——爸爸，媽——媽媽，逐步過渡到多重片語。過度到多片語時，特別注意加入漢語語調的訓練，一聲
   二聲 三聲 四聲 ,另外還有一個輕聲。

2. 從模仿進入到簡單的對答，開始進入個人思維干預模式，可訓練孩子聽訓練者念句子或文章，然後正確加以模仿和復述，然後進行語境的設置，讓孩子在能復述20-30字以上後可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力，此階段多利用語境環境從視覺、聽覺、觸覺進行干預

3. 對於已經入學或認識一些文字的孩子，進行記憶思維干預矯正，可讓他朗讀一些有文字的畫、書或配有一定圖解的圖片，然後請他復述故事並針對故事內容進行簡單提問。鍛煉孩子從思維到語言的過度能力。

F. 語言障礙症怎麼訓練

鼓勵患者多與家人及朋友溝通，以建立患者與他人交流的信心。

l 與患者講話時要保持環境安靜。面對患者，盡量用簡單句子，減慢說話速度，以增加語句的清晰度，使患者有足夠的時間明白說話的內容。

l 利用手勢、表情，指向實物及代表性動作幫助患者理解，同時也鼓勵患者用手勢，如指向所需的物品。

l 對患者要有耐心，使患者有足夠的時間明白說話的內容，要忍耐患者可能出現哭、喊等失控情緒及無意識的講粗話、罵人的話。

l 當患者疲勞、遇到陌生人緊張或心急，說話雜亂無章時，應先停下來，稍稍休息後再進行交流訓練。

l 允許患者發音停頓，在他尋求表達方法時不要打斷他，不要為糾正每個不協調的詞而插嘴。

l 應多陪伴患者外出拜訪朋友，不要與外界隔絕，可減低孤獨感。

l 要仔細觀察患者的面部表情，以便了解他是否理解了你的意思。

l 強調關鍵詞，使患者更易了解談話的內容，也可利用是非題或選擇題引導患者，使其能較容易指出所需要。當患者不能理解時，可改用其他的詞句表達同樣的意思。

G. 怎麼糾正語言障礙

糾正語言障礙首先要知道是哪種語言障礙，還要找到語言障礙的原因。

• 語言障礙從表現大體可以分為構音障礙、節奏障礙以及理解表達障礙。

• 造成語言障礙的原因有很多種，大體可以分為病理性的和非病理性的。比如先天齶裂、聽力障礙、腦癱等就是病理原因造成的語言障礙。

• 至於語言障礙的矯正，說起來也是很簡單的：病理因素造成的語言障礙先解決病理問題再進行語言訓練，非病理問題造成的語言障礙一般可以直接進行語言訓練。

但無論從表現上還是從原因上，語言障礙都太復雜了，需要各學科的知識，對於這個二十年前的空白領域，如果沒有足夠的科研基礎，沒有足夠的語訓經驗，對於那些復雜的語言障礙是很難解決的。

H. 如何對語言障礙孩子進行訓練

一、提供語言環境：兒童學說話，要有一個適宜的語言環境，為此，要為語言落後兒童創造聲音和語言的環境。成人應該常常說自己或寶寶正在做的或見到的事情（比如：「香蕉」、「吃香蕉」、「門」、「開門」，「坐」，「媽媽坐」等），多次重復後，同樣情境下，家長可以鼓勵孩子說，給機會讓孩子說話。
二、聽懂話：主要指能把實物和語音聯系起來。成人在日常生活中反復教孩子指認他身邊熟悉的人和物，如熟悉的人，吃的、玩的東西等，如提問「媽媽在哪？」，開始可以幫助他用手指，然後就要求他自己指。對語言的理解是語言發育的起點，必須先能聽懂話，才可能學說話，故這點是非常重要的。
二、對口型、模仿發音：開始時，由成人發音，鼓勵孩子模仿，只教一些稱謂發音，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺等，教時口型要做得誇張些，讓孩子對口型時看得清楚。對口型模仿模仿發音的訓練較枯燥，一般每次以5分鍾為度，中間可以穿插模仿動物的叫聲、汽車喇叭聲等，以維持兒童的興趣。
四、說話：兒童在聽懂一些話後才學說話，能比較熟練指認出來後，後面就鼓勵孩子自己說。如果兒童能較好的指認卡片後，就可以一個圖一個圖的教他說出相應的名稱，如指一物問「這是什麼？」馬上要兒童模仿，可以誘導他「這是----」要他將物的名稱表達出來，如能較好的說單個的單詞後，再開始模仿說片語，然後是短句，循序漸進。詞彙量是修建語言大廈的磚頭，故大量的詞彙量擴充在語言學習階段都是非常重要的功課。

I. 語言障礙訓練

語言障礙訓練分為兩部分：一是言語理解能力的培養，二是言語表達能力的培養；發展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使語言障礙在獲得大量語音刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展孩子的語言理解能力，引導啟發孩子把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起。在理解語言的條件下讓聾兒先練習發單詞、短句後，再訓練語言表達能力。訓練過程中，要注意創造良好的語言環境，增加語言障礙的語言實踐機會，鼓勵他們用他所理解的詞彙和句子進行表達和交往。