作業檢查方法及技巧

❶ 家長如何檢查初中生作業

一、不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一量發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」「說過多少遍，就是記不住，氣死人的！」

其實，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。這個時候，家長再怎麼說教他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法時：首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1.孩子低年級時，重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對，你再看看」或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2.孩子讀高年級時，重點檢查孩子做題思路

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。

二、如何培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長擇時，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？

1.「限時法」糾正

先了解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後征詢孩子，如「語文40分鍾能做完嗎？數學30分鍾能做完嗎？」

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動就好，畢竟家是歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如「已經做了15分鍾了，加油！」

2.「中途安撫法」糾正

舉例說明：發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問「是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？」

這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：「相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？」這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3.「直接要求法」糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鍾可以做完，數學稍多點兒，用35分鍾時間可以做完。

那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯系，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習題

有的孩子確實需要父母點撥那些「爬坡」難題，父母作出相應的輔導和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧：

1.讓孩子反復讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：「媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。」當孩子做出來以後，父母要高興地稱贊：「我說過吧，仔細讀題就會做了。」這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他「再讀一遍」「再讀一遍」，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2.用例題作輔導

對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3.只講關鍵點

對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。而不能將算式直接列出來，或高科技孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易打開。

當然，孩子逐漸長大後，許多爬坡題父母也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議父母要求家教按上述方法輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果這樣看似難題解決了，其實孩子思路沒有打開。

❷ 家長在檢查孩子作業的時候，需要掌握哪些小技巧呢

慢慢等她長大了就很難去糾正。所以家長盡量抓住機會，在孩子小的時候就去培養他的學習習慣，讓他明白學習習慣的重要性，從生活的細節當中開始，這樣孩子在未來的學習過程當中也會更加的自律。

現在的家庭，正常都要一個孩子，所以更顯得寶貝似的，含在口裡怕化了，捧在手裡怕摔了。溺愛得不得，這樣的孩子在這樣的環境下長大，極為自私。沒有同情心，不知道同情別人，長大後害了自已，也會害了社會。等性格養成後就很難改掉這些壞毛病了。

發脾氣吼叫會影響孩子對自我，對世界的感受，以及他們與父母及其他人的關系。

如果父母的管教方式是呵斥和命令，孩子就很容易在心理和言語上表現出攻擊性！

孩子不好好寫作業，家長抓狂！

因此，這種情況之下我們無法去用心感知孩子的狀態，只剩下對孩子的要求，竭盡全力要求孩子達到我們的標准，按照我們的標准生活。從而忽略了去站在孩子的角度換位思考的能力，與孩子達不到共情就無法走進孩子的內心世界，當孩子的內心世界向我們封閉時，我們就無法真正了解孩子的真實想法。

更可況，大人如果看書也做不到完全自理，你又何必發火呢？同時你應該反思的是自己，為什麼沒有給孩子養成好的學習習慣，應該反思自己如何改進，而不是一味地遷怒於孩子。所以我覺得第一點：你要調整自己的心態，降低對孩子的要求標准。

❸ 檢查作業技巧及課後復習方法，讓孩子輕松提升成績的方法有哪些

要分析孩子上課注意力不集中的原因，可以讓孩子去運動，也可以去畫畫，可以用物質獎勵方法孩子提高注意力，也可以多鼓勵孩子，可以給孩子吃核桃，營養一定要均衡。

❹ 考試檢查技巧

第一， 平時學習的積累是檢查的基礎

中國有句古話，冰凍三尺非一日之寒。檢查也是如此。要想提高檢查的效用，其中關鍵一點就在於平時的積累。在平時的學習、練習中，提倡同學們要做有心人，准備一個專門的本子，把平時作業、考試、練習過程中做錯的題目分門別類的記錄下來。在考試前，集中整理復習，對自己容易犯的錯誤，經常犯的錯誤能夠做到心中有數。那麼在答題結束的時候，先回顧一下自己常犯的錯誤，然後進行檢查，就能夠做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

第二， 答題過程要預留檢查的時間

考試總是有時間限制的，因此我們在答題的時候就要合理安排好時間，盡量避免剛開始答題的時候就患得患失，總回頭看已經做好的題目，克服東張西望、瞻前顧後、亂塗亂畫等壞習慣。為檢查預留出充足的時間。

第三， 帶著明確的目的分類檢查

有些同學在檢查的時候，總是把試卷從頭到尾一遍又一遍地看。這樣的檢查很難有很好的效果，甚至會出現上面所提到的因為反復讀錯誤的答案而把錯的當成對的情況。一次，我提倡學生在檢查的過程中，不要想一次檢查出所有的錯誤，而是通過分次，每次去找不同錯誤的方法。例如，根據學生平時作業和練習的情況，讓同學們在進行第一遍檢查的時候，只針對名詞復數的問題，只注意看名詞，考慮可數不可數，該用單數還是復數，復數該怎麼變化的問題。這樣能從很大程度上避免同學們忘記加「S」，或者加了不對的問題。第二遍專門檢查動詞需要不需要變化，該怎麼變化的問題，等等。這樣，根據個人平時所經常犯的錯誤分次分類專項檢查，同學們大部分粗心的錯誤都可以檢查出來。

第四， 針對不同的題型，運用不同的檢查方法

除了分次分類檢查以外，在檢查不同類型的題目的時候，還應該針對不同的題型，有不同的側重點和不同的方法。比如，我們在檢查聽力的時候，一方面，做的時候要適當做些記錄，以便檢查的時候能有一定的依據。另一方面，從邏輯，生活常識等方面考慮進行檢查。如果有聽短文填缺詞的題型，要用心思考語法，考慮詞形變化的問題。在檢查選擇填空的時候，可以通過比較分析答案，弄清楚老師出題的目的，這樣也能從很大的程度上避免考慮問題不全面的情況。

❺ 家長該怎樣有效的檢查孩子的作業呢需要掌握哪些技巧

家長該怎樣有效的檢查孩子的作業需要掌握哪些技巧？家長首先要關注書寫程度，書寫情況決定著孩子的學習態度。 有針對性和孩子交流，避免孩子重復犯錯。

❻ 如何才能遵守作業三點照和

遵守作業三點照技巧如下：

同學們可以依照三點照合板核對板上圖樣零件號與待發部品NCIC標簽（日產收發貨外箱粘貼的可掃描的標簽）和實物標簽（內部自製的粘貼在實物上的標簽）零件號是否一致。

實物和三點照合板圖片是否一致，並把這一方法分別納入捆包、NCIC標簽粘貼標准作業書。具體實施的話要做成三點照合看板，把檢查方法追加進兩個標准作業書，培訓對應作業員，最後對作業員做培訓指導後的作業觀察。

審建築圖紙的技巧和方法

先粗後精即先看平面、立面、剖面，將整個工程的設計圖紙粗略地看一遍，使對整個工程的規模、特點、結構情況，使用材料要求等等有一個大致的了解。

同學們還要檢查圖紙是否齊全、清楚，內容有無漏項。一張一張地細看，核對圖紙中總尺寸和分尺寸，坐標、軸線、位置、標高、平立面等是否一致，標注是否齊全，有無遺漏、錯誤之處，各處交叉連接是否相符，門窗型號的位置、尺寸和數量表與平面是否一致等。

❼ 學校老師讓家長檢查孩子作業怎麼檢查

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。

三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：「真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。」檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」 「說過多少遍，就是記不住，氣死人的！」我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎麼辦。

a.利用「限時鼓勵法」來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後征詢孩子，如「語文40分鍾能做完嗎？數學30分鍾能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。」通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如「己經做了15分鍾了，加油！小星星在等著你呢！」這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種「限時鼓勵法」是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：「雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！」如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：「你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？」我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b. 利用「中途安撫法」來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：「是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？」這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：「你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？」這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』。」「快做，不要玩。」「幾道題，也要做半天，真沒出息。」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c. 只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

END

❽ 如何行之有效的幫孩子檢查作業

孩子們除了玩耍，老師布置的作業應該也應該要完成。那麼孩子做完的作業，家長應該如何檢查呢？什麼樣的作業檢查法才是最高效的呢？家長如何運用哪些方法，能培養孩子仔細認真、獨立思考的能力呢？

下面就來教大家幾個超實用的辦法啦~

不要盯著孩子寫作業

有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉??都說過多少遍了，就是記不住，氣死人了！」

其實孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，學習的興趣和洪荒之力很難施展。這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法：

首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕易打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查。

1對低年級的孩子，重點檢查字跡是否寫端正

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2對高年級的孩子，重點檢查做題的思路

算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

如何培養孩子專心寫作業的習慣

有許多家長反映，說孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，怎麼辦？

建議做法：

1利用「限時鼓勵法」來糾正

舉個例子：比如，首先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後征詢孩子，如「語文40分鍾能做完嗎？數學30分鍾能做完嗎？如果在規定時間做完，就獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。」通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如「己經做了15分鍾咯，加油！」

2利用「中途安撫法」來糾正

再舉一個例子：比如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，說：「是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽/爸爸幫你一下？」

這樣做首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：「你很聰明，馬上會做完的，媽媽/爸爸等著你好嗎？」這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3利用「直接要求法」來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那麼只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍微多一點，用35分鍾做完。

如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。

那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

如何點撥孩子做題

有的孩子確實需要家長點撥那些不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。只是在輔導、點撥時要講究技巧

建議做法：

1讓孩子反復讀題

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：「你很聰明，媽媽/爸爸相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍、再讀一遍??」不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2用例題作輔導

對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3隻講關鍵點

對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼??如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

學了這些方法，下次幫孩子檢查作業時就可以用起來啦！真是太棒了！

（本文來自：網路寶寶知道我是小扒扒）

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❾ 小學生怎麼養成檢查作業的習慣

一、檢查了再讓老師看
吳秋語是我們班的一位好學生，平時作業不管難易，基本上都是第一完成，可基本上每次都有錯，我每次都給她說：做認真些，下次爭取全對。她每次都愉快地答應著，可還是照錯不誤。有兩次，她做作業，我專門站到她跟前看，發現了產生這種現象的原因，一方面，是他想當第一的心裡使她做作業時速度過快，另一方面，她每次剛一做完，就趕緊給我看，從不多看一眼自己的作業。找見原因後，就能對症下葯，每次剛布置下作業，我就走到她跟前給他說：寫慢點，老師不要第一，要全對。她寫完後，又著急讓我看，我沒有接過她的作業本，而是說：檢查了再讓我看。就這樣，幾次後，她的壞習慣改正了，其她的同學也看在眼裡，記在心裡，起到了榜樣的作用。 二、教給學生檢查的方法。
學生養成認真做作業，認真檢查的好習慣後，還要教給他們檢查的方法和技巧，並且檢查的方法和技巧要根據不同的內容、不同的情況而定，這樣，他們才會樂於去檢查。
二年級的學生，都會寫生字，我從來不講拼音。只是讓他們自己對照書本後面的拼音自己檢查。可是每次總有近20個孩子總是有錯誤。後來我又把認真檢查做業寫的好的同學給予獎紅旗的激勵。慢慢的有錯誤的學生越來越少，但是總有近十個學生還是照錯，怎麼說都不改正。
通過仔細觀察，每次考試成績差的同學和每次都沒有檢查的同學都是那麼幾個人。我決定在這次家訪中專門和家長共商如何讓孩子養成認真檢查作業的好習慣。
我經常告訴孩子們，在考試時，當第一遍認真寫完後，就要分步檢查。第一步，看自己空下的題這時會了嗎。第二步，看剛才做標記的、比較難的、易錯的題對了嗎。第三步，從頭認真檢查。
總之，仔細檢查在人的一生中是非常重要的，不管是在我們的學習中，還是工作中，這都是一個人認真負責的表現，也是有良好學習成績和工作績效的前提條件。教育家陳鶴琴先生說：「習慣養得好，終生受其宜；習慣養不好，終生受其累。」這就需要我們在平時的教學中善於捕捉教育契機，適時引導，經常提醒督促，促使學生逐步養成認真檢驗的好習慣的。
低年級學生培養認真檢查作業的好習慣
俄國教育家烏申斯基說：「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。培養學生良好的細心檢查數學作業的習慣，是教師的重要職責。小學生良好細心檢查數學作業習慣的形成，必須貫穿於整個數學教學的全過程，需要老師長時間的觀察教育和培養。只有我們堅持嚴格要求，持之以恆地訓練，一定能取得較好的結果。因此，我們要養成做完作業細心檢查的習慣。
拿破崙·希爾說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。習慣將決定著一個學生的成績，在班內不少學生做作業粗心，原因是：有的學生想著玩，做作業的時候就又快又潦草，只顧及趕作業的進度，不能顧及到細節問題：在做作業中馬馬虎虎，敷衍了事，常常差錯百出。我針對這一情況，讓學生談一談自己的感受，並教給學生檢查的方法，做完作業之後，應該養成做完作業細心

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檢查的習慣，從整體到部分，從部分細致到每一題，從細微處檢查是否有錯誤。如看看是否漢字寫得不規范，少寫了題目、漏寫了答案、少寫了標點符號等，長期養成細心檢查作業的習慣，既培養學生細心的檢查作業的好習慣，又可促進和提高作業的正確率，可促進學生對待學習認真、細致、准確、細心等習慣的養成，養成做完作業細心檢查的習慣，是培養學生學習習慣的重要環節。也是提高學習成績的關鍵。
總之，培養學生良好的學習習慣，要持之以恆地對學生啟發，鼓勵，幫助，嚴格要求，提醒，隨時監督，良好的學習習慣一旦形成，會使我們受益匪淺，要長期不斷地積累好的學習習慣，主動地去解決學習中的實際問題，為取得好成績打下牢固的基礎。（李桐）

❿ 家長如何檢查孩子的作業

有許多的家長在檢查孩子的作業的時候，往往只看孩子是否做完了作業，而很少去認真地看孩子的作業做得對不對。這種檢查作業的方法是不利於學生的學習和發展的。孩子做作業是為了鞏固所學知識或為了下次上課做准備。家長檢查作業也是為了督促孩子的學習。那麼，家長應該怎樣檢查孩子的作業，才能夠取得應有的效果呢? 1、首先是要看「字」 小學生需要老師或家長把好檢查作業這一關。失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難於提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。 孩子讀一、二年級時，重點檢查字跡是否書寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體的錯誤之處，而是說出大體范圍，如：做得不錯，但這個題目有些不對的地方，你再仔細看看。或者在有問題的地方畫上一個圓圈為記號，讓孩子自己找出錯誤的地方，以便改之。若孩子找出了應予及時的稱贊表揚。 在日常的作業檢查中，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己去確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了錯號，就讓孩子自己去反思、後悔，家長還裝著同情的樣子，用深表遺憾的口吻說：真可惜，就錯這一點兒，沒有滿分。但是沒關系，吸取教訓多加註意，相信自己努力後下次會考好的。在檢查語文作業時，發現錯別字，千萬別直接為其糾正改過，應由他自己查字典進行糾正，只有這樣才能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習態度。 2、不要盯著孩子寫作業 有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現問題或字錯了寫歪了，一邊忙於幫孩子塗擦，一邊開始批評理怨，責罵聲不斷：怎麼搞的，又錯了，總是改不掉。說過多少回了，老是記不住，真是氣死人！這時的孩子在我們的抱怨聲中，肯定會產生緊張、焦慮，在這種的學習氛圍中，他們的學習興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎麼說教和指導，他們都難於接納，當然也最終無法改過。 建議做法是：首先了解一下作業有多少，然後由其自己去做，做大人自己的事，盡量不去干擾孩子，待完成後再按上述方法進行檢查落實。 3、孩子在寫作業時不專心、愛拖拉，如何促其改正，使之養成好的學習習慣？ A、利用限時鼓勵法來糾正。舉例說明：首先了解孩子的作業量，大約估計一下可完成時間，然後征詢孩子是否能在規定時間內完成。若最終按要求做到按時按量完成，可給予適當的表揚，直至偶爾的物質鼓勵。通常情況下，孩子會樂意接受並產生一定的激勵。 若發現孩子寫作業時有磨蹭、不專心的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是相對比學校自由的地方。若是孩子的行為超過一定的界線，家長就有必要給予提醒，但態度不應粗暴，只要孩子能回歸狀況，集中精力繼續做下去，這就是我們的目的所需。萬事求結果。 B、利用中途安撫法來糾正問題。當發現孩子出狀況時，可以走近孩子身邊，撫摸著他的頭並說：是不是遇見難題了，做不下去了，要不要幫你共同解決呢?也可以說：你很聰明，馬上就會做完的，我等著你努力後取得成績。總之不管用什麼語言都必須是心平氣和，充滿對孩子的關愛和肯定。千萬要克服急躁的責罵語言，打更是於事無補的魯蠻行為，堅決棄置不用！ C、利用直接要求法來糾正。如果上述兩種方法不好使，那麼不妨試一下直接要求法來糾正。在規定的時間內再給予一定的時間寬限，仍然是老毛病不改惡習難除，立即採取較強硬的手段，將其作業本課文本統統收起，裝入書包，不能在家繼續做了。當老師發現你作業沒完成，肯定會給予處罰，由此讓他去承受。孩子在有的時候讓他去受點挫折並非都是壞事，在挫折中去感悟犯錯的必然結果。再者也讓他明白一個道理，紀律是不可違規的，家長也要做到說話算數。這種方法是屬於下策，不得已而為之，帶有一定的強迫性，所以在事先要與老師取得聯系，請求老師的配合，以免讓老師產生誤會把教育孩子的責任都推給了老師。 4、如何點撥孩子做習題？ 不是所有的孩子都不需要家長的點撥不會做的習題或爬坡難題，家長作出相應的輔導和點撥是必要也是必須的。因為小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。在此必須講究技巧，其方法是： A、讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看一遍，就感到不會了，難得動腦筋思考，這是一種消極的學習方法，如果大人總是遷就孩子這種消極心理的存在，立即告知他如何做，甚至將算式列好，這樣的話，將會養成孩子的依賴性使之更不願獨立思考，長期下去對學習非常不利。 B、善用例題作輔導。在平時的家庭輔導中，別在原題上去指導運算，要巧用善用類似的範文及例題來引導學生，與孩子共同分析、討論，弄懂弄通例題的原理，然後讓其產生聯想，將掌握的知識轉移到原題上，這就是教育專家稱之為思維遷移模式。是個好方法，只有這樣才稱為會讀書讀活書。 C、只講關鍵點。對於有些難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。