智乃的使用方法和技巧

1. 求教：文言虛詞「乃」作連詞和作副詞的區別，以及用法。謝謝~~~~

乃

⑴於是，就。例：①乃取一葫蘆置於地。②乃入見。③陳涉乃立為王號為張楚。④曰：「諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！」乃罷會。⑤良乃入，具告沛公。⑥懷王乃悉發國中兵。

⑵才，這才。例：①雖理想派之作，亦先有所本，乃增損而潤色之。（乃：然後才。）②設九賓於廷，臣乃敢上璧。③悉使蠃兵負草填之，騎乃得過。④度我至軍中，公乃入。⑤泛彭蠡口，四望無際，乃知太白「開帆入天境」之句為妙。

⑶卻。例：①丞相非在夢中，君乃在夢中耳！②老臣今者殊不欲食，乃自強步。③今君乃亡趙走燕。④彼能是，而我乃不能是。

⑷是，就是，原來是。例：①視之，乃龐德也，②當立者乃公子扶蘇。③以其乃華山之陽名之也。（乃：一說這里有「在」的意思）④若事之不濟，此乃天也。⑤諸葛亮真乃神人。⑥路旁一歧東上，乃昔所未至者。⑦嬴乃夷門抱關者也。⑧謂獄中語乃親得之於史公雲。⑨是乃仁術也。

⑸竟然。例：①問今是何世，乃不知不漢。②今其智乃反不能及。③而陋者乃以斧斤考擊而求之。⑹他的。例：是芋視乃婦也。⑺乃至，甚至。例：蒙沖斗艦乃以千數。（乃：一說竟然。）

⑻可是。例：①零落難堪，似成棄物；乃摘而藏之，雙備經年裹物之用。②時夫仆俱陰險行後，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺引余獨往。（乃：一說只是，表示輕微的轉折。）

⑼而，又。例：莫不中音：合於《桑林》之舞，乃中《經首》之會。

⑽這樣。例：夫我乃行之。

[11]你，你的。例：爾其無忘乃父之志。

2. 虛詞乃的用法

（一）用作副詞。

1．表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為"才""這才""就"等

①設九賓於廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）

2．強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為"卻""竟（然）""反而"等；

①問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）

②今其智乃反不能及。（《師說》）

3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為"只""僅"等。

①項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

4．用在判斷句中，起確認作用，可譯為"是""就是"等。

①若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰》）

②嬴乃夷門抱關者也。（《信陵君竊符救趙》）

（二）用作代詞。

1．用作第二人稱，常作定語，譯為"你的"；也作主語，譯為"你"。不能作賓語。

①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

2．用作指示代詞，譯為"這樣" 。

①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）

3．還可作連詞用，釋為"若夫"、"至於""如果"等。

①乃汝盡遜曰時敘，惟曰未有遜事。（《尚書·周書·康誥》）

【無乃】表猜測，譯為"恐怕……"。

①今君王既棲於會稽之上，然後乃求謀臣，無乃後乎（《勾踐滅吳》）

【乃爾】譯為"這樣"。

①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

(2)智乃的使用方法和技巧擴展閱讀：

乃在文言文中的虛詞作用：

1、於是，就。例：

①乃取一葫蘆置於地。

白話文：於是取出一個葫蘆放在地上。於是取出一個葫蘆放在地上。

②乃入見。

白話文：於是入朝拜見（庄公）。

2、才，這才。例：

①雖理想派之作，亦先有所本，乃增損而潤色之。（乃：然後才。）

白話文：雖然理想派的創作，也先有來源，於是增刪而潤色的。

②設九賓於廷，臣乃敢上璧。

白話文：在朝堂上安設九賓的禮節，我才敢獻上和氏璧。

3、卻。例：

①丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

白話文：丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

②老臣今者殊不欲食，乃自強步。

白話文：我現在特別不想吃飯，於是勉強散散步。

4、是，就是，原來是。例：

①視之，乃龐德也。

白話文：看的，於是龐德的。

②當立者乃公子扶蘇。

白話文：應當擁立的是公子扶蘇。

5、竟然。例：

①問今是何世，乃不知有漢。

白話文：他們問起現在是什麼朝代，竟然不知道有過漢朝。

②今其智乃反不能及。

白話文：現在士大夫們的見識竟反而比不上他們。

6、他的。例：是芋視乃婦也。

7、乃至，甚至。例：蒙沖斗艦乃以千數。（乃：一說竟然。）

8、可是。例：《蒿里行》曹操：關東有義士，興兵討群凶。初期會盟津，乃心在咸陽。乃心在咸陽：指各種義軍心向漢王室。

9、甚至，表遞進。例：蒙沖斗艦乃以千數。

10、而，又。例：莫不中音：合於《桑林》之舞，乃中《經首》之會。

11、這，這樣。例：夫我乃行之。

12、你，你的。例：爾其無忘乃父之志。

13、他，他的。例：是芋視乃婦也。

14、姓氏

3. 高中語文文言文和詩歌鑒賞怎麼提高

詩歌鑒賞和文言文一般式需要多讀多練，從中總結重點的常用的字，語法的使用，另外了解作者的背景和常用表達風格，心境等，這樣對鑒賞語境有很好幫助。
另詩歌方面：
相對於其他文學樣式來說，詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活、凝聚意象、升華並創造意境、終以語言將具體而真切的意象表達出來的文學形式。在讀詩時，讀者一方面要探究詩人藉助於詩所要抒發的情感，深入到詩人的內心世界；另一方面還可以藉助於自身的藝術修養、人生體驗、並通過想像加以再創造，豐富詩的內涵。因而，要解讀詩歌的含蓄之美，就要提高詩歌的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高，又需要多方面素養的培養。在此僅談及鑒賞詩歌時應遵循的一般規律，以求為解讀詩歌找到一條途徑。
一、通過篩選意象初步感知詩歌
所謂意象，指主觀情意和外在物象相融合的心象，即意中之象，就是詩中熔鑄了詩人思想情感的事物，是詩人運思而成的寓意深刻的形象，詩歌往往是藉助於意象來表情達意的。
情景交融是詩人常用的表現手法之一。「一切景語即情語」，分析詩中之情自然離不開所描寫的景物——意象。讀詩先觀意象，即可初步明確詩歌的抒情指向。「寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。」（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）前兩句，秋雨連江，客隱楚山，渲染離別之愁苦。後兩句筆鋒一轉，以「冰心玉壺」自喻來告慰洛陽親友，自然是情蘊景中。
在我國詩歌中，有些意象本身又具有特定的意義，如歲寒三友（松、竹、梅）、四君子（梅、蘭、竹、菊）為高潔、不畏嚴寒的象徵，桃花隱喻美人，牡丹是富貴吉祥的象徵，柳為傷離別，流水隱喻凡事聽其自逝等等。通過篩選、分析詩中所用意象及詩中某些特定意象，自然會有助於我們解讀詩歌。晚唐詩人薛瑩《秋日湖上》：「落日五湖游，煙波處處愁。浮沉千古事，誰與問東流。」滾滾東逝之水，加之以「落日」、「煙波」等意象，充分渲染一個「愁」字，懷古傷今之情溢於筆端。
二、由詩的意象推及詩的意境
所謂意境，是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。具有虛實相生、意與境諧、深邃幽遠的審美特徵，能使讀者產生想像和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。意境由意象構成，意象包括在意境之中。因此，分析意境自然也就離不開意象。
「日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。」（嚴維《丹陽送韋參軍》）暮秋、黃昏、寒鴉點點、悠悠江水，所有這一切都渲染出孤獨、寂靜、空虛的意境，可謂辭盡意不盡。「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。」（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）「氣蒸」、「波撼」從湖的浩闊與聲勢兩個方面給人以雄闊的意境美。「大漠孤煙直，長河落日圓。」（王維《使至塞上》）大漠、孤煙、長河、落日，組成了塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。
以下術語可在分析詩歌意境時參考使用：幽靜、寧謐、繁麗、莽蒼、深遠、熱烈、高昂、幽遠、空靈、遼闊、蒼涼、幽美、朦朧、淳樸、繁華、荒蕪、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿宛轉、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼等等。
三、由意象、意境推知詩的主旨
主旨是文學藝術作品中所表現的中心思想，是作品思想內容的核心。詩歌和其他文學作品一樣，往往也通過記敘、議論、敘議結合的表達方式來揭示主旨，這樣的詩歌往往會容易理解些。如果詩中少有敘、議成份，就得藉助於意象、意境來分析主旨了。戴叔倫的《蘇溪亭》：「蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。」此詩要表達什麼主旨呢？我們先從意象入手，「草漫漫」「春事晚」點明暮春時節，自然容易引起人們傷春之情、離愁別緒；「燕子不歸」，隱喻遊子不歸，加之「一汀煙雨」「杏花寒」等意象，渲染無端悵惘、不盡哀愁的意境，從而推知本詩的主旨是抒發倚闌之人的相思之苦、離別之恨。
另外，藉助於意象、意境有助於讀者更好地理解詩歌。「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。」（杜甫《蜀相》）「碧草春色」、「黃鸝好音」，春光無限也。然著「自」、「空」二字，一片詩心盡在「庭草自春，新鶯空囀」的寂寞、荒涼意境之中，自然無跡地過渡到下面的正文，「三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。」英雄者何人也？當是包括詩人在內的志在匡國的千古仁人志士，此所謂「所懷者大，所感者深」。柳宗元的《江雪》：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」「千山」、「萬徑」，置漁翁於廣大寥廓的背景之中，又加一「絕」與一「滅」字，又使幽靜、沉寂的畫面浮動起來、活躍起來，再加之「寒江」、「雪」，刻畫出在這幽僻、蒼茫的意境之中的清高而孤傲的漁翁形象，以此寄託自己在政治上失意的郁悶苦惱。
四、由主旨而進一步推及表現手法
在詩歌的鑒賞過程中，辨析詩中運用的表現手法和藝術技巧是不可或缺的鑒賞能力之一。明確了詩歌抒發的情感和表現的主旨，然後再進一步分析詩人是怎樣把情感和主旨表達出來的。即先明確寫了什麼，然後再進一步考慮是怎樣寫出來的。李白的《獨坐敬亭山》：「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。」獨坐敬亭山時的情趣，是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞之情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。前兩句看似眼前之景，實則烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞，為情景交融之筆法；後兩句運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛，為物我交融之境。
除了修辭手法之外，常見的表現手法還有用典、起興、虛實結合、聯想、想像、烘托、動靜結合、正側結合、情景交融、托物言志等。
當然，以上鑒賞詩歌四步曲的順序也不是一成不變的，還要調動更多的因素幫助我們來解讀詩歌。而真正提高詩歌鑒賞能力並更好地解詩歌，才是我們追求的閱讀境界。

文言文
（一）
一,新課標對文言文閱讀的要求.
關於要求."閱讀淺易文言文,養成初步的文言語感.能藉助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容.了解並梳理常見的文言實詞,文言虛詞,文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三."
關於評價."對文言文閱讀的評價,重點考察藉助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力.要考察學生對傳統文化是否熱愛和有興趣,在文言文閱讀中能否有意識地了解文化背景,感受中國文化精神.評價要有助於學生確立古為今用的意識,用現代觀念審視作品的內容和思想傾向."
二,文言文學習的基本內容和方法.
1.基本篇目.
重點課文篇目有:《十則》,《寡人之於國也》,《勸學》,《子魚論戰》,《鄒忌諷齊王納諫》,《趙威後問齊使》,《廉頗藺相如列傳》,《屈原列傳》,《論積貯疏》,《陳情表》,《蘭亭集序》,《歸去來兮辭》,《師說》,《游褒禪山記》,《石鍾山記》,《諫太宗十思疏》,《六國論》,《伶官傳序》,《縢王閣序》,《阿房宮賦》,《赤壁賦》,《項脊軒志》,《登泰山記》,《序》.
2.基本學法.
學習文言文有什麼訣竅呢 我們都遠離文言文所存在的語言環境,因此培養語感非常重要.而培養語感的最好方法是多讀,學習文言文就要以讀為核心,即誦讀,理解,背誦 .誦讀,理解,背誦,誦讀是核心,是關鍵,是文言文學習的立足點.
(1)朗讀,首先要聽老師范讀.文章的腔調,板眼,感情,氣勢,抑揚頓挫以及所蘊藏著的意義,都要通過朗誦表達出來.而學生在聽老師的范讀中,也正要獲得對文章的這方面的最初的也是最直觀的印象和認識,從而激發起自己誦讀的慾望,以達到進一步"理解詞句的含義和作品的思想內容"的目的.要再不斷地聽范讀,跟著讀,練著讀的誦讀過程中逐步體會,領悟,感知.尤其要注意以下幾點:
第一要讀音正確.這是由於文言文中多生僻字,又間有通假字,多音字和破讀所決定的.一般來說,課文注釋中對這一些都註明了讀音,要依據注音,認真讀准.
第二要注意停頓.包括句中停頓和句間停頓.能正確劃分句中停頓和句間停頓,表明了對語句層次和大意的正確理解,這要在對詞句含義理解的訓練中,通過誦讀來實現.
此外,還要注意讀出語氣,讀出語勢,等等.
(2)誦讀,就是在初步理解的基礎上,反復熟讀課文,逐步加深理解,直至可以背誦的學習過程.
學習文言文,要在誦讀中感知,在誦讀中領悟,在誦讀中積累語言的素材,最後達到將文言變成自己語言習慣的一個部分.背誦,這是由於文言文學習的特殊性所決定的.字詞的識記,詞句含義的理解,作品思想內容的把握,都要靠熟讀成誦才能做到.語言學習是先實踐,運用,然後理解.因而語文學習需要背誦,而文言文的學習則更強調背誦了.
下面介紹一種利用誦讀學習文言文的具體方法:
①預讀.查閱工具書,結合注釋給生字生詞注音,清楚准確地朗讀課文,結合課文注釋和語文工具書,了解有關作家作品常識,結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文.
②抄讀.勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句,勾劃或抄寫課文中的難句,記錄在閱讀課文時產生的疑難問題,閱讀或摘抄(或作提要,目錄)與課文相關的輔助材料,結合單元學習的提要,課文預習提示,思考和練習,確定學習的童點和難點.
③解讀.結合語境,從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義,利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象,翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷,以求深入地從整體上把握文章,分析解答課後"思考和練習"中的語言訓練題.
④品讀.從文體特徵出發,總體上把握文章作為一種"類型"的基本特徵,比較閱讀,從內容和形式方面對文章的具體特徵和作者的藝術個性進行分析,查閱文獻資料,就重要的實詞,虛詞和語法問題撰寫語文小論文,以鞏固所學知識,強化能力訓練.
⑤誦讀.在理解的基礎上,反復朗讀,力求熟讀成誦.朗讀品味,背誦名篇,名段和名句,准確記憶.擴展閱讀,研讀與文章相關的材料,擴大知識面,以求更為全面深刻地理解課文.整理學習筆記,編寫學習小結,以突出重點難點.
(3)如何用好這套教材.
怎樣用好這套教材更加有效地學習文言文呢 這里做如下建議:
①用好"提示". "提示"是學生進行自學的鑰匙,學生通過它可以找到理解課文,把握重點的途徑.明確了學習重點,做到有的放矢,避免了學生自學中的盲目性.我們要充分運用課文前的"誦讀提示",讓學生首先了解作者簡況,文章中心,寫作背景,寫作特點,以及學習本文的重點,並以此作為掌握課文,理解語言的"鑰匙".因此,我們我們在學每一篇課文前都要先讀"提示",劃出要點,明確重點,然後自讀,把"誦讀提示"作為學習課文的一把導向性的"鑰匙".
②朗讀感知.不斷朗讀,不但可以基本把握文章大意,也可以增強語感,即使有一些不太懂的字詞,也可以藉助上下文來基本掌握.明確了課文大意,也就克服了語言的障礙,為進一步學習課文打下了基礎.
③抓住注釋.為了能扎實地掌握文言字詞,在誦讀的基礎上藉助注釋和工具書,要對重點字詞和難點語句進行圈劃加點,用不同的符號標明一些特殊用法的詞和特殊句式,並對它們進行歸類整理.這樣,不僅使字詞這一重點得到落實,而且也鍛煉和提高了自己使用工具書解決問題的能力,同時,自主學習的意識與能力也得到了進一步加強.
④強化背誦.在理解的基礎上,有感情的背誦課文,是鞏固文言文學習效果的一項有效措施.誦讀課文和復背課文每篇必背,瀏覽課文重點選背的要求.背誦要及時,准確,流利,響亮.所謂及時,就是要在課文學完後一二天內就能背誦;准確,就是要准確無誤,可以用默寫的形式來檢查;流利,就是要熟練流暢,不能過多停頓或讀破句子;響亮,就是要在背誦時聲音響亮.通過一年的努力,要能達到背誦四十篇古文和四十八首詩詞的要求.
⑤練習檢測.教材在每一個單元後都安排一個綜合練習.練習主要從詞語,點讀,翻譯三個方面來安排了實詞的一詞多義,虛詞的用法辨析,閱讀理解,文言點讀,特殊句式的翻譯等習題,進一步加強文言文知識的落實.在練習時,我們要在復習的基礎上,"獨立完成,自覺檢測,認真訂正".這樣就避免了只讀不練的不足,使文言知識在練習中得到進一步落實.
⑥讀寫結合.實驗教材對學生習作還提出了較高的要求,學生每周要寫四至五篇小作文.很多學生苦於沒有寫作素材而懶於動筆.我們可以從課文中發現寫作的材料.例如,在學完《勸學》,《師說》,《游褒禪山記》,《石鍾山記》等課文後,就可以寫讀書心得和評論,一方面加強了課文的理解,另一方面也提高了思想素質;而對《垓下之戰》,《赤壁之戰》,《伶官傳序》等文章,我們可以用自己的眼光去分析歷史人物和事件,提高分析問題的能力.這樣,寫作能力得到了提高的同時,也加深了對課文的理解.
（二)
閱讀水平的提高並非靠一日之功,文言文閱讀尤其如此.最有效的辦法就是依靠平時的由一時的積累,並善於在閱讀中熟練地運用.
不少人學習文言文只滿足於掃清文字障礙,認為老師已講清楚,自己也明白,這就夠了.老師一篇一篇地講,學生一篇一篇地學.等到過了一年半載,就一篇也不記得了.這種學習方法是極不可取的.因此學習文言文的第一就是要積累.
積累離不開背誦.把文言文中的若乾重要篇章熟記在心,文言的實詞的意義,虛詞的運用,各種句式的變化等也就已經包含在其中了.更重要的是,通過背誦可以學到古代名篇的構思立意,布局謀篇,語言修辭等方面的要義,提高自己的文化素養.那麼,需要背誦多少篇章呢 新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定,"誦讀古典詩詞和淺易文言文,理解詞語的含義和作品的思想內容,背誦一定數量的名篇."這"一定數量",在大綱中規定為《蜀道難》,《聲聲慢》,《長亭送別》等詩詞曲50首,《勸學》,《蘭亭集序》,《赤壁賦》等古文20篇(段).這些是對每一位高中生的最起碼的要求.隨著誦讀篇目數量的增加,你對文言的語言感知能力也會越來越強,文言的閱讀水平也就會越來越高.背誦就是學習文言文的地基,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑,除此以外,沒有更好的辦法了
積累要有目的,有重點.重點即是實詞,虛詞,句式等.
一,掌握實詞的意義重大.
雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞,但實詞掌握得越多,閱讀水平就越高.掌握文言實詞主要有4個方面:
1.通假字:
通假字是漢語在同一歷史時期的用字分歧現象."通假"的意思是通用,假借,就是用一個讀音相同或相近(有時形體也相似)的字來代替另一個字使用.
例:具答之,便要還家.(通假字:"具","要"——本字:"俱","邀")
識別通假字可從下面幾方面看:
①音同形似.如:
"滿坐賓客無不伸頸"."坐"通"座",意思是"座位"
②音近形似.如:
"屬予作文以記之".——"屬"通"囑",意思是"囑咐"
③音同形異.如
"已後典籍皆為板本"——"已"通"以",意思是"以後"
④音近形異.如:
"河曲智叟亡以應"——"亡"通"無",意思是"沒有"
2.古今異義:
現代漢語是由古漢語發展而來的,隨著時間推移,許多詞的意義古今有很大差別.
①有的詞義擴大了,如"河"古代指黃河,現泛指一般河流.
②有的詞義縮小了,如:"妻子"古代指妻子兒女,現指丈夫的配偶
③有的詞義轉移,變化了,如"二豪賊劫持"中"賊",原指強盜,現指小偷;"齊人固善盜乎"中"盜",原指小偷,偷盜,現指強盜,"賊""盜"二字意義古今正好調了個位.
④有的單音節詞連用,易與現在雙音節詞混淆,如:"痛恨"古指"痛心,遺憾".
3.一詞多義:
文言文中單音節詞居多,一個詞往往有好幾個義項.理解多義詞,要把握它的本義,結合上下文來判斷它在句中的含義.如:
又安敢毒焉(怨恨) / 呼噓毒癘(有毒的) / 賦斂之毒(毒害)
4.詞類活用:
根據一定語言習慣,把一般用作甲類的詞,當作乙類的詞來用,就是詞類活用.
①名詞,形容詞活用作動詞.如:
屏障中撫尺一下.(下:名作動,敲,打)
②名詞活用作狀語.如:
箕畚運於渤海之尾.(箕畚:來形容動詞"運",名作狀,用箕畚.)
③動詞,形容詞活用作名詞.如:
此皆良實,志慮忠純.(良實:形作名,善良誠實的人)
④名詞,形容詞的使動用法,譯為"使……"如:
得而臘之以為餌.(臘,原指干肉,名詞,這里是"使……成干肉")
⑤名詞,形容詞的意動用法,譯為"以……為(賓語)""認為……美麗"
齊威王欲將孫臏.(將,原是名詞,這里應為"以……作將軍")
二,掌握虛詞的用法是個難點.
虛詞在文言文中雖然數量較少,但使用的頻率高,用法靈活,語法功能突出,因此也是學習難點之一.由於虛詞常常分屬於幾類詞性,故學習時首先要注意分清其詞性,然後弄清其意義和語法作用.《大綱》規定要掌握18個虛詞,2000年《考試說明》規定要掌握30個虛詞.我們可以把這些虛詞分為若干類來把握:以代詞為主的有"之,其"等,以副詞為主的有"既,但"等,以介詞為主的有"以,於"等,以連詞為主的有"而,則"等,以語氣詞為主的有"也,矣"等,另有兼詞"焉"等.只要有了誦讀的基礎,掌握虛詞應該比較容易把握文言句式.學習文言虛詞要注意:
1.文言虛詞大多是從實詞借用或實詞虛化而來的,因而某個詞可以同時兼有實,虛兩種用法的情形極為常見,學習時必須分清哪是實詞,哪是虛詞.如,《鴻門宴》中"誰為大王為此計者"中,前一個"為"是介詞,義為"替","給";後一個"為"是動詞,義為"作出","制定".分清詞意的虛實要根據語境作具體分析.
2.有些虛詞有多種用法,這要根據它在句子里的作用來確定.如,《師說》中的"巫醫樂師百工之人,,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟",前一個"其"是代詞,代上文的"君子";後一個"其"是副詞,相當於"難道",加強反詰語氣.另一種情況是詞雖不同,但卻都可以表示相同的用法.如"乎"和"於"都可以有介詞的用法.
3.文言虛詞中還有一些特殊現象,學習時要特別注意.(1) 兼詞.兼詞是指兼有兩個詞的意義和作用的單音詞,它所兼的兩個詞屬於兩個不同的詞類.(2) 虛詞的連用.虛詞的連用是為了加強語氣,較多的是兩個虛詞的連用,也有三個連用的.(3) 雙音異義.文言中原為兩個單音詞(有的兩個都是虛詞,有的一個是虛詞,一個是實詞),發展到現代漢語變為一個雙音虛詞,而二者的意義有很大差異.

4. 火影人物主人公的簡介，給20分

『旋渦鳴人，將來要成為火影的男人』

漩渦鳴人－Uzumaki Naruto「うずまきナルト」
派別：木葉忍者（下忍）
忍者登記號碼：012607
出生日期：10/10（12歲，天秤座）
身高：145.3CM
體重：40.1KG
血型：B
性格：不服輸、愛出風頭
喜愛的食物：一樂的拉麵、紅豆沙
討厭的食物：新鮮蔬菜
想挑戰的對手：宇智波佐助、第三代火影
喜愛的字句：大碗味曾*燒
興趣：惡作劇、替植物澆水
忍者學校畢業年齡：12
中忍升級年齡：-
任務經驗：D：7次 C：1次 B：-A：-S：-

人物簡介：

單純、熱血、沖動、潛力無限，一直是動漫作品中主角的性格。鳴人當然也是毫不例外的繼承了這種屬性，雖說如此，事情往往不能如人所願那樣的發展。

旋渦鳴人，一直是孤單的一人，是忍者學校吊車尾的學生，3年的學習，卻是連變化術也不能掌握，被同學取笑。又因著九尾的關系，被全村的人討厭，不管他怎麼努力，也是不能得到別人的認同。

這個單純的孩子，一直希望通過各種方法，來引起別人的注意。他表面上很堅強，可是內心卻比誰都痛苦和脆弱。他一直期待別人的關心，只要是一個暖暖的眼神，也會讓他備感溫馨和喜悅。他一定會用他的努力來回報你的真心的。

即使被人取笑，即使被當傻瓜，那也會比別人無視你的存在要好。所以他會裝傻，所以他會不停的惡作劇，只有這樣，才能讓別人知道他的存在，才會讓他覺得安心一點。在他的傻笑背後，隱藏了多少的寂寞，連他自己也都是無法計算的。

一定要成為火影，要讓全村的人認同他的存在，是他的奮斗目標，為此，他不斷努力，他不輕言放棄，即使跌倒了，也還是會努力的爬起來，那個要成為火影的信念，是一直支撐著他的動力。

說到鳴人的成長，不能抹殺了依魯卡的功勞。假如沒有他，我想鳴人會成為第2個我愛羅，也會成為冷酷無情的殺手。我最感動的那一刻，是他飛身去替鳴人擋住水木的攻擊，然後吐露他的心聲：你和我很像。我一直都在裝傻瓜。鳴人啊，你一定也很痛苦吧。畫面上是他在流淚，可是我也在對著屏幕掉眼淚。

旋渦鳴人，我也期待著你的成長。

絕技：

色誘術－就是變成裸女啦。卷一中用這個打敗了上忍哦，汗

影分身術－學自封印之書。以前分身術一直是鳴人的弱項，一旦學會之後就成了他最常用的一招了。而且這小子腦子還是滿靈活的，很會活學活用。影分身術會消耗很多查克拉，不過反正鳴人精力旺盛，又有九尾的力量，基本上沒什麼問題啦。

九尾的力量－當年四代火影把九尾封印在剛切斷臍帶的小孩（就是鳴人啦）的肚臍上，於是鳴人的肚臍上有一個螺旋狀的印記。他封印著九尾狐的力量，在身處險境或憤怒時會爆發出來。這個不確定的因素也是鳴人不容小覷的原因。

口寄－就是召喚出巨大的召喚獸為我所用的技巧。是中忍考試最後一輪之前，自來也傳授的。剛開始鳴人只能召喚出小蝌蚪，後來終於在自來也將他推下山崖後爆發，召喚出了超~~~大的蛤蟆。

相關人物：

同伴：佐助、小櫻

老師：卡卡西老師－下忍的指導老師；依魯卡老師－忍者學校的老師，也是最先認可鳴人的人；自來也－中忍考試特訓的老師；

『我是一個復仇者，在殺掉那個男人之前我不能死』

宇智波佐助－Uchiha Sasuke「うちはサスケ」

鳴人的同伴之一。酷酷的小帥哥＋天才忍者
派別：木葉忍者（下忍）
忍者登記號碼：012606
出生日期：7/23（12歲，獅子座）
身高：150.8CM 體重：42.2KG 血型：AB
性格：冷傲、倔強
喜愛的食物：番茄，木魚飯團
討厭的食物：納豆
想挑戰的對手：宇智波鼬
喜愛的字句：力量
興趣：修煉，散步
忍者學校畢業年齡：12
中忍升級年齡：-
任務經驗：D：7次 C：1次 B：-A：-S：-

人物簡介：

不可否認，火影里能找到很多動漫作品的影子。假如說鳴人是《灌籃高手》中的櫻木的話，那佐助就是那人見人愛的流川楓。無論是性格還是行為舉止，甚至是對白，都能對應起來。忍者學校的第一新人，身手不凡，且又長的瀟灑帥氣，深得女生的喜歡。。。。。擁有了這一切，看起來應該很幸福才是，可是他卻背負著那宇智波家族的血海深仇。他小小年紀，就已經品味了那一種叫寂寞的酒。他是一個復仇者，只為復仇而存在。

宇智波家族的血統，給了他天才的名分，卻也讓他生活在地獄里。

背負了這個命運的十字架，他用他自己的方式來努力的戰斗著。再沒殺死那個男人之前絕對不能死。他活著的理由僅僅就是為了能把他的哥哥殺死。他一直渴望有超越一切的力量，可以來填補內心的寂寞。宇智波家族的血統，給了他天才的名分，卻也讓他成為一個復仇者。

很喜歡他和鳴人那種做為同伴的感情。雖然時常口角，雖然時時在競爭，可是他在心底深處，卻是非常珍惜那樣的感情。嘴裡說著互相討厭的話，可是卻在對方生命遭遇危險的時候，還是會抵擋在那個他討厭的人面前。那時候，他難道不記得了，他還未殺死GG之前是不能死的，他的生命只為了復仇而存在的。

「你這個白痴！為什麼要這樣，你不是最討厭我嗎？」

「不知道……身體做出的自然反應。。。。。」

寂寞孩子的真情，用這樣的語言足夠讓你感動了。

宇智波佐助，期待早日從命運的枷鎖中掙脫出來。

絕技：

寫輪眼－宇智波一族的血繼限界。具有識破一切幻術的洞察力，更有超強學習能力，和團長的念能力有得一拼。

千鳥－是中忍考試最後一輪之前，卡卡西老師傳授的。

相關人物：

同伴：鳴人；小櫻

老師：卡卡西老師－下忍的指導老師；

敵人：哥哥伊太刀「うちはイタチ」（只在49話有個側後臉、蒙面的亮相）；大蛇丸－大蛇丸對佐助，有點點像西索對小岡，不過大蛇丸可不象西索是純粹變態的想找對手。他要把佐助招入麾下，更想進一步奪取佐助的身體。他對佐助下了神秘的咒印，預言佐助終會受黑暗一面的支配，去找大蛇丸。

春野櫻－Haruno Sakura「春野サクラ」

派別：木葉忍者（下忍）
忍者登記號碼：012601
出生日期：3/28（12歲，白羊座）
身高：148.5CM
體重：35.4KG
血型：O
性格：任性，資質優厚
喜愛的食物：紅豆丸子甜湯，梅干
討厭的食物：辛辣的食物
想挑戰的對手：山中井野
喜愛的字句：一輩子都是愛的人生！
興趣：猜謎，默記
忍者學校畢業年齡：12
中忍升級年齡：-
任務經驗：D：7次 C：1次 B：-A：-S：-
特點：嗯，外面做出淑女的樣子，心裡有一個時不時握著拳頭喊「耶~~~」的另一個小櫻，有一點雙重人格呢。難怪井野試圖附身的時候被另一個小櫻給趕出去了，呵呵
目標：有嗎？不會是佐助吧，汗
出身：木葉忍者村。在木葉忍者學校以忍術理論知識見長。
絕技：小櫻對查克拉的控制能力是很強的，甚至超過了佐助。可是……她好像沒有什麼絕招耶。沒辦法，重男輕女的少年漫畫！

相關人物：

同伴：鳴人－原本對扎扎呼呼的鳴人很是討厭，不過後來也成了互相認可的同伴；佐助－小櫻暗戀的對象，可惜佐助對此毫無興趣。

老師：卡卡西老師－下忍的指導老師。

朋友和競爭對手：山中井野－小時候的小櫻對自己的寬額頭很沒有自信，是井野鼓勵她勇敢的做自己。一根絲帶是小女孩間友情的見證。可是兩人都喜歡上佐助後，馬上就變成緊張的敵人關系了。不過，在中忍考試兩人對戰的時候，這些都不重要了。兩人是互相認可的對手！

仰慕她的人：小李－小櫻對於傻傻的小李一直很討厭，可是小李為了小櫻勇敢的和音之忍者作戰，終於讓小櫻感動了。後來鳴人又嘲笑小李的時候，小櫻站出來維護小李。

卡卡西老師－Hatake Kakashi「はたけカカシ先生」

（又譯：畑鹿驚）鳴人的老師。懶洋洋的不甚用心的樣子，其實實力很強的哦。他在日本的角色受歡迎程度投票中一直名列三甲甚至排名第一呢。

派別：木葉忍者（上忍）
忍者登記號碼：009720
出生日期：9/15（26歲，處女座）
身高：181CM 體重：67.5KG 血型：O
性格：無憂無慮，沉著冷靜
喜愛的食物：鹽燒秋刀魚、味曾汁茄子
討厭的食物：天婦羅
擅長絕技：雷切，寫輪眼復制的一切忍法
想挑戰的對手：第四代火影
喜愛的字句：團隊精神
興趣：閱讀（《親熱天堂》系列……）
忍者學校畢業年齡：5
中忍升級年齡：6
任務經驗：D：197次 C：189次 B：413次 A：276次 S：38次

愛好：看一本名為《親熱天堂》（Icha Icha Paradise）的書（三卷頭，自來也那個色大叔寫的，估計不是什麼好東西，汗）。還有……大概就是遲到吧，呵呵！

出身：木葉忍者村。從小就是天才，當年考上中忍時，比現在的鳴人還小六歲！

絕技：

左眼是寫輪眼－所以卡卡西老師平常一直把左眼遮住。遇到難纏的對手的時候，他才會使用寫輪眼，技巧也是爐火純青的了。不過寫輪眼是宇智波家族的血繼限界，不知卡卡西老師怎麼會使用的。

千鳥－傳授給佐助的絕招。自己沒有用過。

相關人物：

部下：鳴人、佐助、小櫻

對頭：阿凱老師－就是天才和笨鳥的關系吧。卡卡西老師沒怎麼當回事，不過阿凱老師一直喜歡跟他沖呢。

夕日紅老師－Yuuhi Kurenai

派別：木葉忍者（上忍）
忍者登記號碼：010881
出生日期：6/11（27歲，雙子座）
身高：169.1CM 體重：54.4KG 血型：AB
性格：好勝，一絲不苟
喜愛的食物：燒酒，伏特加，芥末八爪魚
討厭的食物：蛋糕
想挑戰的對手：猿飛阿瑪斯
擅長絕技：所有幻術
興趣：喝夜酒
忍者學校畢業年齡：9
中忍升級年齡：13
任務經驗：D：148次 C：156次 B：226次 A：125次 S：13次
備註：剛升級為上忍的女老師。樣子滿漂亮的，不過沒有顯示過身手。

派別：木葉忍者（下忍）
忍者登記號碼：012620
出生日期：7/7（12歲，巨蟹座）
身高：151.2CM 體重：43.3KG 血型：B
性格：熱血青年，平時最喜歡把小狗赤丸放在頭上
喜愛的食物：牛肉乾，軟骨
討厭的食物：沒有咬勁的東西
想挑戰的對手：旋渦鳴人
喜愛的字句：赤丸
興趣：和赤丸散步
忍者學校畢業年齡：12
中忍升級年齡：-
任務經驗：D：5次 C：3次 B：-A：-S：-

絕技：

擬獸戰法－知道《One Piece》的動物系惡魔果實嗎？雖然沒那麼誇張，不過也差不離啦，就是犬犬果實的效果。

擬人戰法（嗯，應該說是赤丸的絕技？汗）－就象人人果實啦，赤丸會變成第二個牙哦！

赤丸－Akamaru「赤丸」

常常被犬冢牙放在頭上狗狗，嗅覺挺強，尤其是查克拉，它特別敏感^_^～

5. 長智齒止痛方法

1 麻醉止痛含一口稍烈性的酒，可麻醉牙齒及牙齦，達到止痛功效
2 含蘆薈割一小片蘆薈，剝除外皮，把內含粘性性液體的果肉含在疼痛處，2--4小時自行緩解。 漱鹽水三餐飯後及睡前，將1茶匙鹽加入約230ml溫水(接近體溫)，以此溶液漱口。勿吞咽。

3 按摩手這方法可緩解50%的疼痛。取一冰塊搓摩拇指與食指骨頭相連的V字地帶。輕輕地將冰塊壓在此部位5--7分鍾。

6. 高考必考實詞和虛詞有哪些

語文教學大綱要求掌握的實詞為120個.實詞的義項比較多,記憶起來比較困難.推導大都從詞的本義或古代最常見的意義出發,其它的義項則說明它與本義的關系,這樣實詞的義項就形成了一個網路,很方便記憶,而且還能訓練學生的思維能力,不失為學習實詞的好方法.（推導提示★ 成語助記■）
一、愛
★「愛」在古代常有「吝嗇,捨不得」的意義,「捨不得」自然就會「喜歡」並加 以「愛護」嘍.由「喜歡」可推出「親愛的,心愛的」（如「愛女」）
■愛莫能助 愛屋及烏 節用愛民 愛不釋手愛毛反裘
二、安
★「安」的本義即「安全、安定」；「安全」了就會感到「舒服、安逸」；後又用於使動義「使安」,由此又可推出「奉養」「安撫、安慰」等義.
■居安思危 生於憂患,死於安樂 既來之,則安之 安之若素安然無恙 安土重遷 安居樂業 安身立命
三、被
★「被」的本義就是「被子」.「被子」不正是「覆蓋」在身上取暖的嗎?由「覆蓋」義引申出「遭受」等義,「穿」不也是把衣服「覆蓋」在身上嗎?
■被堅執銳 澤被後世 被發左衽 被褐懷珠 被甲枕戈扇枕溫被
四、倍
★「加倍」是後起常用義, 「倍」的原義是「反」,即「背向、背著」,故而又可 引申為「違背」,這一義項意義與「背」同.
■事半功倍 鄉利倍義 倍道而行
五、本
★「本」是指事字,指草木的根,（今有詞語「根本」）比喻為「基礎、本原」之 義；事物的「本原」不容易弄清楚,所以需要「推究」；「本原」虛化而為「本 來、原來」之義.
■追本溯源 捨本逐末 本性難移 變本加厲 英雄本色無本之木
六、鄙
★「鄙」原義為「邊邑」,邊境自然環境「鄙陋」,故有「鄙陋」之義,「鄙陋」自然會受到「輕視」；後也常用作自謙之詞,如「鄙人」.
■肉食者鄙 卑鄙齷齪 貴遠鄙近
七、兵
★「兵」的本義為「兵器、武器」.引申為「持兵器的人,士兵、軍隊」「軍事、戰爭」當然跟兵器武器有關.由「戰爭、軍事」義引申出「侵略」「戰略,戰術」等義.
■短兵相接 兵不血刃 兵不厭詐 兵強馬壯 兵出無名兵來將擋,水來土掩 兵臨城下 兵戎相見 哀兵必勝 按兵不動 厲兵秣馬
八、病
★「病」原義為「重病」,取其比喻義為「缺點、毛病」；得了重病就會感到「困苦」並為之「擔心、憂慮」.
■病入膏肓 蚌病成珠 貧病交攻 無病呻吟 同病相憐愁潘病沈
九、察
★「察」本義為「觀察、仔細觀看」,這樣便能「看清楚」；「看清楚」便能「了解、理解」事物,使事物變得「清楚、明白」.
■察言觀色 明察秋毫 習焉不察 靜觀默察
十、朝
★「朝」本義為「早晨」,讀zhāo；古代臣在早晨需拜見君主,故有「朝見」之義；由「朝見」而有「朝廷、朝代」之義；「朝見」其使動義即為「使朝見」.
■朝三暮四 改朝換代 朝秦暮楚 朝野上下 朝不保夕 朝成夕毀朝聞夕死 朝歌夜弦 朝發夕至 朝令夕改 六朝金粉 只爭朝夕 班師回朝 枵腹終朝
十一、曾
★隔兩代的親屬叫「曾」；後借為「增」義.虛化為「曾經」（念céng）.
■似曾相識 曾經滄海 曾幾何時 曾母投杼曾參殺人
十二、乘
★「乘」本義是「駕車、乘車」；由這一意義引申出「乘船」之義；「乘車」必先「登」車,故有此義；上了車,人與車相接,故有「連接」義；人上了車,人便有了「憑借」.做名詞時指「兵車」,後又作量詞以計算車馬,一「乘」計有一車四馬,故又有「四」之義.
■乘人之危 乘堅策肥 乘龍快婿 乘興而來,敗興而歸 衣輕乘肥因利乘便 有機可乘
十三、誠
★「誠」本義是指「真心,不詭詐」,故引申出「真實的」；進一步虛化為副詞「實在,的確」「果真」等義.
■誠惶誠恐 開誠布公 精誠所至,金石為開心悅誠服
十四、除
★「除」本義為「台階」.又特指「宮殿上的台階」；「任命、授職、不正是在「宮殿上的台階」下進行的嗎?「台階」要經常打掃,故又引申出「清除、去掉」之義；歲月「去掉」,則是歲月「流逝、過去」了.
■除舊布新 斬草除根 興利除弊 清宮除道安良除暴
十五、辭
★「辭」在古代有兩種基本義（寫法也不同）：一是「口供」,一是「不受」.由「口供」引申為一般的「話、言辭」.既是「話」,一種可能成為「借口」,落下「口實」；一種則因為「言之成文」是富有文採的「文辭」,也就自然成為「一種文體」（如「楚辭」）
■不辭而別 欲加之罪,何患無辭 辭不達意 辭微旨遠 卑辭厚幣一辭莫贊 假人辭色 大放厥辭 萬死不辭 一面之辭 義不容辭 以文害辭 溢美之辭
十六、從
★從」的本義是「跟隨」,引申出「歸順」、「參與」、「隨從」等義.「追趕」正是緊緊「跟隨」敵人的形象.「隨從」乃是較親密之人,引申出「次於最親的人」也是順理成章.
■從壁上觀 從長計議 從善如流 從善如登,從惡如崩 從一而終過從甚密 合從連橫 三從四德 力不從心 棄筆從戎 何去何從 擇善而從
十七、殆
★殆」本義是「危險」,它與「精神疲倦」、「懈怠」的意義有著因果關系,它們之間是一種因果引申.後又虛化為表猜測的副詞.
■百戰不殆 殆無孑遺 車殆馬煩 知止不殆殆無虛日
十八、當
★當」原義是「面對、對著」.「阻擋」當然要「面對」,對著某個時候某個地方自然就是「處在某個地方和某個時候」.由互相「面對」引申出勢力「相當」.由「相當」引申出「適合、適當」等義.
■門當戶對 銳不可當 當仁不讓 一夫當關,萬夫莫開獨當一面當機立斷 當局者迷,旁觀者清 當務之急 當之無愧 老當益壯首當其沖 安步當車長歌當哭 對酒當歌 豺狼當道 快意當前 螳臂當車 一馬當先旗鼓相當 萬夫不當
十九、道
★「道」本義是「大路」.路的作用是「引導」人到某地,故有「引導」之義（後寫作「導」）；抽象意義即「途徑、方法」；又特指「正當手段」（如：君子愛財,取之有道）；途徑和方法往往是一種「道理、規律」；道理和規律需要「述說」,而後成為「思想、學說」.
■道聽途說 康莊大道 道不拾遺 道不同,不相為謀道高一尺,魔高一丈 志同道合 道路以目 得道多助,失道寡助 東道主 分道揚鑣 安貧樂道 問道於盲 師道尊嚴 旁門左道 朝聞道,夕死可矣指名道姓 築室道謀 津津樂道 里經叛道 明修棧道,暗渡陳倉 文以載道 頭頭是道 坐而論道 一人得道,雞犬升天以其人之道,還治其人之身
二十、得
★「得」本義為「得到」.「得到」就有「收獲」,也說明「能做到」「實現」目標,此外還可表達「事情做對了,正確」的意思.由「正確」的意義引申出「得當、合適」；進一步虛化為「應該」.
■得過且過 得不償失 怡然自得 得道多助 失道寡助 得寸進尺得不償失 得隴望蜀 得其三昧 得心應手 得天獨厚 得魚忘筌 楚得楚弓 患得患失 難得糊塗 相得益彰 志得意滿 傲睨得志 情非得已人人得而誅之 探驪得珠 鷸蚌相爭,漁翁得利 種瓜得瓜,種豆得豆 百思不得其解 不入虎穴,焉得虎子 取法乎上,僅得乎中 一無所得智者千慮,必有一得
二一、度
★「度」本義為「量長短」,引申出「計算」和「量長短的標准」之義.心裡「計算」表達為「推測,揣度」；由「標准」則引申出「尺度」,進一步又引申出「法度、制度」.
■審時度勢 置之度外 度日如年 風度翩翩 普度眾生 金針度人以小人之心度君子之腹 寬宏大度 揮霍無度 度長絜大 暗度陳倉
二二、非
★「非」本義為「不對的,不合理的」.作動詞時即「認為不對」.詞義是否定的,故而虛化為否定副詞.
■大是大非 非親非故 非我族類 今非昔比 人非聖賢,孰能無過文過飾非 物是人非 為非作歹 習非成是 泥古非今 面目全非 東隅已逝,桑榆非晚 塞翁失馬,焉知非福
二三、復
★「復」的本義是「回來」「返回」.故又引申「回復」（話回來）「報復」（行為的回來）「還原」（返回不就是回到原處?）.虛化為副詞即為「再、又」.
■周而復始 髀肉復生 故態復萌 無以復加 無往不復萬劫不復
二四、負
★「負」的本義是「用背馱物」.故有「背、載」之義.抽象表達為「承擔」（如「負債」）；背上背物,即背上有所「靠」,再引申為「依仗、憑借」；古代「敗」用「北」表示,而「北」即「背」字,故又有「敗」義.「失敗」了當然「對不起」人（自己或他人）.
■忘恩負義 忍辱負重 負荊請罪 負屈含冤 負隅頑抗 久負盛名披裘負薪 皇天不負有心人 決一勝負 負弩前驅 不負眾望
二五、蓋
★蓋,原為茅草編織物,用來蓋屋或遮蔽身體,引申出一般的器物的蓋子和車蓋.作動詞時即為「遮蔽、掩蓋」之義.把別人「蓋」住自然就是「勝過、超過」別人嘍.
■蓋世奇功 蓋棺論定 官蓋如雲 欲蓋彌彰
二六、故
★「故」有兩個基本義：一為「緣故」；一為「舊的」.由「緣故」虛化引申出「所以」和「故意、特意」（反向引申,故意即是無緣無故）等義.由「舊的」引申出「衰老」和「故人（有時特指前夫或前妻）、老友」等義.由「衰老」進一步引申出「死亡」之義.
■一見如故 明知故犯 故步自封 故弄玄虛 革故鼎新 欲擒故縱不經世故 非親非故 平白無故
二七、顧
推導提示：「顧」基本義：「照顧」.由「照顧」可以引申出「顧念、顧惜」「回頭看」等義.「只」「只是」是作為副詞用.
成語助記：顧此失彼 顧名思義 顧盼生姿 顧全大局顧影自憐顧左右而言他
二八、固
★「固」本義指「城牆堅固」.城牆堅固自然就能「堅持」不敗,進一步引申出「頑固」之義.堅固有難以改變一直這樣的內涵,故又虛化成副詞「本來、原來、當然」等義.
■固若金湯 君子固窮 根深蒂固事有必至,理有固然
二九、歸
★「歸」的基本義是「女子出嫁」.出嫁就是成年女子回到另一個家,故有「回家」「回國」之義,也即「歸附、附屬」於夫家了.出嫁含有把女兒送給別人之義,故又借作「饋」字而有「贈送」之義.
■之子於歸 歸心似箭 反璞歸真 殊途同歸 物歸原主 解甲歸田完璧歸趙 賓至如歸 鎩羽而歸 眾望所歸
三十、國
★古代的「國」本義是「國都、首都」的意思.「國都」是一個國家的代表,所以又引申出「國家」的意義,並成為後來的主要意義.
■安邦定國 國破家亡 國泰民安 經國之才 傾國傾城共商國是
三一、過
推導提示：「過」的本義是「走過、經過」.「走過」別人自然就是「超過」了別人,做事「超過」太多會變成「過分」,物極必反,事情做得「過分」容易出現「過錯」,出錯當然就會被「責備」.
成語助記：過猶不及 聞過則喜 過江之鯽 文過飾非 白駒過隙雁過拔毛有過之而無不及 矯枉過正 瞞天過海 秋風過耳 閉門思過
三二、何
推導提示：「何」本義為「負戈而行」,故有「負荷」之義,是「荷」的初文.古人看見荷戈而行的士兵,第一個念頭就是「他們往何處去?去干什麼?」所以又用作疑問代詞「什麼」,進一步引申出表示程度的副詞「多麼」之義.
成語助記：何去何從 何罪之有 欲加之罪,何患無辭?何足掛齒出何典記 相煎何急 於心何忍 相去幾何
三三、恨
推導提示：恨的本義是「感到遺憾」,程度加深即可引申出「怨恨、懷恨」之義.
成語助記：相見恨晚 吞聲飲恨 一失足成千古恨
三四、胡
推導提示：胡,原指「獸頸下垂的肉」,（月,即「肉」）匈奴等一帶少數民族多吃獸肉,故又稱匈奴、西北各民族為「胡」.後又借為疑問代詞「什麼,為什麼」.
成語助記：胡服騎射 伊於胡底
三五、患
推導提示：患的本義是「擔心、發愁」（患,由「串」和「心」組成,一串串的「心」,說明心事重重.自然是有發愁的事.）引申出「憂患、麻煩」.
成語助記：患得患失 欲加之罪,何患無辭 內憂外患 患難之交防患未然 採薪之患 肘腋之患
三六、或
推導提示：或有兩個基本義：有人,有的人；或許,也許.由「有的人」引申出表示只有一部分的「有的」意義.
成語助記：多言或中 智者千慮,或有一失
三七、疾
推導提示：「疾」甲骨文字形,象一個人腋下中箭之形,故本義為「中箭受傷」（此義消失）.後引申為一般的疾病.疾病自然會使人「痛苦」,因而令人「痛恨、厭惡」.由於弓箭速度很快,故「疾」又引申出「快速、急速」之義.
成語助記：疾惡如仇 積勞成疾 大聲疾呼 痛心疾首 疾首蹙額眼疾手快諱疾忌醫 奮筆疾書 憤世疾俗 銜枚疾走
三八、及
推導提示：「及」的本義是「趕上」.由此引申出「比得上」「達到」等義.由「達到」引申出「趁著（那個時候）」「涉及」等義,再虛化為連詞「與」.
成語助記：望塵莫及 觸手可及 鞭長莫及 及時行樂 愛屋及烏迫不及待駟不及舌 言不及義 過猶不及 噬臍何及 城門失火,殃及池魚 風馬牛不相及可望不可及 有過之而無不及
三九、即
推導提示：即的本義是「走近、靠近」,（甲骨文字形是「俯身就食」之形）,故引申為「立即、馬上、就」等義.「走近」高處就是「登上」之義了.
成語助記：可望不可即 若即若離 即事窮理 稍縱即逝 一拍即合召之即來,揮之即去
四○、既
推導提示：「既」的本義是「盡、完」（甲骨文字形是「吃完側身」之形）.由此引申出「已經、既然」「全」等義.
成語助記：既來之,則安之 既往不咎 一如既往一言既出,駟馬難追

7. 「今其智乃反不能及」中的「智乃」是什麼意思

智：智慧；乃：竟然。智乃不是一個詞，而是兩個詞，古文裡面有很多詞是單音節詞也就是一個字的詞，跟現代漢語比較不一樣

8. 關於乃、為字的用法

乃可用作動詞、副詞、連詞。

為可用作介詞、助詞、動詞。

乃

〈動〉是,就是

〈副〉 1.剛剛,才,表示事情發生得晚或結束得晚 2.只,僅僅。如:唯虛心乃能進步 3.竟,竟然 4.卻 5.於是;就

〈連〉 可是,然而

為

〈介〉 1.因為,由於 2.表示動作行為所向,可譯為「向」、「對」、「朝」

〈介〉 被——引出動作行為的主動者

〈助〉 1.的,之——用於名詞性偏正結構中 2.附於單音形容詞後,表示程度、范圍的加深或擴大。3.附於表示程度的單音副詞後,加強語意。4.用於句尾,表示反詰、疑問,多與「何」相配合使用。

〈動〉1. (為字的本義是母猴。象形。按字,從爪,下象形。古文象兩母猴相對形) 幫助;佑助2.通「謂」。言說;告訴