如何提高數學成績方法二年級

A. 小學數學成績怎麼能提高

提高小學數學成績的方法如下：

一、培養認真審題的習慣

認真審題是正確解題、准確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。

因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

二、培養認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。

三、培養認真估算的習慣

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握 估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。

如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

四、培養獨立完成作業的習慣

小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的准，他們做完後便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

B. 二年級數學差怎麼提高

• 1. 重視計算

  數學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。

  現在的新教材對計算的重視度不高，練習量比較少，導致現在孩子的計算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鍾口算。一開始，2分鍾內能只能做完20道口算，但之後，你會發現孩子會越來越快，正確率越來越高。

• 2. 重視生活中的數學

  其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。

  你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

  別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

• 3. 適當學奧數

  大家不妨這么來看待數學和奧數，1)課程內的數學：是每天的飯菜，保證生存所需。2)基礎奧數：是每周的運動，保證身體健康。3)競賽奧數：是專業的運動，目標是奪金。

  我本人很一直從事奧數的教學和研究，我以前也覺得奧數應該是優秀孩子才能學的，經驗多了才發現，其實很多的所謂奧數題，它並不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當然，你不要要求你的孩子必須要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學。

• 4. 別吝嗇你的表揚

  表揚的作用大得超乎你想像，我教過的很多小孩，剛開始，都討厭數學，覺得它好難，但當他有一點成績，得到你的表揚，你會看到他在數學學習上的突飛猛進。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比如今天晚上的作業做快了1分鍾，都能表揚。

C. 如何提高二年級學生的數學成績

數學學習中要求會學，會學的基礎就是會讀。下面是我整理分享的如何提高二年級學生的數學成績，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

1如何提高二年級學生的數學成績

看和寫的方面

學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生並非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養成細心認真的習慣呢?我感覺「哈佛女孩」劉亦婷的媽媽訓練她的 方法 非常有效，每次限時一分鍾內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完後對照，家長做記錄。每天十分鍾左右的訓練。

針對我的學生，我採用了課堂作業讓學生抄題做，不抄應用題，因為二年級的學生識字量有限，應用題的一些字他們雖然會讀但書寫起來很吃力，也浪費時間，我專門讓學生抄書上的計算題，做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查：做應用題讀題時要求學生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求後再做題。書寫時經常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。

要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，並能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，我平時在課堂上會注意培養學生這幾個方面的習慣：一是仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、動手操作的過程，發展到留心觀察周圍事物的習慣。

二是敢於提問的習慣。引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢於、善於提問題的學生。對於學生的問題，教師耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。三是多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥於一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的 創新思維 、求異思維。四是善於聯想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設答案，然後再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。

2提高小學生數學應用題解題能力

學生不能正確地理解題意，不會邏輯地進行分析、推理，從而判斷運演算法則，在列式計算時就會發生種.種錯誤。即使憑著個別詞句的暗示碰對了，也是偶然的。因此學生會正確地分析應用題，能開列條件和問題，找出表明數量關系的詞語，並由此而進行判斷推理是列式計算的基礎。分析應用題不僅有助於列式計算的理解，而且能夠發展學生的 邏輯思維 ，培養學生的唯物辯證觀點。

指導學生分析應用題，在剛開始教學某一類型應用題時，首先要運用直觀教具(實物演示或圖解表示)講解這類簡單應用題的基本概念，在理解概念的基礎上使學生認識兩個條件之間以及條件與問題之間的關系，從而掌握這類應用題的結構特徵，以後在分析這類題目時，就要求學生在分清條件和問題的基礎上，用動作或圖解的形式來表明兩個條件之間以及條件與問題之間的關系，然後判斷確定這類題目是一個什麼樣的基本概念。到了最後就要求學生能夠熟練地分清條件和問題，能夠列表表明條件之間、條件和問題之間的關系，自主地判定是屬於何種基本概念。

在開始分析兩步計算的應用題時，可以通過兩個連續的簡單應用題引出兩步計算的應用題的分析表，以後則是逐步從綜合法過渡到分析法，使學生能運用分析表(或線段圖)來分析條件與條件、條件與問題之間的關系。

多步計算的應用題的分析，應該重視開列條件和問題的工作。開始可以根據出現的順序來摘錄，以後逐步過渡到數量關系來開列條件和問題，並在教師的幫助下進行分析推理。進一步就要求經過認真審題後直接按數量關系列出條件和問題。再根據數量關系進行分析推理，列出分析表(或線段圖)然後確定列式步驟和演算法。到最後階段，應該使學生做到當確定題目反映的某一基本概念時，就能迅速地、正確地列出算式，熟練地算出結果。

3小學數學計算能力的培養

訓練學生 思維方式

1.教師引導學生思考，培養思維方式。過去的計算題目，教師著重學生算的能力，只是告訴學生怎麼算，卻很少讓學生說出來為什麼是這樣算，缺乏學生「說」的指導，對於培養學生的思維方式，少之又少。例如在教混合運算時，我們可以先復習混合運算的順序，然後再結合例題，讓學生說出先算什麼，再算什麼。使學生明白運算的順序，培養他們的思維能力。再例如在講到只有加減法的混合運算中，要求學生使用簡便方法，教師可以引導學生去觀察這道題目，再讓學生自己思考有什麼簡便方法，有哪些不同的簡便方法，哪一種更簡單。通過不同的學生對同一道題不同的見解，可以加深學生對題目的更深理解。

2.通過生活中的例子和教師的演示來鍛煉學生的思維。思維是通過實際的例子或現象，再進行分析、探索和 總結 形成的能力，只有通過學生自己的眼睛去看，手去操作，才能形成。

4加強訓練

1.明確訓練的重點。例如三位數的加減法，訓練的重點是進位和退位。要讓學生牢記計算時，一定要注意進位和退位，而且有的時候是連續的進位或退位;三位數乘兩位數時，兩次的乘積的數位對齊是重點，第二次的乘積的最後一位數要與十位對齊。

2.打好計算基礎。低年級的口算能力是筆算、估算和簡便計算的基礎，所以，一定要把學生的口算能力打牢，不同的年級，口算的要求也不一樣。針對不同的年級，不同的要求，圍繞重點，培養學生的口算能力。

3.循序漸進。在訓練時，我們要由淺到深，通過不同的形式，提高學生的學習積極性，激發學生愛學習的熱情，從而提高學生的計算能力。(作者單位：江西省鄱陽縣油墩街鎮西港小學)

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D. 怎樣提升小學二年級數學成績

數學是屬於比較特殊的學科，數學學習不能單純地依賴模仿和記憶。動手操作、自主探索、合作交流是孩子學習數學的重要方法。讓孩子們在操作、比較、交流中，有層次、有過程、有動態地發展他們的空間想像力，使數學思維能力得到有效鍛煉。比如在孩子平時的學習中，我們可以合理地挖掘和開發一些資源，比如：魔方、漢諾塔、九宮格、九連環、七巧板等等，將這些益智游戲與數學相結合，來培養孩子的興趣。調動興趣是關鍵，興趣是的老師。孩子因為喜歡數學，所以才有動力願意去學，如果興趣缺乏，再努力也事倍功半。因此，家長平常也可以在家裡積極引導、調動孩子的數學興趣，讓孩子喜歡上數學。讓孩子知道數學不只是枯燥無味的數字。在培養孩子的數學思維上，我們可以去鍛煉學生解題的思路過程，思路是解決一道題目的關鍵，我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路。這樣不僅能培養學生的思維邏輯性，還能培養學生的語言表達能力。

E. 初中二年級數學不好怎麼提高

初中階段數學成績差是目前中小學生中普遍出現的現狀之一，通常這種時候我們可以適當性的採取相對應的措施來幫助提高學習成績的進步，如：根據學習狀況進行分析並對症下葯、找家教補課、課前提早預習課後及時復習、熟握課本知識及公式內容等等。

初中二年級數學成績差怎麼辦

1、找家教補課

一般孩子初中開始，初二的數學就開始變得難了點，所以，很多學生適應不了，成績瞬間就下降了，這時候家長就要跟孩子好好溝通一下了，聽從孩子的意願，是找家教還是自己學，家教是可以請的，找大學生就沒問題。

2、家長陪同下一起學習

孩子的情緒要照顧到，數學成績差，孩子心中也是著急的，所以，仔細的溝通好，家長採用自己的優勢，與孩子一起學習，慢慢的就會發現，孩子的數學成績也會提升上來的。

3、重視計算

數學的計算學習就像語文的識字學習,是最基本的。不識字,語文讀不好,計算差,數學同樣學不好。而且計算好,會給孩子數學學習提供很大的幫助。現在的新教材對計算的重視度不高,練習量比較少,導致現在孩子的計算能力跟以前的孩子相比,有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鍾口算。一開始,2分鍾內能只能做完20道口算,但之後,你會發現孩子會越來越快,正確率越來越高。

初二數學學習方法

1課前認真預習．預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十．帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題．預習還可以使聽課的整體效率提高．具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續15-20分鍾．在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完．

2讓數學課學與練結合．在數學課上，光聽是沒用的．當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練．如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解．否則考試遇到類似的題目就可能不會做．聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則「千里之堤，毀於蟻穴」．

3課後及時復習．寫完作業後對當天老師講的內容進行梳理，可以適當地做25分鍾左右的課外題．可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書．其課外題內容大概就是今天上的課．

F. 怎樣提高小學二年級的數學成績

只要不斷優化自己的課堂教學，提高自己的教學能力，創造和諧平等的課堂氛圍，培養學生學習數學的興趣，並及時疏導他們的知識系統，堅持不懈地培養他們正確良好的 思維方式 ，下面我給大家整理了關於怎樣提高小學二年級的數學成績，希望對你有幫助!

1怎樣提高小學二年級的數學成績

開展數學實踐活動，促進學生主動探究

在小學 二年級數學 課堂教學中，教師引導學生開展數學實踐活動，能夠有效激發學生的探究熱情，促其主動參與實踐教學，有利於學生綜合能力的發展。因此，教師要根據教學內容，靈活開展體驗式教學活動，讓學生在自主探究、體驗強化的過程中實現學習成長。而為了強化教學效果，教師還可以邀請學生家長共同完成相關活動。在學生的成長過程中，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比於 家庭 教育 ，學校教育畢竟有限，所以在小學數學教學中，教師要採取有效 措施 ，充分發揮家庭教育在數學生活化教育中的正面效應。客觀來講，家庭教育具有非常強的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學生體驗數學知識的應用價值，並逐步培養學生利用所學數學知識自主發現、探究和解決生活問題的能力，確保學生數學核心素養的有效養成與提升。

例如，在進行《數據收集整理》的教學時，教師在新課講解結束後，可布置如下作業：「同學們回家後，可調查每個家庭成員最愛吃的五種水果，並將數據統計和分析結果以作業的形式提交。」這種問題需要家長為學生提供准確的數據，並幫助學生完成相關的統計和分析工作，最後由學生根據統計結果提出相應建議。如此一來，不僅能夠讓學生在獨立探究過程中產生數學學習的成就感，增強學習自信心，而且能夠有效培養和提高學生解決實際問題的能力，促進學生綜合素養的提升。

利用多媒體進行直觀教學，激發學生學習興趣

在小學二年級數學教學中應用多媒體進行直觀教學，能有效激發學生數學學習興趣。在具體教學中，教師可將教學活動建立在學生已有的知識 經驗 之上，進而促進學生學習新知識。小學生的知識經驗絕大部分來源於實際生活，在數學教學中利用多媒體來呈現生活中學生所熟知的事物，通過對事物的講解分析來傳授新知識，更有利於學生對新知識的學習、理解與遷移。

例如，在《角的初步認識》的教學中，教師可結合教材內容利用多媒體播放幻燈片讓學生觀看：屏幕上呈現出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鍾表、打開的剪刀、展開的圖書和扇子等，在圖片呈現的同時配上一定的音響效果，並讓學生根據觀看的順序自己說出圖中的角在哪裡，同時，教師利用幻燈片的自定義動畫功能讓圖上事物的角不停「閃動」，印證學生對角的認識是否正確，讓學生初步感知角的存在，為後續認識和學習「角」做鋪墊。通過多感官的同時作用，學生對於「角」的學習興趣大增，學習熱情高漲，並大聲說著哪個角大，哪個角小，各個角的形狀像什麼，學習氛圍異常熱烈。

2數學 教學 方法

明確《數學課程標准》的要求

《數學課程標准(實驗稿)》要求：「數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣的、有助於學生自主學習、合作交流的情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、 反思 等生動具體的活動情境中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握，必要的基礎知識與基本技能。」筆者認為，思維是從問題開始的，問題是調動學生積極思維的「催化劑」。在小學數學教學中，教師應充分理解數學課標的這些要求，重視問題情境的創設，在情境中引導學生思考問題、探索新知，形成正確的學習方式和積極的 學習態度 ，體驗學習數學的快樂，獲得終身學習和發展的動力和能力。

立足學生的知識基礎

教育心理學理論認為，學生能否得到新的信息與認知結構中已有的知識經驗有很大關系。數學知識具有較強的系統性和邏輯性，大部分新知都是建立在前期的知識基礎之上。因此，充分了解學生原有的知識基礎，是教師在教學中創設有效問題情境，調動學生主動、持久的學習熱情，幫助學生實現知識遷移，最終獲得良好學習效果的重要條件。

依據學生的心理特點

心理學的研究成果表明， 兒童 喜歡在輕松愉快的情境中學習，情緒狀態越好，學習效果就越佳。一般說來，學生的心理因素直接影響著學習效果的提高。教師如果不了解學生的心理特點，不針對這些特點創設問題情境，不能使學生進入情緒高漲的心理狀態，就無法激起學生的學習興趣，無法提高教學效果。因為，數學教學不僅僅是知識傳授的過程，也是師生進行心理活動的過程：不僅僅是學生認知的過程，也是師生情感交流、意志磨練、個性心理形成的過程。

3數學學習興趣培養

激發學生學習的興趣

初中數學內容相對枯燥，而農村初中受條件的限制，缺少多媒體等現代化的教學手段，上起課來比較單調，而學生特別喜歡聽老師講 故事 ，也會樂意在故事中接受知識，根據學生的這個心理特點，我們不妨以講故事的方式，將數學思想及數學知識融入故事中，向學生灌輸數學知識。

如，在「曹沖稱象」的故事中，朝中諸多大臣可謂見多識廣，經驗豐富，但是當曹操要他們稱出大象的重量時，卻是束手無策，反而是曹操的小兒子曹沖，一個小孩子，藉助船、石頭和稱，解決了「稱象」這個難題，這時就要抓住時機問學生，為什麼曹沖能夠想出這個與眾不同的辦法呢?因為他運用了數學中的「轉化」、「化整為零」的思想，從而讓學生從這個故事中體會到數學思想和數學知識在解決實際問題時的重要作用，讓他們感受到學習數學其實是一件快樂有趣的事，從而培養他們學習數學的興趣。另外，多講一些有關華羅庚、陳景潤等著名數學家的故事，激勵學生不怕困難，勇於學習數學，激發他們學習數學的積極性。

數學來源於生活

學以致用是素質教育的目標之一，學習有用的數學 是每一個學生的學習目標，數學具有很強的實用性，而它的實用性則體現在實踐中，讓學生通過動手操作，動手實踐，也是激發學生學習數學的積極性，培養學習興趣的一個好辦法。比如：在學習圓錐的側面展開圖時，要求學生用剪刀剪出一張扇形的紙片，然後捲成一個圓錐，學生就能深刻休會到圓錐的側面展開圖就是一個扇形。

如，利用課外活動時間，帶領學生動手測量並計算出學校蓄水池的體積，掌握圓柱體積的計算方法。在學校校園「三化」建設中進行綠化設計比賽，要求學生利用所學過的數學知識如圓、三角形、對稱性、相切等，對校園綠化區進行規劃，哪裡種花，哪裡植草，形狀怎樣，面積多少，並畫出設計平面圖，老師從中評出出色作品進行獎勵。通過實踐，讓學生休會到生活中數學無處不在，無處不用，數學離我們很近，就在我們身邊，這樣就能更好地培養學生學習數學的興趣。

4學生 發散思維 能力的培養

結合教學實際，改進培養方式

小學數學教學的特殊性要求教師在進行課堂組織時必須關注小學生的接受過程和心理狀態。首先，要注意營造輕松活潑的課堂氛圍，避免小學生戰戰兢兢聽數學課的場景出現。這樣的心理放鬆狀態有助於他們打開思維閘門，開展發散思維的訓練。其次，要多藉助「一題多解」的方法引導學生多調動發散思維解決問題並養成習慣。小學數學中的知識性問題雖然不深奧，但是卻與生活實際息息相關。教師要教會小學生用多種多樣的方式解決同一個問題，使他們學會調動多種思維感官，訓練思維的寬闊性和自由性，從而更加協調和高效地處理難題。「轉化思想」「變式引申」都是提高學生數學思維和發散思維的廣闊性、聯想性、活躍度的好辦法。最後，教師要自己先鍛煉發散思維。培養小學生的數學思維本身就是個難題，需要教師開動腦筋，尋找多層次的方法進行試驗，這也是對培養發散思維的一種考驗。

訓練思維積極性，培養學生的發散思維能力

培養思維的積極性是培養發散思維的極其重要的途徑。在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。小學數學老師要善於激發、培養和保持學生的學習興趣，引導其由暫時興趣發展為長期、穩定的興趣。利用、調動各種外部因素，使學生感受數學的興趣和作用，樹立學好數學的信心。同時根據數學的特點，讓學生從日常生活中學習數學、理解數學，體味、掌握並能應用數學方法解決生活中的實際問題，通過課堂學習與實踐結合來培養學生學習數學的興趣。如果學生對數學沒有學習興趣，就不能從內心深處喜愛數學，更不能在數學課上積極地思索問題，產生創造性思維。

營造有利於建立培養發散性思維的環境

教學過程中和諧、寬松、自由的氛圍能最大限度地觸發學生的創新意識，要想促進學生的創造力，就需要有一個和諧的環境，給學生留下充分表現和發揮個性的平台，這種民主、和諧的氛圍，是培養學生創新意識的一塊肥沃的土壤。教師要克服創新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發現，不同於別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創新。如何挖掘和提高這種潛能，取決於學生主體作用發揮程度，要使學生積極主動地探究知識成為學習的主體，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角、少數學生是配角、大多數學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態度對待學生，更多地採取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體，這種寬松自由的課堂氣氛更有利於培養學生的發散性思維。

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G. 二年級數學成績差怎樣才能提高

二年級數學成績差，那麼這種情況下的話，就應該要先把概念先理解，理解之後就多做一些類型題，多做一些難一些的題，不會做的應該家長要稍微教一下。

H. 數學是每個孩子都比較差的學科，初二的孩子如何提高數學成績呢

孩子數學成績差的原因有很多，這就需要家長找出孩子數學成績差的原因，然後對孩子的問題對症下葯。 我們都知道語文、數學和英語三科是主科，分數越高，重要性越高。 數學是其中一門學科。 對於二年級的學生來說，數學水平肯定會影響孩子的整體成績。 那麼，初中生數學差的成績如何提高呢？

I. 如何提高小學二年級數學成績的方法

(一)理順好審題與解題的關系

有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，准確地把握題目中的關鍵詞與量(如「至少」，「a>0」，自變數的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能訊速找准解題方向。

(二)理順好難題與容易題的關系

拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易後難、先簡後繁的順序作答。近年來考題的順序關不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打「持久戰」，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從「一題把關」轉為「多題把關」，因此解答題都設置了層次分明的「台階」，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有「咬手」的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到「容易」題不可掉以輕心，看到新面孔的「難」題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。
(三)理順好快與準的關系

在目前題量大、時間緊的情況下，「准」字則尤為重要。只有「准」才能得分，只有「准」你才可不必考慮再花時間檢查，而「快」是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如一道應用題，要求列出分段函數解析式並不難，但是相當多的考生在匆忙中甚至一次函數都算錯，盡管後繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考的實際水平是不相符的。適當地慢一點、准一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

J. 提高小學數學教學成績計劃措施二年級

首先，找到原因才能解決問題。小學二年級的孩子雖然對各門學科還沒有完全深入的認識，但是憑借自己的興趣和愛好，往往能夠有自己喜歡或者不喜歡的理由。因此要想提高孩子的數學成績，那麼首先要做的就是找到原因，明確為什麼孩子的數學成績不好，然後從根源著手提高孩子的數學成績。
其次，孩子對數學產生興趣才能夠更好地投入到學習中去。為什麼孩子學不好數學，一個重要的願意就是不感興趣，而因為不感興趣而學不好的話就更不願意去學了，因此作為孩子的家長和老師，對於如何培養孩子對數學產生濃厚的興趣就需要下一番功夫了。
最後，家長和老師應該融入到孩子的世界裡，更好的了解孩子的需求。很多時候不是孩子不願意學習，而是因為種種願意給孩子造成了極大的學習負擔和壓力，致使孩子對學習產生了厭煩的感覺。因此面對二年級的孩子數學成績不好的問題，家長和老師一定要多從自己身上找原因，融入進孩子的世界裡，看看孩子到底需要什麼。這才是解決孩子數學成績不好的關鍵原因。
培養孩子學習數學的興趣，可從以下幾方面入手：
1．創造應用機會，激發孩子的學習興趣
數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以通過讓孩子買 小商品的辦法熟悉元、角、分。
2．引導動手操作，培養孩子的學習興趣
孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。
3．創設問題情景，激發學習興趣
其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。
4．開展競賽活動，提高學習興趣
開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。