㈠ 如何閱讀一本書的方法
如何閱讀一本書的方法
你知道如何閱讀一本書的方法嗎？書能增長知識以及開闊自己的視野，能從書中認知自己的不足的地方，有一小部分人說自己不知道怎麼閱讀，下面是我精心准備的如何閱讀一本書的方法， 希望能夠對大家有所幫助。
第一層次是基礎閱讀。
基本上接受過一定教育的都會基礎閱讀， 它分為四個階段：閱讀准備階段（學前教育）－認字－字匯的增長和對課文的運用－「成熟」的閱讀者（幾乎可以閱讀所有的讀物） 。基礎閱讀是一種輔助型閱讀，基本都有一位老師在旁指導，只有當一個孩子精通了基礎閱讀的四個階段，才是准備好往更高層次的閱讀邁進的時候。
第二層次是檢視閱讀。
檢視閱讀又分為兩種：
一種是有系統的略讀或粗讀，可以把自己想像成一個偵探，主動找尋一本書的主題或思想的線索。
1、先看書名和序，副標題，其他相關說明等；
2、研究目錄頁，對書的基本架構做概括性的理解；
3、如果有索引，也檢索一下；
4、如果是新書，讀一下出版者的介紹；
5、從目錄的略讀，挑幾個和主題息息相關的篇章來看；
6、最後一步，打開書，隨便翻翻，念個一兩段或連續讀幾頁。
另一種是粗淺的閱讀。面對一本書的時候，先從頭到尾地過一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
在兩個層次之後，作者又談到了主動的閱讀基礎： 一個閱讀者要提出的四個基本問題：
1、整體而言，這本書到底在談些什麼？
2、作者細說了什麼，怎麼說的？找出主要思想、生命和觀點。
3、這本書說得有道理嗎？全部有道理還是部分有道理？
4、這本書和我有什麼關系？
要讓一本書真正屬於你自己，做筆記是必不可少的。因為讓你保持清醒，讓你主動思考並寫下來，同時寫下來讓你記住作者的思想。 筆記有三種： 結構筆記、概念筆記和辯證筆記。
接著就進入了本書花了比較大篇幅來介紹的第三個層次：分析閱讀，分為三個階段。
第一個階段：找出一本書在談些什麼。
1、依照書的種類與主題進行分類。種類分為小說等虛構型的和論述型的，這種方法比較適用於後者。種類可以從書名判斷和內容判斷。
2、使用最簡短的文字說明整本書主要在說些什麼。這是指導你注意一本書的整體性。
3、將主要部分按順序與關聯性列舉出來；列舉全書大綱及各個部分大綱。這是強調一本書的復雜度。有一套運用的公式：全書分成幾個部分，每個部分分別談的什麼；第一部分又分成幾個段落；每個段落的重點又分別是什麼。
4、確定作者在本書中重點要解決的問題。
第二階段：詮釋一本書的內容規則。
5、找作者的關鍵字，與他達成共識。這里包含了找出重要單字並理解這個單字在這種情境下的精準意義兩個方面。
6、找重要的句子，抓住作者的主旨。主要核心是作者所下的肯定和否定的判斷，以及談為什麼會這么做的理由。
7、知道作者的論述是什麼，找出相關內容，重新架構出來。
8、確定作者已經解決的問題，哪些沒有解決，哪些是他知道沒有解決的問題。
第三階段：評論一本書的規則。
智慧禮儀評論規則：
9、在你讀懂了的情況下再評論。
10、不要爭強好勝，非辮到底不可。
11、證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。
批評觀點的特別標准：
12、證明作者的知識不足。
13、證明作者的知識錯誤。
14、證明作者不合邏輯。
15、證明作者的分析與理由不完整。
首先， 拿到一本書，應該先看他的封面或者扉頁，對於前面的.作者介紹和生平有一個大致了解，這是為了方便之後對於書中內容的理解，會知道該怎麼基於作者的觀點來理解作者的描述，也會根據這個，來思考自己的理解對於這本書的本意有多大的意義。
其次， 是目錄，無論是對於一個故事，還是對於專業的知識理論，目錄無疑都是相當重要的，它不僅告訴你了每一節的概要，也是對於後面閱讀的時候為了某些內容查找時候的方便所在。最終要的是，很多時候，你可能發覺其實只有目錄中的某些要點或者知識點是需要去閱讀的，而剩下的可能對自己用處並不大。
第三， 閱讀，沒錯就是閱讀。可能大家方法各有不同，但是閱讀，卻是最容易出現問題的，因為這個時候不但要閱，最好讀出來，如流水一般的一目十行不如出去走走步。而且，同時要動腦，一邊看，一邊思考，遇到問題或者想法一定要馬上記錄下來，因為我不知道有誰的腦子記性好到可以記住路上所有的風景，尤其是那些忽然就冒出來的靈感。
第四， 總結，當某一章、或者整本書都閱讀完了之後，一定要立馬、馬上寫下自己的理解或者看法，不管是什麼都好，只要是自己腦子里曾經浮現的東西一定要記錄下來，記不清楚的時候可以去翻閱前面的筆記或隨筆。然後再將所有書中所講的內容跟自己的總結或者是體會做一個比較，問一下自己為什麼？
好像到這，就完結了。不，建議你把看過的書，對，尤其是看過的書籍小心的放好（很多人習慣將新書碼的整整齊齊的，那有什麼用？），也許某一天你會突然間發現，通了，對就是這種感覺，然後再將那本書翻出來，你會驚訝的發現，某些觀點是那樣的神奇，或者自己的進步是如此之快，不過不管是什麼樣的感受，那都是人生珍貴的收獲。
㈡ 閱讀的方法和步驟
基礎閱讀。
這個是閱讀的最淺層次，簡單來說，就是達到初中生的水平。能識字、會斷句、懂一些語法知識，能解決一些日常生活問題，比如能識別交通標志，會填一些簡單的問卷、表格等。
檢視閱讀。
這考驗的是一個人對一部作品的核心思想的抓取。所以在檢視閱讀的這個層次里，我們讀書的時候可以養成先看目錄、序言、後記的習慣，這有助於從宏觀上了解一本書的主題；其次，在細讀之前，可以先對這本書進行大致的略讀。檢視閱讀，也是諸葛亮在讀書時經常運用的方法。《魏略》記載：「諸葛亮在荊州，與石廣元、徐元直、孟公威俱游學，三人務於精熟，而亮獨觀其大略。」後來，諸葛亮官至丞相，而他的好友皆不能達到他的地位，這除了諸葛亮天賦異稟之外，還與他「觀其大略」的讀書方法有很大關系。
分析閱讀。
這個層次的閱讀，就要求對文本進行細讀，然後對一部作品有更深刻的了解。除了能讀出書的主題，還能列出提綱，找出這本書的邏輯。
這里有一些具體的辦法，比如找到一段話裡面的關鍵詞。比如，《烏合之眾》中的「群體」，聯繫上下文，我們就能推敲出作者對這個詞的定義。其次就是能找到關鍵句。那麼如何找到一部作品的邏輯主線呢？最好的辦法就是畫思維導圖，讓整本書的框架搭建起來。
最後，讀者在讀完一本書後，還要對這本書作出評論：作者想表達的意思是什麼？我是否同意作者的說法？這本書值得借鑒的地方在哪裡？還有哪裡不足？帶著批判的眼光去閱讀一本書，而不是先入為主，已經贊同作者的觀點。比如說在讀到《想像的共同體》時，作者認為「民族」是被想像出來的共同體。基於他們共同的情感、認知、思想的聯結，才產生了民族。那麼我們就可以去查資料去驗證作者的看法，並且可以提出異議。最後得出結論，作者的這種結論具有片面性，因為如果聯系我們中國的歷史話，這個結論是站不住腳的。
主題閱讀。
主題閱讀，要讀的可就不只是一本書，而是在一個主題之下，這個領域里的知識，我們要做的是一個專題的研究，這第四個閱讀的層次，考驗的是讀者在閱讀方面的知識積累。
比如這本書的作者就 「進步」這個概念進行了研究:
第一步：作者找到相關章節，也就是列出跟「進步」有關的書目。比如作者涉略了和這個主題有關的450本書，然後通過檢視閱讀，找到裡面相關的章節。
第二步，明確主題關鍵詞的含義。作者通過檢視閱讀後發現，「進步」這個詞的用法不盡相同:有的以「進步」作為書名，有的雖然內容跟進步有關，但書中卻沒有提到「進步」二字；有的認為進步是指變得更好，有的持相反意見。
第三步:釐清問題，也就是找出一些能夠說明主題的問題。比如，可以先提出一個關於進步存在性的問題:關於歷史，真的有進步這回事嗎？
基於第三個步驟理清問題，然後到了第四步：找出不同答案所涉及的議題。比如，剛才的問題有三個答案——是、否、不確定。對於回答「是」，也就是相信歷史上存在進步的人來說，相關的議題就有:進步的發生需不需要客觀條件？進步是無止境的嗎？進步是不是人類的本能呢，等等。
在找好議題之後進入最後一步:分析討論。我們要把這些議題的邏輯關系梳理清楚，分門別類地按一定順序排列起來，從中得出自己的觀點和見解。通過分析和討論，就能全面深入地了解一個主題。
㈢ 高效閱讀的4個方法
高效閱讀的4個關鍵方法
每本書都有一套自己的骨架，作為一個讀者，你的責任就是找出這個骨架， 這也是高效閱讀的精髓所在。下面是我為大家收集和整理的高效閱讀的4個關鍵方法，歡迎大家閱讀和借鑒，希望對大家有所幫助！
一、提高閱讀技巧，需要先了解閱讀的`四個層次，以及為什麼閱讀要分層次
閱讀分層次主要是因不同書籍，在閱讀理解上存在差異。比如：看故事書、漫畫、啃工具書、專業書付出的精力和智力完全不同。
閱讀的四個層次分別是：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀跟主題閱讀。四個層次不是各自獨立，而是漸進的，從簡單到復雜過程。
二、我們在閱讀前要快速判斷一本書的可讀性
採用檢視閱讀方法，這是一種快速閱讀方法，能在很短的時間里，幫你迅速通讀一本書。這個方法主要是幫你去了解：哪些是你知道的，哪些是你不知道的，不需要逐字逐句讀，而是要以20%的時間通讀80%的內容。
檢視閱讀有五個步驟：比如你在書店，面對林林總總的書目，會陷於買還是不買，要買哪本的糾結中。在短短的時間里做出判斷，這個時侯，檢視閱讀五步法就可以派上用場：
1）看外包裝。從書名、封面宣傳語、作者名氣、出版社等信息來判斷。
2）有序就看序，看作者或其他人對本書的評價。
3）看目錄。通過目錄可以了解兩個重要信息：這本書值不值得花時間仔細讀；哪些篇目要重點讀，哪些篇目要略讀。
4）看書的內容介紹是否有吸引力。
5）看書的倒數幾頁，作者一般在最後做觀點梳理和總結。
三、書讀後總是記不住怎麼辦？這就是接下來要談得問題，要如何做呢？
主動閱讀。帶著問題閱讀，找到答案同時，並試著回答問題。做筆記。閱讀過程也是思考過程，把感受及時記下來，把一本書真正內化成自已的。這個時侯可以通過作筆記來幫助閱讀，主要有3個類型：
1、結構筆記，重點記錄整書的架構。
2、概念筆記，對於觀點理解的寬廣，拓展多本書的頁次記錄。
3、辯證筆記，單一主題，不同書籍所闡述內容記錄。
四、如何真正讀懂一本書，在閱讀過程中採用這4個技巧來助力：
閱讀之前要按照書的種類和主題分類；用最簡單的句子來概括整本書的內容；弄清楚書中重要篇章的順序與相互關聯；任何一本書不可能包山包海，解決所有問題，因此需要思考作者想通過本書解決一個什麼問題。
結語：好的閱讀不僅可以增長見識，而且利於心智成長。所以閱讀要盡量選擇能有助於提升自身能力的書籍。當然讀書也跟品嘗美食一樣，吃過大餐以後，偶爾也要吃吃開胃小菜。不論是饕餮大餐還是開胃小菜，讓一本書真正屬於自己。
㈣ 如何閱讀一本書——閱讀層次（一）
關於閱讀問題，仁者見仁，智者見智。即使同一個人對每次重溫的書籍都會有新的理解和感受。
一個不變的原則是在閱讀上花的時間越多，收獲越多，其技巧和能力提升的越快。
先從認識閱讀的層次開始逐漸走進閱讀，打磨閱讀的技巧。
一.閱讀的第一個層次，基礎閱讀。
基礎閱讀發生在小學階段，對於孩子來說學習閱讀的階段包括:
1.閱讀准備階段，它包括智力，語言，學習能力，具有基礎認知水平，一般是指學前教育或幼稚園學生。
2.有認字基礎，可以閱讀簡單的讀物，一般是指一年級學生。
3.建立匯字能力，連字成句，對課文的掌握更加輕松，一般是指四五年級的學生。
4.練習前面所學的技巧，開始消化閱讀的內容，成為成熟的讀者，一般是指小學畢業或初中畢業的孩子。
基礎閱讀的過程是從對白紙上的符號轉變成具有形象的文字，有意義和內容，這不僅是心智的成熟，也是智力水平的不斷覺醒。孩子的聰明開始展現。
對於基礎閱讀的要求，我們可以提一個問題 這句話說什麼？
二.閱讀的第二個層次——檢視閱讀。
檢視閱讀可以分為兩種——略讀和粗讀。
先看一下 略讀 ，當我們拿過一本新書，一連串的動作已經在不知不覺中完成了閱讀。
1.看書名，副標題。
2.觀看目錄頁。
3.如果有索引，也要檢閱一下。
4.認真讀一下關於出版者的介紹。
5.參考目錄，挑選幾個與主題相關的章節閱讀。
6.最後一步，打開書本翻看，找出主要幾頁可以默念一遍，找出主題脈絡。
溫馨提示:不要錯過每本書的最後幾頁，那是作者對全書精華的總結，概括。
完成以上步驟，對這本書就已經完成了略讀，對書本有了基本的了解。視自己的目標而定，如果想要進一步深入學習，就要花費更多的時間。
粗讀 ，也就是粗淺的讀，即大概得讀一下淺顯易懂的篇章。
在閱讀的過程中如果碰到一本晦澀難懂的書，定會讓自己抓耳撓腮，不知如何繼續。在這種情況下就要找對方向方可越過難關。
方向問題的規則是 頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
將難懂的部分略過，不能因為困難而喪氣。當再讀第二遍的時候就會有所所突破和改變。
檢視閱讀，幫助我們在有限的時間內，抓出一本書的重點。對檢視閱讀提出的要求是 這本書的思想是什麼？
來到這里，我們就要思考如何成為一個合格的自我要求的閱讀者了。
在閱讀過程中如何保持清醒，排除干擾和雜念高質量的去完成閱讀呢？
這與自己的閱讀目的有關系，如果是追求精神和靈魂的層面可能會更積極和主動，參與到閱讀中去。
你在閱讀時要提出問題，在閱讀過程中嘗試去回答問題。
而對於一本書要提出的主要問題是:
1.從整本書看，這本書談了什麼？（主題）
2.作者對詳細部分的處理說明了什麼？（想法，說明，論點）
3.這本書說的有道理嗎？（認同或否定或啟示）
4這本書與自己的關系。（收獲，啟發，建議或含義）
這四個問題代表了對書的主觀能動性，也是對閱讀的責任。
如何讓一本書真正屬於自己呢？
要真正完全擁有一本書——書成為你的一部分，你成為書的一部分最好的辦法就是要去寫下來。
我們可以選擇在書上做筆記，寫寫畫畫。畫底線，標重點，做一些符號或是寫下意見，感悟或瞬間的思考。
當閱讀成為一種習慣，你就具備了第二天性。或許剛開始會有難度，但逐漸會得心應手，孰能生巧，不斷提升著自己的學習能力和技巧。
在工作生活中也會養成一種堅持的品質，跳出自我思維的圈子，接受和理解事情本身之外的含義和本質。
所以說 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處（ 富蘭克林 ）。
㈤ 讀書‖閱讀的三個層次
《如何閱讀一本書》談到了閱讀的三個層次：基礎閱讀、檢視閱讀和分析閱讀。
第一層次的閱讀，我們稱之為基礎閱讀（elementary reading）。一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。
第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀（inspectional reading）。特點在強調時間。在這個閱讀層次，學生必須在規定的時間內完成一項閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鍾讀完一本書，或是同樣時間內念完兩倍厚的書。
因此，用另一種方式來形容這個層次的閱讀，就是在一定的時間之內，抓出一本書的重點——通常是很短，而且總是（就定義上說）過短，很難掌握一本書所有重點。
這個層次的閱讀仍然可以用其他的稱呼，譬如略讀或預讀。我們並不是說略讀就是隨便或隨意瀏覽一本書。檢視閱讀是系統化略讀（skimming systematically）的一門藝術。在這個層次的閱讀上，你的目標是從表面去觀察這本書，學習到光是書的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來的。
如果第一層次的閱讀所問的問題是：「這個句子在說什麼？」那麼在這個層次要問的典型問題就是：「這本書在談什麼？」這是個表象的問題。還有些類似的問題是：「這本書的架構如何？」或是：「這本書包含哪些部分？」
用檢視閱讀讀完一本書之後，無論你用了多短的時間，你都該回答得出這樣的問題：「這是哪一類的書——小說、歷史，還是科學論文？」
第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀（analytical reading）。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那麼分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
㈥ 《如何閱讀一本書》丨閱讀的四個層次
從小，我們就開始學習閱讀。
提起閱讀，好像是一件特別簡單的事情，似乎是認字就會閱讀。
可是，仔細想一下，閱讀真的是一件這么簡單的事情嗎？為什麼同樣讀一本書，不同的人會有不同的收獲？ 《如何閱讀一本書》 給了我們答案。
《如何閱讀一本書》是由兩位美國作家 莫提默•J•艾德勒 和 查爾斯•范多倫 共同寫就的一本經典書籍，該書 從1940年暢銷至今 ，是每一位想要在閱讀上更進一步的人不能不讀的書。
《如何閱讀一本書》主要講了閱讀的四個層次： 基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀 ，強調了主動閱讀的重要性，並在新版中新加了一個章節：閱讀不同讀物的方法。
回到剛才的問題：為什麼同樣讀一本書，不同的人會有不同的收獲？作者認為，這主要有兩個方面的原因：
第一，讀書效果好的人閱讀更主動， 閱讀越主動，效果越好 ；
第二，會閱讀的人在閱讀過程中會 運用多種閱讀技巧 ，而不是單純的從頭看到尾。
一個人想要成為一個有自我要求的讀者，首先要學會主動閱讀，擺脫被動學習的局面。而要學會主動學習，首先要學會針對所讀書籍提出並回答問題，這是主動閱讀的基礎。
面對一本書，主動閱讀的人會提出以下四個方面的問題：
1、整體來說，這本書到底在談些什麼？
2、作者細部說了什麼，怎麼說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
4、這本書跟你有什麼關系？
提出這四個問題後，根據對書的理解，嘗試著寫出答案，你可以寫在書上，也可以寫在筆記本上，總之，要把問題和答案都寫出來，這樣有助於進一步整理你的思路，加深你對書的理解。
針對以上問題，不同的閱讀方法可能會讓你作出不同程度的回答，比如說第二個問題，如果你只是粗略的閱讀，你可能只能說個大概，而如果你進行了深入的閱讀，你的回答會具體很多。 不同的讀物，我們要採取不同的速度和方法進行閱讀。
閱讀的四個層次包括基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀 ，當然，這四個層次不是彼此孤立的，後面的層次包含著前面的層次，比如分析閱讀就包含了基礎閱讀和檢視閱讀的所有內容，同時還有一些這兩個層次的閱讀沒有的東西。
基礎閱讀 ：一般在小學時具備這個階段的閱讀能力；
檢視閱讀 ：強調時間，在規定的時間內快速讀完一本書，側重速讀；
分析閱讀 ：難度大，是一種全盤的、完整的、優質的閱讀，追求理解；
主題閱讀 ：難度最大，是一種最系統化的閱讀，需要同時閱讀多本書。
下面，我們來具體分析一下每一個階段是如何讀書的。
一、基礎閱讀
基礎閱讀分為四個階段：
1、 閱讀准備階段 。主要是身體方面、智力方面、語言、個人等方面的准備，相當於學前教育或幼稚園的學習經驗。
2、 認字 。相當於一年級學生典型的學習經驗，獲得最初的讀寫能力，可以閱讀一些簡單的讀物。
3、 字匯的增長及對課文的應用 。相當於四年級結束時所具備的閱讀能力，學會不同目標與不同領域的閱讀法。
4、 精練與增進前面所學的技巧 。相當於小學或初中畢業時的閱讀能力，這個階段幾乎可以閱讀所有的讀物了，但還不夠老練，還需要進一步的練習。
二、檢視閱讀
檢視閱讀分為兩種，一是有系統的略讀或粗讀，二是粗淺的閱讀。
有系統的略讀或粗讀 可以遵循以下步驟：
（1）先看書頁名，然後如果有序就先看序。看完之後暫停，先根據自己獲得的信息將書歸類，再進行後續的步驟。
（2）研究目錄頁，以獲得一本書的基本架構。
（3）若附有索引，也要檢閱一下。
（4）讀一下出版者的介紹。
（5）挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。
（6）把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多。注意不要忽略最後的兩三頁。
粗淺的閱讀 規則比較簡單，即頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍， 碰到不懂的地方不要停下來查詢或思考 。
通過以上步驟或規則我們發現，檢視閱讀只能對一本書有個大概的了解，通過檢閱，你發現一本書值得你進一步仔細閱讀，那麼接下來你就要用到分析閱讀了。
三、分析閱讀
分析閱讀特別適用於論說性的作品，其他作品可以在這個基礎上進行相應的改動。
分析閱讀是一種特別花費時間與精力的閱讀方式， 只有那些特別好的書才值得進行分析閱讀 。同時，分析閱讀也是一種理想狀態的閱讀，下面，我們就來看一下它的理想標准。
理想的分析閱讀分為三個階段：
第一階段：找出一本書在談些什麼的規則。
（1）依照書的種類與主題來分類。
（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼。
（3）將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，並將各部分的大綱也列出來。你可以根據自己的理解來歸納一本書，而不用跟著書上所出現的章節來歸納。
（4）確定作者想要解決的問題。
第二階段：詮釋一本書的內容的規則。
（5）詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的主要主旨。注意要用自己的話來說，這是測驗你懂不懂一個句子的最佳方法。
（7）知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
（8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些問題是沒解決的，再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則。
A.智慧禮節的一般規則。
（9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：「我讀懂了！」之前，不要說你同意，不同意或暫緩評論。）
（10）不要爭強好勝，非辯到底不可。
（11）在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。
B.批評觀點的特別標准。當你想要批評一本書的時候，可以從以下方面進行：
（12）證明作者的知識不足。
（13）證明作者的知識錯誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
以上為分析閱讀的三個階段，作者一再強調，這只是理想標准，而且只有少數好書值得用這種方法閱讀，對於大多數書，只需在讀完之後能回答出主動閱讀中提出的四個問題即可。
如果你想要深入探討某一個問題，你可能需要從多本書中總結答案，這個時候就要用到主題閱讀了。
四、主題閱讀
主題閱讀包含了前面三個層次的所有內容，是閱讀的最終目標。
理想的主題閱讀可通過以下步驟進行：
1、觀察研究范圍：主題閱讀的准備階段。
（1）針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。
（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，並就你的主題建立起清楚的概念。
2、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍。
（1）瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書，找出最相關的章節。
（2）根據主題創造出一套中立的詞彙，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞彙，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞彙來詮釋。
（3）建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或至少大多數的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。
（4）界定主要及次要的議題。然後將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，把他們的觀點解讀，才能構建出這種議題。
（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚地界定出來。
看完作者對主題閱讀的解釋，才發現以前自己對主題閱讀理解的太淺顯了。
不同的書籍要採取不同的方法 ，閱讀的四個層次提到的讀書步驟要根據具體的讀物而做相應的調整。
比如閱讀故事書，作者建議要快讀，並且全心全意地讀，理想上來說， 一個故事要一口氣讀完， 這樣才不會錯過或遺忘掉一些關鍵的細節，而不用像分析閱讀那樣去讀。
閱讀抒情詩時，不管自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停，然後重讀，最好能大聲讀出來。其它類型的書籍則不需要讀出來。
閱讀的目標主要有三個：要麼為獲取資訊，要麼為提高理解力，要麼為娛樂。 其中，能夠幫助心智成長的主要是可以提高理解力的書籍。
可以提高理解力的書籍，讀起來有一定的難度，但是多讀幾遍或通過查資料又是可以理解的，閱讀這種稍有難度的書時，我們會更積極的思考，從而獲得更多的成長。
所以，我們要多閱讀好書，多閱讀這種可以促進自己成長的書。閱讀一本好書，它最起碼能給你兩方面的回饋：第一， 當你成功地閱讀了一本難讀的好書之後，你的閱讀技巧必然增進了 。第二——長期來說這一點更重要—— 一本好書能教你了解這個世界及你自己。
如何閱讀一本書，看似是一個簡單的問題，但是深入了解之後又大有學問。希望莫提默 • J • 艾德勒和查爾斯 • 范多倫的這本《如何閱讀一本書》可以讓我們更會讀書，從書中獲得更多成長。
㈦ 如何閱讀不同層次的書
身處一個喜歡發表意見多於聽意見的年代，我常常驚訝地發現一些現象。以我為例，常常看到一些觀眾或讀者在看完我介紹某本書的節目後，寫出洋洋灑灑的 文章去批判這本書，而文章作者也很坦白，說自己其實沒看過那本書，只是在我這兒知道有這么一本書。既然沒有看過，只是聽過關於那本書的介紹，如何能寫出一 整篇東西去批判呢？
說到讀書的問題，給大家介紹一本名著《如何閱讀一本書》。作者是大名鼎鼎的艾德勒，曾任《大英網路全書》第十五版的總編輯。這本書里有一章叫「公正地評斷一本書」，文中說：「在你說出'我同意』，'我不同意』，或'我暫緩評論』之前，你一定要能肯定地說：'我了解了。』」
意思很簡單，一本書你起碼得看過，得懂它說什麼，你才能夠去判斷我贊不贊成、同不同意、書寫得好不好、是不是廢話等等。
我們好辯，而好辯時往往是為了勝利、為了贏而辯，忽略了辯論的根本出發點。這本書引了亞里士多德《詩學》里提到的一段話：「其實這就是我們的責任。為了追求 真理，要毀掉一些我們內心最親近的事物，尤其像我們這樣的哲學家或熱愛智慧的人更是如此。因為縱使雙方是摯友，我們對真理的虔誠卻是超越友誼的。」這句話 跟亞里士多德另一句名言呼應：「吾愛吾師，吾更愛真理。」
亞里士多德給了我們一個被大多數人所忽略的忠告，大家通常以為辯論是以贏為目標，卻沒想到辯論真正的目的是要學習真理。所以讀書首先要有一種謙卑的態度，這個謙卑不是要放下自己，完全泯滅自己的意見，而是要重新想到什麼叫讀書，什麼是學習。
這本書將讀書分為兩種，第一種是你從閱讀裡面獲得一些和原先熟知的事物相類似的新資訊，這並不困難。一個人如果對美國歷史有所了解，他只要隨便翻一些相關內容的書，對他來講都很容易理解，只是增加了新的資料，那些資料並沒有動搖原來理解事物的框架。
或許第二種閱讀才是最重要的學習，以一開始不相等的理解程度為基礎開始看書。「在對一本書的理解力上，作者一定要比讀者來得'高桿』，寫書時一定要用可讀的 形式傳達他有而讀者所無的洞見。其次，閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內，雖然不能說全盤了解，但總是要達到與作者相當的程度。」
我在香港教課的時候經常布置一些功課作業，我發現很多學生遇到一些看不懂的書或文章就會說作者太糟糕，很差勁，寫的東西根本看不懂。他們從來不去懷疑到底是 作者寫得糟還是自己的理解程度不夠。如果是自己理解能力的問題就不應該躲避，應該想辦法看懂它。所謂學習就是從不懂到懂的過程，如果我們讀書只是讀我們已 經知道和懂得的東西，那何為學習呢？
很多人都想知道讀書怎樣才能讀得快一點兒。可最重要的事不是怎樣讀得快，而是要知道用什麼樣的速度去讀什麼樣的書。換句話說，應該為不同種類的閱讀選擇恰當的速度。比如瓊瑤的愛情小說，我們是像看一部電影一樣迅速而輕松地把它看完還是像研究《紅樓夢》那樣透徹地讀完？
兩者所花的時間跟氣力完全不同，就看你覺得值不值。不是說有的書就只能快快地讀，有的書就應該細心閱讀，這要取決於你的目的。假如你只是娛樂休閑，你很輕松 地翻閱一下瓊瑤的書是無所謂的；假如你是一個學者，現在要研究瓊瑤的愛情小說，研究裡面的主題，很可能你得像對待一本學術著作一樣仔細閱讀，要做筆記，要 畫線，要鑽進去看。任何時候都要搞清楚，作為讀者，我們是主動的，我們應該清楚自己的目的，知道自己看書的時候是什麼樣的狀態。有不同的目的就有不同的方 法，進而有不同的閱讀模式。同一本書可以很迅速很簡略地讀，也可以很認真很細致地讀。這種把閱讀層次區分出來的想法就是莫提默·艾德勒與查理·范多倫《如何閱讀一本書》里最了不起的說法。當然，這樣的說法從古到今有很多人講過，不足為奇。可這本書的好處是充滿了細節，可以作為學習閱讀方法的工具書。
很多人追求閱讀的速度，這本書不會教你速讀，它教你如何在最短時間內准確掌握一本書的梗概。如果你的閱讀層次只是想知道一本書大概說了些什麼，不需要太深 入，還是有方法的。書里把閱讀分成四個層次，如何略讀一本書其實並不困難。我們可以試試買回一本書之後先看書名，搞清楚這個書是關於什麼的。再看作者的背 景是什麼樣的，假如一個經濟學家寫經濟學著作是很相稱的，如果一個經濟學家寫小說，似乎也很特別，於是你腦子里有了一個預期。繼續往下，看目錄，為的是理 解整本書的結構，請注意，永遠都要主動。這時候你應該問自己，這本書的結構是怎樣的？然後嘗試在目錄裡面找出他的結構、大綱、梗概。接下來再看序言或是導 論，也可能在書的最後面，如果是學術著作或非文學性著作，後面可能還會有索引，你看看裡面的人名、書名，看看談到什麼問題，什麼樣的人，關涉哪些著作。然 後選一兩章最有興趣的簡略地看。這樣看完一本書，翻過了，合起來，你再問自己，這是本什麼樣的書？作者想達到什麼目的？他想干什麼？想告訴我們什麼東西？ 這種讀法就是第二個層次的閱讀：簡式閱讀。
如果你遇到一本很特別的書或重要的經典，或者你出事於特別的需要，要仔細閱讀一 本很普通的書，這時候就進入了閱讀的第三層次：分析性閱讀。分析性閱讀是完全咀嚼消化一本書。還是要主動，你可以一邊看一邊做筆記一邊畫線，同樣不斷地問 自己問題，比如你已經知道書的大綱了，在此層次上你要理解它的大綱是如何落實的，作者是否完成了他想達到的目的。如果是非文學性著作的話，作者寫一本書總 是有一個計劃的，這個計劃是什麼？這個計劃是朝向哪個目標的？而那個目標又是什麼？他實踐並寫成了這本書，是否合理恰當地達到既定目標？倘若你常常帶著這 樣的問題去看書，就會非常有效。你不要以為這樣看書會很累很慢，沒錯，進入分析性閱讀是會比較慢，但是你越主動，書就會讀得越有效，我們不是要講「快」， 而是要講「效」。
閱讀的最後一個層次叫做主題閱讀或者比較閱讀。什麼叫主題閱讀呢？舉個例子，我介紹書的時候有時會做一個專題，在一段時間內圍繞這個專題的書來講。比如說日本人的性格、日本人的文化，都是圍繞日本的，當然，這只是某種低層次的主題閱讀。
所謂主題閱讀就是你要想像自己是一個學者，甚至是博士生、研究生，你對某個問題很感興趣，想發掘它。你對釣魚很有興趣，想研究一下釣魚，那就要知道釣魚的歷 史，釣魚的方法，有沒有釣魚的名人。你要找很多不同的書或材料，不一定都是講釣魚的，但是一定有跟釣魚的題材相關聯的部分，你要將它們抽取出來閱讀。如此 一來，你的閱讀量會很龐大，這種閱讀被艾德勒和范多倫認為是高層次的閱讀。這時候你已經不是為了看書而看書，是為了解決一個問題，為了滿足自己的好奇心而 閱讀。你像一個學者一樣，給自己設定了目標，在此目標下搜集相關或不同層面的書籍來閱讀，包括上網、看報紙、看雜志，這時候你的學習閱讀是最主動的，我們 稱之為主題閱讀。如果每個人都能做到這一點的話，在某種意義上都是業余學者了。
㈧ 《如何閱讀一本書》|閱讀的四個層次帶你讀透一本書
這本書中把閱讀分為四個層次，分別是基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀以及主題閱讀。基礎閱讀是閱讀裡面的最基本的層次。只是閱讀的准備階段。這在小學的時候就應該具備的，包括認字，練習詞彙以及朗讀等。小學過後，通過小學的學習，基本上我們認得的字可以用來閱讀所有的讀物。基礎閱讀告訴我們，閱讀最基本的要求就是，我們要能夠理解讀物當中字詞的意思。如果想要領悟到文章更深的內涵，就需要我們進入到更深的閱讀層次。
那麼第二個閱讀層次是 檢視閱讀 ，檢視閱讀算是比較系統的略讀。檢視閱讀也可以輔助第四個層次的主題閱讀。檢視閱讀一般怎樣完成呢？在分析閱讀開始前，檢視某本書的標題，目錄序言，摘要，以及索引。檢視閱讀的要求就是要大致了解整本書在談什麼？檢視閱讀，也是較粗淺的閱讀。多少了解一下書的內容。幫助我們區別出重要的章節，貼合自己需求的章節，然後重點就可以放在重點章節的閱讀。這也可以幫助我們節約大量的閱讀時間。檢視閱讀，也是快速閱讀當中的一個重要方法。檢視閱讀最重要的一個目的就是找出一本書的結構大綱，一個內容的框架。
第三個層次是 分析閱讀 。分析閱讀是以檢視閱讀為基礎。分析閱讀要求我們去分析整本書的重要章節。而在此之前，我們要通過檢視閱讀，區別出哪些是重要章節。做分析閱讀基本上要回答這幾個問題。用最簡單的句子說出整本書在談什麼？列出全書重要部分，重要篇章，重要論述。找出作者要提出的問題，解決的問題是什麼？分析閱讀主要是一個細化的標准。要弄懂文章的關鍵字詞、重要字句，還有重要的術語。分析閱讀，要做的就是分析。在最重要的句子中找到作者的主旨。從重要的論述中找到作者的主張。一般做分析閱讀，我們要找出整篇文章或整本書的重要文字，重要句子，重要論述。而文字，句子和論述具備一個包含關系。就是要找到作者的重要論述，一個闡述作者判斷的部分。一般意義上論述都是，結論加理由，結論都是由重要句子構成。理由是作者的一些闡述，作者判斷的部分。當我們想深刻了解某本書的時候，我們可以通過分析閱讀來進行閱讀。它要求我們更深刻的了解書當中內容主旨。
第四個閱讀層次是 主題閱讀 ，就某一個主題，選幾本好的書，大概四五本的樣子。搜書也是有技巧的，可以去豆瓣看看書評等。像時間管理，知識管理，投資理財等主題。通過主題閱讀可以了解到這些主題裡面深刻的一些知識。幫助我們搭建一個完備的知識體系。通過就一個主題，然後去研究幾本書。你可以很好的進入一個未知的領域。主題閱讀當中的幾本書要選擇一本主要的。其他作為輔助，作為補充內容。同樣相關主題的書，他的內容都有很多重復的地方，那麼就要通過檢視閱讀把他們當中的重要篇章、重要內容篩選出來。配合那一本主要的書去讀。主題閱讀能夠讓你快速的了解到某一個你未知領域當中的基本概念和基本知識，幫助我們做好知識管理。
做好知識管理，就是要搭建好自己的知識體系。通過主題閱讀能夠方便我們做好我們的知識管理。做主題閱讀，要學會列出相關問題以及解決問題。通過不斷的對自己提問，加深對知識的理解。提問可以結合自己的思維元素以及思維標准。在《批判性思維工具》這本書當中有介紹。做主題閱讀，最重要的就是要學會提問，通過提問來鞏固自己的概念，加深對知識的理解。最後建立出關於一個主題相關的知識體系。以上就是，《如何閱讀一本書》當中的四個閱讀層次。其實閱讀也是知識的一種積累。有人會說，讀過的書都基本上忘光了，那麼這其實就是沒有做好基本的知識管理。閱讀的最終目的就是搭建自己的知識體系。沒有想著讓閱讀和知識成為一個體系。就會讀多少忘多少。達不到一個知識可積累的目的。
《如何閱讀一本書》可以作為閱讀入門的首選。
來說說一些學習經驗吧。關於學習，算是經歷了兩個節點吧，第一個節點是認識到可以通過主題閱讀來構造自己的知識體系。第二個節點是通過構造知識體系來做好自己的知識管理。關於閱讀，通過看了《如何閱讀一本書》這本書，認識到了主題閱讀。我也總結了自己的閱讀方法。閱讀。筆記，重述，拓展，構造知識體系。這是一個讀書的閉環，這五個方面每個方面我都做了相關的主題閱讀。每個方面都買了幾本相關的書籍。
關於知識管理，我是通過一次網課接觸到的。知識管理的最高境界就是輸出。有效的輸出包括寫作和演講。那麼在沒有演講環境的情況下，我選擇了寫作。寫作也有寫作的閉環。寫作有那麼幾個步驟，確定主題，選好素材。確定主題就是要明白自己要寫什麼，確定好主題後，我會用思維導圖來搭建一個文章的骨架，文章的脈絡。怎麼選素材？我會通過印象筆記，搭建了一個屬於自己的素材庫。裡面全是我看過的文章以及自己寫過的感想。印象筆記強大的搜索能力可以調用過去學習的努力。從閱讀到筆記，再到整理素材，最後到輸出寫作的一個完美閉環能夠很好的幫助我們完成寫作。這就是我現在在做的一個有效知識管理。閱讀是知識管理的前提，寫作是知識管理的延拓，閱讀是為了獲取知識。寫作是知識的輸出，做好自己的知識管理，就是做好閱讀和寫作兩個過程。
關於閱讀，經歷了三個層次。我記得上過一次培訓。講過一種學習的方法。我印象非常深刻。他是這樣說的。當你閱讀完一本書的時候，你所獲取的知識內容只是書本當中的10%，根據 知識獲取的金字塔 可以了解。通過你的筆記、摘抄以及總結感想，那麼你閱讀的質量就達到了30%。然後通過自己的話講出來，也就是費曼技巧，這就達到了70%。這就是經歷過的第一個層次。那麼第二個層次就是掌握到自己的閱讀方法。第三個層次就是現在的知識管理的一個閉環輸出過程。
其實閱讀跟學習是密不可分的。有學習的地方就有閱讀，有閱讀的地方就有知識的獲取。學習最終的目的就是知識的獲取。我把學習者也分為四個層次。普通學習者，方法論學習者，意願學習者以及終身學習者。
普通學習者，就像我們大多數一樣，他們在學習上不會很出色。對比方法論學習者，方法論學習者一般掌握了一套自己學習模型，學習策略以及整體性學習理念。方法論學習者能夠掌握知識之間的聯系，不會機械的去記憶，他們會採取延伸，拓展知識的方法來加強對知識的記憶。他們具有批判性思維，通過對知識的提問，來不斷加強對知識的理解。他們有很好的學習修養，包括對專注力，壓力以及動力的處理。
第三個層次是意願學習者。他們的學習意願很強大。曾經有個故事。老師問：意願和學習方法誰重要？同學答，各佔50%。老師回答意願佔100%，方法佔0%。為什麼呢？你所獲得的成就取決於你成功的意願有多大。比方說，你想在某門科目上考90分，而且意願非常大。你自然而然的就會去尋找相對應的方法，然後達到自己的目的。這個例子也顯示出方法遠沒有自己的意願更強大。
第四個層次就是終身學習者。終身學習者是學習者的楷模。他們會順應時代的變化，發展自己的知識體系，他們不會被時代淘汰。他們有一個特點就是不固步自封。他們對學習抱有很大的熱情，他們時刻准備著接受新思維和新思想。他們懂得改變自己原來陳舊的思想，去讓自己獲得一個人生的不斷成長。他們會選擇終身去學習，終身去閱讀。
㈨ 剪輯如何分層級閱讀文字
分層級閱讀文字的方法：
1、打開剪映軟體，進入到編輯界面；
2、點擊下方工具欄的畫中畫功能，添加畫中畫內容，可添加多個；
3、如添加兩個，播放的時候是有個上下層的關系，上面的擋住下面；
4、選擇在軌道上選擇畫中畫的內容，點擊層級選項；
5、可以看見當前的層級是「2」是在上面的；
6、將其改為「1」它就在下面，另外一個就變成了「2」處於上面，遮擋住它。