做語文文言文的方法和技巧

A. 語文文言文答題技巧 應該怎麼做

語文文言文答題技巧文言實詞題。要對考核的實詞進行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字，聯繫上下文，推導出詞義，然後將選項中給出的詞義帶進原文，倘若發現語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實詞釋義往往是對的，這是題目設置的干擾項。

語文文言文答題技巧

1、文言實詞題。要對考核的實詞進行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字，聯繫上下文，推導出詞義，然後將選項中給出的詞義帶進原文，倘若發現語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實詞釋義往往是對的，這是題目設置的干擾項。2、文言虛詞題。同學們在備考時也一定進行了大量的虛詞練習，在做這道題目的時候，首先應該確定這個詞在其他遇到過的句子中所表達的意思，將這個意思套到試題中的句子進行驗證，倘若也說的通，那就應該是正確的。

3、性格表現題。首先應該先找出來的是不能表現題干中要求的人物性格的選項，先要排除干擾選項。做這道題時經常出現的問題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無關的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯誤的發生。

4、內容歸納題。首先要找出文段當中與選項解釋相對應的語句，然後認真閱讀並精確掌握原文想要表達的意思。需要注意的是，錯誤選項中的錯誤往往很細節，主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯亂等角度去分析。

語文文言文答題步驟

第一步、快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

第二步、仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個「楚人學舟」的'課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步、結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

B. 初中文言文解題技巧以及解題規律總結

文言文是初中語文必考題，本文整理了文言文解題技巧，供參考！

文言文解題技巧

考點一：實詞釋義（含實詞辨析）

文言實詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。

技巧一：直接遷移法

又稱「聯想推斷法」，即聯系已學課文中有關該詞的用法推斷詞義。

如：「過而能知，可以為明」中的「過」字，如果能聯想到《生於憂患，死於安樂》中「人恆過，然後能改」的「過」的意思，就能理解該句中「過」的意思為「犯錯」。

技巧二：語境推斷法

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。

如：河北中考出現課外文言句「使者及門」的「及」，結合上下文語境可知「及」應為「到」的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語進行擴充，組成現代漢語中的詞語，然後再根據具體語境確定文言實詞的詞義。

如：「雜然而前陳者」中「陳」字的字義推斷，大家可以把「陳」組成幾個詞語，從中作選擇：陳列、陳舊……通過篩選不難找到「陳列」這個意思。

技巧四：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如河北2015年真題中「而己有飢色」中的「色」，可聯系成語「面不改色」的「色」來理解，意思為「臉色」。

考點二：虛詞意義及用法辨析

技巧一：代入篩選法

如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。

如：「之」是最常見的文言虛詞，其用法有：

①代詞，可譯為「他（她、它）」「這」「他（她、它）的」或自稱等；

②結構助詞，譯作「的」；

③助詞，不譯；

④動詞，譯作「去」「往」「到」等。

然後一一代入相應句中進行理解和篩選。如昆明中考9題B項「而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸」，前一個「之」是助詞，不譯；後一個「之」是代詞，指撕碎的奏牘。

技巧二：句意分析法

根據句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個句子，讓我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。

文言文解析

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的注釋;要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當了解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握准確。

3.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現的義項。

5.在句子翻譯中要有敏感的「特殊句式」意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上;如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語後置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯繫上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題;若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特徵的歸納提煉。

解題規律

一、基礎知識題——信語感，多比較

這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的准備，我們已積累了大量的知識，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急於選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。

二、科技文閱讀——抓信息，會比照

科技文不是考察我們對這個知識的掌握，不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返迴文章，認真比照原文就可以。

三、文言文閱讀——聯系課文，聯繫上下文

文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是「信、達、雅」，這里的「信」就是忠實原文，就是直譯；而「達」就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是「字字有著落」，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩歌——套用術語，分析詩句

我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題乾的要求後，先套用術語，再結合詩句分析。

以上就是文言文解題技巧，感謝您的閱讀。

C. 想要學好語文的文言文，有哪些小技巧

中國幾千年的文化賴文言文得以傳播和傳播，要理解我國傳統文化，必需學好文言文；中國優秀的古籍經典大都是用文言文寫成的，要讀懂中國古籍，必需學好文言文；一個人的素質涵養，學問構造，人文底蘊，靠傳統文化來沉澱，所以必需多讀經典古籍；還有語文考試古代詩文閱讀所佔的分數，越來越多，從考試得分的角度，也必需學好文言文。言而總之，學好文言文是一個中國人必備的根本素養。

文言文不只是語文學習的需求，更是生活的需求，如今語文科在一切學科中的位置越來越高，學好文言文就能進步語文科目的分數。

D. 2020文言文閱讀的方法與技巧

文言文閱讀是高考語文必考題型之一，為幫助考生們鞏固這一部分練習，以下是我搜索整理的關於2020文言文閱讀的 方法 與技巧，供參考學習，希望對大家有所幫助!

1、閱讀題

做文言文閱讀題，首先應對文段用心精讀一遍，文段後的注釋往往有提示作用，也要加以關注。文段中出現的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暫不去管它。

我們在大腦中應快速存貯以下信息： 文章 主人公的生活經歷、官運仕途、從政業績、人品性格以及其他與之相關的人和事(可以在試卷上圈點勾畫)，但我們如果做完其他題再考慮「信息篩選題」與「分析概括題」，又必須重讀選文，費時費力。

同時，「分析概括題」不管是「正確的一項」，還是「錯誤的一項」，錯誤的只在一小點，換句話說，選擇項中絕大部分分析概括的內容都是正確的，這就大大有助於我們理解閱讀文段，有助於我們理解解答文言實詞、文言虛詞以及信息篩選題時所應該掌握的具體的語境。因此，精讀原文之後，接著我們就應該趁熱打鐵，從後往前做題，這就是所謂的「自下而上」原則。

方法：

1、文言實詞題——詞性法

解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給出的詞義代進原文，通順就對，不通就錯;除此之外，我們還可以通過辨別實詞的詞性來解答或排除某一干擾項。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運用這一特點來幫助解題。

2、文言虛詞題——代入法

課外知識是課內知識的拓展和延伸，掌握了課內知識點，特別是掌握了18個文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時自如地運用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個虛詞都放在兩個 句子 中加以比較來考查其異同，並且一句是出自原文，一句是出自中學課本。答題時，可以先從課內的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那麼用法就是相同，不通則不相同。

3、信息篩選題——排除法

根據陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍：

在人物傳記類文言文閱讀選文中出現的人名不止一個，而我們在答題時需要熟悉的僅是題干中的這個人(也可能是兩個人)的行為舉止，此時我們可以根據主人公來做初步的篩選：把羅列的句子中不是「這個人」所說所做所想的句子排除，相應的，包含這個句子的選項也就可以排除了。

4、分析概括題——對照法

此類題敘述或分析的錯誤只在某一小點，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對句意的理解，我們就可以先通過對照，找准選項中與原文的不同點，之後，把難以區分的地方向原文詞語上靠，找到對應的詞彙，看看人物 事跡 的敘述注意是否張冠李戴、事件的時間是否准確、人物性格是否准確等，同時，主旨性的選項要結合全文，重點分析議論的語句要總體把握文意。

2、翻譯題

文言文翻譯的基本方法：直譯和意譯。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

具體方法：留、刪、補、換、調、變。

「留」：就是保留。

凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 例如：《晏子使楚》中的「楚王」、「晏嬰」、「晏子」等不用翻譯。

「刪」，就是刪除。

刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：「寡人反取病焉」的「焉」是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是「我反而自討沒趣。」(《晏子使楚》)又如：「子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡」中的「而」是連詞，可不譯，整句意思是「子猷與子敬都病重，子敬先死去。」

「補」，就是增補。

(1)變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中「率妻子邑人來此絕境」，「妻子」一詞是「妻子、兒女」的意思;(2)補出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中「語時了不悲」，翻譯為：(子猷)說話時候完全不悲傷。

「換」，就是替換。

用現代詞彙替換古代詞彙。如把「吾、余、予」等換成「我」，把「爾、汝」等換成「你」。

「調」就是調整。

把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。例如《人琴俱亡》中「何以都不聞消息」，「何以」是「以何」的倒裝，賓語前置句，意思是「為什麼」。

「變」，就是變通。

在忠實於原文的基礎上，活譯有關文字。「子猷問左右」(人琴俱亡))中的「左右」指的是「手下的人」，「左右對曰」(《晏子使楚》中的「左右」指的是「近臣」。

3、關於虛詞

虛詞判別的幾種原則：

1、前後同則同。

如果相比較的兩個文言句子中兩個虛詞前後的實詞的詞性或 短語 的屬性相同，那麼這兩個虛詞的用法一般是相同的。

如： 「者」①求者肩背相望。②惟有飲者留其名。「者」的前面分別是「求」和「飲」，而這兩個詞都是動詞，我們就可據此初步判定這兩個虛詞「者」的用法是相同的。如果你對此判定不放心，也可以再看看「者」後面的詞或短語的屬性。「者」的後面是「肩背相望」和「留其名」這兩個動詞屬性的短語。因此，我們可以確定①②中兩個虛詞的用法應是相同的。

2、前後異則異。

如果在解題過程中，發現虛詞前後的實詞或短語的屬性不完全一致，那麼這組虛詞的用法就很有可能不一致。遇到這種情況時一定要靈活運用別的方法來輔助判定，比如聯想教材上類似的句子，或聯繫上下文將其翻譯出來，或用排除法等。

如：「於」⑤若季子不禮於其嫂。 ⑥師不必賢於弟子。 「於」的前面分別是動詞「禮」和形容詞「賢」，其詞性不相同，而虛詞「於」的後面是「其嫂」和「弟子」這兩個名詞屬性的短語。那麼，該如何判定其用法是否相同呢?此時，我們就要聯想到「師不必賢於弟子」是教材上的句子，這一「於」是屬於一詞多義，在這里解釋為「比」，而「若季子不禮於其嫂」若解釋為「比」就句意不通了。因此，可以確定⑤⑥兩句中兩個虛詞的用法應是不相同的。

3、特殊情況特殊處理。

如果遇到所考查虛詞的句子是特殊句式時要特殊處理，不要套用上面的方法。比如說是省略句，即虛詞前後的詞語有省略現象，這就需要將省略的部分補充完整，不要不補充完整就來判定。同樣，如果遇到賓語前置句式也要按賓語前置的規則來處理。還有就是如果遇到所考查虛詞前後的實詞有活用現象時要以活用後詞性為准，不能以活用前其本身的詞性為判定依據。

譬如：「以」 ⑨競紿以他事辭去。⑩以小易大，彼惡知之。 「以」的前面沒有對應的詞，這只有看「以」後面的詞或短語的屬性了，虛詞「以」的後面分別是「他事」和「小」。這兩個詞從表面上看來其屬性是不一樣的，一個名詞性短語，一個是形容詞，但實質上是一致的，因為「小」在這一句中活用為名詞。因此，我們可以確定⑨⑩中兩個虛詞的用法應是相同的。

這種避虛就實法只是用來解答高考文言虛詞試題的一種偏方，不是一劑能治百病的葯，也不是放之四海而皆準的真理。因此在考場上使用這種方法，一定要謹慎。在此，我再重申一下這一偏方的用法：一般在解答這種考題「山重水復疑無路」時，使用這一偏方可能會收到「柳暗花明又一村」的效果。這種偏方的禁忌是：對文言素養較好的考生要遵聽師囑，不能為了圖方便就照方抓葯，否則就會中毒或無效!

E. 語文文言文的答題技巧和方法

語文文言文的答題技巧
答題技巧：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。

掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的 方法 ：

第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

第二種：從語義搭配的角度推測詞義

第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

第四種：從字形構成的角度推測詞義

第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

第六種：從 句子 結構對稱的角度推斷詞義

第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
語文文言文常見的實詞
1.愛安被倍本鄙兵病察朝

2.曾乘誠除辭從殆當道得

3.度非復負蓋故顧固歸國

4.過何恨胡患或疾及即既

5.假間見解就舉絕堪克類

6.憐彌莫乃內期奇遷請窮

7.去勸卻如若善少涉勝識

8.使是適書孰屬數率說私

9.素湯涕徒亡王望惡微悉

10.相謝信興行幸修徐許陽

11.要宜遺貽易陰右再造知

12.致質治諸賊族卒走左坐
語文文言文的一詞多義詳解
書

①書信：使人遺趙王書(廉)是時曹操遺權書(赤)

②書寫書法：憑幾學書(項)

③字：六體者古代、奇字、篆書、隸書(《漢書藝代志》)

④書籍：積書滿架(項)無從致書以觀(送)

請

①請求：(秦王)固請(廉)

②謙辭：臣請完壁歸趙(廉)

對

①回答：對曰臣嘗有罪(廉)奏對稱旨(譚)

②對著：對酒當歌(《短歌行》)

幸

①幸而：大王亦幸赦臣(廉)故幸來告良(鴻)

②寵愛：縵立遠視，而望幸焉(阿)如姬最幸(信)

③寵信：君幸於趙王(廉)

許

①答應、允許：寧許以負秦曲(廉)

②大約：潭中魚可百許頭(《小石潭記》)高可二黍許(《核舟記》)

負

①倚仗、憑借：秦貪負其強《廉》負勢竟上(與)

②承擔：寧許以負秦曲(廉)予此行所負之責任(黃)

③背棄：決負約不償城(廉)

④辜負：臣誠恐見欺於王而負趙(廉)吾上恐負朝廷(左)

⑤背肉祖負荊(廉)王負劍(荊)

⑥敗勝負之數(六)

立

①即刻、馬上：趙立奉壁來(廉)沛公至軍立誅殺曹無傷(鴻)

②站立：故久立與其客語(信)提刀而立(庖)

③直立：大石側立千尺(石)立土動即百尺(夢)

交

①交情：為刎頸之交(廉)

②交往：臣以為布衣之交(廉)交遊士林(赤)

③相交、交互：葉葉相交通(孔)疏條交映(與)設安設，設置：設九賓於廷(廉)

引

①引導：左右引相如至(廉)

②牽引、拽：或欲引相如去(廉)見人方引嬰兒欲投之江中(察)

③後退：相如引車避匿(廉)引次江北(赤)

恐

①恐怕：秦王恐其破璧(廉)恐不任我意(孔)

②害怕：舟人大恐(石)

畢

①完盡：錄畢，走送之(送)畢禮而歸之(廉)

②都，全：靡不畢現(屈)

卒

①步兵：旦日饗士卒(鴻)率罷敝之卒(過)

②死：魯肅聞劉表卒(赤)

③終於：卒相與歡(廉)卒以吾郡之發憤一擊(五)

④通猝：成倉卒莫知所救(促)卒然邊境有急(論)

士

①做官的人：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下(石)

②讀書人：士志於道而恥惡衣惡食者(訓)予本非代人畫士(病)

③有才能的人：尊賢而重士(過)以致天下之士(過)勝不敢復相士(毛)

④士兵：旦日饗士卒(鴻)

將

①將領：廉頗為趙將(廉)晉鄙?宿將(信)

②帶領：使將將其軍歸魏(信)

撫

①安撫：則宜撫安(赤)

②巡撫：獻諸撫軍(促)以大中丞撫吳者(五)

走

①快跑：兔走觸株(五)可燒而走也(赤)持劍盾步走(鴻)

②趨向：驪山北構而西折直走咸陽(阿)

事

①事情：世異則事異(五)足以立事(赤)不擇事而問焉(問)

②從事，奉事：以地事秦(六)

禮

①禮儀：畢禮而歸之(廉)

②禮貌，尊敬：秦則無禮()禮天下之奇才(六)計計策、謀劃：愚謂大計不如迎之(赤)計未定(廉)莫知計所出(指)

難

①困難：難去今之縣令者(五)吾見其難為(庖)非常之謀難於猝發(五)

②災難(nn)：今操芟夷大難(赤)

③反駁：所謂交相問難(問)

願

①樂意：臣願奉璧往使(廉)

②希望：願結友(廉)願將軍量力而處之(赤)

案

①幾案：因拔刀斫前奏案(赤)取案上器擊傷夫人(記)

②察看：召有司案圖(通按)(廉)

方

①周圍：今齊地方千里(鄒)

②並排：今操方連船艦(赤)

③正直：方正之不容也(屈)

④方位、方向：乃令史官記地動所從方起(張)

修

①長、高：鄒忌修八尺有餘(鄒)龐然修偉(促)巨身修尾(促)

②學習，效法：不期修古(五)

③修建：室壞不修(項)乃重修岳陽樓(《岳陽樓記》)

④整治：修守戰之具(過)朝早晨：朝服衣冠(鄒)春江花朝秋月夜(琵)

朝

①朝廷：動以朝廷為辭(赤)

②上朝：相如每朝時(廉)

③朝見：皆朝於齊(鄒)弱國入朝(過)

私

①私下：私握臣手(廉)從道旁私語(柳)

②偏愛：吾妻之美我者，私我也(鄒)

③與公相對：公私之積猶可哀痛(論)

蔽

①遮蓋：橫柯上蔽(與)苫蔽成丘(狠)

②蒙蔽：王

之蔽甚矣(鄒)

面

①臉：老婦必唾其面(《觸龍說趙太後》)

②當面：能面刺寡人之過者(鄒)

庭

①院子：垣牆__(項)

②通廷：拜送書於庭(廉)

語

①言語，談論：越人語天姥(夢游)從道旁私語(柳)

②告訴：而語女曰(記)不可不語(鴻)

名

①名字，名稱：有五穀之實而不有其名(芙)蓋當時未有雁盪山之名(夢)

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F. 語文文言文答題技巧及套路 解題技巧有哪些

語文文言文答題技巧及套路分為兩個部分：
第一部分：讀懂文言文。口訣：務求甚解，又不求甚解。
（1）先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求「選擇正確的一項」則除外）
（2）然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麼？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。
（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
第二部分：如何答題。

一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。答題技巧：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。
掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
第一種：從語法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語義搭配的角度推測詞義
第三種：從語境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構成的角度推測詞義
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
二、內容歸納題。找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：
⑴個別實（虛）詞故意譯錯；
⑵人物的事跡張冠李戴；
⑶事件發生的時間和地點錯位；
⑷人物性格陳述不恰當；
⑸憑空添加，無中生有；
⑹強加因果關系。
三、文言翻譯題。方法：做好「換、留、刪、補、調「。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實於原文。
得分點：
1．譯准詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。
2．譯准句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3．譯准句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（並列轉折因果等復句關系）

G. 語文文言文技巧

下面給大家分享一下學好文言文的4個「硬核」技巧，高一最好就掌握，高三就遲了。

1、課外閱讀不能少，多讀才能培養語感。

隨著時代的發展，越來越多的人將大把的時間浪費在看手機，刷視頻，追劇等一些無聊的事情上面，沒有一點讀書意識，尤其是一些課外閱讀，被大部分人拋之腦後。

讀書可以陶冶人的情操，使人變得更加溫文爾雅。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。多讀書，可以提高我們的情商和一些為人處世的方法，尤其是增加課外閱讀，可以豐富我們的知識，改變我們的認知，更能培養我們的語感。

將課外閱讀提上日程，是我們每個人刻不容緩的任務，更是一份責任，通過這樣，學好文言文才能指日可待，不要等到高三才發現，文言知識一概不知。

2、實詞是核心，堅持每天記一個重要實詞的義項。

學好文言文並不只是課外閱讀那麼簡單，更需要我們去了解文言文句式，積累一些實詞，尤其重視一些一詞多義的實詞。

學好文言文，就要具體到每篇文章的每一句，每個詞的意思，堅持做到更細更准，理解它在文章中代表的含義，更深的挖掘它所要表達的情感，從而喜歡上分析實詞，喜歡上文言文。

3、斷句的重要性不能忽視

學習文言文，一定要做好斷句，通過對文章結構和大意的了解，做到准確斷句，防止一逗到底，及時分段。文言文不同的斷句，導致意思千差萬別，對待文言文，要更細，更准，別讓錯誤從指尖劃過。

學會正確斷句，准確理解文章意思，才能提高文言文的閱讀能力。文言文的學習，更強調熟練斷句，心口相應。

准確斷句，就要做到以上兩點，多讀書，提高語感，積累實詞，從一個詞的學習到句的分析，從量變到質變，不斷熟練，最後拿下整篇文章。

4、獨立自主翻譯整篇文章

做到上述三點，最後一步也是最關鍵一步就是獨立翻譯整篇文章，徹底理解文章意思，從而才能走進作者心裡，通過對文章的詮釋，來了解歷史，了解當時作者的心情和處境，以及了解作者通過這篇文章反應出什麼社會問題，值得後人反思什麼問題。

總之，文言文的學習並不是一件簡單的事情，需要打好基礎，不斷重復，達到熟練的地步。要學好文言文，得掌握必要的4個技巧，為高三復習文言文打下基礎。

大多數學生在面對文言文時都會顯得手忙腳亂，不知所措，因此，學習文言文更應該從小開始，從閱讀開始，讓文言文的「芬芳」滲透每個高中生的心裡，從此愛上閱讀，愛上文言文。

H. 高中語文文言文答題技巧及套路有哪些

高中語文文言文相比閱讀理解來說是比較簡單的，閱讀理解的需要靈活答題，而文言文可以靠積累，如果掌握一些答題技巧，那麼答好文言文就沒什麼問題了。下面是我分享的語文文言文的答題技巧，一起來看看吧。

語文文言文的答題技巧

怎麼去讀

(1)先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

(2)然後帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什麼?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

常見文言詞類活用

(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。(2)名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。(3)名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”(4)名詞活用做狀語:a.表特徵狀態，如“一狼犬坐於前”、“常以身翼蔽沛公”。b>表態度、方式，如“吾得兄事之”。c.表工具，如“有好事者船載以入”。d.表處所，如“相如廷斥之”。e.表趨向，如“操軍破，必北還”。f.表頻率，如“歲賦其二”。

(2)形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難並”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原於頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(認為-----怎麼樣。)④形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”(使――明顯);

(3)動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。”(使-----來)②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經營”。

表官職變化的

(1)表任命的：授、拜、除、封;

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的：復、還

(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);

(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕.

出現頻率較高的詞語

(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼詞：諸焉盍旃叵

表示反問

(1)何……哉(也)?(怎麼能……呢?)

(2)何……為?(……干什麼呢?)

(3)何……之有?(有什麼……呢?)

(4)如之何……?(怎麼能……呢)

(5)豈(其)……哉(乎，耶)(哪裡……呢?……哪裡呢?)

(6)安……哉(乎)?(哪裡……呢?)

(7)不亦……乎?(不是……嗎?)

(8)……非……歟?(……不是……嗎?)

(9)寧……耶?(哪裡……呢?)

(10)顧……哉?(難道……嗎?)

(11)獨……哉?(難道……嗎?)

文言實詞釋義題

本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

答題技巧：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。

掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

第二種：從語義搭配的角度推測詞義

第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

第四種：從字形構成的角度推測詞義

第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

內容歸納題

找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：

⑴個別實(虛)詞故意譯錯;

⑵人物的事跡張冠李戴;

⑶事件發生的時間和地點錯位;

⑷人物性格陳述不恰當;

⑸憑空添加，無中生有;

⑹強加因果關系。

文言翻譯題

方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實於原文。

賦分點：

1.譯准詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結構。

2.譯准句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。

3.譯准句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(並列轉折因果等復句關系)

高考語文文言文學習方法

研讀高中語文文言文課本。在復習時不要輕易舍棄課本，反而還要加強對課本的復習。只要認真分析一下歷年的高考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯系，盡管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的復習。

要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或准確地解答文言文試題，最重要的就是要善於從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速准確地把握如下的信息：寫的是什麼人，其生活在什麼時代(朝代)，具有什麼特點，幹了什麼事(起因、經過、結果)，這些事有什麼意義，文中還涉及了什麼人，人物之的關系怎樣等等。如果不能整體把握文義，那麼有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關系，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態度)。

高考語文文言文答題技巧

先做最後一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。帶著什麼人?做了什麼事?結果怎樣?為什麼?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。先認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用?或其他記號來提示自己。

【文言實詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

【信息篩選題】答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。

【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。

【內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文。

I. 初中語文文言文答題技巧和方法

文言文對於大多數學生而言是比較難的一類題型，下面就來介紹一下初中語文文言文解題技巧，供大家參考。

一.結合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於考生准確理解文言文的主要內容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

二.讀懂文言文

先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求「選擇正確的一項」則除外）然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麼？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯繫上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

三.句子翻譯題

翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然後，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

四.開放性理解題的解題方法

1.第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態度是什麼，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。

2.第二類解題方法—結合自身或現實，談談讀後的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

（1）讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質、精神。

（2）作判斷，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何雲改正或抵制。

五.迴文查對

要堅持把選項中諸如事情的發展、因果，人物行為的程度、實效等方面內容，細細從原文詞句中查出核對；努力培養能把題目中用現代漢語敘述的內容，迅速地從原文中找出對應內容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關鍵所在。

J. 文言文技巧方法總結

文言文是我們古代留下來的寶貴財富和知識上的精華，但是文言文的學習對於很多同學來說都是一件讓人頭痛的事情。下面小編總結了一些學習文言文的使用方法，一起來看一下吧!

文言文「三步走」學習方法
在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養成良好的學習文言文的習慣，那麼在學習文言文的過程中，我們可以按照「三步走」的學習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那麼，「三步走」究竟怎麼走呢?

第一步:不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處:一是能夠培養學生對於一篇文章信息的提取能力;二是當遇到不會時，學生會糾結在那裡，失去了對文言文的閱讀興趣。那麼，當我們大致讀懂了一篇文言文之後還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。

第二步:咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之後，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內容。在這一步中，學生要結合書下注釋，理解重點字詞的含義，並積累這些字詞，為以後的文言文打下良好的基礎。

第三步:深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，並且明確它告訴我們的關於人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。

學習文言文的實用方法
1、重視課前的預習工作

預習是一項多重要的工作呢?當老師讓大家集體讀一遍的時候，不預習的後果是——咦，這個字是啥玩意啊!怎麼讀啊?然後其它同學讀完一段了，你才剛找到這個字的讀音。別急，這還只是開始，老師接著問，在上一段中，文章交待了這些事項1…2…3…而你還在一臉茫然，這篇文章說了個甚?

所以，在課前預習的環節中，我們要自己藉助注釋逐字逐句地翻譯文本，對重點字詞進行歸類整理，有很多文言文實詞都是一詞多用、一詞多義的。

在遇到疑難字句的時候，拿不準它的確切含義，做好標注課堂上向老師請教。

總之，文言文一定要「搶先學」!

2、字不離句

其實，在文言文中，不管是實詞還是虛詞，其意義與用法總是在具體的語言環境中顯示出來，積累文言文字詞要學會多去揣摩作者的意圖。

語文與文言文關注日常的積累，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。從文章中，要學有所得、學有所感、學有所思、學有所悟。積累常用的文言文字詞，識別通假字和詞類活用現象。

3、牢記主要句式

主要文言句式有五種:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種有不同的形式，熟練了這幾種形式，文言文的理解便簡單了。

就像「為……所」常見被動句句式。倒裝句分很多種情況，有賓語前置、定語後置、狀語後置、主謂倒裝等。以及句子中的省略成份，把握好了省略的內容，對於把握句子整體的意思大有裨益。

4、朗讀與背誦

通過多次的朗讀與背誦，既掌握了文言知識，理解文章大意，還可以培養我們對文言文的感知能力。

文言文和現代文在語言形式上存在著一定的區別，在大量的反復誦讀過後，一方面是古漢語的語感養成，另一方面是了解現代漢語和古代漢語之間的傳承，在現代與傳統的迭代過程中，領悟中華傳統文明之美。

如何朗讀呢?首先是粗讀文章，熟悉文章的大意，知道這篇文章介紹了哪些人和事。其次是對每段細讀，推敲個別字詞的意思，換個其它的詞或句是不是更好。最後是在領悟文章的精髓後，進行總體全局性的評價鑒賞。

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文言文提分的四個基本方法

1.轉變閱讀觀念

一些同學在復習文言文時的做法是，將文言知識按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式等一項一項分類背誦並在做題時死摳字詞，一個勁兒地挖通假、活用，反復辨識文言句式。這樣做，很費時費力，效果也不盡如人意，原因何在?在於路子不對。因此要「轉變閱讀觀念」，所謂「轉變閱讀觀念」首先要把古文當作文章來閱讀，因為古文也是「文」，是一個整體。不能把它切割成零碎的分支來機械地識記。而應該強調根據語境答題，所謂「詞不離句，句不離文」，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當作文章來閱讀，而不能只把它當作學習古漢語的材料來對待。

2.重視回歸課本

有些人認為高考文言文材料多出於二十四史，考試不考課本，就沒有必要再回歸課本復習。只要對學生實行「題海戰術」自然就「無師自通」了。我認為這種做法是極不恰當的。磨刀不誤砍柴工，文言文復習，不應當繞過課本回歸這道坎兒。

選入語文課本的文言文，都是名篇，努力學好這些精華，就是打好了扎實的基礎。而復習教材中的文言文，必須要有「老老實實」的態度，要仔細認真地落實到字句篇章，理解透徹，反復熟讀精思。課本中經典的文言文，如《勸學》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《師說》《六國論》等，都有著典型的全面的文言實詞、虛詞、句式和用法的範例，可用於對文言文的全面、綜合復習，這對積累語言材料，增強文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。