❶ 關於記敘文的寫作技巧
記敘文是我們常見的一種文體，但想要寫好記敘文，也不是那麼容易的。下面是我為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。
寫作類型
1、順敘法：時間依由先到後，空間由近及遠，邏輯依因果排列。
2、倒敘法：先敘述結果，再敘述理由或事件本身。而在敘述結果或理由或事件時，還需依時間的先後，空間的近遠排列。
3、側敘法：看重題意的某一點或某幾點來寫，其餘部份帶敘或不敘。
4、帶敘法：記敘一人或物時，附帶敘述另一人物。
5、歸類法：眾多的人或物，可歸類敘寫。例如寫“我們的學校”可分成校景、上課情形、學生的活動等類分別敘寫。
6、映襯法：對人物的褒貶，不做正面指出，而用反面的事物來襯托。
7、細敘法：在某些細微末節上詳加敘述。
開頭的寫法
1、精彩開頭法：
由事件最精彩之處開始，回頭再敘述經過。此法最吸引人，但開頭易離題例：“賣報!賣報!”街角又傳來熟悉的聲音。“今天的消息非常好哇!一份八塊錢。”他今天叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞，久久不去。(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他……
2、觀感開頭法：由作者對整個事件的主觀意見開始，然後再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情，使富富變化，然開頭的觀感需精簡，否就文體就不統一了。例：在這錯綜復雜的社會上，有各種不同境遇的人：有的孩子生長在富裕的家庭里，每天揮霍無度，不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中，卻能賺錢貼補家用，這種精神實在感人。每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童，就是個堅強向上，孝心感人的孩子。
3、順序記敘法：從事件發生的第一步開始記敘，或事物的邏輯自然順序描寫。此法最容易但易流於呆板。例：每天早晨我去上學時，總會在街上遇到一個賣報的孩子。他穿著破舊的衣服，赤著腳，披著頭，一邊走，一邊叫，很可憐的樣子。本來我很少買報紙的，可是今天聽到那凄的聲音，實在可憐，就向他買了一份報，而且和他談了一陣子。
結尾的寫法
1、觀感結尾法：就最精彩的部份抒發自己主觀的感受、議論或抒情。
例：“吃得苦中苦，方為人上人。”對於那個報童，我由同情變為無限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子，但在精神上卻是個擊不倒的巨人。我想他將來的成功是可以預期的。
2、含蓄結尾法：不明白表示自己的觀感，而含蓄的回味方式表出，最耐人尋味。
例：目送那報童瘦小的身影逐漸遠去，終於消失，我興起無限的感想，宛然覺得他的身影像參天的巨人，面對著他，我覺得藐小慚愧。 四、各類記敘文寫作重點
記敘文可分五種：寫人的、寫物的、寫景的、敘事的、游記的。
以人為主的寫作方法
1、背景、形態。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫其背景，如寫家人，就寫家境;如寫偉人，就寫時代;如寫學者，就寫當時學術思潮等。以細敘法寫其外在相貌
2、個性、情感、思想等。描寫人的情感，用其語言，不如用其行事來得深刻。例如朱自清的“背影”，藉其父親在月台上困難地爬上爬下幫他買橘子，以描寫父愛。
3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應特別重視該特殊事件的描寫，甚且可忽略其餘與該特殊事件無關的部份。 4、記敘多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學。
以物為主的寫作方法
1、包括動物、植物及無生物等。要兼俱動態靜態的描寫。
2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。並可討論其哲理，抒發其教訓。
3、多用修辭。
4、並記二物時，可記其相似點：先記甲物，次記乙物，最後並論。也可記二物相異處，結論可記其價值之取捨。(林鍾隆：作文講話)
以景為主的寫作方法
1、要掌握景物的重點，做深入的觀察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化，中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠，較無關者描繪較淡;如此層次愈遠，描述愈少。
3、只描寫靜態的景物易流於單調，要插入動態的事物，以對照生動化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情，藉景抒發思想，使文章更有深度。
敘事為主的寫作方法
1、記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關系。事情的發生、經過、結果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。其順序之安排有兩種：
A：順敘法：發生、經過、結果。
B：倒敘法：結果、發生、經過。
2、與事的因果有關的才寫，無關的不寫。
3、要選取事情精彩部份詳細描寫，切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開寫人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。
5、敘述的人稱要統一，或用第一人稱、或用第三人稱，前後必需統一。
6、敘述事情的結果，要加入作者的思想、感情和評價。
游記的寫作方法
1、走到哪裡，就敘述那裡的事物，就是游記式的文章。所以游記式的文章，要把作者的行動交代清楚。例如參觀一所學校後若記載：“校舍宏偉，操場是一片青綠的草，學生們都愛好各種運動。”就不是游記，因為沒有包含作者的動在內。應這樣描述：“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過穿堂，綠茸茸的操場便映入眼裡。學生們都活活潑潑地做著各種運動。”
❷ 記敘文閱讀方法和技巧
記敘文閱讀方法和技巧
記敘文閱讀方法和技巧。相信大部分學生對於語文的記敘文的閱讀理解感到無奈，有種無從下手的感覺，所以想知道有沒有什麼技巧。那麼接下來我帶大家一起詳細了解下記敘文閱讀方法和技巧。
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。
從寫作對象的不同，可分為四類：1、寫人的記敘文；2、敘事的記敘文；3、寫景的記敘文(即散文)；4、狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下
1、整體感知文章內容，明確中心。
2、看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3、感受文章的語言所表達的思想感情。
4、結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6、欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7、閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8、閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
略讀，細讀，從讀
1、先大概了解意思
2、帶著問題仔細讀
3、多讀能更好的掌握書的思想感情
最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
一、 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結合了解文字材料內容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的`難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
閱讀試卷上的文字材料可能採用二種方法：一是用「順讀法」，先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。二是採用「倒讀法」，先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。這二種方法各有優劣。我比較贊成「倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法」對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。對深層理解的題目，「順讀法」則要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
二、 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了准確地弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和有效信息范圍。
在通讀全文的基礎上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。先對短文進行整體理解，然後再一些重點句子進行句子結構的分析，有時要對一些關鍵詞進行分析，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子或問題的題干所提供的有效信息，我們可以從閱讀理的文章中或文字材料中直接提取這樣的有效信息。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那麼我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以合理地翻譯或解釋，再換言之以回答問題。同時我們應該力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求更加完美的答案。
三、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題要求來細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一看要求要認准問題的題干中的關鍵詞或重點句，把握其基本意義。根據上下文琢磨它們的升華意義，認清它們在句子或全文中的具體含義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二看要求要學會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。原文中有明顯的可以用來回答問題題乾的准確答案的原話，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。
三看要求要是遇到問題的題干中重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄。我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，以方便閱讀理解和回答問題。
四、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題
所謂「答問題」，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。對於像有ABCD選項的選擇題，就更是要回答。這樣的問題不回答非常可惜。2、不可亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答。
所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之「自圓其說」。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
此外，值得注意的是，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間。先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，以免耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。
❸ 小學生寫記敘文的技巧和方法
1、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了;「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
❹ 初中語文記敘文寫作的七種方法
作文想要拿高分一定要學會掌握一些技巧，下面我就大家整理一下初中語文記敘文寫作的七種方法 ，僅供參考。
中心突出，立意深遠
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至於喧賓奪主。其次，記敘文務必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。其三，要善於從日常小事中發現深刻、有時代氣息的主題，善於從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。
反轉結構解析
展示過程就需要結構，那麼，反轉結構就是展示沖突過程的結構。
定義：通過兩種對立狀態(性格、情緒、情節)的轉變來揭示主題的結構，包含發生、發展、高潮、結束四部分，展示沖突從產生到消失的全過程。由於為敘事藝術所通用，又稱萬能結構。
個性人物，形象鮮明
寫人記事的 記敘文 大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現人物的思想感情和性格特徵。例如通過不同人物的語言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽乾脆、優柔寡斷、風趣幽默、乾巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節描寫和概括描寫相結合。
渲染動情點
人的七情六慾是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應該抓住最讓人動情的內容渲染、凸現。
一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。
在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。
開門見山法
直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，朴實自然直截了當，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。
以上就是我為大家整理的初中語文記敘文寫作的七種方法 。
❺ 做語文記敘文閱讀技巧方法
考語文 記敘文 答題技巧與 方法 有哪些，記敘文答題套路是什麼?記敘的閱讀的重點是理清記敘文順序和線索，明確記敘的中心。下面給大家分享一些關於做語文記敘文閱讀技巧方法，希望對大家有所幫助。
一..概括 文章 內容和歸納文章中心思想
技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼看待。即：內容+作者情感態度。
答題格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……的 故事 ( 事跡 、經過、事件、景物)，即什麼人+干什麼(這可以作為一句話概括文章內容)，表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……或抒發了作者的……的感情。
二.劃分層次
1、按時間劃分(找表示時間的 短語 )
2、按地點劃分(找表示地點的短語)
3、按事情發展過程(找各個事件)
4、按照情感變化過程分(找表達情感詞)
5、總分總(掐頭去尾)
三.記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
(1)以具體事物或事物的特徵為線索。
(2)以人物或人物的特徵為線索。
(3)以中心事件為線索。
(4)以思想感情為線索。
(5)以時間推移或空間變換為線索。
(6)以「我」的所見所聞為線索。
四.為文章或文段擬標題
為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
為文段擬小標題技巧：看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的詞語、 句子 。語言要求簡練，一般在6個字左右。
五.理解題目的含義及作用
題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯系)兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。
六.分析詞語的含義與作用
方法:結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
答題格式：答：「--」一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
如問能不能換，則答題格式為：「--」用一詞，生動形象地表現了…，如果換成「--」，就沒有這種效果了，所以不能換。
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❻ 記敘文的寫作方法和技巧
記敘文 是指記人、敘事、寫景、狀物的 文章 ，它屬於 散文 文體中的一類基本文體。以下的一些相關寫作技巧歡迎大家參閱!
記敘文的寫作 方法 和技巧
由於應用廣泛，寫作形式靈活多樣，在高考寫作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。
現在寫作講究創造性思維，講究創新，那麼創新需要什麼，從思維這角度來講，需要聯想、需要想像，就是你根據寫作目的的需要，把日常生活當中儲存在自己大腦裡面的形象加以選擇、加工、組合，創造出一個新的形象來。還有就是聯想。聯想有：相似聯想;相反聯想等。
記敘文的寫作要提高，要提高怎麼辦，要提高那麼就得把自己原來是問題的地方把它解決，那麼你就提高了，我有一個想法，我感覺到，影響大家寫 作文 提高的，可能有五個方面，這五個方面我認為對於絕大多數同學來說，對於考試或平時的寫作，只要你考慮了這個，它都管用。五個方面 總結 為：化虛為實、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。同時，在寫記敘文的時候，還要注意時代感，要有時代意識。交融的記敘文容易打動閱卷老師的心。對於寫作，以下的記敘文的寫作方法和技巧,僅供大家參閱:
1.確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。比如寫留給我記憶最深的一件事。
6.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。例如，描寫一個人晚上行走在郊外，可以從天色，周圍的小蟲，樹林等刻畫。
❼ 如何寫好記敘文的方法和技巧
•第一步:勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實 自己的寫作倉庫。
•第二步:加強練筆。練筆,往往是從寫日記開始。把個人的 喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中...
•第三步:不斷醞釀——構思,尋找突破口——靈感,然後下 筆成文。
•第四步:虛心求教,不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫 好作文後,自己不滿意...
•第五步:滿懷信心地寫作文。
❽ 六年級記敘文寫作方法與技巧
六年級記敘文寫作方法與技巧
六年級記敘文寫作方法與技巧，記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。下面分享六年級記敘文寫作方法與技巧。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。
一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料。
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日 要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。
第一類寫家裡的事
1、寫家裡的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容；
2、寫參加家裡的勞動或跟家裡人學習家務；
3、寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質；
4、寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發；
5、寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。
第二類寫班級學校的事
1、寫學校的、一件事，表現學校的新面貌新氣象；
2、寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌；
3、寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼；
4、寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關系；
5、寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；
6、寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。
第三類寫校園外的事
1、通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；
2、寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。
第四類寫自己的事
1、寫自己遇到的.一件事，表現社會的新風尚；
2、寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；
3、寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種願望；
4、寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示；
5、寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了；
6、寫自己的愛好和追求；
7、寫自己的業餘生活；
8、回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
第五類寫與同學朋友的事
1、通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；
2、寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；
3、寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；
4、通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。
1、確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。
2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3、言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。