校長傳播家庭教育理念技巧方法

⑴ 教育孩子的理念和方法

理念一：與孩子平等相處。孩子來到人間，就是一個獨立的個體，只不過在小的時候獨立性差一些，隨著年齡的增大，獨立性越來越強。小的時候需要較多的是關心、呵護，但隨著年齡的增大，更需要的還有尊嚴、自信、理智、謙虛等。父母教育孩子應該在一個寬松、祥和、愉快的環境中，通過討論、爭論的方式，讓各方充分發表自己的觀點，最後以理服人，並且要心服口服；有些暫時無法爭論清楚的問題，要允許保留；要有求大同存小異，長期堅持不斷解決新老問題的胸懷，不武斷地下結論。

理念二：同孩子一起同學習。在人的一生中，誰都隨時會犯各種各樣的錯誤，因為我們就是在錯誤中學會了正確。由於社會環境在不斷的變化，自身的年齡、孩子的年齡和知識面也在不斷變化，所以父母以前的經驗不一定會適合孩子；當孩子長大到一定年齡後，在某一方面的知識超越父母，是一件非常自然的事兒。在如今知識大爆炸的年代，誰又能把所有的知識全部掌握呢？故有些父母一句「我吃的鹽比你吃的飯還多！」，這些做法都是不可取的。父母應該做、也必須做的一件事就是與孩子相互學習、共同進步，而不只是要求孩子學習。

理念三：幫助孩子改正缺點。要學會用一分為二的方法，肯定孩子的優點，同時督促孩子改正自己的缺點。在中國傳統觀念中，經常會因為一個人在某一方面的成就，就對其全面肯定；而對於有了缺點、錯誤的人，則抓住錯誤不放。其實細想起來，一個在某一專業領域有突出成就的人生了病，不是一樣要找醫學專家治病嗎？在世上全是優點，或者全是缺點的人是不存在的，都是既有優點、又有缺點的人，只不過比例有些差異罷了。作為家長要幫助孩子保持優點、改正缺點，讓優點的比例在父母的關愛中不斷得到提升。

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2 父母應具備的方法

家庭教育光有一個望子成龍的想法是非常不夠的。父母必須要認識到，教育孩子是一個長期的、持之以恆的工作，必須要從日常的小事做起。怎樣才能達到這一目標呢？父母應注意以下幾點：

方法一：一定要把孩子當成獨立的人來看待。當孩子遇到問題時，有時父母有足夠的知識去引導他們，但也有時可能會遇到不是自己強項的內容。這時有些家長就會粗暴地對待孩子，而不敢承認自己不懂；或是借工作忙推託。這樣時間一長，孩子有事就不會找你，自然溝通的機會就會減少，長此以往也容易出現溝通困難。當遇到家長不會的問題時，正確地做法是教會孩子學會自學。如上網搜索、抽空陪孩子購買書籍、幫孩子找專家，抽空與孩子一起討論等。當與孩子意見不一致時，要留一定的空間和時間慢慢解決。

方法二、培養孩子學會理智、不無理取鬧。慾望是人的本性，慾望過度或者沒有慾望都是不正常的，關鍵是要把握好度，根據實際情況理智地選擇要什麼、放棄什麼。對孩子理智的培養是一個長期的任務，最省時省力的做法是從孩子小的時候做起。最好用的方法就是「以其人之道還治其人之身」。例如經常有人說「我的孩子干什麼都不上心、粗心，大人說也不聽。」其實這是因為父母給孩子提供的生活環境太好的緣故。讓孩子生活得好一些當然無可厚非，但問題是孩子長大後總要去面對生活的壓力，所以要有意識地給孩子「製造」一些環境幫助孩子成長。對於這樣的孩子，家長可以「學」孩子「粗心」，如將女孩子心愛的衣服故意「洗」出毛病；將男孩子最喜歡的玩具「粗心」地弄壞等等，在孩子痛哭後，給他講清楚粗心的後果，比你說幾年空洞教育的話不知要好多少倍。在對付孩子無理取鬧時，父母一定不要心軟，這是孩子成長中必須要經歷的，越小的時候解決，代價越小。

方法三、幫助內向、不自信的孩子建立自信心。當孩子成長過程中遇到無法解決的問題時，會情緒低落，如果長期處於這種狀態必然形成遇事逃避的性格。對於這種情況，一定要利用各種機會鼓勵孩子，同時幫助孩子在輕松的環境中尋求解決問題的方法，使孩子在成功的快樂中樹立自信、樂觀的人生觀。當孩子遇到困難情緒很低落時，可以把這個困難故意人為的誇大，說這個問題孩子確實是很難，而不是孩子的問題，但我們可以通過××方法去解決。另外對某一件孩子看來很平常的事大加誇獎，說說自己當年做這事時的糗事，這樣可以使孩子得到暗示，增加孩子積極尋找辦法解決問題的興趣，樹立自信心。

⑵ 在對待孩子的家庭教育中，有哪些小技巧

家庭教育中對待孩子的技巧多種多樣，因人而異，因時而異，因事而異，沒有千篇一律的方法，更沒有公式定律可套。現提供幾種技巧僅供借鑒：首先要教育孩子通情達理，知榮辱，明是非。試想只要你的孩子能通情達理，知道是非對錯，就會少犯錯甚至不犯錯，即使他犯錯也能知錯就改。所以家長一定要給孩子樹好榜樣，甚至尋找榜樣。讓孩子從小就明白，做好人好事就會贏得尊敬，點贊；做壞人壞事就會被人罵，被人恨，嚴重的就會受到懲罰。使孩子從小就有敬畏之心，深知做人還要受道德約束，紀律約束，制度約束，法律約束，不能隨心所欲，無法無天，做人做事都要有底線。

⑶ 如何轉變小學家長教育理念

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。不良的家庭教育觀念會對學校教育造成負面影響，甚至會毀滅孩子。為使學校教育高效，孩子心理健康、順利成才，教師需要轉變家長教育觀念，教給家長科學有效的教育方法。
一、不良家庭教育觀念產生的原因
1.家長不良的教育觀念源自家長自身素質。一些家長讀書少、文化素質低，還有少數家長性格急躁、固執偏激，他們看問題目光短淺，不懂知識改變命運的道理。他們只看到小學畢業生和大學畢業生都是去打工，不關心孩子上學，缺乏對教育全面的認識。
2.家長不良的教育觀念受社會環境影響。部分家長看到有錢好辦事，有錢很風光，於是認為知識多不如錢多，上學不如打工掙錢。在他們看來，能掙到錢就是本事，就會生活得愉快。身邊有孩子上學半途而廢，自家孩子輟學也會默許，不重視孩子品性、學習習慣的培養，不注重教育投入。
3.家長不良的教育觀念源自專業知識欠缺。一些家長缺乏教育孩子的相關知識，不懂也不會教育孩子，更談不上有科學的家庭教育觀念。
4.不良的家庭教育觀念源自家長不學習。
一些家長認為自己在成長過程中父母也沒多管教自己，更談不上有教育方法，自己還是長大了，生活得還好。因此，他們認為教育孩子是件很簡單的事，不需要學習和借鑒。
二、如何轉變家長教育觀念
1.提高家長的思想境界，讓其認清教育發展形勢。可列舉身邊成功及失敗的教育案例，使家長認識到父母過於溺愛孩子、放縱嬌慣、疏於管教、缺乏正確引導，是導致少年失足、誤入歧途的直接原因；相似的家庭環境，不同的教育觀念，會產生不同的教育效果。要提高家長的思想境界，看清當今教育形勢，不用老眼光看問題，認識到孩子受到的教育關系孩子一生。家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家長要向孩子傳遞正能量，不學投機取巧、搞歪門邪道。
2.培養學習型家長。家長教育觀念跟不上時代發展，其原因是家長文化基礎差，對孩子教育以及對教育形勢缺乏了解造成的，因此，轉變家庭教育觀念的關鍵是培養學習型家長。學校可以要求家長讀幾本名人傳記，思考身邊的成功教育案例，多看教育頻道有關孩子成長的專題片，多與老師探討孩子的教育問題。
3.強化家長的教育責任感。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭關愛缺失，孩子會前程暗淡
。孩子是父母的影子，孩子品格與習慣的養成，與父母的教育息息相關。只有讓家長認識到肩負的教育責任，家長才會靜下心來思考教育問題、改進教育方法、更新教育新觀念。
4.轉變家長的教育觀、人才觀。家庭教育觀念的轉變，表現在家長的教育觀、人才觀上。要讓家長認識到學生接受教育目的是發展潛力，學知識、學做人，擁有健康心理，更好地適應社會，會生活，不要片面地認為上學的唯一目的就是去做班上第一、考上大學。
5.辦好家長學校。學校要針對實際情況，就家長教育觀念開展培訓，分年級制定培訓計劃，搜集身邊教育案例，編寫相關教材，安排資深教師或教子有方的家長進行授課，將轉變家庭教育觀念作為家長學校的重要任務。
6.開展家訪式座談。針對思想偏激或教育觀念落後的家長，教師以家訪形式進行座談，列舉案例、講道理，使其懂得教育孩子是門科學，不科學的教育方法源自不正確的教育觀念，只有改變觀念才能勝任家長角色。而家庭教育觀念的轉變，是對成功家庭教育案例的思考與分享。
7.利用網路、電話培養家長科學的教育觀念。教師可利用電話或網路等便捷手段與家長溝通，指導家長改變教育觀念，擁有正確的教育方法，形成家校教育合力。
8.藉助外力改變家庭教育觀念。極個別家長不理解老師的工作，對學校教育和要求不以為然，與學校配合差。針對這種情況，老師可以請社區領導、或德高望重的長者、或家長信賴的人與其交流，轉變其家庭教育觀念，提高其教育子女的能力。
9.家長不良的教育觀念早發現早解決。老師教學生一時，要考慮學生一生。家長不良的教育觀念不利於學生健康成長，工作中發現家長家庭教育觀念不正確，要及時溝通，及早去轉變。這樣做不僅是對孩子健康成長負責，也是提高學校工作效率的有效途徑。「5+2=0」效應，說明了家校教育不合拍的嚴重後果。這方面若發現早、轉變早，不良的家庭教育觀念對孩子的不良影響就小，對學校教育影響也小。
10.通過親子交流轉變家庭教育觀念。老師可利用和諧的家庭關系，通過對學生指導，讓學生利用親子間的交流來改變家長不良的教育觀念。
家庭教育理念與方式影響著孩子的健康成長。轉變家庭教育觀念，培養家長科學的教育理念，加強家校合作，為孩子健康成長創造有利條件，是提高學校工作效率的有效途徑。

⑷ 家庭教育的有效方法

一、在家庭教育中，最常用的方式是交談。交談的質量，跟交談的藝術有密切關系。

交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應該誘導孩子無拘無束地把心裡話傾吐出來，然後，再把自己高於孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至於家長借交談對孩子進行挖苦訓斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

交談的藝術，主要體現在交談時機的捕捉和交談方式的運用上。一般地說，家長和孩子雙方在情緒不佳時，特別是在氣頭上，不要交談；在事情的原委還沒有搞清楚時，不要交談；有局外人特別是有客人在場時，請不要做批評性的交談；在飯桌上，在孩子睡覺前，也不宜做批評性的交談。家庭教育的特點是「遇物則誨」，所以教育的時機要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發，以孩子能接受為准則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調查式、激勵式、嚴肅批評教育式等都可採用。其中的漫談式，即不拘時間、地點、內容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。

成功的交談，似春風化雨，孩子是會受到教益的。

二、跟孩子一同活動的藝術

家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創造家庭良好氣氛的有效做法之一。

在生活中，家長跟孩子共同活動的機會是很多的。

跟孩子一起去野外遊玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對孩子都會有無窮的吸引力。家長掐著時令帶孩子郊遊，賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長對童年趣事的回憶。共同的心境和語言，使長幼之間的距離一下子消失了，多少教育內容都可以在此時此刻進行。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅遊，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時，若家長能做精闢的講解，孩子是最為佩服；如顯知識不足，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購物。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點民愛之物，家長可乘機介紹商品知識，灌輸勤儉持家的道理。孩子長大一點了，可以為家、為自己購物，家長陪著當參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒有戒備，是教育的好機會。

跟孩子一起娛樂。晚飯後，節假日，一家人各展特長，吹拉彈唱，談天說地，讓家庭充滿歡樂的氣氛，增強了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家長和孩子共同活動的內容很多，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教於樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進行。

三、表揚、獎勵的藝術

對孩子進行表揚、獎勵也是很有學問的。表揚、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重復良好習慣形成；在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心，有利於培養孩子的自尊心和榮譽感，培養孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助於父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表揚、獎勵；孩子有了良好的行為表現，雖只是苗頭，也可給予表揚、獎勵；孩子完成了一件比較困難的事情，表現了勇敢的品質或一定的毅力，也可得到父母的表揚、獎勵；孩子獲得了光榮稱號，父母要給予表揚、獎勵。

表揚、獎勵孩子的方式很多，應以精神獎勵為主。比如：誇獎、贊許、點頭、微笑、親昵等，都能達到激勵孩子上進的目的。物質獎勵也要有，對年紀小的孩子，必要的物質獎勵也是很好的教育手段。可以贈送書籍、衣物、玩具、學慣用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。

家長要把握住表揚、獎勵的時機。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚、獎勵的時候要及時，使他們良好的表現得以強化，得以鞏固。如果是馬後炮，就會削弱激勵作用。

再有,表揚也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的一種評價,要讓孩子在表揚和獎勵中去認識自己。過高,容易讓孩子盲目滿足；過低，又不容易達到到激勵的目的。另外，表揚、獎勵，家長的態度要真誠，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價。

近幾年，有些「學者」把「賞識教育」稱為「萬能的教育」，並且說：「賞識孩子時，可以無中生有。」這種說法是值得商榷的，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學的。

四、向孩子道歉的藝術

在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術之一。

家長和孩子在家庭中應當是民主和平等的關系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴；相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質與修養，從而更加信任父母，親近父母；父母的威嚴不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利於孩子成長的氣氛。

當然，家長道歉、認錯，特別是向孩子道歉、認錯，態度必須是誠懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。

⑸ 家庭教育的技巧和方法

01

1. 家長應該為孩子樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

02

創造一個良好的學習環境

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

03

說服教育要尊重孩子

說服教育的具體做法：

一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。

二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。

04

實際鍛煉，讓孩子在實踐中成長

上初中後跟小學朋友斷了聯系，上高中後跟初中朋友斷了聯系，上大學後，高中的朋友也不大聯系了 ，估計大學畢業後就沒朋友了， 從一個環境到另一個環境 ，過去的關系全都無力維系，是青春太過單薄，風輕輕一吹就散了，離開時請記得彼此的微笑，給彼此祝福。驀然回首，生命是一場無法回放的絕版電影。
05

表揚獎勵孩子，精神獎賞為主

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

換來一個個騰飛的孩子

我們將用心連接我們的友誼

這個冬天
06

批評懲罰不能少但不要侮辱孩子

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。

批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。

批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

⑹ 教育孩子的理念方法有哪些

一)親子觀破除把孩子作為父母私有財產的觀念，從根本上鏟除家長制賴以產生的基礎；確立「為國教子」的理念，培養現代化的建設者和創造者。
(二)評價觀破除單純以學生成績作為評價孩子的惟一標准，全面關懷孩子的身心健康，注重情感、態度、價值觀的培養，引導孩子素質的全面發展。
(三)教育觀破除過度的單向傳授和灌輸的教育方法，尊重孩子在學習中的主體地位，建立親子互動的家庭教育形式，構建教學相長的家庭學習氛圍。
(四)人才觀破除「升學=成才」的人才觀念，樹立「人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才」的人才觀。尊重個性差異，促進個性發展和人格社會化。
(五)發展觀破除「智育第一」、「分數至上」的狹隘發展觀，以人的發展為本，強化人文關懷，促進德智體美勞和諧發展、可持續發展。
(六)學習觀破除以書本知識為中心的學習觀，注重實踐能力和創造精神培養，教育孩子學會做人、學會求知、學會辦事、學會合作、學會創造。
(七)育人觀破除以說教為主要方式的家教方法，樹立言教與身教結合並注重身教的教育理念，促進認知和情感的統一。注重榜樣的力量和感受、熏陶的育人功能。
(八)成才觀破除把學校視為培養人才睢一渠道的觀念，樹立當代教育必須實行學校、家庭、社會三位一體的理念，積極主動配合學校教育，支持學校的教育改革。
(九)民主觀破除家長制的教育觀念，尊重孩子的人格獨立和正當權益，以民主、平等的心態和對話、交流、商量的方式教育孩子，創造民主平等的家庭氛圍。
(十)主體觀破除單純以家長的意志塑造和要求孩子的觀念，尊重孩子學習和發展的自主權，保護孩子的興趣愛好，促進孩子身心的自由發展。

⑺ 學校如何實施對家庭教育的指導

北京一零一中學副校長 王桂玲

一零一中學是我們黨於1946年在華北解放區創辦的一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的學校。多年來，我校充分利用家長學校，傳播家庭教育知識，實施家庭教育指導，促進家校配合，形成教育合力，全面科學育人。具體做法是：

一、組建機構、規范制度，引導家長進入教育境界

我校從1987年開始成立家長學校，建立了班級、年級、學校三級家長委員會，並制定了《家長委員會宗旨》、《家庭教育工作實施辦法》、《學校與家庭聯系制度》、《家長學校管理制度》等相應的配套措施。家長學校的建立，一方面極大地調動了家長們支持學校教育的積極性，增強了家長自身的教育意識；另一方面，家長學校的活動，也為家長創造了橫向聯系、傾心交流、互幫互學的機會，對提高家庭教育水平起到了很大的促進作用。依據宗旨，各級家長委員會積極開展活動。學校的開學典禮、學生代表大會、施光南藝術節等重大活動，邀請家長參加。每逢孩子們過十四歲生日、參加十八歲成人儀式，家長們都會寫來熱情洋溢的賀信；每當班級組織社會實踐活動，家長們總是積極支持、熱情參與。

二、調查研究、開展培訓，指導家長科學教子

我校每年設立一個重點課題開展研究，通過研究不斷提高辦學質量、多角度全方位地了解學生和家長的實際需要和存在的問題。如：在開展德育科研課題《北京一零一中學獨生子女校園行為特點的研究》的過程中，就孩子的「交往行為、勞動行為、消費行為」等內容，在全校家長和孩子中進行了問卷調查，掌握了孩子對自我行為的評價，同時了解了家長對這些問題的態度，在此基礎上有針對性地開展家庭教育知識講座和培訓。

多年來，家長學校培訓主題始終堅持調查研究與家長需求相結合；講課教師採取外請高水平專家和內聘有一線實踐經驗的教師或家長相結合；講課形式設計實行面授、看精選錄像片和開展主題互動實踐活動相結合。通過開展多形式、多層次的家庭教育知識講座和培訓，家長更新了家庭教育觀念，掌握了科學的教育方法，家長在教育觀念上達成基本共識，在教育方法上共同探討研究，使家庭教育更加適應孩子身心發展的需要。

三、總結經驗，積累案例，共同編寫學習教材

家長和老師教育孩子的經歷是一筆寶貴財富。我們注重總結和積累，組織我校教師、家長和學生及有關專家撰寫出版了以「學生議家教、教師談家教、家長說家教、專家論家教」為主要內容的專著《家教縱橫談》，《青春期》、《人際交往》、《學習與考試》、《良好個性培養》四本中學生心理健康指導叢書，以「中西方家教思想精華」、 「家教主題活動案例」、「家長給孩子的『成長寄語』」為內容的《教子有方》家教專輯，這些書已經成為我校班主任工作必備的參考書目，成為家長學校的校本教材。

四、家校配合，親子互動，增強教育合力

我們圍繞「雙合格」開展了以「家教體驗活動」為載體，以「親子互動」為特色的豐富多彩的家庭教育主題活動，實現家長與子女的互學互動。如：以「心靈的碰撞——家教縱橫」、「零距離的了解、五十分鍾的改變」等為主題的家庭教育活動在各班開展起來。很多班級都設計了「家長、孩子互寫生日，互說最熟悉的同學或同事的名字以及平時各自最喜歡的物品或食物」等游戲，以了解並提醒孩子和家長的溝通程度和技巧；有些班級現場出題，讓家長和孩子互換角色，再現家庭生活中經常出現的矛盾沖突，使家長和孩子在情景體驗中相互理解和諒解；有的班級還向孩子和家長發出了家庭教育的調查問卷，收集整理「家教奇招錄」、「親子互動感想集」等深受家長和孩子歡迎的親子活動。

我校多次被全國、北京市和海淀區評為「家庭教育先進集體」、「優秀家長學校」。我們將把家庭教育作為一門教育科學、教育藝術，不斷探索新思路和新方法，切實辦好家長學校，推動家庭教育的創新與發展，為促進未成年人全面健康成長做出新的貢獻。