如何落實四清的有效方法

① 校園四清是什麼

校園四清指的是「堂堂清，天天清，周周清，月月清」四清的教學管理活動。「四清」是提高教育教學質量的有效措施 ?運用「先學後教,當堂訓練」的教學模式,教師指導學生在課堂上像考試一樣緊張地學習,當堂完成教學任務。

校園：

校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建築;凡是學校教學用地或生活用地的范圍，均可稱作校園。校園又分為幼兒園，小學校園，中等學校校園，高等院校校園。也指學校內供休息、觀賞的園子。亦泛指學校范圍內的地面。葉聖陶《友誼》:"平常日子愛到哪兒就到哪兒，校園，操場，圖書室，實驗室，還有學校以外的公園和街市。"

② 如何四清，備份和恢復系統

四清屬於高級清理范疇，需要先刷一個第三方rec才能操作，詳細可以網路：機型+rec刷入方法。 手機關機，同時按住音量上+home鍵+電源鍵不放，等到屏幕亮起後松開手機，進入recovery模式，音量上下移動，電源鍵確認選擇。 四清： wipe data/factory reset（清除用戶數據並回復出廠設置） wipe cache partition（清除系統分區緩存） Wipe dalvik cache （清除虛擬緩存）----在rec界面advanced高級選項里 wipe battery stats（清空電池狀態）----在rec界面advanced高級選項里 選擇backup and restore（備份和恢復），進去之後選擇backup是備份，選擇需要備份的內容以及備份文件的存放路徑即可；恢復也是同理。

③ 如何有效的做好四清教研記錄

1.提高程序預設的有效性。備課強調獨立鑽研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，同其他教師共享收集的教學資料，擬定教學的重點、難點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2.提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環節最易被很多語文教師忽視。學生沒有高質量的預習，就不可能有高效的課堂教學。尤其是對中高年級的學生，老師應該教給學生一些預習的方法，如「不動筆墨不讀書」、查閱工具書等，並通過課堂反饋提高預習質量；二是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上寶貴的時間：三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。四是指導學生學會採用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助於學習更好地把握文本，又培養了學生的自學能力與運用能力。

④ 課堂上怎樣落實堂清

自實施「四清」以來，我越來越感覺到堂清的重要性，這是因為堂清是日清的基礎，只有堂清能夠過關才談得上日清以至為周清月清打基礎，如何更好的完成堂清呢？我認為應從這幾方面入手。

一、首先是老師要給學生一個明確的任務，把每一節課要清的問題細節化，分層次化。例如在學習「愚公移山」的第一課時要求學生疏通文意，個別重點的課下注釋要會背，不反如此還要根據學生的學習程度不同，把學生化為兩個檔次，基礎較好的須達到會順利翻譯課文，會背課下重點注釋，基礎較差一點、學習弱一點的學生只要求能用自己的話疏通文意就完成了目標，這樣的堂清便能達到過關要求。

二、老師把堂清的任務分給小組長負責，實施堂清的老師都明白，如果僅靠老師一己之力檢查學生的堂清是行不通的，這時我們不妨把「清」的任務布置給小組長，讓小組長檢查小組成員是否把當堂的學習目標完成，並把堂清結果公布於堂清欄上做到及時督促學生完成目標。再如「愚公移山」一課讓小組長提問本組成員是否能順利完成翻譯。

三、如果個別學生不能完成堂清，則指定小組較優秀的成員負責教會那些同學真正清不了的則讓老師負責堂清。

⑤ 疫情防控四清是什麼

疫情防控四清是，疫情現狀清，動態了解國內疫情情況，隨時關注中高風險地區變化，認識當前疫情的嚴峻性、復雜性和長期性。人員狀況清，密切關注從重點地區返調和將要返調職工及家屬情況，及時上報社區及健康管理中心。低風險地區返調職工及家屬在本單位備案，以便追蹤。政策法規清，掌握疫情防控相關法律法規及防疫知識。各級責任清，逐級落實防控責任，明確一把手為第一責任人，層層壓實責任到區隊到個人，做到疫情防控人人有責。
疫情防控四加強是，要加強宣傳教育，宣傳部門對本單位職工進行法律教育，做到自律，進行健康教育，做好自我防護。要加強職工管控，對職工加強監管，嚴格執行離調報備制度，不得前往中高風險地區。凡是職工家屬居家隔離但不能保證單人單戶的，職工本人也居家隔離，上班提供前一天核酸檢測報告。包保人對隔離人員建立微信群，上、下午提供體溫情況，隨時抽查本人位置，做到不出門，做好留痕。要加強預案優化，根據疫情發展情況，動態完善疫情防控應急預案，預案要有針對性和可操作性。一旦有發熱人員，就地就近進行隔離，其他密切接觸者，就地分散保持1米以上安全距離，立即上報，等待救援。配合市疾控部門進行轉運、流調等工作。要加強應急准備，做好防疫物資的儲備工作，做到種類齊，數量足，防控人員24小時備戰，做到通訊暢，反應快。

法律依據
《中華人民共和國傳染病防治法》
第七條 各級疾病預防控制機構承擔傳染病監測、預測、流行病學調查、疫情報告以及其他預防、控制工作。
醫療機構承擔與醫療救治有關的傳染病防治工作和責任區域內的傳染病預防工作。城市社區和農村基層醫療機構在疾病預防控制機構的指導下，承擔城市社區、農村基層相應的傳染病防治工作。

⑥ 如何真正做到"堂堂清，日日清，周周清，月月清

一、轉變觀念，堅信能夠做到「四清」。
在與聽課教師的交流中，聽到最多的一句話就是：永威學校能夠做到「四清」，咱們學校的條件不行，硬體跟不上，學生程度差，根本沒有辦法搞四清。這句話的言外之意就是四清只適合永威學校，沒有學習的價值。既然如此，那麼為什麼還有大量官方媒體在報道永威的教學經驗呢？為什麼還有大量學校組織教師前去學習呢？
教師之所以出現這樣的情況，是因為思想上先入為主，安於現狀，不願改革，自己給自己設置障礙。首先思想上認為不能搞四清。他們總要給自己找各種各樣的理由，不是挑對方的毛病，就是找自己的特別。如果教師認為自己不能搞四清，如果教師認為自己沒有能力，如果教師自己沒有信心，沒有希望，那麼何來課改，何來提高學生，何來提升自己，何來提升學校。其次，教師惰性使然，安於現狀。改革是有風險，是要付出更大的努力的，是要經過陣痛的。於是一些教師就開始得過且過，固步自封，墨守陳規，自己不願改革還要阻止別人改革。最後，教師給自己設置心裡障礙。自己通過想像，聯想的方式方法，總要給自己找幾個困難。似乎一搞改革就比萬里長征還要長，比搬掉三座大山還要難。因此，要想學習永威經驗就必須解放思想，就必須轉變觀念，必須堅定信念，堅信能夠搞好四清。只有教師轉變觀念，堅定信念，四清才能搞下去，教學質量才能提高。
二、四清的內容包括什麼。
堅定了信念，還要理解四清的基本內容，明白要清什麼。四清清的是基礎知識。高樓大廈不會平地起，關鍵在根基。基礎知識不扎實，成績必然難提高。小學的書寫不好，要認真的清；初中的書寫難看，要認認真真的清；高中的卷面臟亂，也要堅持不懈的清。誰也明白書寫不過關，考試成績會受很大的影響。一個字一個詞需要我們清，一句英語句子也要清，一個數學公式也要清。因為它們是基礎，只有基礎牢了，成績才能提高。以我親眼所見，永威中學初一的一個班一天就清理10個英語單詞，要達到人人100分的程度。設想如此堅持下去，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，一個學期就能解決1000多個單詞，一年就是2000多個單詞，而整個初中也就學習2000多個單詞而已。單詞解決了，其它問題還能解決不了？再以高中一年級為例，一堂數學課就清理一個知識點——概率頻率的概念和計算方法，真正做到了四清，學生們牢固掌握了概念和方法，解決了一個基礎知識點。長此下去，堅持不懈，一天一個基礎知識點，一學期下來就是150個知識點，而整個高中三年考試的知識點也不過200個而已。四清了基礎知識點，成績還能不提高？可見搞好四清，就是要扎實基礎知識，就是要砸死基礎知識。
三、怎樣才能做到四清。
知道四清的內容，也就是知道了要清理什麼知識，那麼該怎麼具體操作呢？這裡面臨兩個問題。一是搞四清的時間哪裡來，二是學生們不配合怎麼辦。
第一個問題是個老問題，與之相近的問題有寫教案沒有時間怎麼辦，聽評課沒有時間怎麼辦，批改作業沒有時間怎麼辦等等，總之教師的時間很寶貴的，也是十分有限的，大家很忙。似乎寫了教案、備了課就不能有時間搞四清了，批改了作業、與學生談了話就沒有時間搞四清了。搞了四清就沒有時間備課了，就沒有時間閑聊了。時間成了大問題。孰不知時間確實很短暫，也很有限，但擠一擠總是會有的。上課前提前到班裡看看，順便就能找出2分鍾時間；上課時教師少說幾句無關緊要的話，少發幾句牢騷就能擠出3分鍾左右的時間；課堂上多訓練學生掌握知識的技巧，多催催學生，時間又能擠出幾分鍾。備課可以提前備，作業可以發動學生互看互評。早晨可以早來10分鍾，中午可以少休息10分鍾，晚上可以遲走10分鍾，這樣一天下來至少可以擠出一個小時的時間。以此類推，搞好四清完全有時間。可是又有教師說，老師是有時間了，學生沒有時間啊。這個問題更容易解決。學生們課間的時間可以擠一擠，早讀的時間可以擠一擠，吃飯的時間可以擠一擠，自習課的時間可以擠一擠，休息的時間可以擠一擠，活動的時間可以擠一擠。如此擠一擠，學生時間很充分，完全可以做到四清。
第二個問題即使學生的問題也是教師的問題。學生學習程度差，生活習慣差，紀律觀念差，有時發起犟來，誰也沒有辦法。每個學生都是一個世界，都有自己獨特的個性。有的學生通過教師教育督促可以很快轉變，而有的學生完全擺出一副無所懼怕的架勢。「我就是背不過，打死我也背不過」，甚至有的學生還威脅教師，「不讓我回家，我到教育局告你們」。學生不配合的問題來了，這確實與學生的生活經歷、家庭背景，個人性格有極大關系，是學生的個人問題。但仔細想想這卻與教師對四清的認識和操作有很大的關系。堂堂清的內容太多，學生無法完成，這樣的問題就來了；堂堂清的內容太深奧，學生不明白，這樣的問題就來了；日日清的時間緊迫，沒有提前布置妥當，臨時突擊檢查，學生毫無准備，這樣的問題就凸現了。對待極個別的學生，要在精神上戰勝他們，拿出沒完沒了的韌勁，堵死他們的退路，決不能讓他們的風頭超過老師，更不能放任不管。因為放任一個會傳染一大片，最終受傷的還是老師自己。
兩個問題解決了，具體的操作就簡單了。先學後教，當堂訓練，只要把目標設計合理，絕大多數同學都能到達堂清，達不到的老師要堅決日清，清不了的周清，再清不了的月清。
四、督促檢查，確保效果。
堂堂清、日日清、周周清、月月清的標準是什麼？怎麼就真正做到了四清呢？這個不是學生說清就清了，教師說清就清了。效果如何需要學校層面的監督檢查。永威中學採取的是自查—互查—抽查的模式。先有學生自查，自查感覺達到了學習目標，填寫自查登記表；自查都過了，小組之間互查，互查達標了，再等候學校抽查。沒有達標的同學再重學，再自查，互查。學校層面根據教師提供的學習目標，根據班級上報的日清情況，隨機抽查。有一人不過關，即確定為日清未過班級，該班級必須在周末參加周清。周清未過關的班級參加月末月清。教務處代表學校層面專人承包年級班級，專門負責四清考勤。所有考勤結果與工資待遇掛鉤。
總之，要想學好永威中學的「堂堂清、日日清、周周清、月月清」的教學模式，必須堅定信念，理解內涵，採取切實可行的辦法，監督檢查到位。只有這樣才能學到真經，才能學為我用，才能不辜負領導的期望，家長希望。