Ⅰ 如何加強小組管理和小組合作學習能力的培養
在小組合作學習管理中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習管理中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，充分發揮小組長的作用，小組合作學習管理才能真正產生實效。一位優秀的組長可以帶動整個小組的學習，可以提升小組組員的學習能力，可以在課堂上展開有效的學習，也可以增強組員之間的協作能力。所以說培養優秀的組長是實施合作學習管理的首要條件.學會與人合作是現代社會每個公民必備的素質。由於受傳統班級授課制的影響，學生開始不能完全適應小組合作學習，缺乏與他人溝通、維持人際關系的技能，個人責任感不強；大部分學生只是表達自己的想法，小組內缺乏討論和交流的意識和技能。小組合作學習培養方法總結以下幾點：
1．學會收集資料。一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。現在是信息社會，培養學生從大量的信息中收集對自己解決問題有用的部分這種意識和能力是非常重要的，對學習和工作都很有幫助。
2．表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。
3．討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法後，可能有人已經解決了問題，也可能沒有人完全解決問題。需要大家討論，攻克難點，形成解決方案。
4．認識合作的重要性。由於人的個性的差異，有些學習好的學生不願意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不願意與他人交往。教師要使學生明白一個道理：一個人的能力是有限的，無論是學習還是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
5．建立互相信任、團結互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，大家為了一個共同目標努力，這對培養良好的思想品質也是有好處的。
6．對合作學習的反思。教師要經常指導學生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。
但是作為中年段的學生，合作意識還在萌芽之中，特別是小組長，他在言行舉止、合作交流、學習態度等還不能達到所規定的要求，我結合自己的工作實際，從以下幾個方面來談一談：
1、培養小組長的組織能力
首先我認為應推選培養小組長。小組長的選拔非常關鍵，條件要求必須是有責任心，有一定的組織能力，在小組內有號召力，能得到組員的信任。能主動帶領本組組員完成老師布置的各項任務，所以小組長的選拔應在小組內進行選舉，班主任和任課老師作參考，組員選舉的組長是大家公認的，代表大多數同學的意願，是大家心目中的榜樣。今後如何開展工作，一定會得心應手。利用晨會班會教育他們，一個小組就是一個小家庭，組長就是家長。無論大事小情，都要操心費力，不管是學習還是生活，都得帶領同學一起進行，要形成凝聚力。每個小組都有後進生，組長必須時時關注，不能讓他們掉隊。我在本班這樣選舉後，經實踐證明，真的很有效。
2、培養小組長的協調能力
為了讓數學組長有效的開展工作，組員的搭配也應有科學的安排，考慮到學生的個性差異，使組員能發揮自己的作用。因此，每一個小組都應由優等生、中等生、後進生組成。學生的性格也應該有活潑開朗、沉默內向的搭配為宜。小組長要協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長的橋梁作用，溝通、協調師生關系；協調並處理好本組成員與其他小組組員的矛盾糾紛，學會藉助外部資源，它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3、培養小組長的評價能力
小組長要做好自評、互評工作，非常關鍵。自評指組內成員自己評價自己的基礎上，對本小組工作作出中肯的自我評價；互評指組與組、組長之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。多鼓勵本組的組員上課認真聽講，積極發言，簡單的問題就按火水木金的順序，難一點的就讓會說的先說，不會說的先聽後說，讓不同層次的同學都能得到鍛煉。作業過細，平時自覺遵守紀律，時時刻刻不忘記本組的規定，多為小組爭好名義，力求在每月小組學習管理評比中獲得優秀小組稱號。
4、培養小組長反饋的能力
每天檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師匯報本組組員的學習和思想等方面的情況，要把老師布置的內容准確及時地反饋給小組的每一個成員，並組織小組成員開始實施；加強與本組組員的溝通，便利於教師作出調整安排，要負責別個小組組員的成績記載，提供相關信息，協助教師完成組內學生的任務。如小組內遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要向其他小組求助或者向老師請教。
總之，培養優秀的數學小組長可以促進小組合作學習管理的有效開展，使學習回歸於本土，使課堂變成真正的學堂，讓學生成為學習的主人，是當今時代的需要。
Ⅱ 怎麼提高小組積極性
一、均衡劃分小組，劃分小組時盡可能考慮實力均衡，成績優、中、差、性格內、外向、男女生搭配是主要的考慮因素。小組劃分時可以參考學生幹部的建議，老師先定規則，學生來劃分小組，劃分完成後的初稿再由老師適當進行調整，這樣劃分出來的小組基本能實現均衡。二、小組捆綁評價，要想實現小組合作學習的目標，就必須採用小組捆綁的評價方式，不提倡「一枝獨秀」。小組學習時，並不是一個人完成任務就能獎分，而是以小組全員完成任務來進行評價獎分。個人表現優秀，給小組獎分。個人出現違紀，也是給小組扣分或者給對P小組獎分。總之，個人行為要全部體現到小組評價上來。三、制定PK規則，小組捆綁評價是指導方向，制定PK規則才是具體的實施辦法。在授課過程中，常用的有以下幾種PK規則。1.小組兩兩結對PK，將班內小組兩兩結對，形成對P小組。PK內容既可以是課堂學習任務，也可以是課前紀律，課後作業等。只要老師想讓孩子們學習或做好的事情，都可以進行PK競技。結對小組中PK獲勝的就給予獎分，PK平局或落敗的都沒有分。說明：PK平局不得分，是為了培養孩子們競技求勝的慾望，避免「和談」。當然，有一種情況例外，即兩個小組都是全員完成或滿分打平的情況。2.劃分戰區PK，布置學習任務後，可根據小組座次布局，對全班小組劃分2-4個戰區，根據各戰區學習任務的整體完成情況，比如完成速度、質量等進行排序，借鑒體育比賽的積分規則進行積分，比如1-4戰區，可以分別獎勵4分，3分，2分，1分等。這樣做的好處是：比如1組和2組，原來是結對PK的競爭對手，當劃分戰區時，又可以成為一個戰隊的合作夥伴，共同與其它戰區競技PK。體現既有合作又有競技的學習氛圍，避免長期結對PK小組間會有些「小矛盾」。
Ⅲ 如何提高小組合作的高效
1．正確選拔小組長
俗話說：「鳥無頭不飛，兵無將不勇「。小組長不僅是小組的榜樣，還是展示活動中的領導者和組織者，所以，選拔小組長至關重要。首先，我們要確定智力水平良好，發言積極，操作能力較強，表現慾望強烈的學生當學習小組的組長。其次，對組長進行有效的培訓——如：要教會他對組員進行合理而簡單的分工；要督促組長積極主動地組織合作交流；要指導組長組織合作交流時，有序的安排，要鼓勵組員大膽發言等。總之，要培養組長的組織、安排、協調、歸納能力，以促進合作交流的有效進行。
2.科學劃分學習小組。
為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，把全班學生按「組內異質、組間同質」的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，即每個組的成員都有高、中、低三個層次的學生，而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利於小組之間的公平競爭，又有利於小組內成員互補互助。為以後的小組合作學習打下堅實的基礎。一般情況下每組4—6人為宜，按長方形圍坐，以便啟發引導之後，學生面對面地進行小組討論。
3.組內成員分工明確。
大組長，也就是每個小組的一號同學。保證小組高效率的工作，保證每個成員明白該做什麼，保證各司其職，幫助化解爭端，提出下一步的建議；負責講解疑難，幫助同學快速完成學習任務等。二號為紀律組長，教給學生學會用兩種聲音說話，一種用於小組討論，這種聲音的范圍是「20厘米的聲音」，另一種是「全班的聲音」，是指一個學生說話時全班都聽得見的聲音。每個小組的德育管理員用自己的方式來管理小組的聲音。三號為衛生組長，負責安排監督本組的值日，小組內的個人衛生及小組的環境保持。對值日不認真或遲到的同學，應及時地給予提醒並進行協調以確保班級衛生的得到及時清掃。四號為作業組長，負責各學科作業的收交、發放、檢查，並將小組作業完成情況匯報給各科課代表。課代表再將全班的作業、及完成的質量、數量等情況報各科任教師，並量化在班級小組評價中。科任教師在批改以後對各組及同學進行評價。五號為藝體組長，音體美課的課堂及作業完成、陽光體育的到場及秩序、音體美成績統計，校內、班內、組內文體活動的組織安排等。六號為記錄員，負責各項成績的記錄，材料管理、周成績匯報等。
4.掌握良好的合作技巧。
為了展示更有效，在小組合作學習中，必須採取：「一個聲音措施」、「兩分鍾措施」、「互不幹擾措施」。逐步讓學生形成合作學習習慣，掌握合作學習的技巧和技能，培養學生合作學習能力.
「兩分鍾措施」，在小組交流或全班展示時，學生要提前組織語言，發言時簡明、有條理，盡量不要超過兩分鍾。這樣既有助於規范學生用語精煉，又能讓更多的同學有參與討論的機會。
「互不幹擾措施」，在組內交流時，學生交流發言的聲音要適中，以本組同學能夠聽清為標准，不能影響其他組同學的學習活動。在課堂上，對學生發言的一般要求是合作學習暢所欲言，展示學習簡潔凝煉。
「一個聲音措施」，在小組合作學習中，學生要在小組長的組織下交流，發言時一個人發言，其他人注意傾聽，與自己的見解進行比較，分析、補充、質疑。
小組合作學習的關鍵還有交流技能的培養。要培養學生「五會」：（1）學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點；對別人的發言做出評價；（2）學會質疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；（3）樂於陳述自己的想法，修正他人的觀點；（4）勇於接受他人的意見並修正自己的想法；（5）學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。
小組合作時要求：（1）交流時聲音適度，以雙方及組內，聽清為准，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠；（2）學生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便於交流活動；（3）交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，防止一言不發、人雲亦雲的依賴心理；（4）嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍；（5）合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速。
5.把握好合作學習的內容
為了使合作學習收到實效，而不是「形式化」，「合作學習的內容」也很關鍵。小組合作性學習並不是每一個教學內容都使用，也不是一堂課自始至終都使用，更不是只在課堂中使用。課前的預習，課後的閱讀，課外實踐更離不開小組合作。因此，教師要根據教學目標內容以及訓練要求，把握合適的時機進行合作性學習。
涉及知識面過多的問題適合小組合作學習。當學生因知識儲備和生活閱歷的限制，獨立完成有困難時，可通過小組合作學習，互相啟發，多角度思考，充分發揮其群體創造性。
有爭論性的問題適合小組合作學習。爭論性的問題教師包辦代替，學生只知結果不曉過程。反之，通過小組合作討論，問題就會越辯越明。這樣，既發展了學生的個性，又體現了語文教學文無定論的特點。
課外閱讀和語文實踐活動適合小組合作學習。課外閱讀和課外實踐是語文課堂教學的延伸，也是培養學生分析問題和解決問題能力的重要途徑。鑒於學生在家庭背景、愛好能力等方面的差異，可讓學生組成合作性的讀書學習小組，並設立閱讀專題，教師還可定期評定出小書迷、小博士、小詩人、小老師等進行獎勵，讓學生在活動中優勢互補、共同提高。
Ⅳ 最為管理者如何提升組員業績
轉載以下資料供參考
如何提升員工業績
（一）明確團隊使命，制定清晰目標
組建團隊之前，必須明確「團隊為什麼存在？」，描述團隊使命，以清晰闡述團隊存在的意義。通常情況下，團隊使命來源於組織的要求，因此可以通過理順組織對新建團隊的要求或明晰上級領導對新建團隊的要求，來確定團隊使命。
（二）選擇合適成員，實現技能互補
目標是通過人員具體實現的，所以人員的選擇是團隊中非常重要的一個部分。聯想柳傳志提出「搭班子、定戰略、帶隊伍」的戰略，搭班子處於首位，由此說明團隊成員選擇的重要性。團隊成員的選擇一般應遵循如下原則：（1）要選最適合的人，而不是選學歷最高或工作經歷最豐富的人；（2）要選有團隊精神的人，不要選喜歡單打獨斗的明星；（3）要選誠信務實的人，而不是選誇誇其談的人；（4）盡可能選擇價值趨同、性格和能力互補的成員。
（三）界定成員職責，實行主副分工
目標與策略明確後，細分每項職責，分別確定一名主要負責人，全權負責相應工作的計劃與組織實施，對團隊集體負責。同時團隊中應確定一名「代理人」，當主要負責人因故暫不能履行職責時，由代理人履行。這一策略應遵循如下兩個原則：（1）成員需要並且必須了解他們真正的工作職責。（2）幫助每一位成員明確界定他們在實現目標過程中的增值角色。這里應關注兩個關鍵詞——靈活、界定。靈活，是因為隨著環境的變化，每一個成員的職責也必須相應調整以適應變化的需要；界定，是因為每一個人都必須清楚地知道自己的職責、目標和工作許可權。
（四）重視過程溝通，強調階段管理
建立定期和不定期的團隊溝通機制。團隊中的每一位成員不僅有責任將自己的工作進展隨時反饋給團隊其他成員，還有義務盡可能的去了解其他成員的工作進展。過程溝通是實施階段管理的重要手段，也為績效考核提供重要信息。
（五）注重細節培養，提升成員技能
魔鬼出自細節，細節決定成敗。細節對於團隊成敗的影響也是同樣重要，要讓團隊成員的價值觀趨同是很難或不可能的事，但是讓團隊成員注重相應的細節確很容易，通過細節培養，讓成員間形成一種團隊習慣。一位哲人說過：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。通過好的團隊習慣的培養，將決定團隊的命運。
（六）重視人際協調，避免關系沖突
團隊沖突一般體現在三個方面：與工作內容和目標有關的目標沖突，與如何完成工作有關的過程沖突，集中在成員之間的關系沖突。研究表明，比較少的過程沖突和比較適度的目標沖突總能對團隊績效有積極的作用，因為這些沖突會刺激團隊內的一些討論，從而使團隊做得更好。而關系沖突幾乎對工作沒有作何好處。因此，培養和諧的人際關系是團隊通往成功的橋梁。
（七）實施團隊考核，堅持賞罰分明
清晰的標准導航團隊前進，嚴明的賞罰保障目標實現。任何一個團隊，在明確使命、願景的同時，必須對團隊業績的考核有嚴格的賞罰制度。考核必須兼顧團隊和個人，設立考核個人的指標，讓團隊成員之間形成競爭，設立考核團隊的指標，又讓成員之間形成協作。通常情況下競爭與協作的成份是三七開，因為團隊絕不宜過多鼓勵內部競爭。
Ⅳ 我是班裡的學習小組長 ，老師讓組長寫怎樣帶領組員進步，第一次寫，我不知道怎麼寫，各位幫幫忙，字多點好
向目標前進
我們有多少美好的夢想，我們卻沒有付出努力；我們有多少難得的機會，卻沒有爭取的得到；我們有多少寶貴的時間，由不得我們虛度光陰。在新的一年裡，這是一個新的轉折點，所以我們要有明確的目標、方向、計劃，不讓自己在緊張的學習中亂了陣腳。這不僅僅是靠小組組長的，還要靠大家的努力、配合，這樣才能讓組長和組員一同進步、向上！
我覺得現在開展的小組學習的效果非常好，我身為學習小組組長應該帶動組員一起學習，大家互相幫助互相學習，讓我們的學習氛圍變得越來越和諧。我覺得老師的安排也很合理，讓成績好的同學多督促在學習上自覺性不是很強的同學，讓每個同學都知道自己的不足，發現別人的優點，效果當然是事半功倍了。不止是這些，在發言、討論、作業、成績上也有顯著的效果 。發言中聽到了出乎意料的回答，歸功於討論；作業上看到了滿意的答案，歸功於發言；成績上有了驚人的提高，歸功於作業。
我相信在我的帶領下，我們學習小組一定會更加努力、團結、向上。在新的一年裡我們一定會以優秀的成績回報老師、家長，讓我們學習小組成就輝煌！
智慧航船 暢游大海
風浪再大 永不言敗！！！
（這是我小組的口號，把這換成你自己小組的口號就行了）
Ⅵ 如何盡快提高小組成員的學習成績
建立學習互助小組，優勢互補。但前提是組員要配合。
Ⅶ 現在我們班有有5個學習小組，有什麼學習方法可以提高其他組員的成績{我是組長}
可以制定錯題集,將各類考試錯的題抄下來,再將正確的寫在錯題後面,一來加深印象,二來可以反復復習認識錯在哪裡