估計方法和技巧

1. 估算的方法是什麼

估算的方法有以下幾個：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體。即把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

2. 估算的方法與技巧

第一題沒什麼技巧,一想就知道了 30*30=900 31*31=961 32*32=1024 當然是32了
第二題 A=1/1+1/2+...+1/16
有個公式A=1/1+1/2+...+1/n=.1+1-(n-1)i/ni求導就可以了.結果為2.但你要的結果是1 因為是整數部分.它是個極限公式.
第三題 如果都是整數分.則可以是90+89+88+87=354 404-354=50
如果可以有小數分.則每個都趨向於90.但各不相同,404-4*90=44

3. 小學三年級除法估算的方法是什麼

小學三年級除法估算的方法如下：

四捨五入法：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。

進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加這樣得到的近似值為過剩近似值。

去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值，這種方法常常被用在生活之中。

數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位，實際體驗數據的大小多少。

小學三年級除法估算技巧口訣

先看被除數最高兩位，如果比除數大，可以上商，有幾倍就上幾，余數和個位一起再和除數比較，能上商上商，不能上時運算結束。

被除數最高兩位如果比除數小，就要多看一位，將個位拖下來計算。

三位數，算除法，百位除數比高下，夠商幾來就寫幾，不夠商一就不劃。百十兩位構新數，夠幾商幾不要差。商要寫在十位上，要是馬虎准落下。個位寫商別多怪，有餘沒余商都在。不足商一用零補，落下個位成余數。

4. 估算的原則是什麼

估算的原則有四捨五入、進一法、去尾法、數量單位估計法。

1、四捨五入

四捨五入是一種度的計數保留法，與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過比較後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是比較小的。這也是我們使用這種方法為基本保留法的原因。

2、進一法

進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的比較後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

在我們的現實生活中四捨五入法不一定是可以，有時會用到進一法（即省略的位上只要大於零都要進一位）。為了使結果更符合貼近客觀現實或者使結果有意義。

3、去尾法

去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。也叫去尾原則。

4、數量單位估計法

用實際生活中的物體去感知數量單位，實際體驗數據的大小多少。

估算的意義：

從某種意義上說，估算應作為小學數學教學中一種非常重要的思維方式來培養。因此，學習估算意識和估算能力的養成，對於提高他們的觀察、處理解決實際問題的能力，具有十分重要的價值。具體而言，估算有助於培養學生認識事物的整體感；增強學生行為的計劃性；強化學生的數感；鍛煉學生的觀察力；提高學生數學建模的意識；養成對計算結果的檢驗意識。

在教學中，教師要有意識地培養學生的估算意識和初步估算技能。如在課堂上組織學生交流各自的估算方法，比較各自估算的結果，從而發展出形式各異的估算方法和技巧。不過，數值估算有其自身的規律，其過程具有一定的邏輯性和條理性，需要運用一定推理和判斷等策略。

5. 估計物體的長度時有什麼好方法測量時要注意什麼

要認識刻度尺。需注意的是：看刻度尺有沒有磨損，然後觀察量程和分度值。

6. 小學數學估算方法及技巧是什麼

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

7. 數學概率常用的點估計方法有幾種

最流行的兩種：

K Pearson的 矩估計
矩估計法, 也稱「矩法估計」，就是利用樣本矩來估計總體中相應的參數. 最簡單的矩估計法是用一階樣本原點矩來估計總體的期望而用二階樣本中心矩來估計總體的方差.

RA Fisher的 最大似然估計
最大似然法（Maximum Likelihood，ML）也稱為最大概似估計，也叫極大似然估計，是一種具有理論性的點估計法，此方法的基本思想是：當從模型總體隨機抽取n組樣本觀測值後，最合理的參數估計量應該使得從模型中抽取該n組樣本觀測值的概率最大，而不是像最小二乘估計法旨在得到使得模型能最好地擬合樣本數據的參數估計量。

8. 小學數學估算習題精選及答案（估算方法及技巧）

題目A： 收集礦泉水情況
第一周：180個 第二周：340個 第三周：192個 第四周：219個
問：第三四周大約一共收集了多少個？
下面有兩個推理答案及過程，請幫我判斷一下哪個是對的，或者是兩個都對嗎？並說明詳細原因和解答過程及思路。十分感謝！好的話加分哦！
推理1：192接近200,219接近200，第三四周大約收集了400個。
大約再收集100個，又可以送一次。
推理2:192接近190，219接近220,190+220=410。大約收集了410個。
500-410=90，再有90個，又可以再送一次。
題目B: 估算並說明其規律 。
583+419 718+179 631-409 529-247

9. 三年級估算的方法講解是什麼

內容如下：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

估算在學習當中具有重要的意義，可以讓學生根據已知情境確定數的大致范圍，在這個過程中理解並參透提議，從而進一步去解決問題。

老師應該加強對估算教學的重視，突出對估算意識的培養，要鼓勵演算法的多樣化，選擇合適的估算方法，讓學生自由表達。

在估算學習中，教師和家長要營造一種寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試培養估算意識，提高估算能力。

10. 說一說估計時有什麼好辦法測量時要注意什麼

看你估計什麼?用四捨五入法,面積用最小的面積單位來估,這都是相對來說的.還有好多方法,你沒有問具體