快速記憶高中生物的方法

A. 高中生物的學習方法

1、分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、比較和歸類的方法

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3、系統化和具體化的方法

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。

6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。

B. 高中生物口訣50句

記憶的方法很多，學習高中生物學知識中，有效得選擇合適自己的記憶方法，可以變難學為巧學，變低效率學習為高效率學習，對各門學科知識的提高都有著不可或缺的作用。下面是學習整理的高中生物記
高中生物記憶口訣大全
一、細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)
無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)
二、微量元素記憶口訣
鐵 猛 碰 新 木 桶 ：Fe Mn B Zn Mo Cu
三、大量元素
洋 人 探 親, 丹 留 人蓋 美 家 ：O P C H N S P Ca Mg K People=人
四、八種必須氨基酸
甲攜來一本亮色書.
解釋：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸
蘇氨酸
五、光合作用歌訣
光合作用兩反應，
光暗交替同進行，
光暗各分兩步走，
光為暗還供氫能，
色素吸光兩用途，
解水釋氧暗供氫，
A D P 變 A T P，
光變不穩化學能;
光完成行暗反應，
後還原來先固定，
二氧化碳氣孔入，
C 5 結合C 3 生，
解釋：C 3 多步被還原，需酶需能還需氫， 還原產物有機物，能量貯存在其中， C 5 離出再反應，循環往復永不停。
六、減數分裂口訣
性原細胞作準備，
初母細胞先聯會，
排板以後同源分，
從此染色不成對，
次母似與有絲同，
排板接著點裂匆，
姐妹道別分極去，
再次質縊各東西，
染色一復胞二裂，
數目減半同源別，
精質平分卵相異，
往後把題迎刃解，
七.食物的消化與吸收
澱粉消化始口腔，
唾液腸胰葡萄糖;
蛋白消化從胃始，
胃胰腸液變氨基;
脂肪消化在小腸，
膽汁乳化先幫忙，
顆粒混進胰和腸，
化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收，
胃吸酒水是少量，
小腸吸收六營養，
水無維生進大腸。
八.原核生物的種類

C. 怎樣快速記憶高中生物

高中生物快速記憶口訣\\ 生命物質基本的規律： 水和無機鹽，形式定功能。糖類和脂類，細胞這能源；種類多樣化，功能也改變。核酸蛋白質，單位是關鍵。氨基與羧基，脫水成肽鍵；磷酸鹼基五碳糖，共同構成核苷酸。 氨基酸分類：天冬谷，賴精組，苯丙色酪芳香族。詩書半擔兩岸有，干餅限量一鋪無。 [注]天冬、谷是酸性，賴、精、組是鹼性。苯丙、色、酪有苯環。絲、蘇、半胱、蛋、天冬醯胺、谷醯胺有極性，甘、丙、纈、亮、異亮、脯無極性。 第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶 線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜） 無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體） 原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶 原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子 真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了 原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體） 生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分 A、生長激素缺失或者過多時的症狀 一頭生（生長素）豬（侏儒症）不老實，將它的肢端（肢端肥大症）鋸（巨人症）了去 B、胰島素中兩種細胞的作用 阿（A）姨長得很高－－即胰島素A細胞產生胰高血糖素 遺傳病與優生中的各種遺傳病 仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂病）吃軟（軟骨發育不全）餅（並指） 白（白化病）龍（先天性聾啞）笨（苯丙酮尿症）） 青少年（糖尿病）無腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發性高血壓）啊 植物有絲分裂 一 仁膜消失現兩體, 赤道板上排整齊, 一分為二向兩極, 兩消兩現建新壁. (膜仁重現失兩體) 二 膜仁消，兩體現 點排中央赤道板 點裂體分去兩極 兩消兩現新壁建 三 膜仁消失顯兩體， 形數清晰赤道齊， 點裂數增均兩極， 兩消三現重開始。 四 有絲分裂分五段，間前中後末相連， 間期首先作準備，染體復制在其間， 膜仁消失現兩體，赤道板上排整齊， 均分牽引到兩極，兩消兩現新壁建。 五 細胞周期分五段 間前中後末相連 間期首先做准備 兩消兩現貌巨變 著絲點聚赤道面 紡牽染體分兩組 兩現兩消新壁現 六 前:兩失兩現一散亂 中:著絲點一平面,數目形態清晰見 後:著絲點一分二,數目加倍兩移開 末:兩現兩失一重建. 微量元素 一 新鐵臂阿童木 , 猛! Zn Fe B () Cu Mo Mn 二 鐵猛碰新木桶 Fe Mn B Zn Mo Cu 三 鐵門碰醒銅母[驢] Fe Mn B Zn Cu Mo 大量元素 洋人探親,丹留人蓋美家 O P C H N S P Ca Mg K People=人 組成蛋白質的微量元素 佟鐵鑫猛點頭 銅鐵鋅錳碘 八種必須氨基酸 甲硫氨酸 纈氨酸 賴氨酸 異亮氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 色氨酸 蘇氨酸 一 甲攜來一本亮色書. 二 假設來借一兩本書 三 攜一兩本單色書來 四 協議兩本,帶情書來 纈異亮苯,蛋色蘇賴 五 蘇纈色,欲賴帳,家留把柄亮一亮 六 甲來借一本藍色書 七 苯賴色亮，異蘇甲纈 又笨，又賴，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。 光合作用歌訣 光合作用兩反應，光暗交替同進行， 光暗各分兩步走，光為暗還供氫能， 色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫， A D P 變 A T P，光變不穩化學能； 光完成行暗反應，後還原來先固定， 二氧化碳氣孔入，C 5 結合C 3 生， C 3 多步被還原，需酶需能還需氫， 還原產物有機物，能量貯存在其中， C 5 離出再反應，循環往復永不停。 減數分裂口訣 性原細胞作準備 初母細胞先聯會 排板以後同源分 從此染色不成對 次母似與有絲同 排板接著點裂匆 姐妹道別分極去 再次質縊各西東 染色一復胞二裂 數目減半同源別 精質平分卵相異 往後把題迎刃解 食物的消化與吸收 澱粉消化始口腔， 唾液腸胰葡萄糖； 蛋白消化從胃始， 胃胰腸液變氨基； 脂肪消化在小腸， 膽汁乳化先幫忙， 顆粒混進胰和腸， 化成甘油脂肪酸； 口腔食道不吸收， 胃吸酒水是少量， 小腸吸收六營養， 水無維生進大腸。 原核生物的種類 藍色細線支毛衣 藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體 色素層析（上到下） 胡也（葉），ab也。 伴X隱性遺傳病 母患子必患， 子常父必常； 父常女必常， 女患父必患 生物學知識記憶的口訣 | 2006-10-18 14:15:14 忘記這是從哪裡看到的一篇文章了，放在機子里很久，現在拿出來共享。 一班的孔瑞，我的課代表，也善於利用這樣的方法進行記憶，好的很。 生命物質基本的規律：水和無機鹽，形式定功能。糖類和脂類，細胞這能源；種類多樣化，功能也改變。核酸蛋白質，單位是關鍵。氨基與羧基，脫水成肽鍵；磷酸鹼基五碳糖，共同構成核苷酸。氨基酸分類：天冬谷，賴精組，苯丙色酪芳香族。詩書半擔兩岸有，干餅限量一鋪無。 [注]天冬、谷是酸性，賴、精、組是鹼性。苯丙、色、酪有苯環。絲、蘇、半胱、蛋、天冬醯胺、谷醯胺有極性，甘、丙、纈、亮、異亮、脯無極性。罌粟菊旋花，芭蕉番木瓜（有節乳汁管）杜鵑花胡桃，桑蘭李葡萄（內生菌根） 1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶 線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜） 無心糖（沒有膜結構的是中心體和核糖體） 2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶 原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子 真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了 原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體） 3、礦質元素（N、P、K）的作用 蛋（N）黃（缺氮時葉子發黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P時葉子暗綠） （K）甲肝（桿）（意指缺鉀時莖桿健壯） 4、生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分 A、生長激素缺失或者過多時的症狀 一頭生（生長素）豬（侏儒症）不老實，將它的肢端（肢端肥大症）鋸（巨人症）了去 B、胰島素中兩種細胞的作用 阿（A）姨長得很高－－即胰島素A細胞產生胰高血糖素 7、遺傳病與優生中的各種遺傳病 仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂病）吃軟（軟骨發育不全）餅（並指） 白（白化病）龍（先天性聾啞）笨（苯丙酮尿症）） 青少年（糖尿病）無腦（兒）唇裂多（多基因遺傳）怨（原發性高血壓）啊 動物的個體發育歌訣 受精卵分動植極，胚胎發育四時期， 卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。 外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮， 中胚循環真脊骨，內臟外膜排生肌。 植物有絲分裂 一 仁膜消失現兩體, 赤道板上排整齊, 一分為二向兩極, 兩消兩現建新壁. (膜仁重現失兩體) 二 膜仁消，兩體現 點排中央赤道板 點裂體分去兩極 兩消兩現新壁建 三 膜仁消失顯兩體， 形數清晰赤道齊， 點裂數增均兩極， 兩消三現重開始。 四 有絲分裂分五段，間前中後末相連， 間期首先作準備，染體復制在其間， 膜仁消失現兩體，赤道板上排整齊， 均分牽引到兩極，兩消兩現新壁建。 五 細胞周期分五段 間前中後末相連 間期首先做准備 兩消兩現貌巨變 著絲點聚赤道面 紡牽染體分兩組 兩現兩消新壁現 六 前:兩失兩現一散亂 中:著絲點一平面,數目形態清晰見 後:著絲點一分二,數目加倍兩移開 末:兩現兩失一重建. 微量元素 一 新鐵臂阿童木 , 猛! Zn Fe B () Cu Mo Mn 二 鐵猛碰新木桶 Fe Mn B Zn Mo Cu 三 鐵門碰醒銅母[驢] Fe Mn B Zn Cu Mo 大量元素 洋人探親,丹留人蓋美家 O P C H N S P Ca Mg K People=人 組成蛋白質的微量元素 佟鐵鑫猛點頭 銅鐵鋅錳碘 高中《生物》常見口訣總結 伴 Y ：父傳子，子傳孫，傳男不傳女。 學習《生物》過程中，有很多速記口訣，可以幫助學生快速的記憶一些知識點，達到事半功倍的效果。現就高中《生物》內容中經常見到的口訣歸納總結如下，以幫助同學們的學習和記憶。 一、生命物質基本的規律 水和無機鹽，形式定功能。 糖類和脂類，細胞供能源。 核酸蛋白質，單位是關鍵。 氨基與羧基，脫水成肽鍵； 磷酸鹼基五碳糖，共同構成核苷酸。 二、有機物鑒定中顏色變化 蘇丹 Ⅲ 遇脂肪，顏色變化為橘黃。 磚紅沉澱何時顯？斐林試劑把糖 ① 驗。 蛋白質類雙縮脲，紫色絡合無處藏。 二苯胺 DNA ，染成藍色才正常。 （註： ① 糖指可溶性還原糖） 三、葉綠體 外被雙層膜，基粒似餅摞， 色素往上著，酶在囊質落。 四、細胞結構中有關細胞膜 線葉雙，（線粒體、葉綠體有雙層膜） 無心糖。（沒有膜結構的是中心體和核糖體） 五、原核生物中有唯一的細胞器 原（原核生物）來有核（核糖體）。 六、原核、真核生物中易混的單細胞生物區分 原核生物： 藍（藍藻）色細（細菌）線（放線菌）支（支原體）毛衣（衣原體）。 真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了。 七、色素層析（由上到下） 橙黃藍黃，胡葉 ab 。 ( 橙黃色，黃色，藍綠色，黃綠色， 胡蘿卜素，葉黃素，葉綠素 a ，葉綠素 b ， 記四種顏色的第一個字 ) 八、八種必須氨基酸 甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸 ）來（ 賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）亮（亮氨酸 ）色（ 色氨酸）書（ 蘇氨酸）。 九、光合作用歌訣 光合作用兩反應，光暗交替同進行， 光暗各分兩步走，光為暗還供氫能， 色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫， A D P 變 A T P ，光變不穩化學能； 光完成行暗反應，後還原來先固定， 二氧化碳氣孔入， C 5 結合 C 3 生， C 3 多步被還原，需酶需能還需氫， 還原產物有機物，能量貯存在其中， C 5 離出再反應，循環往復永不停。 十、生物氧化類型 生物氧化兩類型，有氧無氧均進行。 有氧呼吸三步走，兩步脫氫一氧化。 一步基質余在 「 線 」 （線粒體）。 無氧呼吸兩去路，一為酒精二乳酸。 十一、食物的消化與吸收 澱粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖； 蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基； 脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙， 顆粒混進胰和腸，化成甘油脂肪酸； 口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量， 小腸吸收六營養，水無維生進大腸。 十二、關於尿的形成： 一條小管彎又長，末端頂個腎小囊； 囊中有個腎小球，動脈血在裡面流； 血流經此來過濾，產生原尿小管去； 腎小管它好貪婪，有用物質吸收完； 廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚； 小肚裝滿尿道排，內境平衡健康來。 十三、物質出入細胞的方式 自由擴散水油 ① 氧，主動運輸需能量。 何種方式需載體？除卻自由 ② 都一樣。 物質運輸高到低 ③ ，兩種擴散 ④ 才正常。 礦質離子均主動 ⑤ ，還有小腸葡萄糖 ⑥ 。 協助血糖紅細胞 ⑦ ，氨基 ⑧ 主動入小腸。 三種方式區別記，導致其因要搞詳。 （註： ①指甘油。②指自由擴散③從高濃度到低濃度擴散。④指自由擴散和協助擴散。⑤指主動運 輸。⑥指小腸吸收葡萄糖。⑦指細胞吸收葡萄糖是協助擴散。⑧指氨基酸 ） 十四、植物礦質元素中的微量元素： 木驢碰裂新鐵桶，猛！！ Mo Cl B Ni Zn Fe Cu Mn 十五、有絲分裂 間期：間期胞核很完整，（ DNA ）復制、（蛋白質）合成形不清。 前期：（核）膜（核）仁消失雙體（染色體、紡錘體）現，染色體排列很散亂。 中期：絲點赤道排列齊，形態數目最清晰。 後期：絲點分裂姐妹離，暫時加倍奔兩極。 末期：雙體消失膜仁現，胞板中央正擴展。 十六、減數分裂 精原產生曲精中，染體數目與體同。 精原復制初精母，連裂兩次不歇停。 減 Ⅰ分裂先進行，主要同源在活動。 同源聯會如形影，單體四分看的清。 赤道板上再集中，縱隊兩列排列齊。 暫時相聚又分手，奔向兩極去匆匆。 同源分開非源組，自由組合去應用。 減 Ⅱ細胞大特徵，同源消失孤零零。 減Ⅱ實質分姐妹，精子四個終形成。 十七、動物的個體發育歌訣 受精卵分動植極，胚胎發育四時期， 卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。 外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮， 中胚循環真脊骨，內臟外膜排生肌。 十八、DNA的粗提取和鑒定 雞血加水細胞破，一次過濾取濾液， 促溶解用濃鹽水，加水析出 DNA ， 再次過濾棄濾液， DNA 從粘稠物中得， 濃鹽水 , 再溶解，三次過濾濾蛋白， 濾液加入冷酒精，提純以後來鑒別 ( 定 ) 。 十九、遺傳圖譜的判斷 常隱：無中生有為隱性，生女患病為常隱。 常顯：有中生無為顯性，生女正常為常顯。 X 隱：母患子必患，女患父必患。 X 顯：父患女必患，子患母必患。

D. 如何快速記憶生物知識點

1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶
線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)
2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶
原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發霉(菌)了原核生物中有唯一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)
3、礦質元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時葉子發黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠) (K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿細弱)
4、生物的生長發育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分
A、生長激素缺失或者過多時的症狀
一頭生(生長素)豬(侏儒症)不老實，將它的肢端(肢端肥大症)鋸(巨人症)了去
B、胰島素中兩種細胞的作用
阿(A)姨長得很高--即胰島素A細胞產生胰高血糖素
5、遺傳病與優生中的各種遺傳病
仙(顯性致基因遺傳)單(單基因)不夠(佝僂病)吃軟(軟骨發育不全)餅(並指)白(白化病)龍(先天性聾啞)笨(苯丙酮尿症))
青少年(糖尿病)無腦(兒)唇裂多(多基因遺傳)怨(原發性高血壓)啊
動物的個體發育歌訣
受精卵分動植極，胚胎發育四時期，
卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。
外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮，
中胚循環真脊骨，內臟外膜排生肌。
6、植物有絲分裂
一
仁膜消失現兩體,
赤道板上排整齊,
一分為二向兩極,
兩消兩現建新壁.
(膜仁重現失兩體)
二
膜仁消，兩體現
點排中央赤道板
點裂體分去兩極
兩消兩現新壁建
三
膜仁消失顯兩體，
形數清晰赤道齊，
點裂數增均兩極，
兩消三現重開始。
四
有絲分裂分五段，間前中後末相連，
間期首先作準備，染體復制在其間，
膜仁消失現兩體，赤道板上排整齊，
均分牽引到兩極，兩消兩現新壁建。
五
細胞周期分五段
間前中後末相連
間期首先做准備
兩消兩現貌巨變
著絲點聚赤道面
紡牽染體分兩組
兩現兩消新壁現
六
前:兩失兩現一散亂
中:著絲點一平面,數目形態清晰見
後:著絲點一分二,數目加倍兩移開
末:兩現兩失一重建.

E. 高中生物知識點太多，總是記不住，應該怎麼辦

引言：有一些人覺得高中的生物既像是理科又像是文科，因為生物有很多的東西都是需要背的。所以說對於理科生而言，背誦量就要大了很多。高中生物的知識點太多了，總是記不住應該怎麼辦呢？

F. 高中生物學習的訣竅

記憶的方法很多。學習高中生物學知識中，有效得選擇合適自己的記憶方法，可以變難學為巧學，變低效率學習為高效率學習，對各門學科知識的提高都有著不可或缺的作用。下面介紹幾種高中生物學知識的記憶方法：
一、理解記憶
理解了東西才記得准，記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。二、聯系實際記憶常說「學以致用」，反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：「管理農作物時進行鬆土，可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」；「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。三、形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——（象尿桶）脲嘧啶C——（象半圓包過來）胞嘧啶A——（象線飄起來）腺嘌呤T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA 的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。四、英漢互譯記憶抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear （can』t hear 聽不懂 H區受損表現為「聽覺性失語症」）S——Speak (can』t speak不能講 S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Ｄouble 「雙倍」；所以ＡＤＰ稱「二磷酸腺苷」五、口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無（病）中生有（病）為（該遺傳病為）隱性（遺傳病）」 「有（病）中生無（病）為（該遺傳病為）顯性（遺傳病）」；大量元素——他（Ｃ）請（Ｈ）楊（Ｏ）丹（Ｎ）留（Ｓ）人（Ｐ）蓋（Ｃａ）美（Ｍｇ）家（Ｋ）；微量元素——鐵（Ｆｅ）棚（Ｂ）銅（Ｃｕ）門（Ｍｎ）新（Ｚｎ）驢（Ｃｌ）木（Ｍｏ）碾（Ｎｉ）;葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走；橙黃藍黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細；葉綠素a最寬厚。（即可以表達葉綠體中色素的分離帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色；葉綠素ab挨得很近；葉黃素含量最小，色素帶最細；葉綠素a含量最多，色素帶最寬六、體驗記憶親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；然很多知識由於時間、條件等因素的制約，不可能都能親身體驗。但可藉助多媒體或教師講解，設置特定情景，讓學生感受其過程，想法解決出現的問題，必會記憶憂新。例如：在復習綠色植物的代謝時，我們不妨捧一盆鮮花到教室，告訴學生，此植物任何「來自不易」：在栽培蔬菜的時候發現他種的菜葉片發黃，於是就給作物施肥（提問：什麼肥？），把肥料施在作物邊的土壤上（問：這些肥料是怎樣一步一步到達根細胞內，又是怎樣到達蔬菜的葉片？），剛施下肥料的時刻，發現菜葉發生萎焉（問：為什麼？應採取什麼補救措施？），到達蔬菜的葉片後為什麼能使蔬菜的葉片變綠？怎樣起作用？幾天後，發現先發綠的是菜的哪些部位？為什麼？栽培過程中，發現被蟲子吃了 。（問：怎麼辦？----人工抓蟲？農葯噴灑？激素噴灑？或培養轉基因產物？或其他？）。通過「實物＋情景設置＋學生自己的大腦激盪」，既激發了學生的學習熱情，同時又能夠培養學生的聯想、發散思維的能力，記憶自然深刻。七、合作記憶１、各部分感官（眼、耳、口、手）要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系，從而加深記憶。許多學問都可通過既看其書、又觀其形，感其味的多方嘗試，從而達到牢固記憶。心理學實驗表明，左右半球在功能上是不對稱的，有分工的。一般說來，人腦左半球主要具有言語符號、分析、邏輯推理、計算數字等抽象思維的功能；右半球主要具有非言語的、綜合的、形象的、空間位置的、音樂等形象思維的功能。由此認為：左半球是抽象思維中樞，右半球是形象思維中樞。這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯系、互相配合、互相補償的。我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文並茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同於只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶。
２、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起「有意注意」，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由於各人的理解能力不盡相同，也許你的同學知道得很清楚；相反的，你很清楚的地方，你的同學也許模糊不清。而且當我們把要知道的事情說出來時，會感覺到當初記憶時缺乏完整的整理。而在問答與討論之中會發現，有些知識的盲點也凸現出來，增強來對知識的理解的同時也增強了記憶。而這種你問我答、相互討論的方式需要同學之間的欣然合作。八、網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如：動、植物的發育過程（書本第１１２、１１５頁）；精子、卵子的形成過程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、ＤＮＡ、基因等。九、列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質代謝；線粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經調節；基因的分離定律和自由組合定律；基因突變和基因重組、物質循環與能量流動等。十、 綱要記憶生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。十一、簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」（即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構）。十二、衍射記憶以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。