病句改錯方法技巧和規律

『壹』 修改病句的方法和技巧口訣

1、定語位置不當。如：

（1）我國棉花的生產，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給）

（2）廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。

（定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前）

2、狀語位置不當。如：

（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前）

3、虛詞位置不當：

一、副詞「不」的位置不對。例如：

（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）

二、關聯詞語位置不當

復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：

（6）不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）

(1)病句改錯方法技巧和規律擴展閱讀

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達准確，語句明白無誤。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。

『貳』 有關修改病句的方法以及技巧

修改病句的三個步驟：
①讀句子、理句意
②查排審、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
病句的幾種類型（修改病句時能遇上的基本就這些病因,掌握之後就很容易了）：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達不清楚.
例：他受壞思想的影響,走上了犯罪.
修改：他受壞思想的影響,走上了犯罪的道路.
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.
例：戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進.
修改：戰士們冒著大雨,踏著泥濘的小路快步前進.
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.
修改：歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前文物.
4.意思重復：即句子里出現多餘成分,顯得語句羅嗦、累贅.
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.
修改：我覺得這是錯誤的想法.
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.
例：造紙是中國的四大發明.
修改：造紙是中國的四大發明之一.
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致.
例：我肯定李琳大概是生病了.
修改：我肯定李琳是生病了.
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜.
修改：籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜.

『叄』 小學修改病句的方法和技巧

你可以嘗試一下這樣訓練：一、病句的幾種類型：

1．成分殘缺 ：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例： 他受壞思想的影

響，走上了犯罪。

2．搭配不當： 即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。 例：教室里人聲混亂，老

師講的什麼，誰也沒有聽清。

3．用詞不當：即句子里

4．詞序顛倒 ：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。 例：歷史博物館里

展出了兩千多年前新出土的文物。

5．重復羅嗦： 即句子里出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。 例：我覺得這是想得不

對的錯誤想法。

6．概念不清 ：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發明。

7．前後矛盾： 即句子前後意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

8．分類不當 ：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西

紅柿等蔬菜。

『肆』 修改病句方法和技巧

修改病句在中高考中是必考的選擇題，雖然是病句，但並不是所有的地方都有病，我們關鍵是能找出作者的考查點，拿到一個題我們就知道他要在哪裡考查我們，故意在哪裡設置錯誤，下面我就教大家六大方法和技巧。
1、 看並列詞：如「和、與、跟、同」這些詞，往往把不該並列的並列起來。
例：有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件及時進行了批評教育和嚴肅處理。
這里「批評教育和嚴肅處理」同時放在了「事件」之後，事件可以嚴肅處理但是不能批評教育，批評教育只能對人。
2、 看數量詞：關鍵是約數與確數之間的矛盾及約數與約數之間的差異。凡是看到數量詞，第一想到的是數量詞有沒有用錯。
例1：據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的已將近400餘人。
這里「將近400」與「400餘」前後矛盾。
例2：這個孩子看上去也就十七八歲左右。
這里「十七八」就是約數，而「左右」也是約數，重復了。
3、 看否定詞：如「不、沒有、否認、否則」重復出現，容易犯語病。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
這里「誰又能否認……呢？」意思是「誰也得承認」再加上「現在就不需要學習雷鋒」意思就不對了。這里用了一個反問詞代替了一個否定詞。
4、 看關聯詞:主要是關聯詞的搭配和跟關聯詞的主語應該放在什麼樣的位置。
例1：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登上隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。這里「不管」改為「盡管」。
例2：以前，鄉鎮企業產品的質量不是比較差，就是成本高。
這里前半句的主語「質量」提前，使之成為後半句的主語；事實上後半句的主語是「成本」。這里應把「質量」放在「不是」的後面，同時「的」和「產品」互換位置。
5、 看介詞：介詞短語一般作狀語，修飾限制謂語。看到介詞「使、通過、由於、經過」等介詞時要高度重視。
例1：由於曹雪芹所處的時代的階級的局限，不可能在他的作品中有所反映。
這里「由於」後面的成份構成介詞結構只能作狀語，後面缺主語，可以在「不可能」前面加「他」。
例2：通過老師的輔導，使他的成績提高了。（我們初中甚至小學就常練）
6、 看兩面詞：如「能否、是否、好壞、有沒有」凡是這種詞出現了，一般是前後兩句，前面講了，後面要有所呼應，否則會犯判斷不夠嚴密的毛病。
例：繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已經成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
這里「生死攸關」是兩面詞，而前面只有「生」的條件，只有一面，所以在「繼續」前加「能否」。

『伍』 怎麼修改病句的方法技巧

1、主謂搭配不當

例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

【解析】這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語「教導」和謂語中心語「出現」不搭配。將「循循善誘的教導」刪去即可。

2、動賓搭配不當

例：我們參觀了這個學校開展學英雄活動的經驗。

【解析】這句話的病因在於動賓搭配不當，謂語中心語「參觀」和賓語中心語「經驗」不搭配。將「參觀」改為「學習」即可。

3、主賓搭配不當

例：冬天的濟南是晴朗無雲的季節。

【解析】這句話的病因在於主賓搭配不當，主語中心語「濟南」和賓語中心語「季節」不搭配。將「冬天的濟南」改為「濟南的冬天」即可。

4、修飾語與中心詞搭配不當

例：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。

【解析】這句話的病因在於修飾語與中心詞搭配不當，修飾語「很大」和中心詞「心血」不搭配。將「很大」改為「很多」即可。

(5)病句改錯方法技巧和規律擴展閱讀

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達准確，語句明白無誤。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。

『陸』 修改病句的方法和技巧

1.病因要查清

在修改病句之前，先要查清句子究竟是什麼毛病，所以面對一個病句，先要認真讀幾遍，再做進一步分析，只有確定病因，才能對症下葯。

✍ 2.修改盡量少

修改病句時，要使用「增、刪、調、換」等方法，盡量少動、小改。

✍ 3.原意必保留

在修改病句時，不管你使用什麼方法，修改後句子的表達形式可以小有出入，但句意不能有絲毫改變。

辨析病句方法

(1)讀句子，明確錯誤的類型。

(2)找出句子的主幹，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當。

(3)理清枝葉，定語，狀語，補語是否恰當。

(4)體味語境，看句子的語序是否合理，前後是否矛盾。

(5)弄清關系，復句要看關聯詞語搭配是否得當。

(6)要盡量不改變原意，在原來意思基礎上修改，這是根本原則。

幾種務必注意的病句類型

✍ 1.「是」和「成為」要小心，前後是否一回事。

「避免」「預防」「忌」「仿造」，看看是否說反了。

• ①秋天的北京是一個美麗的季節。（「北京」是「季節」，搭配不當。應改為「北京的秋天」才對）

• ②睡眠有三忌：一忌睡前不要惱怒，二忌卧處不要當風，三忌不要吃得太飽。（「三忌」與後面的「忌」矛盾）

✍ 2.分數倍數要注意，減少不能用倍數；

搭配介詞要想清，是否意思有問題。

• ①今年增產50%，成本降低近兩倍。(「降低兩倍」不通)

• ②材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長10%。

✍ 3.「是否」「可否」「優劣」「好壞」「成敗」含有兩方面，不能呼應就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。

• ①有沒有意志是成功的關鍵。（「成功」之前應加「能否」）

• ②新舊體制交替，不免不出現管理漏洞。（多了一個「不」，意思弄反了）

✍ 4.習慣錯用的詞:

「目的是為了」「大多以……為主」語意重復

• ①美國對伊進行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規模殺傷性武器。（「目的」與「為了」重復）

• ②這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的。（「以……為主」就含有「大多」的意思，屬重復）

• 「約……左右」「近……左右」「余……左右」「達……多（以上）」「超過……以上」表意矛盾

• ③近一半左右的年青人不相信這個。（「近」是「接近」的意思，「接近」就是「不足」；與「左右」矛盾）

• ④載重量達十噸以上。（「達」指的是數量向上或向多達到的最高點，與「以上」矛盾）

• ⑤通過這次普法學習，使我增強了法制觀念。（「通過」和「使」同時使用，把句子主語淹沒了，應該去掉其中一個。）

『柒』 修改病句的方法和技巧中學

修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多餘字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用哪種方法，修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思不變，二是盡量少改。
【訣竅——「七不放過」】
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法。然而,有些小技巧也不容忽視,它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。如下試舉幾例略作說明。

1.看到介詞不放過。
介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如:
①經過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最後臉上勉強露出了一絲笑容。
(此例濫用介詞「經過」,致使整個句子殘缺主語)
②他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
(此例中「和」可作介詞,也可作連詞,它們分別表達兩種不同的意思)
③他們在遇到困難的時候,並沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。
(此例中介詞短語「在……中」應改為「從……中」)

2.看到動詞不放過。
讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什麼樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如:
①它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。
(此例中動詞「輸送」和主語「發電量」就不搭配)
②這樣做會拖延培養人才的質量。
(此例中的動詞「拖延」和賓語「質量」在意思上不能搭配,可改為「拖延時間」或「影響質量」)
③說到這兒,她又向我們哭泣起自己的往事來。
(此例中的「哭泣」為「不及物動詞」,不能帶賓語,可改為「哭訴」)

3.看到否定詞不放過。
否定不當是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如:
①在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。
(此例前面已用了「缺乏」這一表否定意義的詞語,後面「不足」和「不當」即為多餘否定)
②近幾年,王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌,積累了大量資料。
(此例中「無時無刻不」表示雙重否定,而「無時無刻不忘」即為誤用了否定詞)

4.看到兩面詞不放過
一個句子如果出現「能否」「是否」「有沒有」「成敗」「好壞」「優劣」之類的兩面詞,就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如:
①要保證安全生產,機器質量的好壞,是重要條件。
②我們能不能培養出「四有新人」,是關繫到我黨和國家前途命運的大事,也是教育戰線的根本任務。

5.看到關聯詞語不放過。
①無論幹部和群眾,毫不例外,都必須遵守社會主義法制。
(此例中「無論」後面不能接並列短語,只能帶由選擇性的連詞「還是」或「或」組成的短語)
(此例兩分句主語相同,第一分句的關聯詞「不但」應放在主語之後)
③未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭,更是頂尖人才的競爭。

6.看到並列短語不放過。
句子中的並列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如:
①大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。

②人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展)
(此例的並列賓語「發現和進展」中只有「進展」能和謂語「取得」搭配)
(此例的並列主語「質量和數量」中,只有「質量」一詞能和動詞「提高」搭配)

7.看到有表數量、范圍或程度的詞不放過。
句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如

(句中的「都」是指前面提到的各項,但前面的「平均」只能有一個數,故「都」與「平均」矛盾。句末的「90分以上」是約數,也與「平均」矛盾)
(「減少」「下降」「貶值」都不能超過一倍,減少1倍就意味著把原數減完了）

『捌』 病句的改法與技巧

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。
一、下面介紹一下常見的語病。
1．成分殘缺，主要是缺少主語、謂語、賓語。
如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（缺少主語，去掉「使」。）
如：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分了我國勞動人民的智慧和力量。（缺少謂語，在「充分」後面加上「顯示」。）
如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語，在句末加上「的問題」。）
2．搭配不當，包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當、主賓搭配不當、復句中關聯詞搭配不當。
如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把「眼睛」改為「目光」。）
如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
（動賓搭配不當，把「揭露」改為「表現。」）
如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（修飾語和中心詞搭配不當，「深思熟慮」是需要時間的，是反復思考的過程，「稍微」是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）
如：止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（主賓搭配不當，把「配製而成」刪除。）
如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（關聯詞搭配不當，應改成「……不但不應該袒護，而且還應該……。」）
3．用詞不當。
如：他把節儉下來的錢捐給了災區。（「節儉」是形容詞，不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞「節省」。）
如：經校委會研究決定，本校圖書館自10月5日起暫停對外閱覽。（用詞不當，「圖書館」只能「對外開放」不能「對外閱覽」。）
4．語序顛倒。
如：我們不能忘記英法聯軍燒毀並洗劫圓明園的歷史。（「燒毀並洗劫」這樣表達不合事理，應對調。）
又如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前後照應，連貫一致。這句話應把「水上」和「陸地上」對調一下。）
5．重復啰嗦。
如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪裡呢？可見「頭上的」三個字是不必要的，否則啰嗦。）
又如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。（「多次」和「反復」是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。）
6．前後表達不一致或矛盾。
如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講「勝敗」，後半句只講「勝」，兩面對一面，不一致，應改為「取勝的關鍵」，或改為「是隊員們能否齊心協力」。）
又如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（「斷定」和「大概」矛盾，去掉「大概」或去掉「大家斷定」。）
7．概念含混。
如：張敏同學的書櫃里整齊地擺放著《西遊記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。（《新華字典》不屬於文學書，應去掉。）
8．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。
如：這將保證了糧食的大面積豐收。（「將」和「了」的時態不同，去掉副詞「將」。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（「忌」就是「不能」，後三句中的「不可」應去掉，否則意思完全相反。）
又如：為了避免今後不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的「避免」「不發生」就是「發生」，意思完全相反，應去掉副詞「不」。）
又如：對於這篇作文，我寫了整整一小時。（介詞「對於」是多餘的，應刪去。）
9．有歧義。
如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。（這句話有兩種理解：（1）這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。（2）這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第（2）種理解，應該在「開設」前加上「分別」。）
二、辨析、修改病句口訣：
一看成分缺不缺、缺的成分要補全。 二看搭配當不當,不當之處改流暢。
三看語序當不當,不當之處要調整。 四看用詞當不當,恰當詞語來換上。
五看意思重復否,重復詞語要趕走。 六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平。
七看分類當不當,異類事物另置放。 三看指代明不明,不明之處要注清。
三、修改病句要遵守兩條原則：
A、盡量保持原句的基本意思不變。 B、盡量少改。
四、修改病句的四字訣。
增（殘缺的成分）、 刪（多餘的）、 換（用詞不妥當）、 調（字詞順序）
五、常見的修改符號。
（1）換用號 （2）增補號 （3）刪除號 （4）調位號

『玖』 初中語文修改病句的技巧和方法

1、修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）

2、修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多餘字詞）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）

3、修改病句的竅門：

（1）縮句法。
指對病句進行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定詞、狀語、補語)，保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語)，從而判斷句子的病因，以便對症下「葯」。
如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節。運用縮句法，縮為「興安嶺是季節」，顯而易見「興安嶺」與「季節」搭配不當。正確改法：①刪去「季節」。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節。

（2）分類法。
指把病句根據不同毛病予以分門別類。運用這種方法，首先要記住各種病句類型(常見的有：搭配不當、句子不完整、前後矛盾、詞序顛倒、詞語重復、用詞不當、分類不當等)；遇到具體病句時，再對號入座。
如：例1.千千萬萬無數個青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬「詞語重復」類型。句中「千千萬萬」與「無數」重復，修改時可任意刪去一個。
例2.全校師生積極開展「獻愛心」。不難發現，該病句是「句子不完整」類型，缺少了賓語，應在「獻愛心」後補上「活動」二字。