小學生復述英語文本的方法和技巧

❶ 如何提高學生英語口頭復述能力

在英語教學中，教師既要讓學生聽懂英語，更重要的是讓學生會用英語進行口頭表達與書面表達，能夠根據圖片、文字、實物等提示，運用所學英語語言加以簡單描述，或者寫出有關短文。而閱讀教學是英語教學的重要課型，也是培養學生書面表達與口頭表述的重要途徑。如在平時閱讀教學中，英語教師可引導學生以筆頭或者口頭形式來敘述所學課文或短文，即復述課文，以促進學生聽說讀寫能力的全面發展。那麼，在初中英語閱讀教學中，教師應如何強化復述活動，提高學生的復述能力呢。對此，筆者結合教學實踐，提出了如下教學方法，以供參考。
中國論文網 http://www.xzbu.com/1/view-5024189.htm
一、巧用圖片展示法，引導學生復述短文
初中英語教材編排了不少形象生動的插圖，具有圖文並茂的特點。通過這些插圖或圖畫，既可以給學生以美的視覺享受，調動學生的學習積極性，也可讓學生直觀地感知插圖中所蘊含的知識。在初中英語閱讀教學中，教師可巧妙利用課本插圖或者簡筆畫、圖片等直觀手段，配上一定的問題，誘導學生看圖敘述，復述短文。
在圖片展示法中，學生獲取的語言信息主要源於英語老師所說以及自己的看圖理解。因而，在單獨看圖復述內容時，學生會出現不少問題，比如有些詞不會說、有些句子不會表達等情況。此時，英語教師需要幫助學生解決字詞、語句障礙。同時，引導學生在看圖與聽講之後自主閱讀或朗讀課文，更深刻地理解課文內容。在朗讀過程中，英語教師還需要糾正學生的語音問題，幫助學生說出更准確、更流利的英語。當口頭表述訓練之後，則組織學生寫出自己所說的內容，展開書面表達訓練。
如教學8A Uint6 Natural disasters中的Reading部分：The Taiwan earthquake時，在導入環節，教師可先向學生展示有關地震災害的圖片，引導學生共同描述圖片內容，要求學生完成如下句子：Saw the houses（ ）；Saw the buildings（ ）；Saw some people（ ）in all（ ）；Saw people（ ）under the（ ）and stones.然後要求學生根據所填內容，並適當添加語句，運用自己的語言來簡單復述圖片內容。其次，教師還可利用多媒體技術，為學生創造特定的學習情境，以激發學生的閱讀積極性，並強化學生復述與記憶的能力。如教師可播放有關台灣地震的視頻，並簡單介紹本次地震的有關信息，引導學生思考面對地震如何有效自救與逃生。然後要求學生閱讀課文，找出Timmy面對地震時的感受與做法的語句，並試著運用自己的語言獨立復述。
二、利用問題提示法，引導學生復述課文
在初中英語閱讀教學中，教師可將課文或者短文內容精設為一些小問題，而後利用多媒體課件展現給學生，引導他們根據這些問題來自主閱讀文章，找出答案。當學生找出問題答案後，則會對課文內容有初步了解。而後教師可提出有關問題，以檢測同學們的自主閱讀情況。同時，師生共同糾正不正確的回答，並板書關鍵詞。
當然，為了調動學生的課堂參與性，幫助他們更深入地理解課文內容，教師應注意提問的梯度性與層次性。如開始的時候，教師可提示一些體現主題思想的問題，而後提出其它問題。通過如此提問，可幫助學生更透徹、更深刻地感知與理解文章內容。然後在同學們理解文本的基礎上，利用多媒體技術來展現短文內容，要求他們跟讀一遍。之後要求學生不看書本，根據黑板上的一些關鍵字詞對短文內容加以口頭復述。或進行小組復述比賽，比比哪組學生表述的內容更貼近原文。在學生口頭復述之後，英語教師需要指出並引導學生改進存在的問題，如語音或者詞彙錯誤，從而讓學生說出更流暢、更准確的英語。最後引導學生進行書面復述，完善口頭復述內容。在學生書寫過程中，老師可巡視指導，幫助學生解決詞彙、語句障礙，提示學生注意正確的書寫格式。當學生完成書面表達後，教師可要求學生同桌或者小組互評、互改。這樣，既訓練了學生的復述能力，也培養了學生的合作精神。
如教學8B Unit1 Past and present 中的Reading部分時，教學重難點是培養學生依照提示復述課文的能力。在教學過程中，教師可先提出系列問題，引導學生帶著問題閱讀課文，如①How long has Mr. Chen lived in Sunshine Town？②How many times did he move house？When？③ Why was the river in Sunshine Town very dirty in the past？④Why is the river in Sunshine Town much cleaner now？⑤How does Mr. Chen feel now？當學生閱讀後，可點學生回答上述問題，教師在黑板上板書問題答案的相應關鍵字詞，比如two years old；before 1965；It was dirty and poisonous because the factory used to；It is much cleaner because the government等。而後教師可呈現課文內容，要求學生跟著錄音朗讀一遍，然後留出一定時間，要求他們依照關鍵字詞口頭復述課文內容，學生說出大概內容即可。對於學生復述中的語音、語法等錯誤，教師應及時糾正。最後學生根據教師的補充與點評來完善復述內容，並寫下來。這樣，既培養了學生的問題意識，也訓練了學生口頭與書面表達能力，提高了學生的學習熱情。
另外，教師還可利用動作表演法來誘導學生大膽表述。在初中英語教學中，對於那些具有動作特點的文章，我們可以利用動作表演法來展示課文內容，師生邊做動作邊交流，這樣，符合初中生身心發展特點，能夠讓學生更主動地融入英語復述活動中。

❷ 如何復述英語文章

我覺得這么練口語不是很好
因為你看完文章
記住的是它的中文意思
而你復述的時候
又得從中文意思想英文詞語
這么一來肯定會有很多語法錯誤或者詞語用錯
練口語自然是要多說
如果能有條件直接與人對話是最好的了
但是不是所有人都有這個條件
我覺得可以先從聽來入手
因為口語就是對話
對話首先要能聽懂對方說什麼
至於聽什麼
就看自己來選擇了
我比較傾向於看美劇
找一些偏家庭生活的比較好
讓自己不要試圖去看中文字幕
只聽
實在不懂了看一下英文字幕
這是我的方法
每個人都有最適合自己的方法
需要你自己去發掘
但是要記住
口語是與聽力分不開的

❸ 求英語復述的技巧。 據說復述能增強英語記憶力，並且能更好把握理解文章，但是剛聽完就復述不容易 求指教

英語學習的重要性不言自明，但技巧有的人不好把握，尤其是篇章的掌握更是困難。工作中體會到復述課文是很重要的環節。復述課文既利於學生掌握要點，又能提高英語口語表達能力，同時還能為寫作積累素材。當然，要發揮好其作用，技巧很重要。現將工作中常用的方法歸納如下：

第一，空格填詞法。此種方法將課文中出現的新詞新點空缺，進而在學生熟讀背誦的基礎上來完成。利於學生自信新的培養，利於初學者的應用。

第二，筆記整理法。文章的體裁不同，我們可以按寫作的特點來做整理。用時間為序，事件發展為主線，成就貢獻為結尾……進行要點整理，然後進行復述。

復述還可以從以下幾個方面著手：
1．改變體裁。主要是將對話改為記述的形式進行復述。在復述時，通過第三者的口吻，即用間接引語，運用適當的人稱、時態、語態把對話中的主要信息表達出來。例如．要求學生以話劇形式將the Shelter以講故事的形式復述出來。

2．改變人稱。如作者是用第三人稱寫的，復述時可以改用第一人稱；用第一人稱寫的，可以改用第三人稱進行復述。例如，The Dinner Party一文是以第一人稱描述的，可以要求學生以第三人稱復述。

3．改變結構。可以將課文中的順敘改為倒敘，或者將倒敘改為順敘進行復述。

4．補充情節。讓情節更生動
5．刻畫人物。主要是具體講述人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動。

❹ 英語口語練習中復述的目的和方法有哪些

英語口語練習中復述的目的主要就是熟練的表述英語口語，熟練的標准就是要達到不假思索地脫口而出。

英語口語練習中復述的方法一般有：
一是閱讀後復述，一般來說,中小學生的閱讀量比較少,那麼就應該從自己熟悉的文章入手。學生可以順著老師的教學進程而進行有規律的復述。每一個單元所學的對話和文章都嘗試用自己的語言說出來。除了所學的課文,學生還可以選擇自感興趣的,淺顯易懂的文章,先看幾遍,熟悉文章。在看的時候要一邊看一邊在腦里復述。先是幾句幾句地復述,再一段一段地復述。
二是聽磁帶後復述。這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。

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❺ 怎樣讓學生復述英語課文

小學英語主要是多讀，單詞記好就行了，大聲的朗讀直至背誦。課本都很有趣，可以要求孩子復述，或者加一點點對話，用到課文中的單詞和表達方式就好了。如果孩子英語學的不錯，那就會輕松一些，如果太差，還是以打牢基礎為主。

❻ 如何進行英文的復述練習

●復述的原則：復述練習一定要循序漸進，從一兩句開始，聽完後用英語表述說出來。剛開始時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近於背誦。但基礎逐漸好起來後，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結構，精減內容，甚至僅復述大意或內容概要。考生在選擇復述內容時，盡量選一些內容生動的小短文或小故事，有明確的情節，生詞量不要太大。有了基礎後，再適當擴大題材范圍。

●復述的方法：學英語離不開記憶，復述練習就是一種記憶單詞、句子的形式。但這種記憶不能靠死記硬背，而需掌握一定的記憶方法。復述有兩種常見的練習方法：一種是閱讀後復述，另一種是聽磁帶後復述。後一種方法更為有效，在鍛煉聽力、口語表達能力的同時，還可幫助考生提高注意力，進行有效記憶，克服聽完就忘的毛病。

[提醒]：

復述練習看似收效緩慢，實際上對培養考生的英語綜合運用能力很有幫助。如果復習時間較為充足，建議考生在口頭復述的基礎上，再用書寫一遍，雙管齊下，可以提高語言表達的精確程度和書面表達能力。

❼ 如何復述英語

模仿的原則

一要大聲模仿這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼裡嘟嚷。

二要隨時都准備糾正自己說不好的單詞、的短語等

有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調、的枯燥，才能主動、的有意識、的有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的體會。

三要堅持長期模仿一般來說，純正、的優美的語音、的語調不是短期模仿所能達到的，需要一段時間，時間的長短取於自學者的專心程度。

模仿的標准

模仿要達到什麼程度才算好了呢？簡單地說就是要"像"，如果能夠達到"是"就更好了，但不一定要達到"是"。"像"是指模仿者的語音、的語調等都很接近所模仿的語言，"是"就是不僅在語音、的語調等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。

模仿的方法

第一步，模仿語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發准了以後，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來(脫口而出)，對於自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然後再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。

第二步，模仿片語的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、的同化等語音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重點在於提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，"他"說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。

模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源於性格，一般性格內向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利，要注意克服。另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。

推薦閱讀：用十句簡單英語提升口語檔次

復述的方法

學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞、的句子的形式。

復述有兩種常見的方法。一是閱讀後復述，一是聽磁帶後復述。後種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。

復述的原則

要循序漸進，可由一兩句開始，聽完後用自己的話(英語)把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、的技巧等方面原因，往往復述接近於背誦，但在基礎逐漸打起來後，就會慢慢放開，由"死"到"活"。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容概要。

復述的內容也要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎後面看慢，實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。

復述課文的方法

下面筆者就在教學中如何開展課文復述談一談自己的做法。

1. 回答問題式

不少學生在復述線索不清楚或結構不明顯的文章時常會感到雜亂無章，無處下手。對此，教師可設計一些與課文相關的問題來幫助學生復述課文。例如，在教學SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇課文The Bison On The Plains of America時，我設計了以下問題幫助學生復述課文：

（1） When and where did the first settlers on the plains of America come from?

（2） How did they get to America and how did they make a living?

（3） Why were bison important to the Native Americans?

（4） In what ways did the settlers treat the Native Americans?

（5） What was the result of large killing bison?

（6） What can we learn from this passage?

2. 重點單詞、短語、句子提示式

在幫助學生復述課文時,教師可板書重要的單詞短語,讓學生以詞帶句, 連句成篇, 順利復述課文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以對比的形式介紹了夏季旅遊勝地（a summer resort）巴西的第二大城市—里約熱內盧和世界著名的滑雪場（a winter resort）奧地利的旅遊勝地—基茨比厄爾。在幫助學生復述Rio de Janeiro一部分時，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce; attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival

3. 文章結構回顧式

在進行課文教學時，為了幫助學生整體理解課文內容，教師要進行篇章結構、文章主旨和段落大意的分析總結。在課文教學結束後，學生可利用各段落大意（general idea）和主題句(topic sentence)等提示復述課文。如SEFC Book2B Unit18 What Will You Think Of Next？一文，我板書

General idea: It mainly tells us how to be more creative

Part1—para.1 Creative thinking，one of the most highly valued skills， seems to be a matter of habits

Part2—Para2--5 How to be more creative

Para. 2: 「Think outside the box」 means breaking away normal thought patterns and trying new ways to solve a problem.

Para. 3: 「Take another look at it」 is looking at a problem in as many ways as possible .

Para. 4: 「Make connections」 is to combine new and old ideas in as many ways as possible. .

Para. 5: Keep trying . that is ,good ideas are the result of a long process of trial and error.

Part3—para.6 Conclusion. We can use the thinking strategies to develop our creativity.

4．信息填空式

將文章的主要內容以完型填空的形式呈現給學生，在主要信息和重點詞彙上挖空，讓學生在熟悉課文內容的基礎上，在不看課本的前提下，將內容補充完整。這種方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握對詞彙的運用。例如：SEFC Book2Unit14 Freedom Fighters的復述練習我設計如下：

Martin Luther King, Jr. was an extraordinary man. He fought for black people and set an example to the rest of the world. He was the driving force in the push against racial discrimination ring the 1950s and the 1960s.He believed that he could reach his goal by non- violent actions. Dr. King led a boycott of a bus company that had ordered a black woman off a bus because she refused to give up her seat to a white man. From then on, he led many peaceful demonstrations. In his lifetime, Dr. King was arrested and put into prison several times, but neither prison nor threats to his life could stop him. He is especially remembered for leading the 「March on Washington in 1963」, ring which he gave a speech—I have a dream. And the following year ,he received the Nobel Prize for Peace.

5．理序法

理序法就是將課文中眾多的事例按時間順序、發展規律或邏輯關系加以整理和組織，使其形成有序的整體，便於學生記憶。一些介紹人物傳記的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr. Nelson Mandel等均可利用數字和時間幫助學生理清頭緒，形成系統的認識，這樣，學生復述或寫生平簡介就容易多了。如SEFC book2A Unit14，我讓學生藉助以下時間及事件寫一篇介紹納爾遜曼德拉的簡介。Born in 1918 --- First actions while still at university in 1940--- Graated in 1942---Helped to found the ANC Youth League in 1944---Led many peaceful actions ring the 1950s---Put in prison from 1962 to 1989---Received the Nobel Peace Prize in 1993---Became the first president of South African from 1994 to1999

❽ 如何指導學生復述英語課文

賀蘭縣教研室馬金良高中階段的英語課文篇幅較長，內涵豐富，外延廣闊，語言知識交叉重疊。每篇課文都有自己獨立的主題，完整的情節。教師要使學生掌握課文內容，熟記故事情節，掌握詞彙、短語、句型的實際用法，掌握各項語法規則，培養學生的聽、說能力，提高學生的素質，在課文教學中採取復述課文的方法，會收到事半功倍的效果。一、復述課文的教學意義復述課文彌補了由分段講解課文造成學生支解課文的缺陷，促進課文整體教學的形成。復述課文使學生在理解課文內容及其結構的基礎上對課文進行加工和整理，是學生將所學的語言知識，包括詞彙、習慣用語、語法規則等進行綜合運用的過程；是學生的大腦進行積極思維，發音器官進行運動相結合的活動；是培養學生口語能力的重要途徑。復述課文給學生提供了運用語言才能的機會，能使學生不斷提高學習興趣，增強大膽實踐的信心，有助於提高學生分析、概括和整理語言的能力，從而把語言知識轉化為語言技能。這既有助於學生鞏固和記憶所學的知識，也有助於教師檢查學生對課文領會的程度。二、如何組織學生復述課文復述課文可根據課文的體裁、內容等，採用不同的方法。

❾ 復述英文文章的技巧

我覺得這么練口語不是很好 因為你看完文章 記住的是它的中文意思 而你復述的時候 又得從中文意思想英文詞語 這么一來肯定會有很多語法錯誤或者詞語用錯 練口語自然是要多說 如果能有條件直接與人對話是最好的了 但是不是所有人都有這個條件 我覺得可以先從聽來入手 因為口語就是對話 對話首先要能聽懂對方說什麼 至於聽什麼 就看自己來選擇了 我比較傾向於看美劇 找一些偏家庭生活的比較好 讓自己不要試圖去看中文字幕 只聽 實在不懂了看一下英文字幕 這是我的方法 每個人都有最適合自己的方法 需要你自己去發掘 但是要記住 口語是與聽力分不開的

❿ 如何復述一篇英語課文如何復述好一片英語課文（是手寫的） 復述英語課文要如何開頭

首先抓住文章的主旨大意，一般都是每一段的首句或尾句，其次，抓住關鍵詞，應該都是動詞或者有著重要意義的詞或短語，最後，把中間的部分用自己的簡單的話表達出來就可以了