修改病句方法和技巧

⑴ 中考語文修改病句的方法和技巧 怎麼修改

初中語文修改病句考綱要求辨析並修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯修改病句方法:可以歸納為字訣： 增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效

⑵ 修改病句的方法和技巧口訣

1、定語位置不當。如：

（1）我國棉花的生產，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給）

（2）廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。

（定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前）

2、狀語位置不當。如：

（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前）

3、虛詞位置不當：

一、副詞「不」的位置不對。例如：

（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）

二、關聯詞語位置不當

復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：

（6）不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）

(2)修改病句方法和技巧擴展閱讀

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

2、修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 因為修改病句是為了使句子表達准確，語句明白無誤。

3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病。

⑶ 小學修改病句的方法和技巧

你可以嘗試一下這樣訓練：一、病句的幾種類型：

1．成分殘缺 ：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例： 他受壞思想的影

響，走上了犯罪。

2．搭配不當： 即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。 例：教室里人聲混亂，老

師講的什麼，誰也沒有聽清。

3．用詞不當：即句子里

4．詞序顛倒 ：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。 例：歷史博物館里

展出了兩千多年前新出土的文物。

5．重復羅嗦： 即句子里出現多餘成分，顯得語句羅嗦、累贅。 例：我覺得這是想得不

對的錯誤想法。

6．概念不清 ：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發明。

7．前後矛盾： 即句子前後意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

8．分類不當 ：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西

紅柿等蔬菜。

⑷ 有關修改病句的方法以及技巧

修改病句的三個步驟：
①讀句子、理句意
②查排審、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
病句的幾種類型（修改病句時能遇上的基本就這些病因,掌握之後就很容易了）：
1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表達不清楚.
例：他受壞思想的影響,走上了犯罪.
修改：他受壞思想的影響,走上了犯罪的道路.
2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配.
例：戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進.
修改：戰士們冒著大雨,踏著泥濘的小路快步前進.
3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列.
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物.
修改：歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前文物.
4.意思重復：即句子里出現多餘成分,顯得語句羅嗦、累贅.
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法.
修改：我覺得這是錯誤的想法.
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.
例：造紙是中國的四大發明.
修改：造紙是中國的四大發明之一.
6.前後矛盾：即句子前後意思不一致.
例：我肯定李琳大概是生病了.
修改：我肯定李琳是生病了.
7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類.
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜.
修改：籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜.

⑸ 小學三年級修改病句的方法和技巧

一、成分殘缺

句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，意思表達就不完整，不明確。就是成分殘缺。

一般說來，成分殘缺有三種情況：

①主語、謂語、賓語殘缺；

②必要的修飾語殘缺；

③關聯詞殘缺。

方法：對於毛病，我們只要按「誰干什麼」或「什麼怎麼樣」的格式去檢查，就可以發現缺少什麼成分。

例1.把這幅畫用繩子掛在釘子上。（缺少主語）

例2.上課的時候，發言很積極。（ 缺少主語 ）

例3.同學們要校園環境的整潔。（缺少謂語 ）

例4.得了第一名。（ 缺少主語 ）

二、意思重復
重復啰嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用。

例1.下課了，校園里頓時一下子沸騰了。

例2.老人和年青的青年都愛看體育節目

例3.漫山遍野到處開滿了花。
三、用詞不當

我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，否則就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

例1.我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

例2.我們把教室打掃得整整齊齊。

例3.人民的生活水平比過去增加了。

⑹ 修改病句的幾種常見方法 修改病句的方法有幾種

病句是指結構不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。學會修改病句是一項基本技能，對於提高學生的閱讀能力和表達能力，都有好處。如何讓學生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然後才能有針對方案：
1、病句成因
⑴句子不完整，成分殘缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：「為了班集體，做了很多好事。」誰做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
⑶詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」
⑷詞序顛倒
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。例如：「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
⑸前後矛盾
在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」
⑹重復羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
⑺不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：「稻子成熟了，田野上一片碧綠
，一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
⑻此外比喻比擬不當，只代不明
2、修改病句
修改病句時要找出了病因，就能「對症下葯」。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。
檢查長句子是否有毛病一般用縮句法，對於較長的句子，修飾成分多，不易看出毛病，把修飾、補充成分去掉，留下基本部分就便於檢查了。如：「翻滾的烏雲和滂沱大雨頓時從天空中傾瀉下來。」縮句後變成：」烏雲和大雨傾瀉下來。」「烏雲」是不能傾瀉下來的，就很容易看出是犯了搭配不當的毛病。
在修改過程中，一般將句子毛病用刪、 補、調、換的方法改過來。
附：修改下列病句
游覽
⑴今年暑假，我 旅遊 了黃山。（搭配不當）
滔滔不絕
⑵他講起話來 連綿不斷 。（用詞不當）
⑶各種各樣 種類繁多 的鮮花競相開放。（重復羅嗦）

微風
⑷平靜的河面上，有一隻小船迎著 狂風 向岸邊駛來。（前後矛盾）
⑸全校老師 和班主任都 和我們一起參加了文藝晚會。（概念混亂）
⑹ 在 這次秋季運動會 上 ，開得生氣勃勃。（成分殘缺）
⑺老農 把鑽進口袋的狼 掄起鋤頭 打死了。（詞序顛倒）
一場
⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理）
成為
⑼每個同學都應該 德育、智育、體育全面發展的接班人。（缺少成分）
張芳
⑽張芳和李明 並肩走著，突然 他 拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）

⑺ 修改病句方法及技巧

狙的方法就找到主謂賓定狀補，然後它缺一不可就可以知道它的結構了。

⑻ 修改病句的方法和技巧中學

修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多餘字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用哪種方法，修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思不變，二是盡量少改。
【訣竅——「七不放過」】
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法。然而,有些小技巧也不容忽視,它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。如下試舉幾例略作說明。

1.看到介詞不放過。
介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如:
①經過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最後臉上勉強露出了一絲笑容。
(此例濫用介詞「經過」,致使整個句子殘缺主語)
②他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
(此例中「和」可作介詞,也可作連詞,它們分別表達兩種不同的意思)
③他們在遇到困難的時候,並沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。
(此例中介詞短語「在……中」應改為「從……中」)

2.看到動詞不放過。
讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什麼樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如:
①它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。
(此例中動詞「輸送」和主語「發電量」就不搭配)
②這樣做會拖延培養人才的質量。
(此例中的動詞「拖延」和賓語「質量」在意思上不能搭配,可改為「拖延時間」或「影響質量」)
③說到這兒,她又向我們哭泣起自己的往事來。
(此例中的「哭泣」為「不及物動詞」,不能帶賓語,可改為「哭訴」)

3.看到否定詞不放過。
否定不當是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如:
①在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。
(此例前面已用了「缺乏」這一表否定意義的詞語,後面「不足」和「不當」即為多餘否定)
②近幾年,王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌,積累了大量資料。
(此例中「無時無刻不」表示雙重否定,而「無時無刻不忘」即為誤用了否定詞)

4.看到兩面詞不放過
一個句子如果出現「能否」「是否」「有沒有」「成敗」「好壞」「優劣」之類的兩面詞,就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如:
①要保證安全生產,機器質量的好壞,是重要條件。
②我們能不能培養出「四有新人」,是關繫到我黨和國家前途命運的大事,也是教育戰線的根本任務。

5.看到關聯詞語不放過。
①無論幹部和群眾,毫不例外,都必須遵守社會主義法制。
(此例中「無論」後面不能接並列短語,只能帶由選擇性的連詞「還是」或「或」組成的短語)
(此例兩分句主語相同,第一分句的關聯詞「不但」應放在主語之後)
③未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭,更是頂尖人才的競爭。

6.看到並列短語不放過。
句子中的並列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如:
①大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。

②人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展)
(此例的並列賓語「發現和進展」中只有「進展」能和謂語「取得」搭配)
(此例的並列主語「質量和數量」中,只有「質量」一詞能和動詞「提高」搭配)

7.看到有表數量、范圍或程度的詞不放過。
句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如

(句中的「都」是指前面提到的各項,但前面的「平均」只能有一個數,故「都」與「平均」矛盾。句末的「90分以上」是約數,也與「平均」矛盾)
(「減少」「下降」「貶值」都不能超過一倍,減少1倍就意味著把原數減完了）

⑼ 修改病句的技巧和方法

修改病句的技巧和方法。
主要看一下句子的主幹部分是否完整，也就是主語，謂語，賓語。
其次，要看一下詞語的搭配是否恰當。