管理孩子的方法和技巧

❶ 如何正確教育孩子的十大方法

下面我總結了一下，如何正確教育孩子的十大方法，希望可以幫助到大家！

1、樹立榜樣。身教重於言教，家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

2、環境熏陶。孩子學習要有一個好的小環境，孩子學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

3、批評懲罰。批評和懲罰都是對孩子思想行為的否定，不過後者是對錯誤思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握孩子思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。

4、指導安排生活秩序。良好的生活秩序是培養孩子良好習慣的有效方法。指導孩子安排生活起居，布置好生活環境，教給孩子學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

5、說服教育。說服教育的具體做法：一是談話，家長根據孩子的思想實際，擺事實，講道理，使孩子明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與孩子共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使孩子明辨是非。家長觀點不正確要直面承認。

6、實際鍛煉。實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨字寫作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義，提出具體要求，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

7、表揚獎勵。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落後。表揚獎勵是對孩子的思想行為給予肯定和好評。

8、指導課外閱讀。指導孩子閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握孩子閱讀的內容，和孩子一起討論，引導孩子通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

9、利用家庭電視。電視進入家庭，孩子可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視和孩子談論，討論電視內容。

10、帶領孩子外出接觸社會。帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

也可以報名叫叫學院的閱讀課程，從幫助孩子培養閱讀興趣開始，讓孩子在綜合素養上也同步提高。

❷ 幼兒園老師管理孩子的方法和技巧

有資質的幼兒園，都有一定的教育方法和計劃，到什麼時候，通過什麼方法使孩子能夠做到什麼。比如，三八節時候，老師會讓孩子做到向媽媽或者奶奶外婆問節日快樂，平時讓孩子懂得有東西要會分享，要學會尊重人，有禮貌，自己事自己做，整理房間等等。。。。。

❸ 結合實際，談談管理幼兒的技巧

小班的幼兒注意力不集中,在教具上要准備充分,能吸引幼兒注意,盡量讓幼兒都參與到游戲中來. 小班幼兒上課的時間不宜太長，在上課之前教師應該多做准備，而且小孩子比較喜歡挺好聽的話，你要時不時的多多表揚一下他們，給點鼓勵。做一個教師很難，但做一個出色的幼兒教師更難，要有足夠的耐心、愛心、細心才行。加油！你一定可以做到的。 說到管理就是如何跟幼兒溝通的過程--簡單的講就是說話。 生活中，因為沒有掌握跟幼兒說話的原則和技巧而導致溝通失敗、教育失敗的比比皆是。 一句傷人的話足夠使幼兒墮落。 一句不負責任的話足夠使幼兒沉淪。 一句不公平的話可以讓幼兒懷疑一切。 一句不慎的話足以讓幼兒痛苦數年。 所以，老師們，千萬別小看你說出的每一句話，幼兒的心靈是稚嫩的，心智是不成熟的，他們正在成長中，個性磁場比較弱，因而容易受某些語言行為的引導與暗示，這一方面給他帶來了可塑性，一方面也導致了他人性的脆弱，使他更容易受到傷害和誤導。幼兒的成長，需要我們的幫助、愛護和塑造。 我們盡量少對幼兒說「不要」「不行」，我們在幼兒面前不說「小心，不要把杯子打翻了，」而要說「小心點拿，要把杯子拿好。」不說「不要把飯撒的到處都是，」而要說「吃飯慢慢吃，保持飯桌的干凈。」不說「不準亂扔東西，」而要說「來，我們一起把這里收拾好。」如果經常在幼兒面前說這不行，那不對，幼兒處處受壓抑，處處受限制，反而容易讓幼兒有膩煩和逆反心理，就會讓老師覺得「不聽話」和「調皮」。所以要改變幼兒，我們要學會科學的教育方法。 對於幼兒的成長，欣賞與贊美的語言會像流在他血管里的血液一樣，給他力量，帶他向上。這是一種會使他有勇氣去追求成功的精神血液。愛因斯坦還曾經被他的小學老師判斷為笨幼兒甚至弱智呢，可是他的媽媽認真地告訴愛因斯坦：「是老師們說錯了，在媽媽看來你一點兒也都不笨，你是一個有特質的幼兒，可惜他們都沒有看出來。」愛因斯坦的媽媽掌握了一個最重要的技巧，那就是決不打擊與挫傷幼兒，欣賞與贊美一定會創造奇跡。 和幼兒在一起時說話要真誠，也不能隨便逗幼兒玩。別以為幼兒不懂「真誠」的意義，幼兒的眼裡最揉不得沙子。老師們常常以為幼兒什麼都不懂，你跟她說什麼就是什麼唄，那麼較真兒干嗎？可是我們往往忽略了一個最重要的問題，那就是種瓜得瓜，種豆得豆。想做一個幼兒喜歡又尊敬的老師，說話要真誠是一個很重要的條件。切忌跟幼兒說話不誠實或信口開河。 和幼兒相處，盡量用幼兒的思維方式去考慮和表達問題。這也是對幼兒的一種真誠。用幼兒的思維方式跟他交流，也包括姿勢和語言，比如老師們要盡量傾斜身體，或者蹲下來，以使得我們的眼睛可以相互平視，以視對他的重視與認真。這樣的姿態既增加了你的童稚感，也讓幼兒相信你是友好的，並因此信任你。 跟幼兒說話真的是一門值得學習的藝術，它決不像看上去那樣簡單，老師們應當講究跟幼兒說話的方式方法，在意他們的感受，就朝這個方向努力吧！ 同樣的需要做到以下幾點 ： 一、消除幼兒的陌生感 對於剛從家庭和父母懷抱中走出來的小班幼兒,初入園時,由於對環境的陌生和不適應,會表現出恐懼不安、焦慮緊張、沉默不語、不合群,等現象,他們會表現出大哭大鬧,那麼要在最短的時間內縮短師幼間的距離,在最短時間內消除幼兒的陌生感,我認為必須做到以下幾點: (1)每天笑臉迎送每個幼兒; (2)發現幼兒的優點及時鼓勵、表揚; (3)以主人翁的態度給每個幼兒細心的照料,耐心的說教,讓孩子覺得老師很愛他,就象他們的媽媽,這樣不知不覺地消除孩子的陌生感。 二、教師的熱情與表揚是師幼間溝通的保證 熱情與鼓勵對原來成就水平低、缺乏學業動機的幼兒有良好的影響。如:原來我們班的一個孩子,聽他外婆說,以前在其他幼兒園讀過一年小班,在人們眼中他是個不開竅的呆孩子。記得開學初,他常常咬人,別人上課坐在位置上,而他一會兒躲在鋼琴後面,一會兒躲在櫃角里。你跟他講道理,他什麼都懂,也知道咬人不好。於是,我對他作了個別跟蹤觀察,發現他有優點,當他得到別人的幫助時,他會說,謝謝你。我就抓住這一點,在小朋友中表揚他,給他自信,讓全班幼兒向他學習,對人有禮貌。就這樣,呆孩子開竅了,現在這孩子變化可大了。他能安坐在座位上,上好每節課,並能與同伴合作游戲。原來在人們眼中的呆孩子變得聰明、活潑、健康了,使他在集體中感到溫暖,慢慢地改掉了自己的一些壞習慣。 三、教師的愛和認可,是師幼間溝通的前題 對從有大人包辦代替的家庭中剛入園的幼兒來說,他們最需要的是教師的愛。以前我班一位小朋友膽子很小。聽他奶奶說長這么大,從來沒離開過家庭。在一次體育活動中學小兔跳,他站在場地上不動,我看出了他的心事,就扶好了他的手跳,並不斷鼓勵他,要勇敢,你能行,孩子覺得老師給了他一種安全感,只要你稍微牽一下他的手,他就會覺得有了保護傘了,什麼都不怕了。幼兒具有一種對於自尊、自重和來自他人的尊重的需要,要求得到成人的關注,要求被贊揚和被認可。小班幼兒畫了一個圓形,他就會說:「老師我畫了一個太陽,老師我畫了一塊大餅,老師我畫了一個皮球。這時,教師必須認可幼兒的作品,鼓勵孩子學習的積極性,「你們畫的真好,要是畫上太陽光就更好了,你的皮球上畫上花紋就更好了。」反之,如果老師看也不看,或者直接否定,就得不到溝通的機會,更無法了解幼兒內心真實的想法。因此,愛和認可可激發幼兒的積極情緒,強化良好的行為習慣,增強幼兒的自信心,使我認識到溝通師幼間的關系必須掌握以下的原則。 1.尊重的原則 溝通中,教師如持有尊重的態度往往就象催化劑一樣,會加速師幼溝通的進程,反之,則會打擊幼兒與教師溝通的積極性。小班的幼兒剛從家庭走入幼兒園,沒有形成良好的行為習慣,每當老師提出問題後,他們會講個不停,並希望老師全神貫注地看著他講。有時,他們怕你聽不見,會情不自禁地跑到你面前,跟你大聲說。這時,教師要以積極地態度尊重幼兒,認真地傾聽他們的訴說,對訴說的內容要做出積極地反應,點點頭、微笑、詢問、運用鼓勵性的言語,身體的接觸等表示,使幼兒感到與教師交流中有一份被關注、重視的尊重感,由此產生心理的極大滿足,使幼兒與教師的情感產生共鳴,帶給幼兒積極愉快的情緒體驗。爾後,與小朋友講清楚上課不能走下位置。 2.平等的原則 建立人格的平等關系,是師幼間溝通的基礎。首先,我們必須盡可能地蹬下來同幼兒講話,特別是小班的幼兒同教師的身高反差較大,所以蹬下來同幼兒講話,會給幼兒一種親切感,從而就會拉近與孩子的距離,其次是小班的幼兒年齡小,似懂非懂,因此,我們必須以希望、說教的方式來與他們溝通。在日常生活中,盡可能創設主動與幼兒溝通的時機。記得在一次結構游戲中,一位小朋友空間想像比較豐富,一會兒就插了一架飛機,。我主動走過去要求他教我,他很驚奇,眼睛睜得很大,彷彿在說:「你是老師,怎麼不會呢?」我坐在他的身邊說:「老師也有不會的東西,不會就要向別人學。」聽了老師的話,他點了點頭,很快教我學搭飛機,不僅這樣,他還樂意教別的小朋友。事後,他充滿自信地對別的小朋友說:「老師搭的這架飛機,還是我教她的呢!」從此以後,這孩子游戲時特別認真,並搭出了各種各樣的東西。一件小小的事情,使我認識到,讓幼兒感受老師的平等對待,是開啟他們心靈的鑰匙,能為以後幼兒與教師主動地溝通打下良好的情感基礎。 3.接納的原則 接納的原則是指教師在與幼兒溝通中,對幼兒的情緒及發生的行為問題,不急於作出判斷,而採取一種寬容的方式,表示接納。即站在孩子的角度,用寬容的態度

❹ 教育孩子的理念和方法

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❺ 孩子的家庭教育方式和方法

1.給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規則

所有的孩子都需要有一些隨性玩耍的時間。

兒童教育學者湯姆斯.阿姆斯壯認為，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些隨性玩耍的時間。

2.教導孩子關心別人

即使很小的孩子都能從幫助他人的過程中，獲得快樂，並養成喜歡助人的習慣。

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂，並養成喜歡助人的習慣。

3.鼓勵孩子多運動

運動讓孩子喜歡自己，並從中發現樂趣與成就感。

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……，多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，並且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，並從運動中發現樂趣與成就感。

4.笑口常開

開懷大笑就是很好的運動。

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5.有創意的贊美

當孩子表現很好時，不要只是說：「很好。」贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，「你今天主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。」

不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

6.確保孩子吃得健康

健康的飲食讓孩子身體健康、情緒穩定。

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7.激發孩子內在的藝術天份

多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，可以豐富孩子的內心世界。

❻ 幼兒園對孩子的管理模式和方法

一、 幫助幼兒形成正確的概念 要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什麼是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對於許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對於幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示範，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床後與幼兒進行了一次談話。我對大家說：「中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什麼哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不願和小朋友做好朋友了，怎麼辦？」小朋友都說：「我們不推小椅子了……」「我們不翹椅子了。」我說：「那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。」我給小朋友們做了示範，並詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然後，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此後，推椅子的現象明顯減少了，「哐當哐當」晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。 二、在游戲中學習 幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩「配對」的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然後再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：「好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。」這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。 三、遵循循序漸進原則 小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間後，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加游戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。 四、提供充分的觀摩和實踐機會 幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示範講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處於直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然後老師親自具體示範，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便於幼兒的掌握。 此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規之後，要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式，並在反復的實踐中得到強化，進而逐步養成良好的班級常規。 五、巧妙地運用文學作品 我班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養成良好生活習慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。比如說，在去排隊做操時，我先讓幼兒念兒歌：「你不推，我不擠，一個跟著一個走。老師走，我也走，老師停，我也停。」這樣小朋友在不知不覺中根據兒歌的引導學會了一個跟著一個走。 六、善於抓住時機，注重隨機教育 有許多良好的生活習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。有一次，我請小朋友入廁，發現三個小朋友爭執起來，仔細詢問後了解到，原來某某小朋友沒有排隊，硬擠到坐廁上，差點把他們兩個擠摔交了。於是，我就在集體活動時，請小朋友先來說說誰對誰不對，應該怎麼辦。並讓大家知道上廁所應該排隊，如果擠擠來擠去容易發生危險。在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，但是幼兒經常為了椅子發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。 七、堅持一致性和持久性 在進行常規訓練的時候，老師和保育員的要求要保持一致，切忌有不同的做法。如，你教的洗手是沖干凈就行，可另一位教師卻教的是沖干凈後，甩三下，拿自己的毛巾打開擦乾後掛好再離開。兩種教法，你說孩子該聽誰的？所以事前老師要溝通好，達成一致的教學目標與規則，這樣，孩子的常規教育就可以在日常生活中慢慢滲透，從而形成良好的生活習慣。 另外，常規教育是一個循序漸進的過程，在短時間內不會有太大的成效，你只要堅持就會成功！如果你自己都放棄，那孩子也都會放棄了。如果你堅持，到了中、大班，孩子已經形成一定的行為習慣，每個過渡環節都可以輕松帶過 八、榜樣示範作用 對於小小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。而同伴間的影響力對幼兒的發展也具有不可估量的作用。例如：當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：「我來看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具撿干凈。」然後再表揚幾個正在揀玩具的小朋友，那麼，地上的玩具會在頃刻間被揀的乾乾凈凈。結合幼兒的這一特點，我在班上設置了「乖寶寶」專欄，把小朋友的照片貼在花朵里，用不同的形象來表示小朋友不同方面的進步。如笑臉表示能高高興興上幼兒園，小蘋果表示能好好吃飯，五角星表示安靜入睡。這樣，不但記錄了幼兒的表現，同時還鼓勵小朋友爭做乖寶寶，努力遵守各項活動常規。 九、語言簡潔、規范，富有情趣 教師在向小小孩子講解規則和要求時，應特別注重語言簡潔、規范，富有情趣。 首先，講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的，尤其是一邊示範一邊講解，效果會更好。語言、動作和思維相結合，是這個年齡階段孩子的特點。一次提的要求和規則不能太多、太雜，應突出重點，語速相對慢些。 其次，教師應盡量讓自己的語言富有情趣。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化、趣味化、情景化。如培養孩子喝完水後把被子放回茶杯架的習慣時，教師就組織孩子玩「送茶杯回家」的游戲。每次喝完水後，讓孩子愉快的將茶杯送回家。 十、充分利用家長資源 幼兒一旦形成了好的生活習慣以後，還需要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況：孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家裡就完全變成了另一模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長工作，鞏固良好的生活習慣。如，教師可以幫家長掌握一些科學的教育方法，在家園聯系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求，及請家長配合的內容，讓家長了解幼兒園對孩子的要求。在家庭中請家長保持和幼兒園一致的要求，做到家園同步，使孩子良好的生活習慣得以鞏固。 總之，良好生活習慣的培養是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，更需要教師和家長有長久的耐性、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心，相信小朋友的一生將在這種教育中受益匪淺。

❼ 管理「熊孩子」有訣竅，教育孩子的方法有哪些呢

教育孩子一直是父母人生當中的一大難題，特別是對於熊孩子來說，教育更是父母在孩子的成長過程當中一直困惑的問題。但其實熊孩子的存在一定是父母某些行為的影響。現在在公共場所經常會碰見小孩子大吼大叫，或者有的孩子在沒有得到自己想要的東西時，便以哭的方式來解決，這種行為似乎在生活中很常見，但這都是父母溺愛的結果 。

對於孩子更應該教他們明辨是非對錯，懂禮貌，在犯錯時要及時改正。現在很多熊孩子就是因為在從小的教育過程當中，沒有明辨是非對錯，不懂得自己做的事要承擔後果。在熊孩子眼中，無論他們做什麼事都是有家長給他們承擔責任，自己沒有責任的意識，在很多時候會犯錯。所以更應該教他們承擔責任，在他們犯錯時不要包庇他們，及時改正，找到補救的方法，在教育方面也要採用科學的教育方式，不要一昧的溺愛孩子，也不要過於嚴厲，而是要在嚴厲與慈愛之間掌握尺度，才能使孩子更好的成長。