如何判斷抒情方法

Ⅰ 抒情手法的8種表現是什麼

1、情景交融、借景抒情。

2、托物言志（象徵）、虛實結合。

3、動靜結合、化靜為動。

4、對比、襯托（正襯和反襯）。

5、白描：用字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

6、細節描寫：突出事物的主要特點，使文章內容更加豐富，便於表達感情。

7、抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。

8、借古抒情借歷史上的事件來諷喻當朝。

(1)如何判斷抒情方法擴展閱讀

常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象徵（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

作用分別如下：

1、象徵（托物言志）：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

5、先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

Ⅱ 抒情的方法有哪些

一、直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度
二、間接抒情
間接抒情主要有四種形式：
1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發
2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特徵，來表達某種情感或志向，
3．借古抒情，借歷史上的事件來諷喻當朝
4．情景交融（寓情於景），即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。

Ⅲ 怎樣找抒情的句子 給個方法 區分抒情和議論

抒情有兩種方式:直接抒情和間接抒情.直接抒情.往往直抒胸臆,情感濃烈.
直接抒情有以下幾種方式：
1、呼告式：情到深處,常常難以自禁,忍不住大聲呼告:"祖國啊,母親!""我愛你,中國!"
2、頓悟式：法國作家都德《最後一課》中的小弗朗士在上學路上,看到鎮公所布告牌前有很多人圍觀,不知道發生了什麼事.當他走進教室以後,才慢慢明白:祖國淪陷了!這時,作家寫到:"啊,那些壞傢伙,他們貼在鎮公所布告牌上的,原來就是這么一回事!我的最後一堂法語課!"--以頓悟式的直抒胸臆,表達萬分難過的心情.
3、反復式 ："哦,北大,北大,你委於我心的實在是太多,太多."採用反復式語句,抒發"我"對北京大學的一往情深.
間接抒情有三種方式：
1、借景抒情：通過景物描寫,抒發感情,正所謂"一切景語皆情語".法國作家莫泊桑的《我的叔叔於勒》,通過兩次寫景表現人物心情:"我們上了輪船,離開錢橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處."——表現人物歡快興奮的心情;「在我們面前,天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來.」——表現人物失望、沮喪的心情.
2、詠物抒情（托物言志）：在文中把"物"作為主體對象來寫,而不是作為一般景物點綴其間,作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物,使其賦予某種象徵意義和豐富的涵.冰心的《紙船--寄母親》就是很好的例子.
3、敘事抒情：寓情於事,在敘述中抒發感情.魏巍在《我的老師》中,便是通過敘寫蔡老師在課內教我們讀詩,在課外教我們跳舞,帶領我們觀察蜜蜂等事例,抒發"我"對老師的愛戴之情.
再看議論：
所謂議論就是對客觀事物進行分析和評論來直接表明觀點和態度的文字,它是議論文的主要表達方式.在文章中,議論常常從敘述或說明中生發出來,同時又去深化敘述或說明的內容.議論常常緣事而發.或感觸,或啟示,或褒或貶,是非曲直皆為議論.
議論的筆法多種多樣：
1、評述性議論.
針對某人某事某物,發表自己的見解,闡明自己的觀點和主張,或肯定、贊揚、或否定、批判,態度明朗,色彩鮮明.魯迅的《藤野先生》,開篇便描述清國留學生留著長辮扭脖子的丑態,結尾一句"實在標致極了"便是評述性的議論.作者以犀利的語言辛辣地諷刺了清國留學生的不學無術、附庸風雅.這種議論方式有較強的針對性.
2、哲理性議論.
語言含蓄,見解獨到,令人深思,這種議論方式往往具有啟發性.魯迅先生在《故鄉》的結尾處寫到:"希望是本無所謂有,無所謂無的；這正如地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路."含蓄雋永,讓人回味無窮
語文中的抒情與議論兩種表達方式的區別和聯系
學習第三單元已有些日子了,在記敘中抒情、議論是這個單元的學習重點,但是在具體句子中,區分抒情和議論這兩種表達方式卻有點難度.與同事們討論,結果也不是很明顯.一頭水霧之際,上網查詢,所得這點信息,對我稍有啟發.現登錄如下,希望於己於人有所幫助.
「多麼美好的一天呀」如果用嘆號,是抒情,如果是句號,則是議論.為什麼呢?這就是說,分辨表達方式必須結合語境.因為表達方式是互相結合的,是為表達感情服務的,那麼,抒發不同的的感情決定了表達方式的不同.先說抒情：
抒情有兩種方式:直接抒情和間接抒情.直接抒情.往往直抒胸臆,情感濃烈.
直接抒情有以下幾種方式：
1、呼告式：情到深處,常常難以自禁,忍不住大聲呼告:"祖國啊,母親!""我愛你,中國!"
2、頓悟式：法國作家都德《最後一課》中的小弗朗士在上學路上,看到鎮公所布告牌前有很多人圍觀,不知道發生了什麼事.當他走進教室以後,才慢慢明白:祖國淪陷了!這時,作家寫到:"啊,那些壞傢伙,他們貼在鎮公所布告牌上的,原來就是這么一回事!我的最後一堂法語課!"--以頓悟式的直抒胸臆,表達萬分難過的心情.
3、反復式 ："哦,北大,北大,你委於我心的實在是太多,太多."採用反復式語句,抒發"我"對北京大學的一往情深.
間接抒情有三種方式：
1、借景抒情：通過景物描寫,抒發感情,正所謂"一切景語皆情語".法國作家莫泊桑的《我的叔叔於勒》,通過兩次寫景表現人物心情:"我們上了輪船,離開錢橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處."——表現人物歡快興奮的心情;「在我們面前,天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來.」——表現人物失望、沮喪的心情.
2、詠物抒情（托物言志）：在文中把"物"作為主體對象來寫,而不是作為一般景物點綴其間,作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物,使其賦予某種象徵意義和豐富的涵.冰心的《紙船--寄母親》就是很好的例子.
3、敘事抒情：寓情於事,在敘述中抒發感情.魏巍在《我的老師》中,便是通過敘寫蔡老師在課內教我們讀詩,在課外教我們跳舞,帶領我們觀察蜜蜂等事例,抒發"我"對老師的愛戴之情.
再看議論：
所謂議論就是對客觀事物進行分析和評論來直接表明觀點和態度的文字,它是議論文的主要表達方式.在文章中,議論常常從敘述或說明中生發出來,同時又去深化敘述或說明的內容.議論常常緣事而發.或感觸,或啟示,或褒或貶,是非曲直皆為議論.
議論的筆法多種多樣：
1、評述性議論.
針對某人某事某物,發表自己的見解,闡明自己的觀點和主張,或肯定、贊揚、或否定、批判,態度明朗,色彩鮮明.魯迅的《藤野先生》,開篇便描述清國留學生留著長辮扭脖子的丑態,結尾一句"實在標致極了"便是評述性的議論.作者以犀利的語言辛辣地諷刺了清國留學生的不學無術、附庸風雅.這種議論方式有較強的針對性.
2、哲理性議論.
語言含蓄,見解獨到,令人深思,這種議論方式往往具有啟發性.魯迅先生在《故鄉》的結尾處寫到:"希望是本無所謂有,無所謂無的；這正如地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路."含蓄雋永,讓人回味無窮.
3、抒情性議論.
議論的語言是理性思維的結果,因而也許少了一份靈氣和生動,儼然一副冷若冰霜的面孔.其實,議論也是講究文筆的,也是形象的.上文中所說魯迅的《故鄉》,便是將抽象的"希望",比作形象可感的"路",因而生發議論,形象生動.議論中飽含著濃郁的情感色彩,便賦予議論以強烈的抒情性.魏巍寫《誰是最可愛的人》選用三個典型事例表現志願軍戰士的"可愛"之處,作者在敘述每一件生動感人的事例之後,不失時機,以抒情的筆調,議論生友,一唱三嘆,既承上啟下,又點明主旨

Ⅳ 抒情手法有哪些

抒情是詩歌鑒賞中常見的表現手法，包括直接抒情和間接抒情兩種。

1、直接抒情

直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。

例："知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉?"——《王風•黍離》

直露而真率地抒發了詩人內心沉重而深廣的憂傷。

2、間接抒情

間接抒情主要有四種形式：

借景抒情

即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

例："今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。"——柳永

場景描寫之中，寄寓著詩人的無限離愁別恨。

借物抒情（托物言志）

詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特徵，來表達某種情感或志向。

例：「憐琴為弦直，愛棋因局方。」——劉一止

作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的「品」，來寫自己的「志」。

借古抒情

借歷史上的事件來諷喻當朝。

情景交融（寓情於景）

即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。

(4)如何判斷抒情方法擴展閱讀：

詩歌鑒賞表達技巧有表達方式、修辭方法、表現手法、結構模式等共四個層面的內容，其知識框架如下：

1、表達方式

抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情

描寫方式：正面描寫與側面描寫

2、修辭手法：比喻 、借代、設問、比擬、誇張、反問、雙關、對偶、互文、列錦

3、表現手法：象徵、聯想和想像、抑揚、襯托、對比、渲染、用典 、照應、以少總多、以小 見大、借形象說理（寓道理於形象之中）、離合、蒙太奇

4、結構模式：層層渲染、鋪墊、伏筆、照應、結構對比、卒章顯志

Ⅳ 如何選擇抒情的方法以及抒情的度

一、直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度
二、間接抒情
間接抒情主要有四種形式：
1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發
2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特徵，來表達某種情感或志向，

Ⅵ 古詩詞的抒情方法有哪幾種

古詩詞的抒情方法有兩種：直接抒情、間接抒情。

直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情於景）四種。

1、直接抒情

直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。

（1）例：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（湖南卷）

示長安君王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問後期何日是？寄書應見雁南征。

詩中表現了「愴情」之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。

（2）答案示例：頸聯中「自憐」與「又作」貫通一氣，作者藉此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。「湖海」久隔，「塵沙」遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。「三年」言時間之長，「萬里」謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

2、間接抒情

即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

（1）例：閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。

鷓鴣天·送人辛棄疾

唱徹《陽關》淚未乾，功名餘事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！

「浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山」蘊含了什麼樣的思想感情？運用了哪種表現手法?

（2）答案示例：兩句運用了借景抒情的表現手法。翹首遠望，依依不捨的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。

(6)如何判斷抒情方法擴展閱讀：

古詩抒情方法細分：

1、借景抒情

即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。

2、借古抒情

借歷史上的事件來諷喻當朝。

3、情景交融（寓情於景）

即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。