新聞作文寫作技巧及方法

❶ 如何寫好作文的十大訣竅，容易

1、多讀文章

多讀文章是特別重要的，平時要有一個好的閱讀習慣，只有有了一個好的閱讀習慣，才可以獲得別人的一些長處。

2、融入生活

將自己融入到生活當中，平時的一些平凡的小事情，實際上換一個不同的角度都是可以寫出一篇好文章的。

3、多思多想

多思多想是好文章的源泉。畢竟來說才思源涌是寫出好文章的根本保障，平時就要養成多思多想的習慣。

4、多寫

多寫是根本的保障，思想再豐富，真正要體現在筆尖方可以實現思想與文字的交流。

5、多聽意見

多聽聽別人的意見，寫好文章以後一定要多改一改，才會出好的文章，同時也可以聽取別人的意見，才會有所提高。

寫好作文或者是好文章，切忌不可以進入套路，進入套路的文章從一定角度來說就是八股文了，可以獲得一定的分值，但是高分就難了。

寫作方法

1）確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3）言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

❷ 初二新聞作文怎麼寫

解題思路：可以從各處的新聞出發，把自己感興趣的新聞寫下來，例子如下：

早上，我看了一下最近的軍事新聞，這使我大吃一驚。中國打算在2017年，用一架無人駕駛的飛船繞月球一圈，再返回地球。這艘飛船比以前的載人航天飛船要長，但速度慢一些。當它環月時，是彈跳前進，預計要一周的時間，最後會落在蒙古草原上。

我國的航天技術發展得真快啊!！2003年神州5號載人飛船將航天員楊利偉送入太空，它的成功發射使中國成了繼俄羅斯、美國之後第三個獨立完成載人航天飛船的國家。我相信三年後中國一定能成為第一個完成「環月」的國家。

下午和爸爸到廣州體育館游泳，今天的水涼多了，有種透心涼的感覺，超爽。遊了半個小時就上水，上水後我的右腳抽筋了，爸爸提醒我：上水後要及時保暖。

❸ 如何寫好一篇新聞作文

我認為,既然說是些新聞,就要有真實性,同時新聞是傳播信息的一種方式,就要求簡潔.
新聞是有一定的結構的,大致如下：標題（題目）——導語（一般是要講之事的最簡）——主體（即新聞的詳細內容）——總結（即結尾）
寫新聞與學校語文課的作文是很不相同的.作文只要文字通順、敘述清楚、筆調優美,就是好作文,不一定要求真實,也不是為了發表.新聞是新近發生的事實的報道,要面對廣大讀者,考慮他們的興趣,同時還負有宣傳黨的政策的任務；新聞的體裁也相對分明,寫作各有要求.下面談談主要的三種新聞體裁.一、 先搭架子再寫文章 構思是一切寫作的基礎.提筆前一定要想好自己准備寫什麼,確定中心思想,通常中心思想體現在標題上.然而在來稿中,標題與內容不搭界或題大事小的情況經常可見.接著要考慮我怎樣寫,為文章搭好架子,先說什麼,後說什麼,結尾最後使用哪項素材等等.然而在來稿中,許多文章顯然缺乏對結構的思考,走題、詳略不當、套話連篇的現象十分嚴重.這兩點對新聞寫作來說應該是不言而喻的,但就是在這個方面,問題實在太多,包括一些專職通訊員,也常忽視這些最基本的寫作要求.文字倒是通順,卻不知所雲.所以,在談具體寫作時,先要求每個人自己想好：我要寫什麼、我准備怎樣寫（包括採用各種體材） 二、 消息寫作 消息是新聞體裁中,最常見的一種,它的目的是簡潔、客觀的文字,向讀者報告新近發生的事實宣傳什麼,消息的客觀性原則不允許記者在其中發議論或作出判斷.即使想報道宣傳什麼,也必須「用事實說話」,通過選擇所報道事實來表達傾向,不能由記者在消息中發表議論.一般的事實性新聞,採用「倒金字塔結構」的教多,即整條消息根據一件事實的方方面面內容,按重要性程度來安排敘述的層次和段落,於是就形成以下「頭重腳輕」或「虎頭蛇尾」的報道結構：1． 導語.事實中最重要或最精彩的部分,或事實的關鍵點,安排在導語中向讀者報告.導語中,又要把最重要、最精彩的話,作為第一語.2． 進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料.這些材料仍然按照問題的輕重緩急安排,可分為若干段落.3． 必要的背景材料,也按照重要程度編排.4． 次要的補充材料.如果將這樣的消息從後面刪節,刪到只剩下導語,甚至只剩下一句話,它仍然可以獨立存在,並清楚地告訴讀者發生了一件什麼事情.顯然,導語在消息中的位置舉足輕重,一定要寫好.導語主要有四種類型：事實性導語：概括性導語；描寫性導語；延緩性導語.要根據具體情況決定採用那一種.關鍵把握兩點：理解所報道事實的關鍵之點；及時找到最能夠打動讀者,引導他們繼續看下去的動詞或短語.導語一般要涉及以下四方面內容：1,簡要告之讀者具體、明確的事實；2,事實發生的時間；3,新聞來源；4,發生的地點.其他常見的消息結構,還有積累興趣結構、時間順序結構、提要結構等等.三、通訊寫作 不拘一格地具體而詳盡地報道事實,便形成另一主要的新聞體裁——通訊.通訊的共同特徵,是用敘述、描寫、抒情、議論的方式綜合報道新近發生的事實.不論報道的是事件還是人物,它一般要始終圍繞「人」做文章,通過人的活動和思想展事實,因而一般地帶有情感色彩,這正是通訊的魅力所在.通訊協作比消息靈活,允許記者表達傾向（當然,某些通訊也可採用客觀報道的方式）,但寫好了不容易,因為需要更扎實的文字表達功底.通訊要求非常明確主題,提煉好通訊的主題,通常通訊成功的關鍵.這需要深入分析事實的特點,了解發生的背景和時代精神.這方面可窺見作者的分析能力和思想水平的高低.通訊的結構類型靈活多樣,常見的有以下三種:1,「一條龍」式,即時間上的縱向結構.2,「破西瓜」式,即空間上的橫向結構.3,「剝竹筍」,即從簡單、表達化向縱深發展,最後達到高潮,點破主題.詳略得當、前後呼應,是通訊寫作中需要經常考慮的問題.

❹ 深度報道的寫作方法

深度報道的寫作方法有：
第一，足夠的詞彙量，以及對這些詞彙的正確理解和正確使用。 語文詞彙散見於古今中外優秀的文學作品中。廣泛的閱讀和細心的積累可以提供幫助。
第二，精讀文章的能力。 讀一篇文章不僅僅要讀懂內容，還要讀懂文體、結構、技巧、主旨。不能總是讓自己成為讀者，而應該從創作者的角度去思考。作者說了什麼，他怎麼說的，他用了哪些技巧，他想表達他對於世界的什麼認識和觀點。
第三，對於古代語言和文化的基本了解。 掌握古代語言基本詞彙和特點，讀懂淺易的文言文，了解古代文化常識、古人的觀念和追求。既是對中國傳統文化傳承，也是對傳統文化的思考。追根溯源，才能傳承發展。
第四，在理解的基礎上，背誦足夠多的古詩文，對古代知名作家有基本的了解。 小學凡是要求背誦的古詩文最好能熟讀成誦，理解深刻，經久不忘。對於知名作家如李白、杜甫、白居易、蘇軾、王安石等最好能讀一下相關傳記。一方面有利於理解其作品，另一方面有利於理解古代社會和文化。
第五，觀察、體驗、閱讀、思考、表達是一體的。 沒有對生活的觀察和體驗不可能有對世界的感性認知，沒有廣泛的閱讀不可能加深對世界的理解。這里的廣泛閱讀不僅僅局限於文學作品，政治、經濟、軍事、社會、哲學、心理等方面的著作都可涉獵，他們不僅可以增廣見識，還能提供認識世界的不同角度，提供解決問題的不同思路。 對自然、社會、人生的思考，是我們表達的基礎。沒有對這些問題的個性化思考就只會人雲亦雲。作文考試考查的不僅僅是語言表達能力，而是對整個語文能力的綜合考察。沒有體驗、閱讀、思考，空洞的表達是打動不了人心的。作文雖有技巧，但一切技巧的前提是實力的提升。

❺ 關於新聞的作文要怎麼寫

魯迅先生曾經說過：唯多讀多寫，別無它法。
系統地講，要寫好作文必須有四個方面的准備——
1\有語言、思維、語感三方面的積累有東西寫
2\把握作文的步驟 道怎麼去寫
3\樹立好作文的標准 知道怎麼寫好
4\想方設法隨時隨地多練習（平時說話也是作文呀 多練，作文也是熟能生巧

具體地講，你應當掌握一定的作文學法，包括：
1、大量讀寫，加強作文積累
剪報作文：不動筆墨不讀書
語言
語感
思維
案例：「情理之中與意料之外」《怪事不怪》十則
2、學寫新聞，養成作文習慣
方法：學寫新聞（一句話——一段話——一大段話）——百字新事訓練
作用：強化寫作「真、新、簡、暢」的基本要求
「麻雀雖小，五臟俱全」，小文體求精，更多精力放在寫好上，如小詩、對聯等
案例：文學社活動新聞報道
3、學會4X，掌握思維方法
——想，發散思維，聯想三法則
——選，寫與不寫，先寫與後寫，詳寫與略寫
——寫，一氣呵成
——修，語感法，冷靜法
要先練後導，以不限制思維
案例：「跑的體驗」
4、學以致用，在運用中學習
尋找一切機會練習、發表，破解作文「動力」障礙
——書信、日記
——活動公告、新聞報道、廣播稿
——畢業留言、短消息
——答題也是作文（生物題：就學校花壇改建發表看法）

❻ 新聞寫作文的描寫方法有幾種

寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬於藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:誇張,對比,比喻,擬人,聯想,想像,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前後照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象徵，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等.... 虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。

❼ 新聞稿的寫作要素有哪些

新聞稿的寫作要素有六個，分別是人物、時間、地點、事件、原因、發生過程。一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。通過對這六要素的把握，可以對一篇新聞，很迅速地把握其主要內容。這對於每天接觸大量信息的現代人，快速篩選有用信息，提高閱讀效率，無疑是有幫助的。

(7)新聞作文寫作技巧及方法擴展閱讀：

每則新聞在結構上，一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。前三者是主要部分，後二者是輔助部分。標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

主體是新聞的軀干，它用充足的事實來表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時也可以暗含在主體中。

新聞寫作，實際上就是客觀地記敘事實、評述實事。 寫新聞只有交代清楚人物、時間、地點、原因、過程等，才能使讀者、聽眾和觀眾覺得新聞實實在在，可感可信。

❽ 新聞寫作技巧與方法ppt

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤於積累能反映新時代特徵的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質的新聞事件。那麼，學生是不是能有意識地注意並認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是「有創新」，就是提出作文出彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有「社會大語文觀」的角度來看，沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能「竹籃打水——一場空」，為什麼呢？因為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。那麼，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視台一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本「閱讀札記」，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。

其次，積累寫作文的常見方法與技法，並應用於平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真鑽研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什麼寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作「閃光點」，還要結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花澱》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶餘飯後自覺地體會並感悟，並督促他們能學以致用。

再次，積累常見的或少見的有文採的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采鬱郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是「有文采」，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善於運用修辭手法和文句有意蘊。那麼，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有文採的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。

最後，加強自己「動手術」修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然後是老師精心批改，最後是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。為什麼呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞,找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文採的句子,找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子,找「鳳頭、豬肚、豹尾」等等。堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。

這些「不是技巧的技巧」是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持之以恆。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，並以下水作文來檢驗理論的正確