二年級上冊口算快速提高方法

A. 如何提高小學一二年級的口算速度

家長在輔導孩子口算時，首先需要關注的是孩子練習口算的方法，即分別進行「說」「讀」「寫」的三遍練習，並分別達到三個要求：清楚、快速、正確。多練習，完成以上三個要求，口算速度也就提高了。

「說」算理，應清楚。

每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎麼算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法。

「讀」口算，求快速。

每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。

「寫」口算，需正確。

每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然後家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數。這次的練習是說讀寫的統一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。

孩子掌握了口算練習的方法後，與形成良好的口算技能還有一定的距離，這時需要家長注意兩點，即培養孩子口算興趣和堅持口算訓練。

培養孩子的口算興趣，可以採用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行。這一點對低年級孩子來說非常重要。如果經常採用單一的方式進行口算訓練，勢必會讓他們感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不會太好。這里介紹幾種方法，家長們可以一試，和孩子進行搶答、口算接力賽、口算大比拼等，或者進行隨時隨地的熏陶。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。

B. 小學二年級學生數學計算能力差怎麼辦

計算能力差的解決方法：

1、練習心算很重要。

孩子在初學數學的時候，可能需要藉助一些物品來練習數學，但是，如果孩子已經基本掌握了數學計算以後，千萬不要總是靠擺東西或者數手指頭的方法，而是養成心算的好習慣。

2、幫孩子打好基礎。

學習數學，不可能一蹴而就，而是一個長時間的過程，因此，要打好基礎，才能在以後的學習中更加扎實，基礎學好了，後面的難題自然是水到渠成的事情。

3、記住基本算式。

小學生的計算能力需要經常訓練，讓孩子能夠熟悉並且熟練掌握20以內的加減法，包括進位加法和退位減法，才能提高孩子的口算能力。

4、適應教育模式。

目前我國的教育模式就是老師教授，學生學習，往往是灌輸式的教學，家長要適應這種情況，不要在孩子面前表現出不適用，以免孩子對學習產生反感情緒。

數學的重要性：

當下的人工智慧、大數據、雲計算、生物醫葯、航空航天、海洋工程、先進製造、油氣開采、新型能源，還有一些作者不熟悉的領域。這些領域的尖端科技都和數學有著千絲萬縷的聯系。

所以，同學，當我們還是懵懂少年，還在數學符號和數學計算推理中「纏綿」，遇到難題恨不得把它打碎，可是情緒平復後還得接受挑戰。因為每個領域都可以讓我們去把夢想實現。

為了自己的未來，要和數學好好面對面，迎接挑戰，攻堅克難，才能有希望站在科學技術的尖端，做一名有位有為的科技青年，為國家做貢獻。到那時，才能感謝數學的陪伴。

C. 小學二年級口算有什麼快速方法

珠心算是口算方法比較快的一種，可以給孩子報個輔導班。
現在不斷的開發與研究終結了不少好的方法去學習，可以給孩子提供引導思路，選擇比較好一點的輔導教育班。

D. 怎樣提高小學二年級學生的口算能力

口算教學在計算教學中有著十分重要的地位。然而在現實教學活動中，口算卻因內容簡單而常常被忽略。平常的教學中教師往往以枯燥的訓練代替豐富的思維活動，直接扼殺了學生學習的興趣，導致學生口算能力低下，以至於到二年級還存在一部分學生用「掰手指」口算的情況。我認為口算教學要得到充分的重視，教學過程要符合學生的心理發展特點和認知規律。因此，我認為口算教學有一些幾種方法。

一、重視讓學生通過學具的親手操作，獲得數概念，領會計算方法。
認數是計算的前提基礎，反過來，計算可以加深對數概念的認識，要使學生獲得正確的數概念和計算方法，不能離開學生的親手操作，這是培養學生計算能力的重要環節。

從本學期一開始，我就特別重視學生通過學具的親手操作，去獲得數概念，領會計算方法。在教學10以內數的認識部分，每認識一個數後，我們都通過圖畫或實物圖片，使學生了解數的組成和分解，然後再讓學生通過反復的親手操作鞏固數的組成和分解，並且注意讓學生在操作過程中動作、思維、語言密切結合，培養他們的注意力，觀察力、動手能力、數學語言的表達能力和邏輯思維能力。在教學20以內的進位加法時，我花了較多時間讓學生進行「圈十」操作，使學生從操作中領會「湊十法」。這樣做，為學習20以內的退位減法打好了基礎。

二、生活實際引出計算教學，理解算理是提高計算能力的關鍵。
在計算教學中，理解算理是教學的關鍵。理解算理主要是激發學生怎麼算的意識。那就要從生活實際引入，讓學生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學9加幾的進位加法時，可以設置情境，激發興趣，讓學生主動去探究，去發現。首先在引入環節設置情境，小兔子要請客，它為好朋友准備了兩盒牛奶，第一盒裡有9瓶牛奶，第二盒裡有8瓶牛奶，小兔子一共准備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生樂意幫助小兔子算一算，學習的興趣就被激發出來了。

在學生考慮了一會兒後，教師再提出一個問題：你有什麼辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎麼辦，於是湊十法就自然而然的被學生發現了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學生從動手操作中，很快並且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在於學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學生在計算中遇到了問題也能根據算理推算出不會算的題目。所以在數學教學中讓學生在解決實際問題中理解算理是提高學生計算能力的基礎。

三、從實際出發選擇練習形式，提高課堂練習效率
在引導學生在感性材料的基礎上，形成數的概念，領會計算方法以後，還必須通過及時的、充分的練習，逐步形成熟練的計算能力，為了提高課堂練習的效率，我十分注意選擇練習形式，盡可能使每個學生在課堂上都有較多的練習機會。我一般採用集體視算、聽算，還要求學生製作1—20的數字卡片，並統一塗色要求。例如，教師出「9—6」的卡片，學生就紛紛舉起黃色的「3」卡片作答，學生人人動腦動手，教師從卡片顏色上很容易檢查。我們還要求學生根據黑板上出示的一些算式，找出相應的數字卡片，然後請找得又對又快的學生把數字卡片貼在相應算式上。這種練習形式很受學生歡迎。

四、練習要有針對性，更要幫助學生發現計算中的規律。
雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數量，只會損傷學生計算的興趣，最後得到的是適得其反的效果。因而練習一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進行練習，讓學生在辨析中真正提高計算能力。設計出不同的題型，這樣既可以提高學生計算的能力，也可以使學生靈活掌握所學知識。

很多計算題都有它的規律可循，讓學生掌握這些規律，既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養學生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先讓學生計算，算完後思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？為什麼這樣分？在分類的過程中，你發現了什麼規律？學生在這一系列的活動和思考中，學生可以發現相同的兩個數相減必得0，一個數與0相加還得這個數，一個數減去0還得這個數……這些規律。

五、開展競爭，形成技能
開展競賽符合兒童的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學生計算技能的形成。常見的競賽形式有：奪紅旗、數學接力計算、搶答等。讓學生在「玩」中練，既能達到復習舊知提高計算能力的目的，又能培養學生集體主義觀念。

六、高學生計算能力一定要先培養學生良好的計算習慣。
很多教師在教學中經常會發現學生在做計算題的時候會出現很多錯誤，而這些錯誤並不是學生不會計算，也不是學生不懂算理，而是因為不良的計算習慣造成的。因此培養學生良好的計算習慣就顯得尤為重要。首先要培養學生良好的書寫習慣，要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號，只有寫對寫好才是計算正確的前提。其次要養成認真審題的習慣，也就是要看清題目要求，在正確理解題意的基礎上去解題，以免出現答非所問的現象，這里還要重視提醒學生做題時要看清運算符號和數字，以免出現因為看錯題目而算錯的現象。最後要培養學生檢查的良好習慣，檢查的習慣不能說說而已，要教會學生檢查的方法，只有會檢查才能去檢查。不管是哪種良好的計算習慣都不是一蹴而就的，只有在教師嚴格要求下的反復訓練，堅持不懈，良好的學習習慣才能逐步形成。

總之，低年級學生的計算能力要靠教師的精心設計、認真指導、形式多樣的練習和良好的習慣相結合才能得到提高和發展，才能達到新課標的要求。

E. 怎樣提高二年級孩子的口算能力

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口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以後學習數學打下良好的基礎，那麼，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，提高口算能力呢？

F. 怎樣提高二年級學生的口算速度調查報告

1、培養學生口算的興趣。口算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。俗話說「興趣是最好的老師」。因此在學習過程中，激發學生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從「要我學」變成「我想學」。根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，採用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。
2、培養學生良好的口算習慣。良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的的口算習慣是十分重要的。口算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。
一看：小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。
二想：確定運算步驟。
三算：低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟後，要認真地進行計算。
四檢：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時「回頭看」，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標准，做到每題必檢查，每步必驗算。
3、培養認真演算的習慣。
訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題也要謹慎。教師 要求學生無論是簡單的口算題還復雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。
4、培養堅強的意志。
要提高口算能力並不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行准確、快速的口算，會產生良好的促進作用。每天晚上堅持練5分鍾。口算教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期堅持的訓練，就會提高了學生的口算能力。
5、重視口算訓練。
數學課標指出：「培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。」只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算的速度和准確性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內加減法和表內乘除法，我們必須採取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以採用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算。口算訓練要持之以恆堅持做到課前三分鍾口算練習，為今後學習較復雜的運算打下扎實的基礎。
6、安排專門的改錯課。
有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯後的作業效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂採取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。「改錯」不能僅滿足於學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

G. 小學二年級的孩子，如何提高計算能力

謝邀！不知道你所指的計算能力包括什麼，是速度和准確率，還是像最強大腦中的那種神算。個人覺得小孩子學習一是不能傷仲永，而是不能拔苗助長。作為家長，小孩子時期學習鼓勵為主，教育為輔，要讓其產生濃厚的學習興趣，和營造濃厚的學習氛圍，家長要以身作則！看看小孩子在計算加減乘除方面哪個是薄弱項，就重點加強哪方面，逐個擊破。要把演算的過程一步步告知，懂了就自然會了。再通過大量的習題進行追蹤，刺激大腦產生對這類題目的應激性和思維慣性，熟能生巧！無招勝有招！所有的前提還是要培養學習的興趣，不然都是紙上談兵！天冷打字不易，望點贊採納為謝！