Ⅰ 如何抓好班幹部培養.2ppt
班級中設置班幹部，不僅是為了協助班主任管理班級的，更重要的是通過設置班幹部，培養學生的管理能力。因此，不管實行怎樣的班幹部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班幹部的能力。怎樣培養小學生班幹部呢？
一、傳授方法 學生的才幹不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班幹部傳授方法。
1、「扶著走」 「扶著走」的關鍵是抓好「第一次」。一個新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在「第一次」前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鍾到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校後組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，後提醒，盡量不發生沖突。早讀結束後要進行小結。
2、「領著走」 這是半扶半放階段。班幹部有了一些工作實踐經驗以後，班主任可在各種具體工作之前，請小幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班裡組織春遊活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明春遊？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經過班主任的耐心引導，班幹部會逐漸成熟起來。
3、「放開走」 班幹部有了一定的工作能力後，班主任應放手讓他們大膽地工作。「放開走」並不是撒手不管，班主任可定期召開班幹部例會讓班幹部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢於管理。獨擋一面的幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
二、嚴格要求 「響鼓更需重槌敲」，班幹部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班幹部嚴格要求應注意以下幾點：
1、當班幹部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁。
2、要強化班幹部的服務意識，要求班幹部對同學「一視同仁」。
3、教育班幹部不要翹尾巴。
三、樹立威信 班主任要主動熱情地幫小幹部樹立威信。其具體做法是： 1、要給班幹部工作創造機會 每月可設一次「自主日」，這一天從早到晚，班裡所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班幹部的組織、管理能力。 2、要教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導 班主任教師應使學生認識到，尊重幹部就是尊重集體，服從幹部，就是服從集體。 3、要適當地給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞
4、在班幹部工作有失誤時，班主任應主動給班幹部減壓 班幹部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕壓力。批評班幹部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
Ⅱ 班級管理的基本方法
班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖籃，在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓教師在以後的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。對教育而言，在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新。因此我們切不可操之過急，應該遵循創新教育的基本原則，逐步採取一些行之有效的方法。
1、充分發揮學生的主體作用。
與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。
2、根據具體情況，選拔班幹部。
新接受一個班級必然要了解學生情況，而選拔班幹部就更需要了解哪些同學擔任過什麼樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較准確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，曾經擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，缺點是太凶，經常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以通過教育改善的，於是確定了班長。
3、培養目標，著重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先，班幹部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標准，教師就應激發班幹部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而教師最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，讓班長去通知班委，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣一、兩次後，他們就能自行主持會議，以後，教師作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班幹部開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，教師的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。第四、每一個班幹部的培養教育雖然凝結了教師的許多心血，但班幹部最好還是不搞終生制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班幹部，而每一個班幹部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，能讓更多的同學嘗試當班幹部的滋味，實行了執周班長和執周衛生委員兩周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。
4、班級管理制度化，創建群體管理方式。
在逐步實施培養目標的同時，教師要對班級管理辦法做出規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別於教師一統天下的管理方式，又區別於隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班幹部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班幹部自主管理班級的目的。
每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，「十年樹木，百年樹人。」放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力」。在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。
我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個班級體，即要學生安全不出事，學習成績得到逐步提高，即要培養學生品德素養，培養集體意識和合作意識。讓學生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級文化建設方案例子簡略談談我個人的班級管理的經驗。
與時俱進 暢想未來
一、班級文化建設主題：
與時俱進 暢想未來
二、班級文化建設目的：
突出班級個性，建設有班級特點的班級文化，促進全面健康成長。
三、班級文化建設原則：
主題力求突出，設計力求創新。
四、班級文化建設准備階段
1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班集體建設過程中的具體做法。
2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設方向。
3、組織班委討論，制定班級文化建設方案。
五、班級文化建設實施策略
分層梯進，由淺入深，師生互動，形成認同，體現核心，向外輻射。
1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。
A、牆壁（潛移默化中滲透教育）
溫馨提示語：（全班徵集，張貼相應處）
B、量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評比出優勝小隊。
學科主題作品展示：師生共同參與設計，定期更換主題。
2、創建班級禮儀文化，提高學生文化素養。
3、創建班級制度文化，煥發集體生命活力。
A、設計制定班級口號、班級格言、班級公約。樹立形象。設計制定的程序與方式全員參與，徵求全員意見，民主表決，班委修改制定。
我們的班訓：肯定自我，創造自我，超越自我。
我們的班風：團結 好學 守紀 創新
我們的格言：集體促我進步，合作促我成長。
我們的目標：做文明、大氣的城東人。
我們的班規：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。
積極舉手敢發言，尊敬師長聽教導。
勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高。
課間休息不吵鬧，下課書本准備好。
各門功課要學好，遵守紀律最重要。
審題題意獨立做，格式規范不抄襲。
勤儉節約愛公物，遵循公德很重要。
穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。
值日衛生勤打掃，按時離校關門窗。
B、實行「班級委員會」幹部制度，人人有勞動崗位制度。自主管理班級。
C、定期實行量化評比制度。
E、搭設人人都能獲獎的平台。
面向全體的各個方面，一學期每人至少獲獎一次。
4、創建班級活動文化，培養學生創新品質。
A、與時俱進，不斷更新、添加內容，開展主題教育活動。
B、開展「讀好書」活動，定期召開讀書交流會，讀書筆記及讀後感展示，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
C、展「賞識自身的閃亮點，樹立信心，賞識同學的優點，學有目標」活動。
賞識自身：肯定優勢，樹立自信。
賞識別人：自立榜樣，學有目標。
5、創建教室綜合環境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。
A、桌椅擺放整齊。
B、地面干凈。
C、物品擺放有序。
D、門窗干凈。
E、空氣清新。
六、創建班級文化小結與改進措施
1、重視反饋與收集資料。
2、定期組織小結，全班討論改進措施。
總之，只要教師用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能乾的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，教師更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麼班級管理定會像星星之火，可以燎原。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
Ⅲ 如何提高班幹部的管理能力
長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種「保姆式」的管理方式，一方面使班主任疲於奔命，事務纏身，不利於自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。
班幹部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那麼如何培養和管理班幹部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：「記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。」現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。因此，在班級管理中培養班幹部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那麼，如何培養和管理好班幹部隊伍呢？在實踐中，本人主要採用以下幾個方面的做法：
（一）加強教育，強化責任
班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
（二）明確分工，緊密合作
班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那麼，如何充分發揮班幹部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班幹部任職後，班主任首先就要召開班幹部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班幹部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是「班級發展每日督控」，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，並在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。
（三）熱情扶持，細心指導
在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，往往由於工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班幹部應多採用與同學協商的方式來解決問題。（班主任 www.banzhuren.cn）比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了一些工作實踐經驗後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班裡組織聖誕晚會活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明召開？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如同學不想表演節目怎麼辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班幹部就會逐漸成熟起來。
班主任對於班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時，要及時採取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因後並幫助解決。
（四）放手鍛煉，發揮自治
葉聖陶先生曾說過：「凡屬於養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。」所以，班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班幹部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精乾的班幹部隊伍。當班幹部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然後就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以後，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
（五）嚴格要求，促進成長
對班幹部要高標准嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得一定成績後，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班幹部的思想動態，適時組織班幹部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班幹部受到同學們的監督，從而更嚴於律己。當然，班幹部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
班級建設，班主任是關鍵，班幹部是主角。班幹部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班幹部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。
Ⅳ 如何讓班幹部真正成為班級的管理者
一、明確當班幹部的目的
在班集體中經常會遇到這樣的事：班干選出來了,有的同學卻不願意干；有的擔任一段時間後找這樣那樣的理由辭職.發生這樣的事是非常正常的,班主任遇到這樣的情況切不可操之過急,而應該弄清學生不擔任班幹部的原因：是怕工作負擔過重影響自己的學習?還是對當班幹部的目的認識不夠?是怕得罪同學?還是在工作中遇到了阻力?
弄清了原因,才能有針對性地做耐心細致的思想工作,病因找准了才能對症下葯,消除了學生思想上的顧慮,班幹部的認識水平才能提高.要讓學生懂得：「當班幹部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉,增長自己的知識,提高自己的能力,為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎.」
例如當宣傳委員,看似輕松,實則要做的事情很多：如指導同學出牆報、黑板報,這就需要自己掌握一些牆報、黑板報方面的知識；要宣傳學校的規章制度、社會中的好人好事、先進人物等等.就要求擔任宣傳委員的同學對此要有正確的認識與評價.通過當宣傳委員這種形式鍛煉自己的能力.工作做好了自己的能力也從中得到了鍛煉與提高.
二、樹立為同學服務的思想
學生明確了當班幹部的目的,班主任還必須對班幹部進行服務意識德教育.使班幹部從一開始就樹立為同學服務的思想,只有樹立了為同學服務的思想,班幹部才會有工作的責任心,才會有工作熱情,才能真正發揮火車頭的作用.不要讓班幹部在工作中滋生特權思想,認為自己是班幹部,高人一等,其它同學就得受自己管,必須絕對服從.如果有了這種思想,班幹部就不可能真正做到為同學服務,不可能成為同學的服務員,工作中的責任心、積極性就會大打折扣.
所以,班主任一定要及時做好班幹部的思想工作,使學生明白班幹部與學生是平等的,班幹部是同學的服務員,是管理者,也是被管理者.使班幹部擺正自己的位置.正確處理好管理與被管理的關系,正確地當好火車頭.
三、教會班幹部工作的方法
班幹部既是班級的骨幹力量,也是班主任的得力助手,但在人格上與普通學生卻是平等的.班幹部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生,也不能居高臨下地指揮,而應該在工作中採取恰當的方法.班幹部不恰當的工作方法往往是造成班幹部與同學產生對立情緒的主要原因.在工作中班幹部應多採用與同學協商的方式來解決問題.
例如：有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決.如果班幹部像班主任那樣直接指出同學的錯誤,或者抬出班主任來壓服學生,學生是不會接受的,效果反而會更差.這必將使班幹部最終在同學中失去威信.作為班主任,一定要在工作中教會班幹部一些最基本的工作方法,使班幹部能勝任自己的工作.當班幹部在工作中體驗到成功的喜悅時,才能獲得積極向上的動力,有了動力班幹部這個火車頭才能有效地高速運轉.
此外,班幹部在工作中必須公正客觀地做處理事情.這是當班幹部最基本的准則.如果在工作中因為與某個同學關系好點就徇私舞弊,而對另一同學有點小意見就苛刻要求,這必將會導致班幹部失去大多數同學的信任與支持,沒有了同學的支持,班幹部的工作就成了無源之水無本之木,也就好比火車頭沒有了動力.
四、增強班幹部的凝聚力
班主任對班幹部要加強管與指導,班幹部的權力不宜過分集中,要採取分權制.每個人分管一部分班集體內的工作,實行分工合作,互相協調.如果班幹部的權力過於集中,容易造成獨斷專行,從而使得班幹部缺乏良好的合作意識.對班幹部要嚴格要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好.班幹部與同學一同違紀的,要加大對班幹部的教育力度.
另外,要實行民主監督,班集體中任何一名同學都有權對班幹部的工作進得監督.班幹部中有不負責任、徇私舞弊的,可直接在班會課上提出來,也可以通過其它方式向班主任反映.這就使得班幹部的工作既有管理又有監督,既有組織也有領導.從而使班幹部這個班集體中的火車頭最終能夠起到名副其實的帶頭作用.總之,只有通過多方面的協調配合,才能形成強大的凝聚力,才能真正調動班幹部的工作熱情,才能真正發揮其火車頭的作用.