幽默的技巧和方法

① 幽默有什麼技巧

技巧主要就是在適當的時間製造幽默的氛圍罷了
幽默其實並沒有什麼特殊的技巧，主要是看你自己的自身素養，比如掌握很多豐富的知識！

幽默體現了健康、自信、樂觀的精神，
幽默是一種能力，體現了創造性思維的能力，
也反映了，一個人是什麼樣的心理！

② 幽默有哪些技巧

一個人想要真正的做到具備寬廣的知識面和良好的修養之後，才能談能幽默起來的技巧。

③ 幽默的技巧

幽默的技巧很多，譬如說擬人擬物等修辭手法的成功應用就是幽默技巧之一。我認為，最簡單的還是設疑解疑。

例子

甲：知道秦始皇為什麼不喜歡吃胡蘿卜

乙：不知道

甲：其實秦始皇沒見過胡蘿卜

④ 幽默方法技巧

幽默技巧
1.首先自己需要有良好的心態。在培養自己幽默感的時候，自己的心態也是非常重要的，雖然做不到不以物喜，不以己悲，但是也要盡量的保持積極向上，只有自己的心態夠好的時候，才會看到問題和事情的多面性，然後再利用這多面性和相關性來通過幽默的方式來進行表達。
2.不要隨便拿別人開玩笑。大家都喜歡開別人的玩笑，覺得那樣也是一種幽默，但是當別人也用同樣的方式開自己玩笑的時候，自己就不高興了，這樣也是不好的，如果自己有些事不能讓別人開玩笑的話，可以明確跟對方說，當然別人肯定也會有一些不可觸碰的東西，自己也不要隨便去開玩笑。
3.放下面子，敢於自嘲。很多時候我們都會把自己看的太重，同時也希望把自己最好的一面展示給別人，如果發現有人崇拜，心裡就更美了，如果想要繼續提高自己幽默感的話，拿需要自己敢於放下自己的面子，甚至敢於自嘲，這樣子的話，也是很好培養自己幽默感的方式。
4.通過看視頻/看書來提高幽默感。很多人在一開始不知道還有設么方式來培養自己的幽默感的話，可以通過看視頻或者看書的方式來提高，有教相關的學習視頻，當然一些電視、電影或者綜藝節目也會有很多搞笑的台詞或者幽默的表達方式，可以記下來，前期通過模仿的方式來提高。
5.說話之前考慮用另一種方式來表達。說話之前，不要腦子里想到什麼就馬上說什麼，可以先思考，比如說平常的一句話時，還會不會有另外一種詼諧的方式來表達呢，或者用誇張的方式來形容，每個人都會有正常的語音接收邏輯，從聽到別人說第一句開始，自己在大腦中就想到了別人說最後一句話的內容或者表達，所以要學會打破語音的平衡，用另外一種方式來表達，最後別人聽起來發笑的同時，又符合另外一種之前沒想到的相關性邏輯，這樣的話，就往往容易帶來意想不到的效果。
6.摔倒之後也不要忘記逗別人笑。在培養自己幽默感時最重要的一點就是，在自己身處尷尬或者不幸的時候，還能想到用幽默的方式來表達自己的遭遇。

⑤ 講課的技巧和方法幽默

一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地「加塞」上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利於學生接受和消化講課的內容。下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法。

1.修飾姓名

學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：「金——麗——珠！」接著他又用英語說：「Verybeautiful,very romantic,isn`t it?」（多麼美麗、多麼浪漫的名字！）他笑了，同學們也笑了。

2.故設懸念

學生有很強的探求欲，老師先設置一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得松馳後的愉悅。有一位新調來的年輕老師面對陌生的學生說道：「同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以後多多關照他。」學生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：「告訴大家，他就是我。」

3.轉俗為雅

上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉俗為雅，也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：「同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。在今後的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！」一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應付過去了。

4.意達言外

這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如，從似乎與表達意圖毫不相乾的角度發問，讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走，直至到達割然開朗的境地。這能讓學生輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進教室上課，但學生們喧嘩不止，便問：「請問大家一個問題，辛棄疾的詞『稻花香里說豐年』的下句是什麼」學生們異口同聲地回答說：「聽取蛙聲一片。」隨即明白了老師的意圖，便在開心地笑後，馬上安靜下來。更多內容請關注公眾平台：新疆幼教網

5.創設聯系

老師在上課時，結合有關知識，通過聯系設置一個懸念，然後再「順理成章」地說出理由，就能造成一種「出其不意」的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內容時，對學生們說：「蠶是偉大的『愛國者』，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！」看著學生們疑惑不解，老師接著說：「不是嗎？我們的祖先最早養蠶織綢，開辟了絲綢之路，促進了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？」

6.揭示哲理

老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個都不行。試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說不定像什麼東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣！由此可見，遺傳和變異是進化的兩個方面，是相輔相成、對立統一的兩個方面……」這樣一講，學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。

7.假痴不癲

假痴不癲不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——讓學生明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時，一個學生「砰」的一聲破門而入，徑直入座。老師未予理會，繼續就詩句問其他學生：「『小扣柴扉久不開』，詩人拜訪朋友，為何用『小扣』，而不用『猛扣』呢？」學生答道：「因為詩人有教養、懂禮貌。」然後老師輕聲問「無禮」的學生：「你說大家說得對嗎？」詩人用「小扣」一詞，不能簡單地用禮節觀念來解決，這位老師只是以之為契機，既巧妙地教育了遲到的學生，又活躍了課堂氣氛。

8.使用修辭

在教學中，恰當地運用擬人、比喻等手法，也能造成成幽默感，給學生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內白細胞不怕自身死亡吞唾病菌、保護人體健康時，使用擬人手法設計了如下一段話：「不要小看白細胞這位『人體衛士』，當人體某處受傷、病菌入侵時，他們就會聞風而動，紛紛沖出毛細血管，與病菌展開殊死搏鬥，直到將病菌消滅為止。一些白細胞由於吞食了大量病菌，自己也壯烈地犧牲了，表現了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概！」這番生動活潑的話語，對活躍課堂氣氛、增強學習的趣味性無疑是大大有利的。

9.巧置疑點

老師在上課時，可以結合教學內容設計出既幽默風趣又帶有某種知識的問題，這能讓學生於輕快中長見識。有一位老師在上課時出了一個小題目：「張三廉價購進了一批質地優良的汗衫，准備去阿拉伯沙漠地區出售，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本？」同學們隨口應答：「本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。」老師微笑著，似乎還在期待著什麼。同學們竊竊私語，又勉強列出稅金、意外損耗等幾種「成本」。最後老師說：「同學們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布——別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。」同學們恍然大悟：那就滯銷啦，賣不掉！老師說：「所以，最大的成本你們沒有說，那就是——無知！」

⑥ 講幽默語言的技巧

主要是不要讓聽者不舒服，不尷尬。否則就是取笑對方。