如何培養孩子的九個方法

㈠ 怎樣培養孩子的學習習慣、學習能力、特長

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要，正確教育孩子的方法則是其中關鍵。
一、樹立榜樣身教重於言教，家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環境熏陶孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。
六、實際鍛煉實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什麼)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
七、表揚獎勵恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落後。
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。
八、指導課外閱讀指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭電視電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。
十、帶領子女外出接觸社會
帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
以上是關於家長如何正確教育孩子 家庭教育孩子的十大方法的介紹，教育孩子講究正確的方法，這樣更容易讓孩子接受。

㈡ 家長如何培養孩子的自信心，10個方法值得收藏

自信，就是自己有多麼相信自己，沒有父母希望自己的孩子是不自信的，但往往很多父母在教育孩子的時候出現一些不恰當的行為，導致與自己的初始目的相偏離，家長是孩子的監督人，孩子從小的教育至關重要，小時候養成的習慣都會對成長造成影響，那麼該如何科學有效的培養孩子的自信心呢？請看下文。

十、表揚孩子的努力

當我們表揚一個孩子的時候，我們要盡量不去表揚他們的外表，而是去表揚他們的努力。

㈢ 應該如何培養一個優秀的小孩

優秀的孩子就需要家長們付出更多的努力，在日常教育中慢慢地去引導和培養。而一個優秀的孩子，是表現在個人成長中的方方面面的：

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1、優秀的孩子有良好的生活習慣

優秀的人是自律的，而這往往就能夠從他們的日常生活習慣就能夠看出來，良好的作息時間，固定的學習時間、有益的興趣愛好等等，這些都是一個人自律、自我提升的表現。而家長們想要讓孩子成為優秀的人，首先就要培養孩子良好的生活習慣。

比如愛好讀書、早睡早起、堅持運動等等，哪怕是一個小小的好習慣，都會在長時間里不斷地去影響和塑造一個人，給予人更加向上動力。當然了，這些習慣也不是一蹴而就的，家長們要慢慢地在孩子的成長中添加，讓習慣成為自然。

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2、優秀的孩子有充足的知識儲備

一個能夠讓人眼前一亮或者是大有改觀的時候，往往都是這個人展示自己才華的時候，擁有足夠學識的人在很大程度上也證明了這個人的能力高低，這就是知識攝取對於人的改變和塑造。一個有學識、知識領域寬廣的孩子，往往會有更突出的表現。

所以，家長們就可以讓孩子多看一些不同領域的書籍去涉獵各個領域的知識內容，同時也可以多帶孩子去旅遊、去博物館，給孩子做科普，這些方法都能拓寬孩子的知識儲備和眼界。當孩子知道得越多，對於世界的認知就更全面，個人的思維也會變得越來越寬廣多面。

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3、優秀的孩子有優良的道德品德

優良的傳統美德一直都是我們對於個人的品行要求，優秀的人往往也表現在其人品之上，待人接物之上能夠懂禮貌、與人相處能夠有同理心，人與人之間的交往誠實友善等等，這些都是組成個人優秀品德的關鍵。所以，優秀的孩子往往都不是人人都厭惡「熊孩子」。

所以說，家長們即便是不能夠給予孩子更好的學識教育，但也有能力在道德品德上給予孩子更好的引導和教育，而這也是家庭教育中最為主要的一部分，而這也和貧富階級無關。

4、優秀的孩子有穩定的情緒狀態

一個優秀的人往往也擁有著非常穩定的情緒狀態，而這種情緒狀態的底色往往是快樂、積極、自信的正向方面，當遇到有負面情緒的時候也能夠很好地調節自己，不受負面情緒的控制。在生活中穩定的情緒狀態，能夠在各個方面都給予人更充沛的精力和動力。

情緒穩定的孩子往往也生於幸福的家庭之中，他們擁有父母足夠的愛和關注，更重要的是成長中能夠得到尊重。而情緒穩定的孩子還有很重要的一點，是能夠恰如其分地進行自我情感的表達，這樣的孩子才能擁有一個更穩定優秀的發展空間。

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重要提示：想要培養出一個優秀的孩子就需要有優秀的家庭教育支撐，優秀的孩子擁有良好的生活習慣做支撐，擁有更豐富個人知識來充盈自己，擁有優良的道德品德來樹立自己，更擁有穩定的情緒來保持自己。

㈣ 如何培養一個優秀的孩子

1，從小培養他的自主性，變被動為主動，把學習當做一種愛好。

孩子只有喜歡學習，喜歡看書，才能真正愛上它，否則你整天在後面催促，也會無濟於事，只有愛上了，才會對這件事情變得積極，從而能更好的深入進去，越來越感興趣。家長們從小就給他們多買些課外書或者繪本，讓他們多看些書，多了解書中的故事，從而激發他們的潛力，一旦養成主動學習的習慣，就會越來越喜歡學習，也會把成績提高上去。

孩子的優秀離不開老師的培養，也離不開家長的正確引導，要想有一個優秀的孩子，給孩子制定一套行之有效的方法，讓他們一直沿襲下去。

家長在旁邊也要加以正確的引導，只有這樣，孩子才會更好的成長，也會變得更加優秀。讓孩子認識到學習的重要性，讓他們對自己的人生負責，他們才能更加的激進自己，更加的努力提高自己，從而會有一個更好的人生！

㈤ 到底應該如何培養一個優秀的小孩

優秀的孩子往往在各個方面都會有良好的表現，而我們作為父母，到底應該如何來培養一個優秀的小孩呢？

孩子們的教育，是這個世界上最需要智慧的事情，而優秀的孩子就需要家長們付出更多的努力，在日常教育中慢慢地去引導和培養。而一個優秀的孩子，是表現在個人成長中的方方面面的：

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1、優秀的孩子有良好的生活習慣

優秀的人是自律的，而這往往就能夠從他們的日常生活習慣就能夠看出來，良好的作息時間，固定的學習時間、有益的興趣愛好等等，這些都是一個人自律、自我提升的表現。而家長們想要讓孩子成為優秀的人，首先就要培養孩子良好的生活習慣。

比如愛好讀書、早睡早起、堅持運動等等，哪怕是一個小小的好習慣，都會在長時間里不斷地去影響和塑造一個人，給予人更加向上動力。當然了，這些習慣也不是一蹴而就的，家長們要慢慢地在孩子的成長中添加，讓習慣成為自然。

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2、優秀的孩子有充足的知識儲備

一個能夠讓人眼前一亮或者是大有改觀的時候，往往都是這個人展示自己才華的時候，擁有足夠學識的人在很大程度上也證明了這個人的能力高低，這就是知識攝取對於人的改變和塑造。一個有學識、知識領域寬廣的孩子，往往會有更突出的表現。

所以，家長們就可以讓孩子多看一些不同領域的書籍去涉獵各個領域的知識內容，同時也可以多帶孩子去旅遊、去博物館，給孩子做科普，這些方法都能拓寬孩子的知識儲備和眼界。當孩子知道得越多，對於世界的認知就更全面，個人的思維也會變得越來越寬廣多面。

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3、優秀的孩子有優良的道德品德

優良的傳統美德一直都是我們對於個人的品行要求，優秀的人往往也表現在其人品之上，待人接物之上能夠懂禮貌、與人相處能夠有同理心，人與人之間的交往誠實友善等等，這些都是組成個人優秀品德的關鍵。所以，優秀的孩子往往都不是人人都厭惡「熊孩子」。

所以說，家長們即便是不能夠給予孩子更好的學識教育，但也有能力在道德品德上給予孩子更好的引導和教育，而這也是家庭教育中最為主要的一部分，而這也和貧富階級無關。

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㈥ 怎樣培養出優秀的孩子 培養孩子的方法有哪些

世間一切事物中，人為「萬物之靈」。「靈」，就是因為人能夠進行思維。恩格斯曾把「思維著的心靈」譽為「地球上最美麗的花朵」。的確，人類的一切創造性的實踐活動，從孩子演算加減乘除，到牛頓受蘋果落地的啟示而發現萬有引力定律，從小學生製作簡單的飛機模型，到科學家設計出人造地球衛星，都離不開思維。所以，培養兒童的思維能力，是培養有創造性的建設人才的重要一環，是教學工作的一項重要任務。
那麼，什麼是思維?小學兒童的思維有些什麼特徵?怎樣培養兒童的思維呢?什麼是思維?
人們在日常生活中，每當遇到問題的時候，往往會說「讓我想一想」，「請你考慮考慮」。這種「想」和「考慮」，就是思維。在心理學中，思維是指人腦對客觀事物的間接的概括的反映。通過思維，人們可以認識感覺器官所不能直接反映的事物的本質和內部聯系。例如，我們看到池塘里的魚兒不斷跳躍，就可以推知快要刮風下雨了。這便是思維。從這個例子可以看出，思維不像感知覺那樣直接反映自己看到或聽到的事物，而是藉助於看到或聽到的事物為媒介，間接地反映客觀現實。那麼，為什麼能間接反映客觀事物呢?這是因為人們在實踐中，對同類事物曾經多次接觸，經過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡的分析思考，抽象概括出了事物的內部聯系，於是便能利用這種概括去推知事物的發展進程。例如，人們多次發現池塘里魚兒跳躍，很快就刮風落雨，進而找到魚兒跳的原因是氣壓降低，水中缺氧，而氣壓降低正是下雨的徵兆。於是，概括出「池塘魚兒跳，不久風雨到」這一必然規律。以後再看到魚兒跳，就可以利用這種概括化了的經驗，去間接推知風雨將到了。
思維是在感性材料的基礎上產生的。思維雖然可以分析認識不在眼前的事物，可以超出感知覺的范圍推知外地或將來要發生的變化，但是，它的內容和源泉仍然是客觀世界，它只能在感知材料的基礎上才能產生和進行。思維無論怎樣抽象，它的根本來源仍然是實踐活動中對事物多次感知而獲得的感性材料。離開了對客觀事物的感知，思維便成為無源之水，無本之木，主觀自生的東西了。
思維是藉助言語來進行的。我們能夠思考和分析不在眼前的事物，能夠預見某些事物的發展進程，主要是利用概念進行判斷推理的結果。概念是用詞表示的，利用概念進行判斷推理，也就是用言語進行思維。所以說言語是思維的物質外殼。言語有兩種形式，一種是發出聲音或寫在紙上的，稱為外部言語，一種是在心裡默默進行的，稱為內部言語，思維是藉助內部言語實現的。
人的思維經歷著一個由低級到高級，由具體到抽象，由不完善到完善的發展過程。在一生中的每個階段，思維都有其特徵，這里我們著重介紹一下小學階段兒童思維的特點。二、小學兒童思維的特點
小學兒童思維的主要特點，是從以具體形象思維為主，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成份的具體形象性。下面，我們就．兒童形成概念，作出判斷，進行推理以及理解力發展的情況，來談談小學低、中、高年級兒童有些什麼特點。
小學低年級兒童以具體形象思維為主，他們的思維往往離不開事物的具體形象，如數數和計算時，要藉助手指頭或小木棒等實物，對概念的理解經常受概念所包含的直觀特性所支配，不易理解概念的本質特徵。如問他們「什麼是解放軍?」他們常常根據直接的經驗不加思索地回答：「哥哥是解放軍」，「舅舅是解放軍」等，至於解放軍的本質特徵，他們還沒有掌握。低年級兒童常依據事物的外部特徵進行判斷，如「筆是用來寫字的」，「果果是可以吃的」等。在進行推理時，仍具有學前兒童的特點，常以事物的直觀的、偶然的聯系為依據。如在電影上見過戴墨鏡、穿西裝的人是特務，以後見到這樣的人，便認為是特務。低年級兒童的理解力比學前兒童有所提高，他們已能理解一些稍稍抽象的語詞、數學公式等，但他們的理解主要還是藉助於直接經驗的直接理解，仍然具有很大的具體形象性。例如對於寓言，常常只能理解內容的具體形象方面，而不能理解思想意義方面。在讀《狼和小羊》時，只理解狼如何欺負小羊，但對這個寓言說明什麼問題卻不甚了解。
中年級兒童的思維處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維可以在一定程度上離開事物的具體形象，可以藉助表象(過去感知過的事物的印象)和概念進行思維。如計算時不再搬指頭，數小棒，看著數字就可以加減。他們逐漸從概念所包含的直觀形象的束縛中解脫出來，初步能揭示概念的一般特徵，但往往不能揭示事物的本質特徵。如對什麼是解放軍這個問題，中年級兒童常常說穿綠軍裝，戴紅領章和紅五角星帽子的人是解放軍。這時，兒童能比較獨立地有根據地論證一些復雜的判斷，如說「某某同學沒有來上學，可能是病了，因為我看到他媽媽很著急」等等。三、四年級的兒童，開始能以抽象前提為基礎進行推理，但只有藉助於直觀形式或熟悉的事例把前提加以具體化的時候，推理才能順利實現。例如，如果用「英雄是為共產主義而忘我犧牲的人」這個抽象的大前提推理，那麼，只有當他把這個前提和黃繼光、邱少雲、雷鋒等人聯系起來時，才能想到小前提並得出結論。中年級兒童的理解力在教學的影響下迅速發展，由直接理解為主過渡到以事前的思考為根據的間接理解為主，他們逐漸能理解事物的因果關系，能理解較為復雜的應用題，能透過課文的描繪的形象理解課文的主題和寓言的意義。
高年級兒童的抽象思維已相當發達，甚至可以說已佔優勢，但具體形象思維仍起很大作用。他們可以掌握比較抽象的知識和從事比較復雜的計算，基本上能揭示概念的本質特徵，如對什麼是解放軍這個問題，許多高年級學生能撇開哥哥、舅舅、穿綠軍裝、戴紅領章等非本質特徵，指出解放軍是有嚴密的組織紀律，用現代化武器裝備起來的保衛社會主義祖國的中國人民子弟兵。判斷推理能力都比中年級兒童強。對所下判斷，不僅能直接論證，而且也能間接論證，能確定什麼是主要的，什麼是次要的。能進行歸納推理和演繹推理。理解力進一步發展，如對寓言，可以理解它所包含的意義和勸喻或諷刺的對象。
總之，整個小學階段，兒童的思維都在不斷從具體到抽象，從簡單到復雜，從低級到高級發展。這種發展，不是自發產生的，而是在父母和教師的教育下實現的。尤其是在教學過程中實現的。下面談談如何在教學過程中發展兒童的思維能力。三、怎樣培養小學兒童的思維能力根據思維的本質和小學兒童思維的特點，培養兒童的思維能力，就要豐富兒童的感性知識，發展他們的言語，教給他們正確的思想方法，鼓勵兒童提問。
第一，豐富兒童的感性知識。毛澤東同志在《實踐論》中指出：「任何知識的來源，在於人的肉體感官對客觀外界的感覺」，「只有感覺的材料十分豐富(不是零碎不全)和合於實際(不是錯覺)，才能根據這樣的材料造出正確的概念和理論來」。兒童由於見聞有限，感性知識不豐富，所以，教師要通過言語直觀、模象直觀和實物直觀，增加兒童的感性知識。尤其要讓兒童參加實踐活動，參加力所能及的變革客觀事物的活動，不但耳聞目睹，而且親自動手，這就可以獲得多方面的知識。例如要給兒童形成「果實」的概念，不但要讓兒童觀察水果(如蘋果、梨子之類)而且要讓兒童觀察乾果(如花椒、豆角之類)，還要讓學生觀察蔬菜類的果實(如茄子、辣椒、豆角之類)；不但觀察可吃的，而且要觀察不可吃的(如油桐子之類)，這才能把干、鮮、可食、不可食這些非本質屬性排開。單是看一看還不夠，還要引導兒童動手把不同類型的幾種果子切開，觀察其內部。這時，學生就會發現，各種果實都包含有果皮、果肉和種子。於是，教師就可以在這些感性材料的基礎上，抽象出果實的定義來。
第二，發展兒童的言語。言語是思維的物質外殼，是思維的武器和工具。兒童由於詞彙不豐富，表達能力受到限制，內部言語不如外部言語發達，使思維能力受到一定的限制。所以，要培養兒童的思維能力，必須發展兒童的言語。
引導兒童多讀課外讀物，參加講演會、辯論會，舉辦黑板報，壁報等，都可以發展兒童的言語。但最重要的，是通過語文教學來發展兒童的言語。有一位特級教師曾用下列方法發展兒童的言語，收到了良好的效果。(1)重視引導學生正確理解詞語，通過形象的語言和實物圖畫等幫助學生理解詞的意義，盡可能不搞以詞解詞。(2)開展聯綿構詞訓練，擴大學生用詞的眼界。他寫出一組字，讓學生聯綿組成十幾個詞。(3)訓練學生把話說完整。他常用「XX真勇敢」，「同學們……」這樣的句子讓學生補充，使學生不說半截話，養成說完整句子的習慣。(4)訓練學生描寫觀察過的事物，要求既說得出，也寫得出。(5)要求學生根據一篇文章縮寫，用簡明的詞句表達復雜的思想。(6)養成默讀的習慣，在默讀後寫段落大意、主題思想等。這些方法，對發展學生的言語，尤其是發展學生的內部言語，都是很有用處的。
第三，教給兒童正確的思維方法。從本質上說，正確的思維方法就是唯物辯證法，但我們不能對小學兒童講這些抽象的道理，只能在教學中有意識地教他們怎樣思維。如在一年級教10以內的加減法時，可先引導學生比較1—9九個自然數，找出他們的共同點都是單位數，不同之處是所包含的個數不同，這當中就有比較、概括等邏輯方法。又如具體運算時，先看圖運算，把3隻小鴨和1隻小鴨加起來，……等等，然後撇開具體事物，要求把「3十1二?」算出來，這就是抽象。至於應用題的計算等，當然都可以訓練兒童的思維方法，關鍵在於教師要有意識地、自覺地在教學中把這些方法教給學生。
第四，鼓勵兒童提問。思維是從發現問題開始的，兒童提問表明兒童要探索事物的關系，展開積極的思維活動，所以說，提問是兒童思維的表現形式，也是兒童邏輯思維的開端。教師和父母對待兒童的提問，一是要鼓勵，二是要認真回答。鼓勵兒童提問，就是鼓勵兒童開動腦筋，勤於思考。思維能力只有在實際的思維活動中才能得到發展。所以，鼓勵兒童提問，有助於發展兒童的思維能力。有的人對兒童提問不感興趣，尤其對「打破沙鍋問到底」的問題感到厭煩，甚至責備兒童，這等於打擊兒童思考的積極性，是十分錯誤的。回答兒童的問題，一方面要幫助兒童認識事物之間的關系和聯系，豐富兒童的知識，一方面也是鼓勵他們思考，教會他們思考。回答問題要講究方法，回答的過程就要不斷啟發和促進兒童思考。例如他們問「長江長還是黃河長?我們不要直接告訴他長江長，而應問他長江長多少公里?黃河長多少公里?讓他自己找到答案。凡是需要回答而又能夠回答的問題，應耐心回答。不便回答的問題可用捫·比方的辦法回答。一時說不清或兒童不易理解的問題，就回答兒童能夠理解的部份。自己不甚清楚的問題，弄清楚再回答。回答問題時，不要老是一個人說，可以配合捉問、討論、觀察、實際操作等。總之，鼓勵兒童提問，是培養兒童思維能力的好辦法。
思維的發展是一個漫長的過程，只要教師和家長在思想上重視，有意識地進行，而方法又符合兒童思維的特徵，是一定可以收到效果的。

㈦ 如何培養孩子的學習習慣及學習方法

習慣是什麼？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：「與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣」。因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。

但在我們身邊，有許多學生存在著以下不良的學習習慣。例如：

1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、沒有養成記事本記錄每天要做的作業題的習慣；

3、家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業沒有時間觀念，拖拖拉拉，效率低下；

4、在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不工整；

5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；

6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎麼做等等。

以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，並及時給予正確的引導，我想以上這些不良學習習慣會逐步克服掉的。

培養習慣的思考

有目的、有計劃的訓練。

一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的習慣必然在有意識的訓練中形成，不允許也不可能在無意識中自發的形成，這是好習慣與不良習慣的根本區別。相對於其他習慣而言，不良習慣形成以後，要改變它是十分困難的，俗話說：「江山易改，本性難移。」從根本上說，任何一個好習慣的養成都不會是輕而易舉的。要培養一個好習慣，首先必須要研究它的重要性，因為只有明白了它的重要性，才會有培養這個習慣的強烈願望。

進行必要性，可行性的分析。

對所培養的習慣進行必要性，可行性的分析，從某種意義說，克服一個壞習慣，培養一個好習慣是人生最難的，而又是對人生最有價值的。因此，要培養一個習慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會半途而廢。

統籌安排，逐一擊破。

要培養好習慣，就要：「統籌安排，逐一擊破」。我們知道，人的習慣實現是一個龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習慣，也可以是學習方面的，健康方面的，感情方面的。與人相處方面的各種習慣，也可以是思維方式的習慣，也可以是行為方式習慣。因此當我們明白習慣對我們人生和命運的重要性後，要對准備培養的習慣作統籌安排。這樣可以分清主次，明確先後，然後有步驟的去培養，就會更有成效。

關鍵前三天，重在一個月。

培養習慣關鍵在前三天，重在一個月。當我們下決心要培養一個好習慣之後，成功的關鍵在於前三天，特別重要的是前一個月。俗話說：「萬事開頭難」，「好的開端是成功的一半」，培養習慣也是一樣。至於說培養習慣重在一個月，這是指度過前幾天，真正的是一個習慣的養成，這過程差不多要一個月左右。因為根據美國科學家的研究，一個好習慣的養成成為21天，90天的重復會形成穩定的習慣。所以一個觀念，如果被別人或自己驗證了21次以上，它一定會形成你的信念。

怎樣培養良好的學習習慣？

培養孩子在學習上專心的習慣

要培養孩子在學習上專心的習慣是：1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家裡打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。

平時在家裡，孩子在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什麼事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了。

制定合理的作息時間表

從小注重習慣養成，作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什麼時候學習，什麼時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了，能學好，也能玩好，均衡全面的發展。

獨立思考的解題能力

從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。培養學生獨立的學習能力，是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：「授人以魚，不如授之以漁。」意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養學生也是這個道理。

學習時，父母不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。學生自己的作業要做到按時獨立地完成。至於碰到實在不會做的題目，需要幫助孩子理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但不直接告訴學生答案，促使學生自己養成獨立思考的好習慣。