職稱獲得方法和技巧

❶ 職稱的取得方式是什麼

一般都需要通過考試報名到地方了，報名考試通過之後獲得。

❷ 教師評職稱技巧

一、申報條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質和職業道德。

（二）取得相應教師資格。

（三）身體健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。任現職以來年度考核均為合格以上。

（四）擔任中學、小學、幼兒園校、園級行政職務1年以上的，須取得相應層次的校、園長培訓合格證書。

（五）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者，須完成規定的繼續教育任務，並經審驗合格。

（六）學歷和任職年限分別符合下列要求

1、申報中學一級教師任職資格者，須大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上。

2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

（1）中專畢業，擔任小學一級教師職務5年以上；

（2）大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。

3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上；

（2）研究生畢業並取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上；

（3）研究生畢業並取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。

4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

（1）大學專科畢業，擔任小學高級教師職務10年以上；

（2）大學本科畢業，擔任小學高級教師職務8年以上；

（3）研究生畢業並取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。

5、其他教育機構中從事中小學教研的教研員，申報小學高級教師、中學一級教師以及中學高級教師任職資格者，須大學本科畢業以上學歷，任職年限達到相應要求。

6、不具備上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。

（七）城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外）晉升中學高級教師或小學高級教師職務，應有1年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支教的經歷，或完成當地教育部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務。

（八）任現職以來，有下列情況之一的，不得申報：

1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。

2、受到黨紀、政紀處分，處分期內不得申報。

3、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，3年內不得申報。

二、評審條件

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1／2，每學期聽課不少於30節；校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1／3，每學期聽課不少於20節。

（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用。教學效果優良（任現職以來至少1年為優秀）。講授過校級以上公開課、示範課等，獲得良好以上等次。

（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（5）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於1年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員60天以上，聽課、評課60節以上；市教研員40天以上，聽課、評課40節以上；省教研員30天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成績突出。

（3）具有一定的創新意識和教研科研能力，積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，參與並完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課（並獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示範課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課（並獲一等獎）、觀摩課、示範課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。
教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：

（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上 （其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優質課（並獲市二等獎以上）、觀摩課、示範課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課（並獲省二等獎以上）、觀摩課、示範課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

（二）中學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1／2，每學期聽課不少於30節；校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1／3，每學期聽課不少於20節。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，採用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨幹。教學效果顯著（任現職以來至少2年為優秀）。講授過縣級以上公開課、示範課等，獲得優良以上等次。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。

（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發研究，並在其中發揮組織領導和骨幹作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨幹教師。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於3年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節以上；省教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。

（3）具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取

❸ 取得中級職稱的途徑有哪些你適合哪種方式

【導讀】取得中級職稱，不僅能夠獲得更高薪資，並且能夠提升在公司的地位，也能獲得一些國家發放的補助等等，通常獲取中級職稱的途徑有4種，可以在國營單位評中級、可以在民營企業評職稱、在外打工的人員可以過人才交流中心評職稱、也可以通過以考代評方式評職稱，近年來選擇以考代評方式的小夥伴比較多，下面我們就具體了解一下這幾種方式。

1、在國營單位評中級

這是傳統的國營單位，按學歷、年限滿足規定要求就可申報評中級。一般規定本科畢業第五年就可評中級，大專畢業第七年可評中級。現在要求內容比較少，外語、論文、計算機很多省不再作為強制要求。

2、民營企業評職稱

民營一般沒有自己的對應渠道，可通過人才交流中心評職稱。這個人才交流中心是政府的人事部門，如人社局、人社廳下屬的社會評價中心，而不是隨便一個單位。不要跑錯路。

3、在外打工的流浪人員

這種是無依無靠，你直接找你當地的人才交流中心(同上)，有的要求託管檔案，有的不要求。

4、以考代評方式

最早的湖南、北京、深圳都是以考代評。現在開始上海、安徽人社廳已發文凡是通過全國職業資格考試人員，職業資格證可直接當中級職稱用。如試驗檢測師，就相當中級職稱。

以上就是中級職稱獲取途徑，這4種是可靠的，有效的方法，其他的如鐵路、中建、協會等評的，社會上不認可。只有人社局蓋章的才是全社會認可的。另外不建議你通過中介評，有的是假冒的，騙你錢，結果職稱沒有用。

❹ 如何獲得職稱

01 職稱申報方式

職稱作為水平評價類證書，獲得的方式多種多樣，最基本的申報途徑有四種：職稱認定、職稱評審、以考代評和考評結合。

1、職稱認定

是指在專業技術崗位上工作滿足一定年限，根據擬聘專業的職責要求，對專業技術工作能力、水平、工作成績等，進行全面考核的一種方式。

考核通過後提交一些基本的材料後，即可獲得相應的職稱，是最簡單的一種評定方法。

注意：認定只針對國家未開始組織統一考試的系列。

2、職稱評審

專業技術職稱評審是由人事部門組建專家評委會，根據專業技術人員申報材料綜合評價一個人，並決定其最終是否通過的方式，是最傳統、最普遍的一種評價方式。

申報人應在申報當年完成相應的繼續教育學習任務，申報中級職稱以上的人員還須在專業期刊發表論文。

雖然比起認定申報程序更加復雜，但評審有個最大的好處：對申報人的畢業專業無要求，即使你不是科班出生，也可以評上職稱。

3、以考代評

以考代評即專業技術人員只需參加國家組織的規定科目考試，成績合格即可取得專業技術資格。

在全國已實施相應級別專業技術資格統一考試的專業系列，不再進行相應系列和級別的任職資格的認定、評審工作。

廣州市會計、審計、經濟、統計、衛生、船舶、翻譯、葯學行業等系列的初、中級專業技術資格評定，計算機與軟體系列的初、中、高級專業技術資格評定，都是實行以考代評。

❺ 職稱證書有幾種獲得的途徑

.考前審核的地區:經過資格審核的考生需到當地人事考試中心(或者人事局職稱科)填寫《資格考試合格人員登記表》,由當地人事考試中心(或者人事局職稱科)把資料報省職改辦審核後下...
2.考後審核的地區:實行考後資格審核地區成績合格的考生領取資格證書前需先到指定地點進行初級...
3.到當地人事考試中心(或者人事局職稱科)。
4.填表《資格考試合格人員登記表》。

❻ 教師如何快速評上職稱

職稱不僅僅是一個教師能力和地位的象徵，它還是「真金白銀」，高職稱就意味著高工資，高工資誰人不愛，作為也食人間煙火的教師當然也不例外。那麼，作為老教師怎麼樣做才能早點評上職稱呢？
首先要明白評職稱的主要條件都是哪些？評職稱從現在大多數省份實行的政策來看，主要有這幾條要求。
1、學歷和工作年限。低學歷對應高工作年限，高學歷對應短工作年限。也就是說大專學歷20年可以評高級職稱，本科學歷則需10年。可以看得出學歷在評職稱站的優勢非常大，所以提升學歷是早點評職稱的唯一之路。除此外，在計算工作貢獻值進行加分計算的時候，大專工作兩年才加一分，中專四年才加一分，而本科則是一年加一分。雖然你對如此計算方法存在不理解，對同樣是在小學工作，在中學工作，相同的時間你並沒少干工作，怎麼你的工作貢獻值就少了？人家高文憑工作貢獻值就大了？你無法接受，但是規定就是如此，誰也無法改變。高學歷5年能拿上和你工作10年的職稱，加分項上就是高學歷對應高加分，低學歷對應低加分，規定如此，要怪就怪自己低文憑，所以早點提升文憑是王道。

2、工作業績。雖然像安徽省之類的省份降低了職稱參評的一些條件，但像課題，省級優質課，縣級以上獎勵，以及輔導青年教師等等以前的大多要求要麼依然是評選職稱的條件之一，加分項之一。所以課題加分，榮譽加分仍然是你超出別人，獲得職稱評審資格的必備條件。看似條件降低了，你也有了評選資格，相對以前你可能連參評的資格都沒有來說好了許多，但依然是名額少的厲害，達到條件的人多了，競爭也就更加激烈。作為教師你只有將比別人比下去自己才能早點獲得真正的參評資格，否則等著去吧。
3、完成繼續教育培訓任務。以前教師們是集中起來培訓的，所以只要你參加培訓成績都能完成培訓任務。現在改為網上培訓之後，尤其是專業課和公共課分開培訓，自己還不能選課，只能單位集體選課在平台規定的開放時間才能去進行學習的情況下，稍不注意就會錯過培訓時機，這對於網路學習技能還不熟練，條件滯後的鄉村老教師來說非常不利。所以，你必須時時關心，積極參加專業和公共課的學習，尤其是那些和你專業無關的專業課學習任務你必須學習、鄉村教師到縣外參加培訓的機會都少，老教師能得到的機會自然就會更少甚至沒有，要有也是些不發培訓結業證的培訓等著你。要想靠這類培訓頂替專業課學習任務，根本不可能，因此別再相信只要完成公共課學習就算合格的說法，人社局要的是你所有成績都合格，完成繼續教育學習是你能參評的條件之一。

其次要知道自己的優勢確定努力的方向。明白了職稱評定的相關內容之後，我們就該靜下心來完成對自己的定位了。對照一條條評審條件和一條條加分項，不妨動動筆羅列出自己的優勢所在，給自己確定一個短期的努力方向。我本人認為，你缺什麼就努力去爭取什麼，就向哪一方面奮斗，只要不是很老像文憑這樣的東西都可以怎為奮斗目標。再比如課題加分最多，我們就聯合幾名同事一起搞個課題出來，通過課題來提升自己的研究水平，也可以培養幾個年輕的優秀教師出來，這難道不是給自己又爭取了一條有力的競爭條件嗎？
再次把握好每個機會參與到各種活動當中去。職稱評定是給早有準備的人准備的，所以你必須參與到平時的各種教育教學的活動中去。只要能獲得榮譽，只要能對評定職稱和自己業務有所發展的事情，你就必須去爭取。天上你不會掉餡餅，對於不會鑽營，只會老老實實的干工作，只會低頭拉車不會抬頭看路的老黃牛來說你只有這一條路可走，別無它路可以選擇。很悲哀，凡是能在鄉村呆上二十年以上的老教師大多都是只會拉車不會抬頭看路的老黃牛，在鄉村村學教書的老教師大多都是不會鑽營的人，除非你不想漲工資，不想評職稱，否則你必須自己去爭取各種有利於自己的條件，去創造各種條件來完成自己的「職稱夢」。只要還有機會就不要放過，別像我們的老一輩一樣，直到退休還是一級教師資格，抱著遺憾走下聖神的講台，在黯然傷神安享晚年。趁著我們還有機會，努力一把，即使最終也逃不脫和高一級職稱無緣的命運，但總被不努力，苟延殘喘地活著強，畢竟我們努力了，奮鬥了這輩子也算沒有白活。何況，能加入教師行列的都不是「慫人」，別人瞧不起不要緊，我們自己可不能瞧不起自己，可不能隨隨便便認慫。
最後平常心對待職稱這件事。我主張每個人都要努力獲得職稱，因為職稱就是我們賴以養家糊口的金錢，使我們每名教師都想領上高工資，過上衣食無憂的美好生活的必經之路，更是教師們實現高質量生活的捷徑，所以我們都不該放棄，都應該努力。雖然在評職稱過程中也許會遭遇人性的險惡，陷入到惡性競爭中來讓自己憤憤不平也許還會深受傷害，感到不公。但我們必須明白，社會從來都不會有絕對的公平，只要有人有社會，就會有人性的丑惡，社會的黑暗。任何制度都會有不完善的地方，職稱制度也是如此，我們應該面向太陽，多感受向上的溫暖，應該看到黨和國家在這方面做的改變，相信只要自己足夠優秀就有獲得職稱的那一天。

平常心對待，珍愛自己的生命，評上了更好，評不上了想開才對，少了每月的千百塊錢也死不了人，自己這些年領著低工資不也好好地活著嗎！埋怨天，埋怨地又有何用，即使你詛咒上自己祖宗十八輩，也不會改變事實，將期望寄託在兒女身上，照顧好自己家人，這豈不更好。心中若還不舒暢，還放不下，那你就期待下輩子吧！下輩子你別選擇做教師，為了職稱傷心痛苦，乾脆下輩子別選擇做人，做人太過痛苦，你看這樣如何？
嘿嘿嘿，想必，讀到這，很多教師們，甚至不是教師的純爺們都會罵我太壞，甚至會罵我不是人，沒有人性。能罵人，說明您老還會思考，還有思想，那就請你想一想，我說的對不對，凡事過於強求只會害人害己。作為教師，若你一門心思的想著職稱，害的是別人和自家的孩子，也害的是自己的家庭和自己的身體。累死累活的為了職稱熬壞了身體也不值得，多活一年也就向老天賺了一年，有命賺錢沒命花也是一種悲哀，您說呢？平常心對待，看淡一切，雲淡風輕。記住「天下世人皆為利所累，天下世人皆為功名所煩」的古訓，學學阿Q，心平氣和，笑口常開也好。因為，你不再年輕，因為你的生命里不應該只有職稱，因為你健康的活著比什麼都重要。

❼ 職稱怎麼考，考什麼

職稱不用考，需要評定。

一、申報初級職稱審定應具備條件:

1、中專畢業取得「員」級 並擔任本專業職務職稱四年以上.

2、中專畢業並擔任本專業職務五年以上。

二、申報中級職稱應具備條件：

1、大學本科畢業或大學專科畢業取得初級職稱後，並擔任本專業職務四年以上。

2、獲得碩士學位，從事本專業技術工作二年。

3、獲得第二學士學位或研究生班畢業，從事本專業技術工作三年。

4、獲得博士學位當年認定中級。

三、申報高級職稱應具備的條件：

1、 獲得博士學位確定中級職稱後，並擔任本專業中級職稱二年以上。

2、 獲得碩士學位取得中級職稱後，並擔任本專業中級職稱四年以上。

3、 大學本科畢業取得中級職稱後，並擔任本專業中級職稱五年以上。

4、獲得博士學位二年以上可申報副高級職稱。

職稱的種類

根據現行的制度，職稱按不同的系列去劃分種類，如高等學校教師系列、中小學教師系列、衛生系列等。

職稱的級別一般分為正高級、副高級、中級、初級四個級別。有部分系列初級可分設為助理級和員級。原來只有部份系列設有正高級，部份系列不設正高級。

2017年1月8日，人力資源社會保障部辦公廳印發《關於在部分系列設置正高級職稱有關問題的通知》（以下簡稱《通知》），明確未設置正高級的職稱系列均設置到正高級，共涉及中小學教師、工程、經濟、會計、統計等11個系列。

以上內容參考：網路-職稱

❽ 職稱取得的方式有哪幾種

職稱取得的方式有以下幾種：

（1）、專業技術職稱評定。由人事部門組成專家評委會，根據申報材料進行歸納評價的辦法，是最傳統、最遍及的一種評價形式。

（2）、評聘合一。首要是依照崗位直接競爭聘任專業技術職務。

（3）、考試與評定相結合（考評結合）。考試與評定分別是評價作業的兩個環節，專業技術人員須參加國家或湖南省統一安排的規則科目考試，達到規則成績者才能請求參加評定，評定通過後方可獲得專業技術資格。

（4）、專業技術資格考試。首要包括:會計、經濟、審計、計算、出書、翻譯、計算機軟體、衛生等專業的資格考試。

（5）、專業技術職務審定。首要是針對博士後科研流動站和企業博士後科研作業站的博士後研究人員，可申報評聘相應的專業技術職務，由博士後研究人員提出請求，經流動站或作業站及設站單位和有關主管部門檢查核實後，省級人事部門安排專家審定，經審定符合條件並審核發布後，由設站單位的法人代表直接聘任其相應的專業技術職務。

（6）、專業技術職稱的初定。初定專業技術資格是指大中專結業生（包括全日制大中專院校結業生和電大等成人教育大中專院校結業生）在本專業或附近專業技術崗位上作業見習期滿，經查核符任職條件，可確認相應的專業技術資格。

具體規則如下：中專結業，見習一年期滿，可初定「員」級專業技術資格；大專結業，見習期滿，再從事本專業技術作業二年，可初定「助師」級專業技術資格；大學本科結業，見習一年期滿，可初定為「助師」級專業技術資格；

碩士學位獲得者，從事本專業三年，可初定為中級專業技術資格；博士學位獲得者可初定為中級專業技術資格。獲得雙學士學位結業後，可初定為助理級專業技術資格，再從事專業技術作業三年，可根據崗位需要參加中級專業技術資格的評定。

（7）、專業技術職稱的轉確定。戎行轉業和從外地調入企事業單位從事專業技術作業的人員，如已有相應的專業技術職稱，按規則許可權報相應人事部門審核確定。

❾ 要如何才能獲得中級職稱

有四種獲得方式:
1、職稱認定
職稱認定是根據擬聘專業技術崗位的職責要求，對其政治表現和從事該崗位專業技術工作的能力、水平、工作成績等，進行全面的考核。 只要考察鑒定合格，無須組織評審委員會進行集中評審及表決，即可確定專業技術任職資格，流程較為簡單、快捷。 獲碩士學位，從事畢業對口專業技術工作3年以上，考核合格可認定為中級職稱；博士學歷畢業的，畢業當年便可認定中級職稱。
2、職稱評審 職稱評審是由各級人事職改部門按照國家規定的評審條件和評審程序，組建相應的專業技術資格評審委員會，對專業技術人員的專業技術資格進行評定。 職稱評審是逐級申報制，想要評審中級職稱，必須先獲得初級職稱，對工作年限也有要求，申報中級職稱以上的人員還須在專業期刊發表論文並且經過一些基本技能考試，如職稱英語、計算機考試等。 職稱評審的手續比較繁瑣，花費時間較長，還需要准備大量的評審資料，但也因此含金量更高，更容易被社會認可與接受。
3、職稱考試/以考代評 目前只有湖南一個省實行土建中級職稱以考代評形式，以考代評，顧名思義，以考試形式代替評審，獲取中級職稱。 土建中級職稱考試有報考門檻較低、手續簡單、辦證速度快、花銷少等優勢，深受建築行業從業人員的青睞。 不過，土建中級職稱目前只有9個專業:建築工程、工程造價、建築學、城市規劃、風景園林、給水排水、建築環境與設備、市政公用工程和工程建設白蟻防治。 考生可以自行選擇其中一個專業報名，其他專業的只能走評審獲取中級職稱的路子。
4、職業資格對應職稱 近幾年，工程技術人才職稱制度改革，將專業工程技術人員職業資格納入職稱制度框架，構建面向全社會、符合各類專業技術人員特點的人才評價體系。 根據改革制度，取得工程領域職業資格，可分別對應相應層級的職稱；初、中、高級職業資格分別對應初、中、高級職稱；未分級設置的一般對應中級職稱。

❿ 獲得職稱的渠道有哪些

一共有四種渠道。（可評可考，考評效力同等）
第一種渠道是國家教育行政主管部門承認的正規全日制大、中專院校畢業生，在專業技術崗位見習期滿，考核合格後可直接認定專業技術職務。
第二種渠道是通過各級評審組織（評審委員會）對專業技術人員的品德、知識、能力、業績進行考核評審取得職稱；（大多數人採取這個渠道）
第三種渠道是通過參加全國統一組織的有關專業技術資格考試，成績合格者，取得全國通過的任職資格（以考代評）。
第四種渠道是特殊人才特殊評審
二、申報對象
申報對象必須是本市所屬的非國有企業單位（個體、私營、獨資、外資、合資、股份制企業等）中在專業技術崗位上從事專業技術和管理人員，單位不在本市的非國有企業專業技術人員不能從本市申報非國有企業職稱。
三、本機構可代申請評審工種類別（具體以招生咨詢時為主）
類別
專業名稱
建築類
工民建、建築工程、建築工程管理、工程管理、建築管理、建築施工、土木建築、土木工程、鋼結構工程、工程測量 、工程預算、建築安裝、建築結構、建築設計、結構工程、建築裝飾
工程類
給排水、給排水設計、采礦工程、市政工程、岩土工程、窯爐工程、道路與橋梁、設備安裝、室內設計、工程概預算、
機械類
機電工程、機電安裝、機械工程、機械、機械製造、機械設備、化工機械、建築機械、船舶電氣、船舶機械、船舶輪機
信息技術類
計算機、電子信息工程、通信工程、電氣工程、電氣自動化、建築電氣、電氣設計、暖通工程
其它
水電、水電安裝、水利工程、水電水電、風景園林、園林綠化、園藝、環境工程、環保工程、安全工程、林業、化工 、建築水電
礦山工程類 （采礦、地質、測量、機電、安全、通風等）
各個地方專業不一樣，如果申報的專業沒有，我們會改成相近的專業，請諒解。以上專業提供參考

謝謝，有用請採納