如何營造學習氛圍方法

Ⅰ 家長該如何給孩子營造一個良好的學習氛圍呢

如果家長想要給自己的孩子營造一個良好的學習氛圍的話，那麼首先要讓孩子說出來自己想要怎樣的學習環境。有的小孩子想要比較獨特的學習環境，在這種環境下小孩子才能夠用心的學習，那麼爸爸媽媽就需要好好的和自己的孩子溝通一下，問一問小孩子想要的學習模式是怎樣的，在這樣的情況下就能夠給自己的孩子帶來更好的幫助了。

爸爸媽媽在教育孩子的時候要選擇合適的環境來讓孩子更好的學習，要讓自己的小孩子知道應該朝著哪個方向去努力。爸爸媽媽對於孩子的教育是非常重要的，而且這種教育會讓小孩子在成長的過程當中獲取更好的收獲，這一切對於孩子而言都是非常好的安排方式，而且能夠讓小孩子在這個過程當中獲取更好的教育，這一切對於孩子來講都有著很大的意義。

Ⅱ 怎麼才能給孩子，營造一個學習的氣氛呢

讓其有一個緩沖期轉變一下自己的角色。從個人角度，給自己一個放鬆的心態，健康的心理環境。好的課堂氛圍有利於消除他們心理上的疲勞和調動他們的學習積極性。那麼應該如何做呢？而忽視了良好的家庭學習氛圍對孩子的潛移默化的影響和教育。班幹部輪流值班、各司其職，保證班級紀律、衛生等良好運行，為營造良好的學習氛圍提供穩定的外部條件。

如果家長總在孩子身邊打麻將，還口口聲聲逼著孩子好好讀書考上清華，那豈不是天方夜譚。不知奮斗為何物，對這樣的人來說順境反而成了不利條件。你只需順流而上。你的周圍有幾十雙槳，有幾十道光，你們的目標都那麼一致，你們的友誼叫做志同道合！

在家裡，尤其是父母在這里，依然要盡可能的提供更優良的氛圍，讓孩子在美好而溫馨的環境中健康成長！孟母三遷強調的是氛圍、環境的重要，毛澤東尋鬧市讀書說明個人定力和養成的良好學習習慣重要。

Ⅲ 如何營造良好的學習氛圍

• 注意環境布置

• 創建圖書角

• 一個良好的環境，能夠使人的個性得到自由，充分全面的完善和發展。
  

Ⅳ 如何營造班級的學習氣氛

一個班級的學習氛圍是否濃厚，直接影響著學生的行為習慣和學習的效果。我將自己多年來在班級學習氛圍建設方面所做出來的一些方法總結如下，請各位老師指點。

1、強調三個第一。

當和學生一見面的時候，就要讓他們認識到這樣一個問題：你來學校的目的是什麼？學生都知道是學習。那麼你將從那些地方實施自己的計劃呢？我向學生規定了三個第一：時間第一；紀律第一；學習第一。用將近一個月的時間來抓時間第一，對於上課遲到的學生何不能夠按時按照要求完成各種任務的學生提出批評，對每天的按時完成各種要求的學生要表揚。同時要求學生嚴格保證紀律良好。紀律是課堂學習效果的是否良好的重要因素。所以必須要求學生有顧全大局的意識，不能擾亂課堂秩序。對於擾亂課堂秩序的交由班幹部處理。最後的學習第一基本不用強調，他們也能認識到。在前兩方面的保證下學習自然會成為主要的任務。

2、充分利用黑板。

黑板是老師用來上課板書的，對於學生來說是展示自己的舞台，他們可以在上面聽寫生字，可以計算習題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方，列了一個小表，分成幾項內容，左面的是「今日名言」，右面是表揚欄、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄裡面每天讓學生積累兩句詩詞名句或者名人名言，天長日久是一項不小的收獲；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內容，對於課堂表現好的學生進行表揚，對受到批評的學生進行批評，同時讓值日生——專門負責監督教室衛生和擦黑板的同學每天都知道自己的任務，提醒他監督同學們要保持教室的干凈整潔。

3、課桌上的小紙片。

課桌要人人愛惜，不允許塗畫雕刻，但是我在每個桌子的前兩個角落上，給學生發下了一個三指寬的小方塊紙片，上面要求學生填寫以下內容：姓名、我的優點、我的缺點、我心中的英雄（偉人）、我的理想（目標）、我的格言。讓學生每天都能夠看到這樣的一張紙片，提醒自己改正缺點，為理想而奮斗，向偉人學習。

4、上課前的愛好。

我給學生提供了一部分圖書，要求每個學生要有一本名著，或者每周補充一首詩歌，每天學生早早來到學校以後，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩歌。對於不想讀書的學生，他們可以在校園里跑步，鍛煉身體，每天有體育委員監督，他們還可以做一些其他的體育運動，這樣時間長了養成習慣，對他們是很有益處的。

5、喊口號的威力。

每天早上學生完成上一項內容以後，上課前有幾分鍾時間，要求學生大聲地喊口號，比如「好好學習，天天向上」，「鍛煉身體，保衛祖國」等等，通過這樣的方式來激發學生的熱情和激情，提高學生的精神，在做完廣播體操以後，要求學生仍然集合起來，大聲地喊出來，釋放學習的疲乏和勞累。或者大聲地背誦學過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學生鬥志昂揚。這樣對於提高學習效率很有幫助。

6、設置光榮榜、學習園地

在教室後面的黑板兩邊，我分別設置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學習園地。光榮榜裡面對在學校的比賽和考試等活動中，取得優異成績的學生提出表揚，並張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優秀學生和進步的同學也提出表揚，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在裡面，也是一種鼓勵；在班級裡面發生的好人好事同樣也可以榜上有名。在「學習園地」中對學生的優秀手抄報、優秀作業、優秀的書法作品進行展示，這樣給優秀者一個展示的機會，也給後進學生一種榜樣。同時張貼一份學生上課回答問題次數的表格，對積極回答問題的學生累計10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發學習興趣，促進課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發讀書興趣和養成讀書習慣。

以上只是幾個實踐中的小的方面，關鍵在於如何操作，有不同見解者可商榷，歡迎大家指導。

Ⅳ 如何營造良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍，方法如下：
一、教師的教態促成良好課堂氣氛

教態是教師講課時的情緒的外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而察其容，而且還會通過教師的教態而觀其色。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。
教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教師的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利於教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教學也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。③多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多誇獎孩子們好極了你真棒等，教師還可獎勵學生小紅花、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。
二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用
學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在於教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。
1.讓學生保持最佳學習心態 。
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中別出心裁的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
2.讓學生積極參與探究新知。
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。可採用：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究慾望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。
三、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

Ⅵ 簡述如何營造課堂氣氛

如何營造一種輕松、愉快的課堂氛圍呢？我覺得應該從以下幾個方面做起：
1.導課具有親和力，能活躍課堂氣氛
"興趣是最好的老師"，一個人如果對某件事有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。譬如說：上課開始，教師可以帶動學生唱唱歌、，背背詩、猜猜謎。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學生從課間熱鬧的活動中很快進入學習狀態，並且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。如果老師是借班上課，還可以和學生課前談話，如問學生"你叫什麼名字？""老師想和你做朋友。"

"你願意嗎？"等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短的時間內拉近師生之間的距離，為後邊新授課做出情感鋪墊。人常說："有興趣才有發展，才有創造"。這樣學生首先對老師產生了好感，既而對所要學的知識也產生了好奇心，求知慾。
2.語言風趣幽默，能調動課堂氣氛
學生比較喜歡幽默風趣的老師，課堂中如果教師適當的幽默能夠吸引學生的注意力，能活躍課堂氣氛，緩和緊張氣氛，增進師生的感情，使學生能主動參與到課堂活動中來。所以作為一名教師除了具有較強的專業知識、良好的教育技能同時還要具有一定的幽默感，但幽默必須是善意的。在一次語文課上，在教學認識課文詞語時，老師漏寫一個生詞，學生馬上說："老師，你漏了個詞語，"哦，是嗎？"老師邊補充邊說："它倒成漏網之魚了"，學生一聽來勁了，笑著答道"老師我們要把這條魚抓回來。"那幾個詞他們也記得特牢固。
3.注重學生動手操作，能調節課堂氣氛
兒童的智慧在他的手指尖上。意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。激發了學生對操作活動的興趣。動手操作把書本內容生動化，抽象概念形象化，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。
4.游戲活動進入課堂教學，能活躍課堂氣氛
興趣是最好的老師，要想讓學生學好語文，首先必須喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進行教學。如：低年級的語文課在教學生認識詞語時，可做"找朋友"等游戲。你想讓學生背書，你可以把背誦轉變成接龍的游戲――教師背上句，學生背下句，這樣學生的積極性一下子就給調動起來了，孩子爭強好勝，他會非常的想取得勝利，就會主動的去背，而不是覺得你在逼他背書。當學生在課堂中感到疲倦時我們適當的插入幾分鍾的游戲，可以讓學生先玩一玩，在玩中感受到課堂的快樂，同時讓學生的大腦活躍起來，通過玩游戲讓他們對課堂產生興趣。
5.創設課堂教學藝術，能引發良好的課堂氣氛
教學藝術是老師達到最佳教學效果的方法
、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。人常說：" 好學生是誇出來的
"。特別是差生，更需要教師的表揚和鼓勵。他們因為常遭到大家的批評和指責，往往對自己沒信心，認為自己一無是處，更不會去發現自己的閃光點。所以我們要善於抓住差生的每一個亮點且給予表揚、鼓勵。記得我班曾有個叫楊昌盛的學生，學習成績非常差，開始接這班時，上課他從不聽課，無論做什麼他都不參與，課堂反正就像與他無關，老師們都說，他就那樣，沒必要去理會他。通過觀察我發現，他雖然不學習，但他每天都能堅持到校來上課，而且時間觀念也比較強，從不遲到。於是在語文課上我就抓住他這一優點表揚他，聽了我的表揚他顯得有些害羞。在一次分組競賽上黑板聽寫字詞的時候，我故意還點了他的名，一聽到他的名字，他那組的學生都在嘆氣："

這下我們組可墊底嘍！"我故意念了個最簡單的詞語讓他寫，而讓其他幾個學生聽寫的字詞都比較難寫。沒想到一檢查下來只有他和另外一個學生寫對了。那節課他不但為他們組增了光，而且還得到我的表揚以及贏得全班同學的喝彩。從那以後他慢慢有所轉變。在語文課上開始聽見他低沉的讀書聲，雖然聲音不是很好聽，但他還是肯開口讀了。更讓我意外的是，從來不動筆寫字的他現在開始動筆寫作文了，雖然只寫了幾句，但對於他來說這真是多大的進步呀！
6.滿懷激情，能保持良好的教學氣氛
愛是教育的基礎和動力。在教學活動中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。營造一種輕松、愉快的課堂氛圍、使學生在快樂中去學、在玩中去學。及時努力的充實自我，提高自身素質，從而達到更好的教育效果。
總而言之，作為老師，我們時刻要以師德鞭策自己，善於用自己的態度，語言和技巧創設一種寬松，和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處於活躍狀態。從"要我學"變成"我要學"，此時的教學效果如何，一定是事半功倍。如果廣大的同仁在教學工作中能做的以上幾點，我們何愁上不好一節語文課？何愁教學效果不顯著？何愁達不到教學的相長的目的。

Ⅶ 如何營造一個良好的學習氛圍和環境

如何營造一個良好的學習氣氛
中學生的個性特徵，是由其身上比較穩定的，經常出現的那些心理特點構成的，它具有穩定性和可變性。個性特徵的可變性使我們對中學生心理特徵的某些不良傾向可以進行教育疏導與矯正。個性特徵的穩定性使我們對青少年學生可以因材施教。針對個性特徵進行教育，就是按青少年中學生的不同性格，氣質，興趣，能力，情感，思維和行為方式等心理特徵進行教育。這樣做，教育的針對性強。中學生容易接受，往往能收到事半功倍的效果。我國著名的教育家陶行知先生早就提出應按照各個學生的特點、才能、性格，在一定環境和條件下予以培養，這是教育成功的前提。蘇聯的教育家贊可夫也認為教師能否對每個學生的思想，情感，動機，願望進行了解，並用正確的方式強化和轉變，是教育成功的必要條件。因此，老師可以通過了解學生的個性特徵，因勢利導，為創設良好的班級學習氛圍打下基礎。

一、通過家訪了解學生心理需求和個性特

在當今網路發達的社會，教師因工作任務重等各種原因，電話家訪多，上門家訪少。但我認為適當的上門家訪可以了解到許多我們在電話家訪中不知道的信息，如：可以知道學生的家庭情況；家長對子女教育方法的認知情況；通過與家長的交流可以迅速了解學生的個性特徵；加強家校聯系同時，我通過家訪，不僅使學生認識到學習的重要性，更重要的是使學生感受到老師對自己的關注，從而激發了要努力學好的鬥志，為營造良好的班級學習氛圍打下了基礎。

二、把握時機給學生補充心理營養，關愛在細微處

中學生要健康成長，必須給他們補充心理營養。心理營養就是中學生生活中必須具備的幾種需要。具體的說主要就是愛的需要和信任的需要。這些需求是學生心理需求的共性。由於個性特徵的穩定性，我們對學生可以因材施教。我經常根據不同學生的個性特徵，選擇在不同的時間，用不同的方式找學生談話。例如：我會經常找那些住校學生詢問他們生活上有什麼困難，找平時不大愛講話的學生詢問他們學習上有什麼困難。在考前，我會找基礎不太好的學生談話，幫助他們制定好學習計劃並督促落實。在考後，我會找沒考好的學生談話，給他們鼓勁；碰到進步的學生，及時表揚和肯定。總之，利用一切機會滿足他們對愛的需求。而信任的需要包括兩方面：一方面希望自己被人認識，了解，關心。另一方面是自己想證實自己，尋求自我價值的實現。這才使他們發現和被發現自己在認識，情感和行為等方面的優缺點。老師和家長要信任學生，關心學生的人格。如果不信任學生，關心學生，使學生的自尊心受挫，就會使學生產生自卑，消極，膽怯，孤獨等不健康的心理現象。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個鮮活的生命，一個個渴望知識的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心就要靠愛心來成就。「同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。」熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些基礎較差的學生更要求老師要有真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們，讓他們在愉悅、寬松、和諧的氛圍中學習，用自己的情感體會來接受學習。學生也願意與我坦誠交流。只有根據學生的個性心理特徵，把握時機給學生補充心理營養，關愛學生在細微處，才能為營造良好的班級學習氛圍不斷注入「清新劑」。

三、引入競爭機制，激發學生好勝心理

我經常利用各種機會告訴學生：某某同學是如何刻苦努力學習的；某某同學用了什麼方法使自己的成績突飛猛進……通過這些方法在班上營造學習上的競爭氣氛，激發學生的好勝心理，為最終營造良好的班級學習氛圍注入「強心劑」。 在教學實踐中，我深深體會到：只有面向全體學生，關注學生個性心理，創設好班級學習氛圍，才能形成良好的班風、學風。良好的班風、學風一經形成，必然會成為一種集體的力量，約束每個學生行為，使其自覺地接受好的規范與品質，使整個班級成為積極、健康、向上的集體。

Ⅷ 在裝修上，如何給孩子營造一種學習的氛圍

1. 利用兒童房設計閱讀區域：對於家庭來說，利用兒童房設計閱讀區對家庭來說是目前最實用的，同時也方便了孩子的日常休息。書桌直接組合在孩子們的房間里，這樣就組成了一個閱讀的「小世界」，同時也是一個良好的閱讀環境。

4. 利用陽台的位置來設計閱讀區：對於陽台，很多時候是家裡「偽獨立」的空間。因為陽台不是完全獨立的，但它有很好的閱讀空間。設計陽台閱讀區後，可以很好地利用陽台空間，同時方便父母和孩子一起進行互動閱讀。

5. 合理利用學習空間設計閱讀區，但目前獨立自習室對房子的整體大小可能有較大的要求，而且由於近年來房價大幅上漲，大多數電梯公寓等開發商沒有獨立設計自習室，所以這種方法只適用於大戶型和別墅。

Ⅸ 學習環境對學習很重要，如何營造一個好的學習環境

好的學習環境應該分為外在的環境和內在的環境。外在的環境是指它的學習氛圍，包括他學習的場所是否安靜？他所在的家庭是否也有愛學習的人來影響他？他所在的班級是否有好的學風和班風？這些外在的物理環境都能夠對孩子的學習產生影響。但主要的還是內在的學習環境，所謂內外學習環境，是指這個孩子的情緒是否穩定？是否可以沉得下心來？家庭關系是否和睦平靜？是否內心充滿安全感？是否被家裡人疼愛？這些內在的心理環境，對一個人的外在學習起決定性的作用。

還有每周要拿出幾個小時來閱讀課外書籍，家長應該也做好計劃和安排，去監督指導孩子在家閱讀等等。一個孩子的學習，不光是老師的責任，更是家長的責任。所以需要家長和老師積極配合，共同幫助一個孩子的成長！