語言行為方法如何教育自閉症兒童

1. 怎麼教育自閉症孩子

為孤獨症孩子治病，一個很重要的內容就是教他們學習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營造一個讓他們學著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學習適應環境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時把這個將要達到的目標分解成一個個細小的目標，一點點地、分步驟去實現，使他們稍稍努力就能看到成果；之後反復練習，將成果鞏固下來。如果設定可望而不可即的目標，百分百地會令孩子產生挫敗感，使他們剛一起步就退縮回來，欲速則不達。因為，對一般孩子來說很容易學會的生活技能或短時間內就能養成的良好習慣，孤獨症孩子卻要學習半年或更長的時間。所以，爸爸媽媽在心裡給孩子定的標准一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。

2. 如何訓練自閉症兒童的語言交往能力

首先對兒童進行模仿訓練，1）模仿粗大動作：先從簡單的一步動作模仿開始訓練。模仿訓練者觸摸身體部位；模仿訓練者使用物件做動作；模仿訓練者做動物的動作等。這一階段主要訓練患兒的依從性和執行指令的能力，提高兒童的注意力、配合能力和協調能力等，使他們意識到別人的存在。這是孤獨症兒童走出自閉的第一步。隨著兒童模仿能力的提高，可訓練連續的兩步、三步動作模仿以及聽口令做動作。
2）模仿嘴部動作：有發音障礙的孤獨症兒童中，大都存在嘴部活動的缺陷，有的不會用嘴呼氣（進行吹的活動時漏出口水）、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發音和發音質量。要想讓孩子正確說話，必須對他們進行嘴部活動的訓練。無語孤獨症兒童發音器官是正常的，只是長期沒使用，不靈活、不協調。對他們來說，只有加強嘴部活動練習，才能順利地進行發音訓練。
模仿兒童無意識的發音，促進兒童發音模仿
無論什麼時候，只要兒童發出某個音節後，立即模仿他剛才發過的音，並且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出的反應。通常有四種情況：1、無反應；2、停止發音，轉向其他活動；3、停止發音，觀察對方；4、停止發音後模仿對方相同的音。第3、4種情況是訓練者想得到的結果，尤其是第4種情況。因為可看出兒童對聲音的模仿產生了興趣，兒童願意跟隨訓練者發音。這一點非常重要。訓練者模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識的發音轉化為有意識的音。
從這以後可讓兒童開始模仿一個固定的音，然後轉變為另一個音，以至更多的音。在訓練中，不要漏過孩子偶然的發音，只要孩子發出聲音，就要立即給予鼓勵，以增加自動發音的頻率。
口型和發音訓練，
患兒很快學會模仿口型和發音較為困難，因此在患兒有嘴部動作和一些身體大動作模仿能力的基礎上，逐步過度到口型、發音的模仿。年齡偏大的患兒，前期訓練任務重在口型模仿訓練。讓兒童與訓練者面對面坐著，在確保兒童看著訓練者時，訓練者用誇大的動作示範發某個單音的口型，讓兒童模仿。兒童模仿，可能會出現一些困難，可用手或小棍、木片等之類的物件作輔助協助兒童做出正確的反應。比如訓練發「阿姨」的口型，一兒童始終不能把「阿」和「姨」的口型連起來。我就用小棍，當孩子做出「阿」的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，模仿發出近似於「姨」的音，隨後拆去輔具，兒童獨立發出「阿姨」音。開始兒童可能只有口型模仿，過後就可能同時出現聲音，最後可能出現必須看著他人口型才能模仿發出單音、單詞、短句。無語孤獨症兒童的語言康復的第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的模仿性語言發展到有意義的語言，既正確地使用簡單的詞語或短語表達還需要一個漫長的康復過程。
從兒童已會發的音入手訓練兒童發音
有些患兒只會說幾個詞，如「爸爸」、「媽」、「奶」，而且也會應用。讓他模仿發b、a、l、m-a音，他就發不出，其他音就更不說了。應從患兒能夠發的音入手訓練兒童的發音技能，對兒童進行長短音、組合音、聲調的訓練，同時使用含爆破音的玩具、卡片作為語言訓練合音、聲調的訓練，同時使用含爆破音的玩具、卡片作為語言訓練的材料，在認知訓練過程中訓練兒童發音。先後從六個新音節「棒（bang）」、「葡(pu)」、「馬(ma)」、「喇叭(laba)」、「衣(i)」、「菠(bo)」以及ba、ma、a、I的長短音和四聲開始。並多用這幾個詞與訓練者進行語言互動。如出示喇叭玩具，問其「這是什麼？喇—」該兒童可能會接著說「叭」等。
另外，患兒的注意訓練也不能忽視。孤獨症兒童存在嚴重的注意障礙，這項內容的訓練非常重要，他直接涉及到兒童學習能力提高的問題。訓練注意，包括目光對視、追視、定位注視、保持注意、變化注意、有意注意。總之，同時無語孤獨症患兒，他們之間的差異非常大。其障礙表現不僅不一樣，而且他們的參與程度，訓練的接收方式、能力也不同訓練者應因人而宜，設計不同的訓練情景，使用不同的訓練策略，因人而異。

3. 自閉症兒童的語言訓練方法有哪些

自閉症的語言訓練很重要，因為一旦孩子出現自閉症往往語言方面有障礙，導致溝通上的障礙，因此在日常生活中要注意進行語言訓練，那麼自閉症的語言訓練方法有哪些呢？請看下面的詳細介紹。
(一)不斷地對兒童說話：
對自閉症兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。
(二)對著兒童的視線說話：
跟自閉症兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字「×××」，等他注意您在叫他時再對他說話。自閉症兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候對他說話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字，配合當時的情境對他說話即可。
(三)選擇切合情境的話題：
眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。
(四)不必重復練習太多次：
父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉症兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。
(五)不必矯正發音：
即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
(六)只發語頭或語尾音時怎麼辦：
這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發出二次左右的正確語音即可。即使只發語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。
(七)模仿電視廣告：
這時家長或周圍的人會以為自閉症兒童語言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題，提高其理解能力，以其慢慢說出有意義的話語。
(八)鸚鵡式語言如何處理：
這時，像廣告一樣，想矯正他也矯正不了，不如不刻意矯正，在日常生活中配合當時的情境，多製造對他說話的機會。
(九)有耐心的聽他說話：
自閉症兒童雖然表達能力差，但想說話時大人要有耐心地聽他說話。反復地問同樣的問題時，大人也要認真的回答。如此，對自閉症兒童說話時，他也比較願意以語言或非語言的姿勢、表情、手勢等方式來回答大人。
以上為大家介紹了九大自閉症的語言訓練方法，要想進行語言訓練就要不斷的與孩子溝通和說話，培養孩子的語言溝通能力，才能讓自閉症的語言能力得到提高。
摘自網路，僅供參考

4. 兒童孤獨症表現，如何快速教自閉症孩子說話

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

自閉的症狀：

1、智力障礙

出現自閉症之後，比較常見的表現就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現不一致，少部分患者會出現智力障礙，甚至會出現中度以上的智力缺陷。

2、興趣范圍狹窄

一般出現自閉症後，患兒會出現興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。平時一些兒童不喜歡的物品則會表現出廣泛的興趣，例如喜歡觀察電風扇、瓶蓋等異常的物體，而且可能關注時間會持續很長，沒有厭倦感，而對正常人喜歡的玩具卻沒有任何興趣，這些也和自閉症有一定的關系。

3、刻板行為

自閉症患者通常會有刻板的行為模式，比如每天上床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現出不愉快，焦慮情緒，甚至會反抗，這些都和自閉症有關。

4、語言障礙

自閉症在發展過程中會出現語言障礙，這是該疾病比較常見的表現。在語言障礙發展的過程中，通常會出現語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。隨著年齡的增長，可能會出現沉默、語言少、表達能力降低的情況。

5、社交障礙

一般出現自閉症之後，比較明顯的表現就是社會交往障礙。患者無法正常和別人建立人際關系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關系，對待親人與其他人都是同樣的態度.

5. 自閉的孩子該怎麼訓練語言

設計輕松的游戲，讓自閉症兒童在愉悅的、輕松的心態下接受老師有目的性的語言交往訓練。訓練中去除死板的教學方式，而是訓練者把握時機地進行引導，完成順理成章式的訓練，這種方法既利於孩子對這句話所對應的情境理解，避免以後的生活中使用不當，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓練，游戲法除了給語言交往創造寬松環境和有利時機，同時，對自閉症兒童健康心態的培養也有促進作用。

6. 如何教育自閉症幼兒

對自閉症的孩子應該怎麼辦？

一、應持有的態度：
孩予被確診為"孤獨症"，對絕大多數毫無思想准備的家長來說，這無疑是晴天霹靂。這對家長、家庭都將是嚴厲的打擊和嚴峻的考驗。正因為如此，家長的責任就更加重大，家長必須拿出十二分的信心和勇氣來面對現實、面對孩子。 一、勇於接受、用心去愛 對於每個完全缺乏孤獨症知識的家長來說，孤獨症的症狀既難捉摸又不容易對付。任何家長不能因為孩子過分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對孩子和家長都不利。相反，只有勇敢地接受事實，只有用心去愛孩子才能真正了解孩子的病症，才能一點一點地探索解決問題的路徑。這一點十分重要。如果家長一開始就有了正確的態度對待孩子、用心去愛孩子，同時在專業人士的指導下為孩子制定合理計劃和奮斗目標，這對孩子、父母、家庭都有好處。
二、信心、耐心、恆心缺一不可
無論您對做父母有多少思想准備，從不會想到要做一個孤獨症孩子的家長。這可能是對家長的自信和自尊的很大打擊。一開始，恐怕沒有幾個家長知道怎麼處理孩子發脾氣等情緒、行為問題，甚至覺得無法容忍，經過自己的努力逐漸掌握了一定的方法，學會處理孩子的情緒、行為問題，就覺得自信心又回來了。可是，孩子常常會因為多方面的原因（有些原因是家長一時難以明白的）發生情緒、行為問題，甚至有可能在孩子成長、發展的不同時期有不同的行為問題。這些都是對家長的考驗。這就需要家長有足夠的信心、耐心和恆心，而且缺一不可。
三、切忌過分投入
因為孩子的特殊疾病，許多家長注意孩子的特殊需求，把所有時問都用在對孩子的照管和教育上。一是過分關心和疼愛孩子，對孩子百般保護，衣食住行都包辦代替，這樣容易導致孩子的過分依賴，而缺乏獨立性，因此一定要從生活小事著手培養孩子的獨立性。二是把所有時間和精力都放到孩子的教育訓練上，而完全忽略了自己和家人。這是不正確的養育孩子的方法，這不僅會使家長精疲力盡，還會對婚姻和家庭的平衡與和諧造成危機。因此，家長一定要給自己和家人適當的私人時間和空間。
四、為孩子制定合理的目標
孤獨症兒童和其他孩子一樣，生來具有體力和智力方面的能力，只不過是孤獨症會使孩子眼下的能力發揮受到局限，至於以後他的潛力也很難預料。因此，家長既不能覺得孩子這也學不會他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脫離孩子能力的實際狀況或盲目地與別的孩子攀比，而為孩子制定出脫離孩子能力狀況的訓練計劃和今後的發展目標。一定要結合孩子的病程、目前的能力狀況、受教育程度和接受能力等實際為孩子制定合理的短期訓練目標、中期訓練目標和長期的訓練目標以及孩子今後的發展目標。這樣才更有利於孩子，也更有利於自己。
五、合理訓練
1、在指導下進行訓練
孩子的訓練應該是科學的。因此，家長一定要在專業人仕的指導下，通過規范的評估確定孩子的訓練基線和能力狀況，制定出切實可行的訓練計劃並進行訓練。切不可盲目模仿他人的做法而強加給自己的孩子。
2、掌握靈活多變的訓練方式
孤獨症兒童的訓練與正常兒童的訓練有共同之處，但是，在訓練方式方面又有其特殊性，家長必須掌握靈活多變的訓練方式，才能適應孩子發展的需要。
"個別化教學"是孤獨症兒童語言訓練的最重要的特徵和手段。因為每一個兒童的語言及其相關能力是不相同的。因此，在選擇訓練內容、溝通方式等方面都要根據兒童的現有語言狀況和發展潛能來制定個別化訓練計劃。
"二人互動"示範模式。所謂"二人互動"就是在語言訓練中，有兩個訓練者參與，其中一個扮演指導者，另一個扮演兒童的模仿者，以此構成"一來一往"或"一問一答"的互動溝通模式。
"一對一"教學與"開放式"教學有機結合。"一對一"教學側重"示範----模仿"，讓兒童學習較為固定的內容。而"開放式"教學則是在較自然的生活、活動情景中或在其他項目的訓練活動中，大量地、緊密的結合當時的活動內容給兒童提供語言的信息，幫助兒童理解語言的意義，並為兒童使用語言提供廣泛的空間。
在偶發事件中教學。在生活（家庭、學校、社會）中，尤其是社會交往、社會適應等活動中，指導者要抓住機會促使兒童運用已有的知識、技能和展示已經的為、習慣；抓住機會，順其自然的教給兒童溝通的知識、技能，並養成行養成良好的行為、習慣。

措施：

父母幫孩子緩解孤獨
對孤獨症兒童的治療和早期干預，離不開制定個性化訓練計劃。因為他們的「病態」、程度不同，需要的治療方案也應有針對性；而「教師」角色更多地由接受過專業培訓的父母承擔。「因材施教」和「家庭康復」是對這些孩子最有效的幫助。

與教育「掛鉤」
為孤獨症孩子治病，一個很重要的內容就是教他們學習生存的技能和與人交往的規則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營造一個讓他們學著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學習適應環境和與人配合。但設定的目標應貼近孩子，同時把這個將要達到的目標分解成一個個細小的目標，一點點地、分步驟去實現，使他們稍稍努力就能看到成果；之後反復練習，將成果鞏固下來。如果設定可望而不可即的目標，百分百地會令孩子產生挫敗感，使他們剛一起步就退縮回來，欲速則不達。因為，對一般孩子來說很容易學會的生活技能或短時間內就能養成的良好習慣，孤獨症孩子卻要學習半年或更長的時間。所以，爸爸媽媽在心裡給孩子定的標准一定要比同齡的正常孩子低很多，急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。
教這些孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。比較好的方法是長久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復示範，一次次地引領孩子模仿。在這個漫長的過程中，爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來，變枯燥的訓練為有趣的游戲，逐漸讓孩子感覺到這是個很好玩的活動，進而對父母即對「人」發生興趣。孩子得了孤獨症，既不是爸爸媽媽的錯也不是孩子的錯。父母應說服自己與自卑心理「絕緣」，帶孩子走出家門，到處看看；幫助他找到小夥伴，在與小朋友相處的細節上給予及時的指導，擴大其生活范圍。這對孩子萌生交往的願望很有好處。

時刻和孩子說話
孤獨症孩子絕大多數語言發育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學會說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話，是家人不能迴避的現實，而且要持之以恆。

語言訓練可分階段進行。比如，前期准備階段教孩子模仿父母的口部動作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動作的意義———拍拍手錶示高興、擺擺手錶示再見、拉拉手錶示友好。有了這個基礎，就可以開始下一步「發單音」的訓練了，比較有效的方法是和孩子的生活結合起來，從稱呼最親近的人「媽」開始學發唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音；藉助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞彙，如糖、梨、棋。在此過程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發音。如果孩子的發音不準確，沒必要在短時間內刻意糾正，以防影響他的學習興趣。當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，並將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說「杯子」、「麵包」、「橘子」、「猴子」。有了這些「鋪墊」之後，再對孩子做簡單的問答訓練，目的是讓他學會表達自己的需求，學習溝通。

7. 如何快速教自閉症孩子說話

想要自閉症孩子開口說話，我們首先要反思一下你家孩子是否具備這幾方面的能力：孩子有交流表達的願望嗎？孩子存在著構音器官方面的問題嗎？孩子的認知能力好嗎？孩子的模仿能力好嗎？其實說話是一個非常難的動作，我們千萬不要以為它很簡單。相信很多人很奇怪，我為什麼要問這些問題？那我就來一一說明一下。
我們想要孩子說話，那麼首先他要有交流表達的願望。如果孩子沒有想要表達的願望，那麼我們再強迫也是沒有用的。其實這個交流表達的願望是可以培養的，比如在家裡的時候，我們不要總是一直圍著孩子轉，問他是否渴了，是否餓了，總是在她的需求還沒出現之前，就滿足了她所有的需求。正確的做法是，當孩子有需求來找我們的時候，我們再來滿足他的需求，這樣其實就給了他表達需求的機會。這個表達需求不管是用非語言的方式還是語言的方式，至少培養了他想要表達的願望。
孩子有了想要表達的願望，接下來我們就要看的是孩子是否具備說話的能力。怎麼來判斷這一點呢？大家都知道我們說話是需要嘴唇、舌頭、下頜骨等各個構音器官相互配合作用的。如果孩子不會說話，那麼我們就要看孩子構音器官方面是否存在問題。你有沒有想像過，如果一個孩子他非常想說話，但是由於構音器官障礙的限制，導致他說不出話呢？
如果排除了構音器官方面的問題，我們來看一看孩子在認知方面是否有問題。孩子要說話，那麼他首先腦子里要有東西才能往外說，如果他腦子里是一片空白的，那麼你要他們說什麼呢？所以提高孩子的認知能力，讓他大腦裡面填充各種知識也是非常重要的一點。
最後我想要說的是模仿能力，其實所有的學習都是從模仿開始的。說話也不例外，說話其實是一個非常精細的口型。如果孩子的模仿能力很差的話，沒有辦法去模仿我們的口型，那他也是很難講出話的。
怎麼樣看了以上的分析之後，你還覺得說話是一件非常簡單的事情嘛，是可以快速完成的事情嗎？自閉症孩子的康復就是要日復一日去堅持的，是沒有任何捷徑可以走的。希望家長們能夠把心態放好，一步一個腳印帶領孩子做好康復訓練。

8. 自閉症兒童怎麼教育

自閉症是一種神經發育遲緩的慢性疾病。需要系統、科學、漫長的教育和治療。自閉症需要在專業機構進行教育學習，改善語言功能，社交功能。也可以有效減輕多動症和注意力缺陷。在教育的同時，也需要在醫生的建議下用葯治療。
意見建議：1.多保持互動，在互動中逐漸完善溝通能力，交流能力。 2.多進行與年齡相仿的游戲，以游戲的方式進行適當的教育。也可以促進溝通交流能力。 3.用專業的方法進行語言訓練，清除語言溝通障礙。 4.多做心理干預，引導減少會干預學習的行為，比如大聲尖叫、易怒、自殘等行為。

9. 自閉症兒童語言訓練方法

自閉症又稱為兒童孤獨症，是一個廣泛性發育障礙的亞型，自閉症要及早發現，及早治療。自閉症訓練方法主要有教育性治療和行為治療等。
第一是兒童認知能力培訓，主要用於兒童孤獨症伴有認知能力低下者。早期干預，最好在三歲以前就開始干預，可使輕度者盡可能的少受環境中不良因素的影響，爭取盡早回歸主流。對於中到重度者，要盡可能的培養其生活自理和部分自理能力。採用個體化教學方法。第二是語言培訓，語言糾正教育最好時期在兩歲左右開始，最遲不得大於6一7歲，語言教育採用個體化，包括口語發聲教育和聽力理解教育等。第三是社會能力訓練，根據病情的嚴重程度，因材施教，循序漸進。
自閉症兒童應少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等「鹼性食物」。

10. 如何訓練兒童自閉症孩子的語言

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

兒童自閉症的治療：

自閉症的治療：

1、現代康復治療

① 感統訓練

給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。

② 言語訓練

有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練

系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。

④ 注意力訓練

使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。

2、物理治療

經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。

腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。

多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。

磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。

腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。

經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。