1. 教案的教學反思怎麼寫
教案的教學反思怎麼寫
教學是一個系統工程，而寫教案是這個工程的重要組成部分，而教學反思是編寫教案不可或缺的一部分，教學反思對曰後的教學行為有著指導作用，那麼如何寫教學反思呢?現在就本人的工作談點個人看法，僅供參考。
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首先要清楚的是教學反思不僅要反思教師本身的教學行為，還要反思學生行為，更重要的要有改正不良教學行為的方法措施。
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其次，作為教師要對整個教學行為預設過程作詳細的記錄，包括各個環節以及各環節的具體實施步驟。
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笫三對各環節達成度進行深入的分析，好的地方記錄下來作為成功的經驗，沒有達成地方記錄下來，作為教訓是日後教學需要改進的地方。
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第四，對於重難點的突破過程要著重反思，重難點的突破是教師反思的重點，同時也是反映課堂效果的重點所在，更是學生知識掌握情況的重點所在。
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第五，反思的目的在於改進今後的教學行為，避免出現類似的錯誤，提高課堂效率有一定的指導意義。
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第六，通過反思明確方法措施，明確下一步的方向，同時也是形成個人教學特點的方法，更是課堂效果檢測的方法，重視教學反思有助於個人業務成長。
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第七，要反思學生在教學實施各環節中的問題，査找問題突然破點，及時掌握學情，為下一步教學實施奠定基礎。
2. 教學總結及反思的要求怎麼寫
工作總結是做好各項工作的重要環節，通過它可以全面地、系統地了解以往的工作情況，正確認識工作中的優缺點，明確下一步工作方向，提高工作效率。以下是小編整理的關於教學總結反思範文4篇，僅供參考，希望能幫助到大家!
教學總結反思範文1
在一學年裡，本人在學校的工作安排下，擔任了**教學工作。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，並在體操比賽中榮獲第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的**教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育**教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生創造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學**教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。
抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘有**興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，並按年齡、基礎等情況分為**興趣小組初級班和創作班。按實際情況採用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓後，**水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的**，各方來賓對我校學生的**有著較高的評價。並在精神上支持我們的做法。並在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作
除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如……
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的**水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度為提高我校學生的**水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力!
教學總結反思範文2
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的「洗禮」。
2、通過學習新的《課程標准》，使自己逐步領會到「一切為了人的發展」的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
今年我擔任二，四和六年級的教學工作。我主要是從一下幾個方面來搞好教學工作的。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，
突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己親自上學校的說課比賽，得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學總結反思範文3
著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范。」作為一名教學一線的教師，我們不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?20xx年，教育部出台了新修訂的《中小學教師職業道德規范》，明確提出「愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習」六點要求，這證明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。透過對《中小學教師職業道德規范》的學習，我深深地體會到以下幾點：
一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有「鞠躬盡瘁」的決心。既然我們選取了教育事業，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創新，無私奉獻，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。
二、關愛學生。愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到「三心俱到」，即「愛心、耐心、細心，」無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，更是要「個性的愛給個性的你」，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，發現他們的「閃光點」，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
三、教書育人。孜孜不倦，用心進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻准備著用「一眼泉的水」來供給學生「一碗水」，加入到學校組織的讀書活動中去，做一名「學習型」的優秀教師。
四、為人師表。以身作則，率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才
3. 課後教學反思範文
總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有」集腋成裘、聚沙成塔」的收獲。 （二） 堅持寫課後反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，並及時發現和解決教學中出現的新問題。課後反思應包括哪些內容？是否上完課後都要寫寫教學手記？怎樣寫教學手記？ 教師可以從以下四個方面進行反思。 (1)、思效。學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課後反思要做到「當堂思效」。即上完課後要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持「階段思效」，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。 (2)、思得。一節課結束後，回顧教學過程，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發，總結成功的經驗，如能及時記錄，可作為日後教學工作的借鑒，有助於不斷改進教學方法，提高教學能力。 (3)、思失。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設計，學生的反應等方面，課後都會覺得有不盡如人意之處。對於教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，採取措施，及時補救。 (4)、思改。「思」的最終目的是「改」，通過對各個教學環節得失的客觀分析，找出問題的症結，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學的策略和方案，提高課堂教學效率。 課後反思是一個不容忽視的重要環節，一位優秀的教師，上完課後必然會自覺不自覺地進行反思。但是，並不是所有的課後反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學手記記的應當是有價值的東西。下面五個方面可供參考： (1)、教材的創造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因此，教師在創造性使用教材的同時，可以「課後反思」中作為專題內容加以記錄，為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。 (2)、教學的不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，有利於教學水平的提高。如問題情景的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利於學生的自主學習？小組自主學習有沒有流於形式？有沒有關注學生情感、態度、價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等等。 (3)、精彩的片段和成功之舉。課堂教學中，往往會因為一些偶發的事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。如果出現了課堂教與學的高潮，最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。教學反思還應側重於自己本節課的成功之處，比如，教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等。 (4)、學生的獨到見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創新的思維等等，都是源於學生對文本的獨特理解、源於學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的寶貴材料。 (5)、再教設計。一節課下來，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什麼發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，然後考慮一下：再教這部分內容時，應該如何做，不妨寫寫「再教設計」。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
4. 教學反思的具體方法
撰寫教學反思之前，只有讓新教師掌握教學反思的要點，使他們明確為何思、思什麼、往哪思、怎樣思，他們才能快速步入教學反思的正軌，加速提升教學反思質量。
為何思——為沉澱規律而思。明白教學反思的目的是沉澱教育教學規律，新教師撰寫時就會有的放矢——能夠提煉並沉澱規律的撰寫，否則棄之。自備課伊始至課後剖析，對自認為亮點或劣點處進行充分的思考，當與預設一致時做正面的剖析，反之做反面的剖析。
思什麼——得舍面取點而思。要沉澱規律，不可面面俱到，聚焦一點方是上策。可以中心開花，可以同類合並，還可以抓主舍次。新教師撰寫教學反思有一周一個、幾周一個，甚至一學期一個規律，只是選取的角度與素材不同罷了。如此長時間緊盯一個規律，規律沉澱得扎扎實實，反思質量亦高。
往哪思——往基於擷錄而思。基於教學擷錄展開反思，方能突破教學反思所聚焦的點。首先，讓事實說話——呈現事實依據，即把課堂上與反思點相關的情境呈現出來；接著，對教學擷錄展開詳盡剖析，層層驗證自己的感受；最後，萬溪匯河，歸結出簡潔的教學規律。如此，新教師撰寫時有路可循，教學反思質量亦趨優。
怎樣思——需層層突破而思。做到層層突破，撰寫教學反思便能得法。第一步，圍繞主旨把教學擷錄分成幾個層級；第二步，對每一個層級進行詳詳細細的剖析，學生的學、教師的教、課堂情境及師生、生生互動皆需剖析；第三步，再次觀照主旨，串聯每一層級的剖析，做到該取則取，該舍全舍，層次分明，內容詳實。
頻率規定須妥
每課有思、一周一得最妥當，即每課反思「狂草」記錄，一周精選一篇，認真撰寫，教學反思最具質量。具體做法如下：
一周一得成共識。新教師工作強度普遍趨高，將心比心，充分肯定他們的工作付出，會贏得情感共鳴。形成情感共鳴後，新教師抵觸情緒基本消除，一周一得之理念便逐漸烙進他們的心田。
一周一督培習慣。有研究證明，一種習慣養成需21天，鞏固需66天。循此規律，我們可以推行一周一督，一學期後，大部分新教師就可以養成一周一得的習慣，三學期後就可以習慣於一周一得的撰寫頻率。學校管理者一以貫之的引領、督促，必然培養起新教師規范的良好工作習慣