教學設備如何影響教學方法

A. 對於基本教育教學設施，你有哪些好的建議

引言：在我們平時學習當中，班級、課桌椅、黑板等都屬於教學設施，學校的教學設施是一個學校形象體現；人們對於學校的了解，最開始都是通過教學設施來認識的，學校的教學設施在很大程度上都影響了學校的招生數量。因此在對於基本的教學設施方面，應該多多完善，那麼可以在哪些方面進行完善呢？

B. 如何在課堂教學中作用多媒體設備提高教學效果

良好的開端是成功的一半，如果在上課的初始階段就能把學生的全部注意力吸引住，使他們對要學習的內容產生濃厚的興趣，就會對本節課教學起很大的作用。計算機輔助教學動用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，充分地調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學生眼耳手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利於激發學生的學習興趣。一個優秀的圖文並茂、生動形象的CAI課件遠比「口授＋板書」的單調教學更具吸引力和感染力。利用多媒體技術教學，可以使學生面向生動活潑，色彩鮮艷，聲情並茂的畫面。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置於這個和諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高。

C. 教學設施不完善的影響

教學設施不完善會對學生的學習效果產生一定的影響
教學設施中的硬體設施常包括：學校面積大小，教室的多少，操場有多大，活動中心多大，機械、簡單的醫療設備、體育設備是否齊全等。
硬體設施與學校的教學規模的聯系較密切。
教學設施中的軟體設施常包括：師資力量是否雄厚，後勤服務是否滿意，教學管理是否嚴格規范，生活住宿是否溫馨，學校教學環境是否合理等。
教學設施中的軟體設施與學校的聲望及其升學率有著十分重要的關系。

D. 多媒體進行教學應注意哪些注意事項

一、 根據教學內容和進度安排，主動為教師演示和操作各種教學設備，說明使用方法，使教師正確使用多媒體教學設備。

二、 掌握各種多媒體教學設備的規格、性能和使用方法，熟悉各種多媒體教學設備的保養和維修要求，並主動做好保養和維修工作。要創制教學軟體，並協助任課教師自製教學軟體。

三、 建立電教儀器的帳目，健全入賬、報廢、出借、領用、賠償等制度。每學期進行實物清查；做到多媒體教學設備來往分明，賬物相符，及時增添補全。

四、 各種教學設備分類編號定點存放，有條不紊，對貴重設備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛工作，注意防火、防盜、防潮、防蛀。

五、 要認真學習有關電教課教材，按時參加有關學科的教研活動，共同研究改進電化教育的方法，提高電化教育的質量。

六、 協助任課教師輔導好課外小組的活動，培養學生的興趣和能力。做好第二課堂的工作，訓練學生的特長。

多媒體進行教學的優勢：

一、直觀性。

多媒體計算機通過顯示器、揚聲器等設備將圖像、聲音輸送出來，作用與人們的視覺、聽覺器官，人們直接就可以感受到計算機所要表達的內容。正是由於直觀性，計算機多媒體能輕易地被人們接受，得以廣泛應用。

二、可重復性。

源於計算機的復制技術，多媒體裡面的內容可以輕松的復制，我們可以減少大量編輯工作，並且能輕易獲取信息資源。

三、信息大容量性。

由於計算機存取技術的發展，現在計算機信息儲存容量已經非常大，人們可以將大量的信息資料儲存進計算機，並可以隨時調用。

E. 如何利用現代教育技術設備提高教學質量

網路時代的到來和計算機進入校園，對學校的管理者和教職工提出了新的要求，如何在這樣一種新形式下，如何運用現代教育技術手段來提高教學質量，是教育業正在關注的問題。下面本人結合自己的教育教學實踐從理論上對如何利用現代教育技術來提高教學質量進行一些探討。
一、明確培養目標，樹立正確的教育觀念
作為教師要把教學搞好，就要明確當前我國培養人才的要求，轉變教育觀念，樹立以「學生為主體，教師為主導，發展為主線」的「主體性教育」思想，採用恰當的教學方式、教學手段和教學方法培養出有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇於創造的科學精神，並能為社會主義事業做出一定貢獻的人才
二、網路和多媒體等科技的發展為現代教育技術的實現奠定了基礎
隨著社會的發展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式，工作方式，思維方式都發生了深刻的變化。我們可以不誇張的把這一巨大的變化叫做「信息革命」，它比因蒸氣機的發明而引起的工業革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面的話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代技術應用於教育，必將會促進教育的極大發展。它帶來的將是整個教育思想，教育內容，教育方法，教育手段，教育模式，教育過程的一場深刻革命。
教學技術最重要的作用在於教學設計，教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體製作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從鬆散型轉向緊密型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這交機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能佔領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在本世紀處於有利地位。
三、加大設備投資進行硬體建設
要利用現代教育技術手段教學，首先要領導重視建立由多媒體計算機、液晶投影機、視頻展視台、放像機、VCD機、音響等設施組成的多媒體教室、語音室、教師課件製作室等。這些硬體的投入，為教師創建了一個全新的、富有挑戰性的工作環境，促使教師為適應新的教學環境而自覺主動地利用課余時間去學習擴充相關知識，以更新自己原有的知識結構，加寬知識面，學習和掌握現代教育技術的理論與操作技能，適應現代教學的需要。
四、結合課程特點，運用好現代教育技術手段，提高教學質量
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐，它伴隨著現代教育的產生而產生，隨著現代科學技術的發展而發展。現代教育技術進入課堂教學，可以改變舊的教學模式，優化教學進程，提高教學質量。開展現代教育技術工作的主體是教師，熟練的現代媒體操作技術和收集處理信息的能力是現代教育技術工作的基礎。先進的設備、良好的硬體環境、優越的現代教育媒體條件，只是為現代教育技術工作的開展奠定了物質基礎，而決定工作進程和效益的是人不是物。現代教育技術應用的成敗取決於教師的認識水平和信息技術的掌握程度。因此，加強教師培訓，努力建設一支師德高尚、素質全面、業務精通、技藝精湛、能較好的掌握和運用現代教育技術的理論、手段、方法和技巧，具有創新精神和創造能力的教師隊伍，是推進現代教育技術的前提與條件。因此教師要學習在教學中如何正確使用視覺媒體、聽覺媒體、交互媒體，掌握電視機、錄像機、投影儀、計算機等教學媒體使用的方法與技巧。並能結合不同課程的特點，根據教學需要學習製作投影片和CAI課件。促進教師教學思想的轉變和教學業務水平的提高，從而提高學校整體教育教學質量。在教學中熟練運用課件並結合傳統的黑板板書詳細的講解，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲並茂的三維方式呈現教學內容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，刺激學生的學習興趣。通過生動形象的教學，可以極大的激發學生們的求知慾望、學習的積極性和主動性。通過運用現代教育技術，盡可能激發學生的學習興趣，調動學生的各種感官，使學生愛學、樂學、善學。從而發展學生的智能，培養學生學習的主體性和創造性，使高等院校的素質教育落到實處。
現代教育技術具有科學性、實用性和藝術性，因此評判一個教學活動是否優秀的標准最有說服力的依然是課堂教學的實際效果，因此我們目前所開展的現代教育技術的研討最終是為了在素質的大潮中有一條有效提高教育教學質量的希望之路。

F. 如何處理使用多媒體設備教學時常見幾個問題

近年來，在教學中使用多媒體設備的教師越來越多，多媒體的使用，也的確使現在的課堂耳目一新，既豐富了課堂教學的手段，提高了課堂教學的效率，也給教師的教學帶來了很大的方便，好處多多，不需細說。但在使用的過程中也會經常遇到一些意想不到的問題，這些問題不論大小，只要出現一個不能即時解決，就會嚴重影響教學效果。因此，老師們在使用多媒體的過程中，多多留意一些常見問題的解決方法是非常必要的。
近年來我在多媒體維護的過程中留意到，老師們經常會遇到一些相同的小問題，其實處理起來也很方便，於是歸納出來與老師們分享，算是拋磚引玉，希望大家多多關注、探討、積累多媒體使用中常見的問題及處理方法。
問題1：電腦開機後，主機指示燈亮，硬碟燈閃爍，鍵盤燈亮、滑鼠燈亮，但顯示器及大屏幕上沒有顯示。
分析：主機指示燈亮，說明主機通電正常，硬碟燈閃爍，且鍵盤燈亮、滑鼠燈亮，說明主機很可能已經啟動起來了，只是顯示部分有問題。
處理：教室的電腦由於既要接顯示器，又要接投影儀，所以其顯示信號從主機出來需接一個分屏器，然後再從分屏器一頭接顯示器，另一頭接投影儀。通過分析既然問題出在顯示部分，首先就要檢查分屏器的開關是否被關掉，或者看看分屏器的電源插頭是否插好，然後看看分屏器的信號線是否松動。一般來說，此處信號通了，問題即可解決。如果還是不行，就可能是分屏器或者顯示器和投影儀硬體的問題，就只有找專業人員檢測維修或更換設備了。
問題2：按鍵盤上的任何鍵、滑鼠鍵以及電腦上的電源開關鍵都沒有反應。
分析：這是常見的死機現象，原因有可能是硬體沖突、操作不當或病毒引起。
處理：按電腦上的復位鍵（reset）可以重新啟動（熱啟動）。如果找不到復位鍵，可以按住電腦的電源開關（power）不放直至強行關機為止，稍等片刻，再重新啟動電腦，它會自動檢查並修復相關的錯誤，如沒有致命的問題便會正常啟動系統。
問題3：優盤里的文件，在一個教室的電腦里打開有，另一個教室的電腦里打開卻看不見。
分析：既然在一個教室里能打開這個文件，就說明這個文件是還在的。在另一個教室的電腦里看不見，說明這台電腦不顯這種屬性的文件。
處理：一般來說，這是病毒將你的文件屬性改成了隱藏而造成的。如果要從根本解決問題，就需要殺毒。如果只是需要臨時將這些文件顯示出來，可按如下方法操作即可。
打開「我的電腦」，單擊「工具」菜單，選擇最後一個「文件夾選項」，選擇「查看」標簽，然後在「高級設置」中，選擇「顯示所有文件和文件夾」，最單擊「確定」，所有被隱藏的文件都會顯示出來，只是它們的顏色比正常文件要淺一些而已。
問題4：投影儀剛剛關閉，馬上又打開卻沒有反應了。
分析：投影儀在使用時會產生大量的熱量，啟動和關閉投影儀時，它有一個預熱和散熱的過程，所以剛剛關閉的投影儀不能馬上又啟動。
正確的啟動關閉程序為：
啟動時，先接通投影儀的電源，此時投影儀上的電源燈亮，就緒燈閃爍，此時投影儀在預熱，預熱期間，按任何鍵都會沒有反應，要等到預熱結束，就緒燈穩定發光不再閃爍時，再按遙控板上的開關鍵啟動投影儀才可成功。
關閉時，用遙控板第一次按關閉鍵，屏幕上會提示「再按一次關閉電源」，此時需再按一次關閉，投影儀關閉成功，但它的就緒燈仍在閃爍，此時既不能馬上給投影儀斷電，也不能馬上重新啟動投影儀。要等就緒燈停止閃爍後才能斷電或重啟。
問題5：投影儀啟動後，屏幕提示「請檢查通風口」，過一會兒提示消失。
分析：由於投影儀燈泡的溫度較高，故設有通風口散熱，時間用久了，通風口會聚集很多灰塵，影響散熱效果。因此，投影儀一般會設定一個默認時間讓你檢查通風口的清潔狀況，如日立牌投影儀一般累計使用時間超過100小時就會提示。
處理：卸下通風口的蓋子，將過濾器的灰塵除凈後蓋好蓋子，然後按遙控板上的menm（菜單），用上下鍵選擇過濾器時間並清零，投影儀會重新開始計時。否則，既使你除了塵，它還會繼續提示你檢查通風口。

G. 結合自己的教育實踐,談談教師在教學過程應當如何充分的使用信息化教學設備輔

進有效開展教學 任何一種教學手段的運用，必須服務、服從於提高學生學習質量和效率這一目標。
1）靈活的形式促進提高學生學習興趣。在小學教學中廣泛應用的投影儀、計算機和電子白板是比較普遍設備。這些設備輔助教學時使用最多的方式，就是充分利用彩色圖文、光影動漫、音頻視頻等製作的課件，對教學內容進行提示、補充和演示。對小學階段的學生來說，這些設備本身和其展示的內容，都容易吸引他們注意力。
2）交互性為學生參與教學活動提供了更廣闊的空間。學生是教學活動的主體，信息化教學平台可以很好體現學生的主體地位，即時性的人機互動、生生互動、師生互動、學習信息傳達及反饋都可通過網路平台方便實現，增強了學生在整個學習活動中的自主性。
3）網路技術的應用為學生學習提供了有效助力。學生在遇到學習難題時，可以通過登錄學校的網站或者是其他平台，反復觀看教師的教學視頻和課件演示，逐步突破難點。同時，學生可以利用網上的專題論壇，與其他學生進行交流互動，相互啟發，相互學習，在交流中提升學習能力，解決學習問題。特別是微課的興起，以一個環節、一個知識點作為一個內容的短視頻，隨時隨地可供學生瀏覽觀看，為學生有效利用時間學習提供了方便[1]。
培養實際運用能力 培養學習實踐能力是素質教育的重要內容。從實踐角度了解和應用信息技術，就是一種實踐能力提升的過程。因此，應在教學中注重培養學生的實際操作能力。
1）提高觀察分析能力。首先，傳統教學中，也不同程度地運用了實體教具、圖片展示等手段。隨著信息化教學的發展，促進教學方式相比以往發生了巨大變化，從課件製作、課堂呈現、課程導入、考核評估等多個環節，信息手段均得到了廣泛應用。各種教學設備的使用，大大提升了教學過程的直觀性。這一直觀性並非使學習變得簡單化，實質上大大增加了課堂信息量，提供更為豐富的學習內容，要求提高學習的有效性，這就對學生的觀察分析能力提出了更高的要求。因此，教師在教學中，應該有意識地引導學生細致觀察、分辨重、難點，深入分析，精心提煉。
2）培養動手能力。現代教育技術設備在增加了學生自主性的同時，直接對學生們的動手能力提出了要求。無論是個人去互聯網上查詢交流，還是課堂上對課件的使用，無論是對設備的操作還是對教具的管理，都需要學生不斷提高動手能力。教師在教學中，必須對學生進行積極的訓練，使學生們在實際操作中，不斷提高動手能力。
3）發展自學能力。現代教育技術設施方便了學生學習，增強了學生學習興趣，在一定程度上解決了愛不愛學的問題。學生在教學活動中擁有多少自主性，是衡量課堂上體現學生的主體地位是否充分的重要指標，要引導學生學會自主學習，培養自學能力。
形成良好行為習慣 好的行為習慣能夠伴隨一生，是一個人取得成功的重要標志。在信息化技術應用背景下的教育教學，應注重學生形成良好行為習慣。
1）形成主動學習習慣。主動學習需要有明確的目標、積極的興趣、穩定的途徑和自我挑戰的態度。在計算機的應用中、在互聯網上，有太多的寓教於樂的軟體和課件，將各種知識和技能融於其中，吸引學生去學習，去挑戰。由原來的負擔，轉變成實現自我價值的需求，要在這個過程中因勢利導，使主動學習的習慣潛移默化中形成。
2）形成規范管理習慣。教室里的電視、投影儀、電腦、白板等設備都有各自的管理要求和流程。學生在教學中能夠直接看到學校和教師對這些設施設備的使用、保養和維護，這也是最直觀的身教範本。要有意識地培養學生觀察、參與這一過程，將其作為培養學生規范習慣養成的一種方法。
3）形成有始有終的習慣。設施設備的使用，從開到關本身就是一個完整的流程；闖關式的課件演示和游戲式的習題測試，也是一個從起點到目標終點的過程。教師在教育教學中要注意通過這些具體過程強化這種有始有終的訓練，使這種行為模式深刻記憶在學生腦海里，最終習慣成自然

H. 話說大家認為影響教學質量的因素有哪些

1、教材處理 知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合 《數學課程標准》的要求和學生實際，知識技能、能力培養、 思想教育的要求是否明確、恰當、可行。 是否體現教學目標，知識講解是否具有科學性、系統性， 是否做到理論聯系實際，教材的理解與處理是否具有科學 性。 教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統完整性、密 切適中性如。
2、教學基本功 教學語言是否清晰、准確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴 謹，是否運用普通話教學。 板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼 要，條理清楚。 能否熟練運用現代化教學設備、儀器和現代化教學手段 進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，
3、教學方法 方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內容相 適應，是否與學生的年齡特徵相適應，課堂教學機智如何。 是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現的如何， 教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。 教師的課上各環節講、練、演示、板書及主次內容的時 間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養。 是否有意識、恰當的運用生動的實例激發學生的學習動 機，培養學生的學習興趣，提高教學效率。
4、教學效果 課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，並採取相應 的調控措施進行教學。 學生是否認真聽講，積極思考，大膽發言，學習積極性 是否被充分調動起來。 基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提 高。學生對本節課的知識、技能掌握的程度如何，能力發展 程度如何。