不同國家教學方法

『壹』 美國的教育方法，大家知曉多少

美國的教育多半都是以人為本，而且美國的教育特別尊重孩子的天性。如果說小孩子有喜歡的事情的話，那麼美國的教育就會引導著孩子向自己的興趣上走下去。而且美國的爸爸媽媽對於孩子的成績這件事情看得也特別的開，他們並不是一味地追求孩子在成績上的突破。相反美國的爸爸媽媽也願意培養孩子去發展屬於自己的興趣，所以說美國的教育和我們國家的教育存在著本質上的不同。

也就是說美國的學生在學習的時候，多半都是先通過自己的學習，然後找到自己不理解的地方，將不理解的地方提出來告訴自己的導師。自己的導師會給學生帶來相應的幫助，而並非是像我們國家這樣，直接將知識全部都灌輸給學生。

『貳』 中國與歐洲在教育方式上，都有哪些不同之處

中國和歐洲的教育存在著很多不同的地方，相對於中國而言歐洲更偏向於對孩子的素質教育。歐洲的教育更傾向於素質教育，因為歐洲的教育更注重於對孩子禮節的培養，對孩子自我能力的提升，以及對孩子的情感教育。而中國的教育則大多數都是應試教育，也就是說中國的孩子所接受的教育多半都是為了應對各種各樣的考試，只有通過這些大型考試之後才能獲取自己真正想要的發展道路。

應試教育能夠將不同的學生分為不同的層次，在最高的層次當中挑選出專業條件最強的，這樣對於社會有著更大的幫助，而其他的學生在發展個人能力之外，還能夠去發展一些個人的興趣愛好。總而言之學生們發展成不同的樣子是根據自己付出的不同所達到的，所以沒有必要去羨慕別人的教育方式，因為我們國家的教育方式更適合我們國家的學生。

『叄』 各個國家幼兒園數學的教育標准, 內容,差異

1、美國幼兒園教育內容

美國學前教育的內容主要包括身體、認知、情感、社會性、審美等方面。（1） 身體方面教育內容主要包括：培養兒童活動的技巧；保持身體平衡；形成兒童的節奏感與時間概念；加強兒童對身體及空間的意識；使兒童學會消除疲勞；對兒童進行安全教育和性教育。（2） 認知發展教育內容主要包括：指導兒童通過感官探索發展好奇心和求知慾；鼓勵兒童提出問題，對事物進行比較、推理，找出事物之間的關系；幫助兒童獲得關於數的概念，進行語言教育和創造教育。（3） 情感培養教育內容包括幫助兒童習慣與家人分離、與教師建立基本的信賴關系；引導兒童了解自己的情緒，學會處理情緒問題；指導兒童學會理解別人的感情，建立同情心；維護兒童的心理健康。（4） 社會性發展的內容包括了解自己及家庭、社區文化，培養民族自豪感；學會樂於助人，與人和睦相處等。

兒童美感培養的主要內容包括幫助兒童認識周圍環境的美，引導兒童欣賞音樂的美；引導兒童感受舞蹈和繪畫的樂趣，培養兒童創造美的能力；通過各種藝術活動發展兒童表現美的能力。

（美國幼兒園教學）

2、英國幼兒園教育內容

英國3～5歲兒童的課程指南分為六個領域（1）個性、社會性和情感的發展（2）交流、語言和讀寫；（3）數學發展；（4）認識和理解周圍世界；（5）身體發展；（6）創造性發展，在這六個領域中，所有的內容均是通過幼兒大量的感知、探索、操作活動完成。

（英國幼兒園教學）

3、法國幼兒園教育內容

法國幼兒園教育的內容主要包括體育活動、藝術活動、交往活動、科技活動。法國幼兒園教育很注重保教結合，幼兒園教育內容有（1）語言：口語和早期書面語言；（2）共同生活：培養孩子的交往能力；（3）發現世界：包括發現生命世界、物質世界和時間空間等；（4）體育和藝術教育。幼兒園教育強調結構化而非系統化的學習，按照活動領域安排教育內容。

（法國幼兒園的美術活動）

4、德國幼兒園教育內容

德國幼兒園教育的活動主要包括游戲活動、主題活動、區域活動、社會活動、訓練活動。幼兒園教育內容是（1）向兒童介紹身體的基本知識，促進身體的生長發育，照顧好兒童的生活；（2）使兒童認識大自然、大社會，熟悉周圍生活，激發好奇心；（3）培養兒童的思維能力、表現能力及主動性和獨立性；（4）豐富兒童的想像力。

（德國幼兒從大自然中學習知識）

5、馬來西亞幼兒園教育內容

馬來西亞幼兒園設置課程主要有四類：一是生活課程，以幼兒的社會生活為基礎，教師可以自由地選擇教育內容和教育方法。二是學習准備課程，以幼兒的未來學習作準備，重視向幼兒傳授拼讀、寫作、數學、繪畫、手工、演講等方面的知識和技能。三是發展課程，以幼兒發展為基礎，注重寓教於樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中生動活潑地學習。四是學習課程，讓幼兒在正規、嚴肅的氛圍中接受讀、寫、算的教育，每天給兒童布置家庭作業，每周、每個月對幼兒進行考試。目前，馬來西亞幼教專家建議要在全國建立統一的學前教育課程標准，確立教育內容、手段、途徑和方法。

『肆』 盤點他國特色教育方式都有哪些

首先來看澳大利亞。全球華語廣播網澳大利亞觀察員胡方介紹，在澳大利亞幼兒園和小學之間的界限很模糊。一方面，幼兒園在讓孩子們提前適應小學的生活，另一方面，小學特別是小學低年級的孩子的生活仍然像是在幼兒園里一樣。

最後再來看日本。日本一直比較受重視幼小教育銜接問題。進入21世紀後，日本教育界人士開始重新審視幼小銜接制度，不再將幼小銜接狹義地看成是
兩個教育階段的過渡，而是將幼兒園教育與小學教育的銜接置於終身教育的背景下來考慮，讓幼兒園和小學攜手做共同的事情——促進兒童的可持續發展。

據全球華語廣播網日本觀察員介紹，每年4月初是日本一個學年的開學季。根據一項調查顯示，在入學前最令孩子們感到不安的是上下學，因為不
再有家長接送，另外如果不明白時，自己失敗時應該怎麼辦等。以前孩子們會對小學環境感到不安，隨著校方和家長採取的對策和努力這方面有了很大的改善。比如
每年小學的運動會都會為學齡前的孩子准備項目，由家長陪伴孩子自由報名參加。

學校會組織准備入學的孩子參觀小學校舍，為家長開說明會等。為讓孩子逐漸適應，入學以後一段時間只上半天課，之後增加下午一節課，過一段時間才
增加到正常課時。上課的內容非常淺顯，幼兒園基本不教授小學學習內容，小學從最基礎的開始教，在課堂還會教授正確的刷牙方法等，幫助孩子們可以獨立照顧自
己。作業量非常少，很多學校安排的作業是好好吃飯、認真刷牙、抱抱家人、按時睡覺、起床等。另外高年級的師哥、師姐對新生的幫助從入學第一天開始，在入學
典禮時每個一年級的孩子由一位高年級的學生手拉手帶領到指定的位置，運動會時高年級的哥哥姐姐幫助列隊做好比賽准備，這些都給新入學的孩子們樹立了榜樣，
希望自己有一天能夠成為照顧低年級同學的哥哥姐姐，增加了對學校的期待。

不同的國家有不同的方法，適合自己的才是好的。

『伍』 國外的教育方式與我國的大相徑庭，這是因為什麼

人的心理、性格、民族意識在不同的國家、不同的社會情況下是不同的，差異是正常的。不存在誰好誰壞的問題。讓中國孩子接受外國教育，對我們現在面臨的社會和國際形勢是有害的；外國孩子受不了中國式的教育。

中國人努力學習不是為了興趣，而是為了給自己和家人帶來利益和財富。這就是為什麼在我們的傳統觀念中閱讀是一件苦差事。要一個人把頭掛在另一個人身上，學無止境的海。

相反，這一結果也是由於教育資源與中國人口相比嚴重短缺，以及社會保障制度的缺陷。沒有好工作，吃不起飯，買不起房，看不起病，娶不起老婆。這樣只能逼著人們去學一些自己不感興趣的專業，這樣才能養家糊口，讀書變得功利，不再快樂。

『陸』 國外的教育方式和中國的教育方式有什麼本質的不同

主要有三個方面的本質區別：

1. 歷史原因。我國歷史上教育就遵從儒家思想，老師是被尊敬的（這兒的尊敬更具體一點，是指對教師所傳授的思想以及知識的不質疑），這就直接導致了現在這么多年過去了，國內課堂上主流的氛圍就是對老師教授的知識全盤接受，不會去與老師討論，相反，國外（這兒指歐美的部分發達國家）的教育方式，比如英國和美國，在課堂上老師們都是鼓勵孩子說出自己的想法，同時不會輕易去否定孩子的想法，因為他們認為：有想法代表著孩子是在思考。這也是國內對待教育上讓孩子感到壓迫，和缺乏創新能力的主要原因。

2. 歷史原因背後還包含了雙方篩選模式的不同。過去科舉制度盛行演變到現在變成了：千軍萬馬過獨木橋的情況，其背後的本質是我要擊倒別人走在前面，才能獲得我想要的-功成名就（考取好學校），而許多歐美國家遵循的考試模式則是定好一個標桿，比如考英國大學，對於英國本土學生來說，他們只需要拿自己的成績去與標桿相比較，考A-Level拿到幾個A以上的成績就可以考取自己的目標大學，換而言之，他們是在與過去自己的成績對比，從而驅使向前，而非自己身外的人。這也就直接導致了兩者在看待競爭的不同。

3. 最後，不得不提的是人口的問題，其本質也就是我國與國外的教育資源問題。我國到近幾年每年參加高考的人數迫近1千多萬，而每年像985和211的重點大學招生的人數也是非常有限的。對比英國總人口在6千萬左右，而英國有著超過30所的世界級TOP高校，可想而知雙方在對待孩子的教育問題上的最顯著不同：一個是競爭壓力極其大，而另一個則可以擁有快樂教育。
   

『柒』 哪個國家推廣採用中國傳統數學教學方法

英國推廣採用中國傳統數學教學方法。

8000所英國小學採用中式數學教學方法，並非英國首次探索引進中國教學方法。早在幾年前，英國已開始反思其教育模式並與中國開展了系列實質性交流。

2014年，英國教育大臣率領英國教育代表團專程到上海「取經」，在多所上海中小學實地探訪數學教育經驗。此後，英國教育部還與上海市互派小學數學老師，開展分享教學經驗等相關合作。2015年2月，英國引進中國的教輔材料《一課一練》。

中英基礎教育區別

教學大綱方面：中式基礎教育有統一的教學大綱，各學校有統一的教學進度安排，整體教學的計劃性更好；英國基礎教育教學大綱隨意性更強，學生沒有固定課本，各個學校選用的教材不一樣，由老師來為學生設計每節課的學習內容，每門課根據學生能力進行分班。

課堂管理方面：英國中小學課堂班級人數一般是10人小班，國內課堂班級人數一般四五十人，有的30人左右；中國課堂秩序和紀律要求嚴格，英國課堂管理靈活，不要求整齊劃一。

授課方式方面：中式課堂主要以老師講為主，學生聽為輔，兼有課堂討論。英國中小學課堂主要是以學生討論、參與為主，老師是課堂中的輔助角色，整個課堂以「小組合作學習」模式隨時能夠討論。

『捌』 美國跟中國的教育方式，有哪些不同

中國與美國分別代表著人類社會截然不同的兩種文明，兩種不同的社會意識形態，孰優孰劣自由心證了，極具爭議，此處不論。教育是根植在社會意識形態的土壤里作物，並反映為社會文明的重要指標，有怎樣的文明，就有怎樣的教育；反之，有怎樣的教育，就反映了怎樣的文明。

即使這種論據成立，也不能否定整個教育體系，我們既要認識到自己的教育不足之處，但也不要全盤否定，既要看到美國教育好的地方，但也不要全都仿效，比如在教育中也適當增加些啟發教育，也可以適當減輕點學生負擔，讓他們多接觸大自然和社會實踐，但總的還要以中國式的教育為本。

『玖』 國外的教育方式，和我們國內的教育方式，有哪些不同的地方

引言：隨著互聯網的普及，我們對其他國家有了更多的了解，我們發現每個國家之間都是存在著差異性的，在這些差異性中也就包含了教育方式的差異。那麼這些差異性到底體現了哪些方面呢？下面就讓我們來進行進一步的了解吧。