書法一對一教學方法

㈠ 如何練得一手好字

在我的教學經驗中，成年人要想寫好硬筆字，要注意以下幾個問題：

八、關於鋒格五天速成練字的含義：

一是，咱們有五天速成班，五天是指30個課時，主要是針對於高中以上包括成年人階段，而小學生群體不建議速成，拔苗助長並不好；

二是，所有班次所有學員，五天30個課時都會取得較大改善和效果；

現在學生功課壓力大，很多學生寫字不好，利用假期集中精力學習寫字，追求「速成」，這是可以理解的，也是可以實現的。但是小學生請不要參加「速成班」，因為「速成」有條件，小學生不具備：

1、有一定的基礎，曾經臨摹過字帖，但是因為不得法而寫不好。在速成班經過老師的點播，學生產生頓悟，形成質的飛躍。沒有寫字基礎的參加速成班效果不好。

2、年齡要在六年級以上，最好是初中以上的學生。速成班要讓學生掌握寫字的規律，規律都是形而上的，是邏輯思維。我們知道人的思維發展有三個階段，幼兒階段是動作思維，少兒階段以形象思維為主，從初中開始，邏輯思維開始佔主要地位。在形象思維的少兒階段，短時間內讓學生掌握大量的抽象規律是不可能的，學生會感到十分枯燥，從而失去學習的興趣。

3、「速成」需要學習者有相當的毅力。「速成班」學習強度大，需要學生有毅力。字體美觀程度在短期內有了很大的提高，但仍然很多不足；速成只是掌握了基本的方法，還需要進一步熟練、體悟。因此，學完速成的學生還需要長時間的練習，這就需要學習者有相當的毅力。而小學生往自製力不足，很難適應速成班的學習。

現在，學生、家長對寫字有一種恐懼心理，希望「畢其功於一役」。有些練字機構迎合家長這種急功近利心理，不管什麼人都往速成班裡塞，這是不負責任的。寫字是伴隨我們一生的功課，鋒格練字老師建議小學階段的孩子不要「速成」。

需要指導請留言給我。

㈡ 聽說一筆書院一對一書法教學不錯，課程都包括什麼

如果是零基礎的孩子會從最基礎的開始學習：寫字雙姿-漢字基本筆畫-組合筆畫-筆畫應用-偏旁部首-獨體結構-合體結構-結構原則-臨習經典碑帖-集字創作。
簡而言之就是從最基礎的坐姿、拿筆到基本筆畫，基本偏旁部首，再到字體結構，再臨摹經典字帖，再到個人創作。

㈢ 常用的寫字教學方法有哪些

寫字教學常用的方法有：講授法、觀察法、示範法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。
講授法。講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領的方法。講授時應突出重點，解除疑難。語言要准確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發性。
觀察法。觀察法是教師有目的、有計劃地引導學生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求。二要有順序。三要動腦。有了准確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。
示範法。教寫字只靠講不行，必須書寫示範。教師示範時應注意動作緩慢，可邊示範邊講解，幫助學生看準字的形態，看清書寫的過程，進而理解運筆造型的道理。引導他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。
比較法。運用比較方法幫助學生掌握字的特點。寫字教學中有正確與錯誤、美觀與醜陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示範比較、正誤比較、練習情況自我比較等。比較時，學生可在老師的指導下進行比較，也可獨立運用比較的方法認清字形，分析字的特點，有效地進行書寫練習。
實踐法。學生寫字，不是要口頭懂得多少寫字知識和書寫規則，而是要在實踐中即練習書寫中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力。練習書寫要與觀察、思考、記憶結合。要依據學生的年齡特點、心理特點和書寫實際，合理安排時量和難度，同時還要注意激發學生的積極主動性，使練好字成為學生的一種內心需要。
熏陶法。熏陶法是學生在學習書法的過程中，運用多種教學手段，對學生進行熏陶感染，逐步培養學生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。運用熏陶法，應注意營造良好的學習環境，使學生受到環境的感染。如布置濃厚學書氛圍的書法教室；引進文學藝術書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經常觀察碑帖、字帖，讓學生體悟中國書法藝術美。
多媒體輔助法。運用多媒體課件輔助教學，直觀形象，富有動感，能激發學生的興趣，更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學效率。如運用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點和筆順書寫規則；運用多媒體展示名家書法作品或學生中的優秀作品，引導學生欣賞、品評，展示自己的習作並學會評價，從而不斷地提高審美能力。

㈣ 硬筆書法課教學方法有哪些

首先是正確姿勢的講解，雙資：執筆姿勢和坐姿。之後從基本筆畫講起，關鍵是橫、豎、撇、捺。之後可以講講點畫，或是折筆。筆畫講解的過程中，在練習單個字時可以穿插講解結構，潛移默化。

㈤ 如何進行有效書法教學

想要進行有效的書法教學，應該是有固定的課堂模式的，讓學生喜歡和熱愛練習書法。

㈥ 老師應該怎麼上硬筆書法課都講些啥

硬筆書法課程旨在提高學員的硬筆字書寫能力，將漢字寫得又快又好、美觀大方。硬筆書法課教學內容及方法如下:

1、學什麼的問題。

了解書法的本源，通過對漢字起源和發展的了解來宏觀認識漢字，這是解決學什麼的問題。因為只有先讓學生了解事物的本質和源頭，才能有的放矢地去學習。

因材施教

硬筆書法與毛筆書法寫法相通，也是中國文化的瑰寶，教孩子們學習硬筆書法就是傳承中國傳統文化。

心存敬畏之心，對教學內容精心布置，你就一定能上好硬筆書法課，並成為一名合格的硬筆書法老師。

㈦ 什麼是一對一教學模式

一對一教學，顧名思義，就是老師學員一對一進行教學的方式，就學習效率來說，是遠高於一對多的，只是受限於教學資源，在學校無法推廣。
因為在一對一的情況下，老師能專注於學員的狀態、進度與學習情況，在授課的時候更投入，溝通更有節奏感，效率更高。而就學員來說，則能時刻提問，把時下的思考狀態與課堂連接起來，同時進度上不用因為妥協他人而讓自己必須跟著他人的學習節奏走。
這在時下火熱的外教英語培訓市場同樣如此，事實上，外教英語培訓更需要一對一教學。因為外教資源寶貴的英語思維、口音優勢是其他學習方式無法代替的，將孩子置身於一對一的高頻交流環境中，以達到必須出國才能實現的學英語的效果，正是家長給孩子報英語培訓班的重要原因，而如果在一對多的情況下，與外教溝通、外教口音糾正的寶貴機會就會被擠占。
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㈧ 如何上好每一節書法課

我們現在在小學階段開設書法課的好處多多，其一，可以繼承優秀的中國傳統文化，培養他們的觀察力、模仿力以及形象思維能力，使他們的心智和審美意趣得到很大的提高，更能循循善誘地使他們成為品學兼優的好學生，並且對於注意力集中欠佳的學生，尤不失為一最佳方法；其二，中小學生通過書法練習，還有利於糾正身體不正確的姿勢，有益於身體健康；其三，通過練習書法，可以使他們漸漸感悟到「心正則筆正」「字如其人」等一些做人的道理，使他們從小就養成做事認真、做人正直的良好品格。 【問題點擊】 可是現在的學生，大多數的時間都是在用鉛筆或是鋼筆等硬筆工具書寫他們的作業以及記錄事情，很少接觸到毛筆，他們對毛筆和與毛筆書法相關的工具都非常的陌生，想要讓這些離書法很遠的小學生們寫出一手漂亮的毛筆字來，其中會存在不少的困難。 問題之一：學生對於書寫的工具的不了解，不會使用，不知道正確的書寫姿勢。 問題之二：書寫時沒有耐心，沒有技巧，敷衍應付。 問題之三：不了解書法的傳統文化，分不清各種書體、代表書法家，感受不到書法的美感。 【行動對策】 平時人們總稱毛筆字為「書法」，從這里可以看出，要想寫出來的字高超美妙，完全要靠師法和功力，並不能只依仗天資聰穎，而一學就精，一蹴而就的，「取法乎上，為勤是賴」，這就要靠學生和老師的共同努力才能完成，老師給予方法，學生勤奮練習。 基於這件師生共同努力才能成功的課程，我採取了以下方法，安排我的教學： 對策之一：「文房四寶」的故事，感受書法用具的不同質感，了解書法用具的演變和歷史 學生對於書法的認識是參差不齊的，有的人知道的多些，有的人一點都不知道，甚至連名字都叫不出來，第一節的書法課，我會把那些和書法相關的工具都帶到課堂上，一一展示給學生，這時學生就開始議論開了，對於工具的好奇，使得他們蠢蠢欲動，想要動手嘗試，一下就調動起了他們對於書法課的興趣，人們常說，興趣是最好的老師。有了興趣，再加上老師對於工具歷史演變的小故事，讓學生們整節課都精神熠熠。 對策之二：講授書法筆畫中的形象性和各位名書法家刻苦學書的故事，樹立學書榜樣。 學生學會了最基本的書寫和抓握工具的姿勢後，接著就要進行毛筆字的書寫了。要想寫好毛筆字，首先要學會正確的掌握書寫基本筆畫的方法，為了吸引力他們的注意力，我特地把很多的筆畫的書寫方法編成了口訣，把筆畫的形象變成學生生活中常常能看見的事物，例如：右點像個小芝麻；撇畫像把尖尖刀；捺畫像個蠶寶寶等等。 筆畫掌握好後，才能結合正確的漢字的間架結構寫出漂亮的字來，但是對於從未寫過毛筆字的小學生，他們對於毛筆這件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，並不是像他們想像的那樣，聽懂了老師的講解，並且也嚴格的按照書寫姿勢規范來，就能寫好毛筆字的，它是一個需要手和筆慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到運用自如的練習過程的，而這個過程是需要一定的時間進行練習的。此時很多學生的浮躁性就表現出來了，那麼這時我又會在他們郁悶的反復練習的間隙里，為他們講一些刻苦練習，最終成為赫赫有名的大書法家的學書過程激勵他們，讓他們知道每一個人的成功和他們所付出的努力都是分不開的，聽故事的同時也可以舒緩一下他們浮躁的心態，並且為自己的書法練習樹立一個追逐的榜樣。 對策之三：教師逐一給每一位學生范寫，學生之間的比比與賽賽，介紹自己的臨寫成功經驗展示自己的優秀作品，並且點綴我們的教室和校園，增加學書積極性。 教師課上的講解和他的范寫都非常重要，但是並不是老師在黑板上的範字一兩遍，每一個學生就都可以掌握的，很多時候，老師手裡的一些細小的動作都是手把手的去給學生范寫，才能讓學生掌握的，所以，教師每節課上，一對一、手把手的範字書寫，就顯得尤為重要了。 我們每一個人的理解力和接受力都是不同的，這也同樣表現在書法的學習中，有的學生天賦強一些，他就比較容易掌握書法中書寫的要點，並且通過幾次的練習能夠很好的達到老師的書寫要求，而有的接受能力和模仿能力相對較弱一些的同學，眼看別的同學的字都寫的很漂亮了，而自己始終沒有太大的進展時，便會灰心喪氣，失去信心。這時我會讓學生們之間相互幫助，不管是寫字好的同學或者是不夠好的同學，都為彼此找出他們自己的優點和缺點，同學們之間的互相幫助，讓孩子們的心理更容易接受。然後讓大家和自己再來比比賽賽，看看你在自己的書寫基礎上進步了沒有，讓每個學生樹立書寫信心。然後每節課都請書寫最優秀的學生，介紹自己的臨寫心得，為大家分享，然後拿出自己最好的字布置在教師里，進行展示。 對策之四：優秀書法作品的賞析，分辨其書體、書家、培養鑒賞能力。 【案例分享】 在我教學的四年級班上有一個男孩子，一開始學寫毛筆字的時候，每次上課都把自己弄的像個大花貓，不僅手上，臉上，就連衣服上都到處是墨汁，字卻寫的歪歪扭扭，大大小小。但是突然有一天的課，我發現他在聽我講解捺畫像個蠶寶寶時，十分用心，等到大家書寫時，我走到他面前准備幫他范寫，突然發現他寫的非常准確，我就把他的字拿出來展示給大家看，並且表揚了他，還請他介紹了臨寫經驗，他只是簡單的說，就是努力想把字寫的更像蠶寶寶，此時大家都笑了，其實我們都知道，他的意思是想根據這個事物形象，把我好老師的書寫要點，然後讓字寫的更生動。 在大家向他投來鼓勵的目光時，我有驚奇的發現他今天出奇的干凈，手、臉、衣服都沒有墨跡，此時，我再一次乘熱打鐵，表楊了他一番，自此後的幾節課上，我都發現這個男生上課變得積極了、認真了、也愛把他的作業展示給我看了。 我覺得，這就是贊賞的魅力，互動的魅力，故事的魅力。真希望每一個學生都能在生動活潑的書法教學中有所收獲。書法教學並不能讓每一個人都變成書法家，但希望每個人都都能通過我們的書法教學，去了解這個博大精深的藝術，去傳播我們的書法美學，去欣賞我們的書法作品，把中國幾千年來的傳統藝術傳承和發揚廣大。

㈨ 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

㈩ 書法教學方法

書法教學就是在培養和激發學員學習書法的過程中，通過理論培訓，書法實踐、方法指導等方面幫助學員提高書法水平，提升個人修養，從而弘揚民族文化的過程。

目的
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標准改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

目標
課程教學目標

在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。