農村小學寄宿制管理方法的研究方法

⑴ 求寄宿生的教育研究論文（關於小學教育的）

題目
摘要：正隨著計劃生育人口出生率下降,廣大農民進城打工逐年增多和城市化進程加快,農村小學生源大幅減少。大多數村小學因生源太少而自然撤並,集中辦學已成農村教育的主要特點。特別是撤並初小、教學點後住宿生呈低齡化趨勢,這些學生在學習生活、上學等方面存在不少問題,如何不斷解決好這些問題,辦好農村寄宿制學校,讓學生安心,讓家長放心,這是我們教育工作者義不容辭的責任。
關鍵詞：

一、當前農村小學寄宿生管理存在的問題
二、寄宿生管理問題的原因分析
三、解決農村寄宿生管理問題對策

⑵ 課題研究措施有哪些

措施如下：

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）。

2、調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3、經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

課題研究設計假設特徵：

（1）推測性。任何假設都是對於外界各種現象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待於進一步通過科學研究來檢驗或證實。

（2）科學性。假設不是隨意的幻想和毫無根據的空想，而是人們根據已經認識並掌握了的有關科學知識或經驗知識，以一定的確實可靠的關於研究對象的事實材料為基礎，並按照科學邏輯的方法推理而成。

（3）邏輯性。假設不是經驗事實的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構成的邏輯體系。

（4）多樣性。即對同一現象及其規律可以做出兩種或多種不同的理論假設。所以，假設具有多樣性。

以上內容參考：網路-課題研究設計

⑶ 談談如何加強農村小學寄宿生的人性化管理

隨著農村小學的布局調整，許多邊遠的農村小學撤點並校，寄宿制學校應運而生。為了讀書，那些邊遠農村的孩子和一部分留守兒童不得不寄宿在學校，開始過著遠離父母的寄宿生活。他們在學校的時間安排、生活方式、自理自律、情感體驗等諸多方面與非寄宿生有著很大的差別。如何加強農村小學生的人性化管理，使寄宿生健康、和諧、快樂成長就成為了一個重要的研究課題。為了讓寄學生適應學校的學習與生活，能夠在學校里學得好、吃得好、住得好、玩得好，我們結合多年來的管理實踐，提出了「全過程管理、全天候服務、全方位育人」的人性化管理模式，進行了積極探索和大膽創新，贏得了良好的辦學效益和社會稱贊。現就學校寄宿生的管理提出一些自己的見解，好與大家共同分享。
一、實行全天候管理，二十四小時從不間斷。
寄宿生一個周在校的時間要比在家裡多，他們與同學老師相處的時間比父母要長，吃在學校，住在學校，也就是說學校就是他們的「家」，老師好比是他們的「父母」，同學就是他們的「兄弟姐妹」。所以，學校對寄宿生的管理就顯得尤為重要。
1、成立組織機構，形成管理體系。
為了使寄宿生管理更到位，學校成立了以校長為組長的領導小組，制定了門衛制度，巡邏制度、值班制度以及防火、防盜、防汛、防毒、防震、防意外傷害、防傳染病等應急預案和重大事件報告制度，同時建立健全安全責任追究制度，完善學生到校、離校、課堂、午休、晚自習、課外活動、學生食堂、學生宿舍、實驗室以及大型活動和重點部位的安全管理辦法，把安全工作貫穿於學校工作的各個方面和學校管理的全過程。
2、加強管理制度，明確管理職責。
俗話說，無規矩，不成方圓。幾年來我們不斷制定和完善了寄宿生管理的規章制度。例如《寄宿生一日常規管理》《宿舍衛生公約》《學生就餐紀律》《文明禮儀教育》等，使寄宿生管理有章可循，有據可查。
3、做好考勤登記，落實交接手續。
寄宿生每周五放學時，要由家長潛力後方可離校，從不單獨讓學生隨意離校。
二、全方位服務，人性化關懷
寄宿生生活不僅是寄宿生學習方式的改變，而且也是生活方式的改變。從學生的起床、上操、就餐、自習、就寢、物品使用等方面入手，教師既當老師又當保姆，與學生交朋友，建立感情，給學生創造一個舒適、幸福的學習、生活環境。
1、加強學校飲食衛生管理，合理安排學生學生膳食。
一日三餐，既要科學，又要合理。寄宿生在校的吃住如何，直接影響到他們的學習和成長，這同時也是每位家長最為關心的事。為了讓學生吃好，食堂管理員和廚師按照《食堂管理細則》及食譜進行搭配，想方設法讓學生吃飽、吃好。首先要根據實際制定每一周的菜譜；其次是每天采購新鮮的蔬菜和肉；然後是廚師精心烹制，做出可口的飯菜。葷素搭配，營養均衡，美味可口，學生吃得高興，家長更加放心。
2、完善住宿條件，打造家的氛圍。
為了讓學生住好，同時培養學生的良好生活習慣。首先要求學生自覺折疊被褥；其次是生活用品擺放整齊；最後，給宿舍里再配上一些學生必備的公共設施，這樣安全、衛生、舒適的環境讓學生感受到了家的溫暖，同時也培育了自主、獨立、自理的生存能力。
三、用愛心來教書育人。
教育無小事，處處皆育人。寄宿生的管理不僅僅是關心他們的吃住，更重要的是要以人為本，以情動人，以德育人，以理服人，以此來促進他們的健康成長。
總之，以人為本，實行人性化管理，既促進了寄宿生學習和生活的和諧發展，也促進學校教育質量得到有效的提升。

⑷ 淺談如何加強寄宿生的管理

很多的學生在開始寄宿生活的時候基本都是第一次離開家，第一次離開父母的照顧，不管是在思想上還是在情緒上，都比較不容易穩定，周圍環境的不適應讓他們很難快速的進入到學習狀態。其他方麵包括飲食，安全，習慣，衛生等，要想真正的管理好寄宿學生，保障其學習能夠有序的進行，並非是一個簡單的事情。只有當寄宿學生的精神風貌得到提升，形成積極的學習風氣，保障其健康成長，才能夠使合理的宿舍管理。有效的宿舍管理能夠有效的對於學生的學習起到積極的促進作用，具體來看，可以從以下幾個方面進行：

一、完善宿舍管理制度，在管理過程中能夠做到「有法可依」
在小學階段的學生，其平均年齡較小，個人的自覺性較低，學生普遍缺少自我約束能力和控制能力。所以，如果寄宿管理單純的依靠學生的自覺性是行不通的，更多的還需要教師和學校的管理引導。學校對於其寄宿制度要不斷的完善和改正，強調教師的管理和學生的執行。在每個宿舍中選擇一名學生作為舍長，每個班級選擇男女各一名學生作為宿舍管理幹部，以便於配合宿管教師的管理。針對於宿舍的管理，需要每周至少檢查一次，及時發現管理制度中的不足之處，便於學校做出補救措施。對於違反紀律的學生要通知其班主任，並對其進行引導和教育，從而將不良生活作風的概率降到最低。班主任在管理過程中有著非常重要的作用，對於一個班級而言，班主任不僅僅是教師，更是班級的領導者和組織者，也是學生管理學生的執行者，是聯系學校，學生以及家長的紐帶。很多的學生不聽生活老師的教導，只聽班主任的話，所以有些情況就需要班主任參與到宿舍的管理中，幫助生活老師管理學生，促進學習。
二、生活老師要切實做好對學生的幫助和指導
生活老師在學生的寄宿過程中就像是學生的校內父母，在學生的寄宿管理中有著最為直接的作用和影響。學生在校內的生活，除了學習之外，接觸最多的老師就是生活老師，生活老師需要經常的深入到學生群體中，了解學生的生活狀況和困難，即使為學生解決問題。發現學生自己食品變質了要及時囑咐學生不要吃，天氣轉涼了要囑咐學生及時加衣服，有學生生病了要及時帶著學生去醫務室看病並跟進，直至學生痊癒，對於一些初次離家的學生要及時的疏導溝通，安慰學生。有的學生零花錢較多，不懂得如何有效的理財，就需要生活老師對其進行指導，如何將零用錢花在需要的地方，比如買書或者其他的學慣用品。生活老師對於學生的影響是潛移默化的，能夠讓學生覺得學校就是家的生活老師才是一名好老師。
三、重視對於寄宿學生的自理能力的培養
當前很多的學生都是獨生子女，從小時候開始，就是在父母的羽翼下長大，有的甚至是衣來伸手，飯來張口。生活上懶散，行為上不懂得約束，所有的事情都不需要自己操心，父母都幫他們安排好了一切。當寄宿生活開始之後，非常的不適應，各種各樣的缺點開始暴露出來。諸如生活無法做到自理，缺乏自律意識，作息時間不會安排等等。面對這樣的現象，就需要教師和學校專門抽出時間進行培訓，讓學生從最簡單的鋪床疊被開始學習，逐步的培養其學生的生活自理能力。學校不僅僅是學習知識的地方，更是學會生活的地方。
對於每個宿舍所選出的舍長，在配合教師的工作同時，必須要以身作則，絕不可濫用自身的權利。對於宿舍的衛生，紀律等方面要承擔責任，遇到所不能處理的事情要及時的上報老師，由老師進行定奪，切不可得過且過，或者睜一隻眼閉一隻眼。要想有效的發揮舍長的作用，就必須讓舍長認識到自己的責任，認識到擔任舍長不是一種負擔，而是對其能力的一種認可。對於表現優秀的舍長，學校要適當的給予其獎勵，或者物質或者精神，最重要的是對於其擔任舍長的一種認可和鼓勵，為別的學生樹立模範。這種由學生來管理學生的做法，一方面能夠讓學生認識到自己主人翁的意識，另一方面也可以有效的幫助學生形成良好的行為規范，幫助學生生活自理能力的提高。
四、人性化的進行宿舍管理
在管理宿舍的過程中，必然會出現意見相左的現象，在這種情況下，絕不可以搞「一言堂」的做法，強迫學生執行某項規定。寄宿制度是為了能夠更好地管理寄宿學生，幫助學生培養生活自理能力，培養良好的生活習慣，從而更好地學習。當遇到意見不統一的時候，需要從廣大學生的利益出發，根據現實的情況選擇最合適的管理辦法。並非是任何事情都是需要統一的，學生們也有其選擇和抉擇的權利。不管是什麼樣的管理方法，最為根本的目的都是為了學生更好地發展。學校領導，班主任，生活老師，舍長等需要開展不定期的交流溝通，不斷的根據現實情況調整管理制度，促進管理水平的提高，讓管理更有效的幫助學生。
對家庭的渴望，對父母家人的思念是寄宿學生最大的渴求。在這種情況下，要盡量讓學生在住宿區感受到家的溫暖，千萬不能把寄宿生活區繼續武裝成學生學習的陣地。要想辦法充分改善寄宿生生活區環境，在布局和裝修方面為他們創造多元化的生活天地，在生活起居、餐飲、文體活動和學生個人空間方面，盡量讓學生能感受到和家裡一般的溫馨和自在，能讓他們在寬松、溫暖、自由的環境中，最大化的發揮自己的聰明才智，燃燒自己的青春才華。
「以人為本」，首要是得解決宿舍管理者、生活老師對學生的感情，不能為「管」而管，而是要考慮如何做寄宿學生的貼心人，要考慮如何在宿舍管理這個范疇之內繼續做好服務育人。教師和宿舍管理人員應該學生看成是自己的晚輩，甚至是自己的孩子，要用自己的愛心與寬容去感染寄宿生。尤其是在學生遇到學習和生活方面的不便、煩惱和困難時，宿舍管理人員和生活老師要格外的關心和呵護他們，盡力幫助他們解決困難並及時做好思想工作。
總之，對於寄宿生的管理並非是一件輕松的工作，一方面要督促學生養成良好的生活習慣，另一方面還需要引導學生，培養學生的生活自理能力，更好的為學生的學校起到推動作用。人性化的宿舍管理是寄宿生管理方向的一個重要趨勢，也是培養學生良好的生活習慣的重要原則，如何更加有效的實現寄宿管理，還需要廣大的教師和學校共同努力。

⑸ 淺談寄宿生養成教育的幾點做法

隨著工業化進程的加快、農村進城務工人數的增加、農村教育結構的調整，子女教育尤其是寄宿生教育成為家庭、學校關注的焦點，即如何有效的管理這些寄宿生，使他們進得來，留得住，學的好。近幾年來，我們學校在寄宿生「養成教育」方面做了一些積極的探索和實踐，贏得了很好的社會效應。作為直接參與管理的我就結合自身實踐，談幾點做法。
一、 養成教育應從關鍵期抓起
抓住關鍵期對學生進行養成教育，可收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期 ，再施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。所謂「子訓始稚」、「少年若天性，習慣成自然」，養成正確的習慣當從現在抓起還不算遲，若等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。我們教育工作者，要在關鍵期把養成教育抓早、抓細、抓緊、抓實。讓學生在平時的學習生活中和豐富多彩的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。
二、 培養寄宿生良好的行為習慣
行為是一個人的瞬間舉止動作，具有很大的隨意性與偶然性。習慣，是指一個人在後天養成的一種自動化的動作行為傾向。習慣不是與生俱來的，它是在學習生活中形成並逐漸穩固下來的，教師是學生學習行為習慣過程中最好的監督者和幫扶者。古人曰：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事抓起。
1.真情付出，愛心呵護
由於現在的孩子當中，獨生子女占相當多數，這些孩子在成長過程中一直生活在養尊處優的環境之中，他們中相當多數在嬌生慣養中長大，在精心呵護中成長。孩子寄宿後，有可能造成與父母關系的疏遠，缺少父母的關愛。正是這種原因，網路鴉片讓許多孩子著迷、沉淪，荒廢了學業，誤了前途，也正是這種原因，他們可以無所顧忌地逃學，他們可以無拘無束地徹夜不歸逗留於網吧，他們可以不計後果地打架斗毆，不負責任地早戀、毫不憂郁地揮霍著家長掙來的血汗錢，抽煙喝酒，極少數中學生已經完全沒有了中學生的模樣。一些孩子沒有能完成學業，便過早地飽嘗了社會的辛酸，還是這種原因，導致了一些孩子養成了許多不良惡習，沒有學會做學問，也沒有學會做人，卻為自己的人生付出了慘重的代價。因此我們應真情的付出，愛心的呵護，讓我們絕大多數學生在宿舍也能感受到「家庭」的溫暖，享受到 「慈母」般的關愛。
2.嚴中有愛，持之以恆
「嚴是愛，松是害」是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是「嚴格要求」。教師是學生成長的導師，很多行為習慣的養成都離不開教師苦口婆心，不厭其煩的嘮叨。為了加強學生的文明教育和養成教育，我們從最基礎做起，要求學生運用禮貌用語。對每一名宿捨生都從一言一行、一舉一動抓起。對違規學生耐心教育，不厭其煩地、動之以情、曉之以理。這樣潛移默化，讓養成教育達到了習慣成自然的教育效果。
3.嚴肅校紀，規范行為
常言道：「無以規矩。不成方圓。」學生宿舍是寄宿生休息的重要場所之一，也是形成良好習慣的重要空間，宿舍內務要達到學校規定的要求，為了達到規范的內務，在檢查內務時，如發現同學在某些方面做得不到位，總是以委婉的口吻提醒。漸漸地我們絕大多數學生都努力地照著老師的話去做，師生共同做好內務，向著就寢紀律軍事化、衛生內務賓館化方向發展。
三、學生參與管理，養成良好生活習慣
由於寄宿生在家缺少生活鍛煉，自主能力差，自我控制能力不強，在管理上有很多難處光靠老師跟班管理顯然不夠，我們採取的措施是，重視事先指導，減少事後麻煩。學生進校寄宿，會面臨很多新問題：飯，要和同學一起吃；衣，要自己親自洗；覺，要和同寢室的人一起睡；錢，要自己有計劃地用……面對這些問題，如果沒有事先的指導，學生會手足無措，心慌意亂，如果得不到及時的調整，會影響學生的情緒進而不利於身心的和諧發展。而解決這些問題的最好辦法是事先作一些必要的指導。引導學生管理自己，照顧自己，每學年，在寄宿生入校的前幾周，老師們都有目的、有針對性地對學生進行內務培訓，教會學生疊被子、擺鞋子等，讓他們自己管理自己，在管理中提高自主能力，在管理中鍛煉成長。
四、培養良好的衛生習慣
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。嚴格要求、反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。良好的衛生習慣，在某種意義上體現文明程度，而且還影響整體素質。我們學校住宿生來自農村，由於學生衛生意識不高，衛生習慣不好，因此，學校在這方面的教育和培養顯得更為重要。衛生與禮貌是我校的教育「窗口」。為了養成愛整潔的良好衛生習慣，宿舍開展了如下活動：
1.開展文明寢室、文明示範班級評比活動
通過評比揮動，有利的調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生意識上升為衛生行為表現。
2.進行講評和文明班級評比活動
通過以點帶面，以面促點，督促全校學生良好的衛生習慣，充分發揮校園環境管理中，學生的主題作用和校園環境的潛移默化的作用。
3.開展個人衛生檢查
由學校負責衛生工作的領導和各個管理員老師組成檢查組，對宿舍進行逐個檢查，把結果匯入《日常行為管理考核表》並成為每期末文明班級評比的重要依據。進行個人衛生檢查，使衛生工作細致深入到每一個學生，也利於監督，指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養成良好的衛生習慣。
總之，在養成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些關懷。良好行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷督促和引導。對學生進行行為規范訓練，必須耐心細致、持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正成為學生的內在需要，到時自然成習慣。

⑹ 如何實現寄宿制小學班主任的管理工作

1.了解學生是前提
寄宿制學校的學情和走讀制學校學情是不同的，學生一天24小時都在學校，一般一大周才能休息一次。作為一個鮮活的個體，長時間不間斷學習帶來的壓力是很大的，特別是學生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關注學生心裡變化，多方面多渠道了解學生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學生指導、創設出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進行疏導。幫助學生找到傾訴對象，發泄的地方。疏導得及時得當，學生就會得到及時調整；反之，就會嚴重影響學生的學習、生活和發展。這些都要求班主任必須是一個細心的、擁有耐心和愛心的人。
2.常規管理是關鍵
2.1 建立家校合育新機制。
2.1.1 加強聯系，為學生建立信息簿。我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外務工，孩子即使是雙休日回到家中，見到的也只是爺爺奶奶。俗話說："隔代更比一代親。"老一輩子的人吃了許多苦，所以他們都不願意讓孩子再過那種苦日子，於是在生活上便百般呵護。孫輩們回家的這兩天，爺爺奶奶們基本上都是噓寒問暖，好吃好喝地一個勁地招待，然後在孩子返校時給足了零花錢；至於孩子在學校的表現究竟怎樣，學習成績到底如何，他們卻很少過問。而孩子的父母遠在千里，一年也回不來幾次，因此感情也日漸疏遠，與孩子的關系冷淡。此外，經過調查，我們發現寄宿生中也有不少來自單親家庭的。
2.1.2 溝通情感，為家長設立開放日。定期舉行"開放日"系列活動，讓家長走進學校，走進課堂，參與活動。
為家長開放課堂。孩子在課堂表現怎樣？老師講課是不是很精彩……這些都是每個家長非常關心的問題。在"開放日"，我校盡可能邀請更多的家長參與聽課活動。雖然大多數家長不是十分懂得課堂教學，但他們可以藉此機會談談自己對教師、對學生以及對學校管理的各種看法和意見。
2.1.3 家校聯手，為教育搭建直通車。
（1）手機簡訊互動。現代化的即時通訊手段在家校的聯系中也起著非常重要的作用，教師和家長可以利用手機簡訊進行互動交流。手機簡訊的互動為家校牽線搭橋，教師和家長可以隨時溝通，即時交流，使家庭教育和學校教育密切地聯系起來，互相了解孩子在家庭和學校里的表現，從而便於家長與教師把握孩子的心理動向，共同做好對孩子的教育和疏導工作。
（2）舉辦教育講座。學校每學期都要向家長發放調查問卷，針對家庭教育中的困惑開展專題講座。比如《怎樣培養孩子良好的習慣》、《如何做稱職的家長》等，使家長掌握科學的教育方法。教育講座的舉辦，拓寬了家長們的教育思維，使家長教育子女的水平得到不斷提高。
2.2 培養幾種能力。
2.2.1 生活自理――培養學生自主的生活技能。寄宿小學這種育人環境最適宜培養孩子們的生活自理能力。我們在培養學生自主生活技能方面的要求主要包括：學生在日常生活中能夠自我管理，自我服務，真正做到自己能做的事情自己做，自己不會做的事情學著做。我們的做法是：讓學生在勞動技能活動中實現"生活自理"。為此，我們對學生提出的要求是：會疊被子、會擺物品、會理床鋪、會更衣；一切物品擺放有序，會刷洗鞋襪，能布置自己的寢室；自己的碗筷自己洗。
2.2.2 學習自主――培養學生自主的學習能力。在寄宿學校里，學生的課余時間很多，如果能引導學生充分利用這些時間，學生的學業成績就會有很大的提高。學生課余時間自主學習的模式：①閱讀式。即教師在課堂上提出問題，說明解決問題的要求，指定好閱讀的文章，讓學生找時間去圖書室查閱讀物，學生帶著問題去閱讀，既拓寬了學生的知識面，又增強了學生解決問題的能力。②研究式。即教師提出一些能夠拓展課本知識且讓學生感興趣的小課題，學生充分利用網路資源，搜集相關資料，或做實驗，或做社會調查等，最後在教師的指導下寫出報告。③自講式。即教師根據實際情況選擇好一些課文，要求學生課後自學，待上課時在班級上公開交流自己的學習收獲，教師針對學生的自學情況予以歸納和總結，幫助學生提高。
2.2.3 行為自律――培養學生良好的行為習慣。我們在培養學生良好行為習慣方面的要求主要包括：每個學生在道德與紀律方面都能做到自我控制言語、行為，自覺遵守校規、校紀，在生活中能尊重他人，嚴格要求自己，逐步認識到主動承擔社會責任與義務的重要意義。有些學生由於種種原因在寄宿前養成了自私自利、惟我獨尊的不良習慣，但在我校寄宿生活的不斷熏陶、潛移默化之下，他們逐漸開始學會關心他人、熱愛集體了。大部分學生都能明辨是非，富有正義感，能對自己的言談舉止負責，在行為上能夠做到適度自製。作為一名稚氣未脫的小學生，同學間難免會有些小矛盾、小摩擦，可寄宿生活讓他們學會了容忍，學會了寬容，學會了大度，這樣即使有一些"小矛盾"自然也就化解了。
2.3 細節定成敗，賦予精細管理新內涵。班主任管理工作千頭萬緒，而學校常規管理則是班主任管理工作的基礎工程，更是確保學校穩步、健康、持續發展的前提。老子曰：天下大事必作於細。常言道：細節決定成敗，學校的對象是人，學校無小事，事事皆教育，所以班級常規管理更需要做好"細"字文章。
3.了解學生承受心理，曉之以理
剛開學的一兩個星期，同學們可能都想給我這個新老師留下一個好的印象，表現都很好。但是時間長了，一些不太好的方面便呈現出來：有些同學的自控能力比較差；有些同學的行為習慣不是很好等。心理學相關知識告訴我們，小學生的心理承受能力較差，他們處在自尊心孕育期，所以在這一時期，對他們的教育要以正面鼓勵為主，對這些不太好的行為，應該怎麼辦呢？對於個別同學的不太好的行為，老師應該私下裡提出委婉的批評，一方面要讓學生認識到自己的不足，另一方面可以避免在全班同學面前刺傷其自尊心。
4.了解學生進步心理，樹立榜樣
班級管理中，班幹部的作用是不容忽視的，他們就是老師的左膀右臂，班上的一切事情都要靠他們的配合。班幹部選擇對班集體的工作具有重要意義。由於剛接手這個班級，對班級情況不是很了解，所以我就還是用以前的"領導班子"，他們給了我很多感動和驚喜。記得有一節課，由於老師臨時有事沒有來得及調課，上課十幾分鍾了才有老師告訴我。我心想：這下糟了，教室裡面一定亂成一鍋粥了。我趕緊向教室跑去，出乎我意料的是，教室里傳出了朗朗的讀書聲，課代表正在教室里像個小老師似的領著同學們讀書，同時還有幾個班幹部在教室裡面協助管理紀律。我站在教室外面，默默地看了十幾分鍾。我被她們的認真感動了，這是我的一個意外收獲，我真正認識到學生們身上出來的積極的責任意識和參與意識。由於小學生獨特的心理特點，我發現表揚事實上比批評更有效。
總而言之，農村小學寄宿制是調整學校布局，高效利用教育教學資源，促進教育均衡發展，全面提高教育教學質量和學生綜合素質而採取的有效之舉。面對農村小學寄宿制這種全新的辦學體制，我們信心滿懷。班主任是班級工作的主要組織者，對班集體的發展起主導作用。既要全面負責班級工作，營造積極向上的班級育人氛圍，又要負責協調各方面的要求，起到溝通協調的作用，工作細致，責任重大。而通過心理學的學習與輔導，讓我更懂得了心理學在班主任工作中的重大作用。在今後的工作中，我還要積極探索，積累更多的經驗。

⑺ 淺談如何做好農村寄宿制小學班主任工作

一、知根知底，做學生的貼心人。
剛接手一個班級，你想要管理好這個班，首要工作就是分析這個班的現狀，了解學生的學習基礎、心理素質，以及家庭狀況等，對班級情況做到知根知底。再根據班級實際謀劃管理策略，制定管理措施。這樣工作起來才能做到有的放矢，使教育教學得以穩步發展，使班級管理走系統化、科學化的道路。
目前，就我們農村小學而言，留守兒童幾乎佔在校學生總數的40%以上。很多家長外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。由於現如今的孩子又大多是獨生子女，調皮、任性是他們的天性。在家裡，要管好他們，讓他們學會做人，學會學習，學會做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導致很多孩子都養成了一些壞習慣，目中無人、學習馬虎、紀律鬆散、缺乏自覺性等。這些現象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如，剛接的這個班級，班裡就有這樣的一位學生，父母長年在外打工，他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無法管教他，於是，他便每天放學後吃完飯就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家後看電視，甚至看到天亮。我了解情況後，先是找他談話，不管是在生活上還是學習上，我都給予他更多的關愛，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對他的重視。現在他已成為班裡的乖孩子之一，已完全融入我們這個大家庭。人們都說，溝通是架設人與人之間的橋梁，做為班主任的，一定要善於與學生溝通，做學生的貼心人，工作起來就會得心應手。
二、重視養成，做學生的引路人。
我國教育家陳鶴琴先生說：「習慣養得好，終生受益，習慣養不好，終生受其累。」也就是說，有良好的學習習慣和行為習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，我們作為班主任的應高度重視學生良好習慣的養成教育。怎樣才能使學生養成良好的習慣呢？
1.樹立形象。我國著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是養成好的習慣。」學生在學習中接觸最多、最親密的莫過於老師，尤其是班主任老師，但也有家長。學生，特別是小學生，他們都是從模仿中學習。然而，小學生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學生心目中有著一定威信，我們的行為習慣經常成為他們的模仿對象，因此，我們在教育教學中也應該表現出良好的形象，做好學生的引路人，使學生在學習中，受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生的良好學習習慣和行為習慣才能得以更好的實現。
2.從小節開始，持之以恆。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣和行為習慣，必須從細節開始。如：在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的語音、語調等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說謊話、臟話等等。班主任老師要注重從這些細節方面讓學生養成好的習慣。《老子•道德經》中有這樣的一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。班主任教師必須注意從一點一滴的小事做起，習慣是經過反復或練習而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣和行為習慣，需要不斷地強化，需要持之以恆地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。
三、民主管理，做學生的同路人。
我們做班主任的都知道，班級的事都是些瑣事，班級的學生都是未成年人。作為班主任的，尤其是我們農村小學的班主任，我們都是「萬金油」，學校里什麼事都要你做，什麼事都要你管，事務比較繁雜，班級的事如果事事必躬親，那是不現實的。因為我們既沒有那麼多的時間，也沒那麼多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任務化解到學生當中，讓制度管人，讓學生互相監督，採取民主管理。
著名教育家魏書生的一系列班級管理思想很是值得我們借鑒，如：堅信每位學生都是你的助手，你是他們的助手；每人為班級承擔一件事，班集體是自己的，不是老師的。又如他在明確班委職責時強調：凡是老百姓能乾的事，班委不幹；凡是班委能乾的事，班長不幹；凡是班長能乾的事，班主任不幹。他對班級的管理提倡民主管理，管理原則是：班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做。而且做到時時有事做，事事有時做。
魏書生的班級管理思想，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在自己的班級工作中，不斷把他的管理理念融入自己的工作實踐，加強了班級的民主管理，充分發揮了班乾的帶頭作用，以點帶面，收到了較為明顯的效果。幾年來我所帶的班級班風正，學風濃，每個學期都被評為學校的「文明班級」。
四、愛心傾注，做學生的家裡人。
冰心說：「有了愛就有了一切。」老師的一個贊許的微笑、一個信任的點頭、一次慈愛的撫摸、一句溫暖的話語都可能給學生帶來歡欣的力量。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能「扶」起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的「學困生」，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
在我們農村小學，大多數的學生父母都外出打工，孩子缺乏關愛。所以在工作中，我就像他們的家裡人一樣，給學生慈母般的愛，尊重他們的人格，包容他們的缺點，傾聽他們的意見，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來真的收到了事半功倍的效果，學生們都把我當母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。

⑻ 論怎樣做好農村寄宿制小學的班主任

一、加強學習，增強教師的責任心
教師責任心的強弱是教學工作成敗的基礎，沒有責任心的教師是無法圓滿完成教學工作的。因此，增強教師責任心的工作要常抓不懈，每周例會和政治業務學習時強調教師只要學生一到位，教師要各盡其職，並在小節上周工作情況時要恰如其分地表揚認真負責的教師，對工作不到位、責任心差的教師要提出善意的批評和幫助，全面提高教師素質。要樹立典型，讓每一位教師盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。
二、建立寄宿生檔案和聯系卡制度
認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長單位詳細地址、監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網路。
三、配備好優秀的生活老師
小學生，特別是低年級的小學生，生活自理能力較差，加上學前時期嬌生慣養，在校住宿學習會遇到很多困難，甚至發生一些意想不到的事故，例如，戀家，戀父母，從床上摔下來，尿床等。生活老師則能夠照管學生，在學生出現事故或生病時得到及時處理，讓學生學得安心，家長在家放心。當然，生活老師必須要選有責任心、懂一些醫學，並很勤快的教師。
四、創設良好的生活環境
蘇霍姆林斯基指出：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要讓學生在課外活動時有玩有樂，並且具有安全感，只有這樣才能從本質上戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心，因此，為了豐富孩子們的課餘生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，並開展了找童真童趣的活動。如打牛兒、彈彈子、打沙包，踢毽子。
讓他們在課余及晚上看看電視，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、實行教師晚上輪流值日制度
合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，防止學生夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師晚上輪流值日制度。安排教師輪流給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，並對學生就寢情況作好記錄。
六、責任明確，分工合作
班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全和日常生活。如：早晨起床教會學生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉、擺口杯、放置清潔用具等；就餐時督促學生把飯吃完，及時洗碗；身體不舒服帶學生看醫生，與家長取得聯系，就寢時要查寢；學生逃學了要及時向學校匯報，學校派老師一同尋找；保育員就寢時陪護學生睡覺，平時給寢室消毒、開窗，讓寢室通風透氣；任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。
七、加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通
學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。
八、重視寄宿生的安全管理
住校生安全是住校生管理的頭等大事。就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個村35個社的學生，家長忙於打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。學校領導經常利用每周教師例會（對教師）或升國旗儀式（對住校生）的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《安全值班制度》等。學校還專門針對住校生開展了「滅火演練」、「防火災等突發事件疏散演練」及相關安全知識學習，進一步提高了他們的安全意識和應急能力。向每一位住校生發放安全知識手冊，開展發現身邊的不安全行為，提安全建議，安全知識競賽等活動，讓住校生增加了安全意識，同學之間也能相互監督。
學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值班教師、生活老師分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。住校生星期天下午到校——星期五下午放學離校，其間實行封閉式管理，如確有事需要外出，須有班主任或值班教師陪同或持有他們簽名的請假條。為了防止住校生和走讀的同學在放學時混在一起離校，必要時學校採取了集中放學的辦法……
當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。

⑼ 農村小學住宿學生的安全管理有哪些方法

[摘 要]:住宿生在學校的管理工作是一項非常艱巨而又復雜的，具有綜合性的工作。在住宿生管理工作中，既要注意學生的全方位管理，又要從以下幾點加以注意：對學生安全意識的培養，規章制度要嚴格，對宿舍的工作安排要細致周到；同時，面對信任缺失的中職生，要注重對其實施親情教育，並努力為其營造溫馨和諧的住宿環境。
[關鍵詞]:住宿生 管理工作 住宿環境
住宿生在學校的管理工作是一項非常艱巨而又復雜的，具有綜合性的工作。絕不是僅僅為解決學生住家遠提供必要的食宿條件就可以了，它包含著對學生的思想、意志健康、學習、生活、體育鍛煉、人際交往以及做人之道等全方位的管理。它的突出特點就是有利於掌握學生的思想動態；有利於關注學生的身心健康；有利於保障學生充足的學習時間；有利於培養學生的自我動手能力、自我服務能力、自我教育能力；有利於培養他們的團隊精神；有利於培養他們有良好的生活習慣和學習習慣；有利於培養他們樹立公德意識及遵紀守法的意識，基於這種認識，住宿學生的管理工作應列為學校工作中最重要的工作之一。
一、加強學生安全第一的意識
保證住宿學生的安全和健康是學校首要工作，在一定意義上說是立校之根基。（剩餘1524字）
閱讀整篇文章