初中地理教學方法

❶ 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

❷ 初中地理教學的方法有哪些

1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學採用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有餘的應用打好堅實的理論基礎。
2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論

❸ 淺談初中地理教學的幾種有效方法

一、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法 1、注重教法，教學方式多樣、靈活。 2、准確地把握學生的地理現實。 3、學習目標明確化。 4、為學生提供良好的地理知識結構。二、在教學中，加強學生的課堂參與三、積極地去創設室外課堂四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學，可達到教學的優化，促進素質教育

❹ 試談初中地理課的幾種教學方法

一、處理好新教學理念與傳統教學觀的關系。
二、處理好教學設計與課堂教學的關系。
三、是要提高課堂討論、辯論效果。
四、強化地圖和區域地理教學。
五、聯系學生現實生活。

❺ 對初中地理教學方法的幾點思考

關鍵詞:初中地理

初中地理的學習技巧,你都知道多少?

在學習初中地理的時候,需要有專業的方式,認真了解,了解所學的知識,明確各部分的知識點及其相互關系之外,我們還必須充分的運用這方面的知識,使我們的初中地理成績更好,使自身得到更好的發展.

並且在學習當中如果有自己解決不了問題,需要和老師進行討論,這樣可以及時的把每一個難點都解決掉,並且加上教科書知識以及可以課外的知識,可以使自己的知識內容更加的豐富,讓自己的初中地理成績有所提高,但是學到的知識需要在一段時間之後進行再次練習,否則可能會出現忘記的情況.

以上就是學習初中地理的技巧,通過以上的內容,學會以上的方式之後自身的成績會有一定的提高.

❻ 如何做好初中地理教學

如何成為一名優秀的初中地理老師

1、趣味導課

在初中地理教學過程中，為了提高課堂的教學效率和教學質量，可以運用一些風趣幽默的謎語導入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用「紅麵粉」猜謎底「丹麥」來導入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對學習地理知識充滿興趣。

2、恰當使用多媒體教學工具

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，教師可以在講台上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養學生們學習地理的興趣起著重要作用。

3、利用互助合作激發興趣

對於大多數初中生來說，非常容易受到周圍環境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識，在相互學習過程中，學生們能夠親切感受到同學們身上的優點，這對很多學生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講「我們臨近的國家」這一章中的「日本」這個國家時，可以將全班同學分成幾個小組，然後讓這幾個小組去准備有關的材料，在這個准備的過程中，會在很大程度上促進學生們才華的發揮，使學生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學生們對這個學習過程中充滿興趣，並且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學質量來說具有非常重要的意義。

4、採用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特徵，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

在初中地理教學中鄉土地理的滲透，有助於學生了解自身所處環境的地理知識，引導學生利用所學知識在實踐中有效地應用，進而培養學生的認知能力，加強學生的地理知識的學習，並幫助學生樹立可持續發展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。教師應積極研究符合實際環境情況和學生個體發展的有效教學方式，在地理教學過程中有效地滲透鄉土地理，使學生充分認識地理知識的現實意義，積極自主的學習地理知識。

1、初中地理教學中鄉土滲透的意義

在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養成觀察生活的習慣。教師在講解一些抽象知識時，可結合鄉土地理知識將抽象知識轉化為直觀存在的事物，使學生更容易理解，並意識到地理學習聯系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學生的實踐能力和地理學習水平。雖然我國近年來，經濟不斷進步和發展，但是我國很多地方還屬於貧困落地區，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉的現狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉發展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

2、初中地理教學中鄉土滲透的策略

2.1.教師要熟悉本地地理

教師要對當地的地理了如指掌，才能高質量的完成初中地理中的鄉土地理教學。一些學校中很多教師都是外地人士，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉土文學、鄉土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當地地理環境的認識，也能夠在進行鄉土教學時，對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。

2.2指導學生進行野外考察

野外考察是對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分

❼ 地理教學方法有哪些

地理教學方法有：

1. 演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具（如模型）、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學手段的現代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。

2. 地圖法。地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成為地理學科最重要的組成部分。

3. 綱要法。綱要法，又可以稱為「思維導圖」法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。

4. 探究法。探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。

5. 生活教學法。活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。

拓展資料：

地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。

❽ 初中區域地理教學方法

初中地理很簡單，多背，多看，多寫練習，絕對可以考高分，初中很多科都是靠背來提高成績的，多背就是多積累，初中學的都是很基礎的東西，背一背就八九十分打上的，初中理解的東西比較少，題目也是很容易看懂，所以學習區域地理就是多背多看，比任何方法都管用。

❾ 初中地理教學方法

作為老師
1：首先得先學會調動學生學習地理的學習興趣（地理視頻、地理圖片、地理現象、地理故事等）。
2：將地理課本裡面枯燥抽象的知識運用在實際生活中，利用地理知識反饋學習生活（舉例子，找樣子、運用解釋）。
3：深度挖掘地理現象和地理趣事，分享給初中學生，啟迪初中學生（也是增強學生的興趣，如古時候的掃把星（哈雷彗星）多久來一次、為什麼平原地區有很多的龍王廟等等）
4：結合您所在地區的學生水平，制定合理的教學步驟和教學內容，做到因材施教。
5：適當組織野外實地考察，啟發學生發現問題，解決問題
6：介紹各地的文化、經濟、人口、民族、風俗等，鞏固學生對祖國乃至世界的嚮往。

❿ 初中地理 教法 學法 導入法 有哪些

粗略談幾點，供參考：

1. 充分利用地圖。在教學過程中，教會學生閱讀、運用各種圖表，把地理知識落實到地圖上，培養學生知識遷移的能力。地圖是地理語言的濃縮，是學生獲得直觀地理知識的源泉，是教師進行教學不可缺少的教學工具，只有利用地圖，才能形象、直觀地反映出地理事物的空間和時間分布規律。

2. 充分利用課本上的地理略圖或自己設計地理略圖，邊講邊畫，進行直觀教學。這一種教學方法，教師是根據教材內容，把課本上的略圖或自己設計的略圖，一邊講一邊重新畫出來，學生一邊聽一邊記筆記，也可在筆記本上或紙上隨著教師把圖畫出來，學生的注意力隨著老師的畫圖和語言而自然轉移，做到手腦並用，視聽結合，思維集中，印象深刻，有利於學生樹立地理空間概念，把抽象的概念和原理從直觀的地理略圖中襯托出來，使學生獲得生動而深刻的地理知識。

3. 設計直觀教學模型，進行直觀教學。地理事物的空間結構、空間分布和空間聯系很強，許多地理知識看不見摸不著，抽象、空洞，如果只是教師憑口講，學生頭腦中就無法想像，但設計一些直觀形象的簡易模型，就易於激發學生的想像力，培養學生的空間思維能力和邏輯思維能力，使學生易於理解所學知識。（採取趣味教學法、案例教學法、探究教學法）