研究古典名著的方法

A. 閱讀古典名著的方法有哪些

一、疏不間親法

疏不間親是一句成語，意為關系遠的人不能挑撥關系近的人之間的關系。讀書亦如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，應作為一個原則。學生首先應吃透教科書，然後把課外名著作為一個有益的補充。

二、蜘蛛求食法

一個大蜘蛛，穩穩坐在蛛網之中，一有動靜，飛撲過去。讀書最怕見事遲，什麼都慢吞吞的，多好的事情都給耽誤了。名著不易得，一有機會，最好及時涉獵，一時沒有明白，先將其存儲腦中，不妨來日研究。

三、不求甚解法

「不求甚解」原出自晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥於咬文嚼字，而重在領會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書法對我們很有啟發。

由於名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學生閱讀的就達二十多部，按六年中學生涯計，每年閱讀量也接近四部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。

四、見縫插針法

就是擠時間讀書。實際上，每個同學在緊張的學習生活中，想花大量時間來讀那些名著是不可能的，只有見縫插針，才能化整為零，於繁忙之中「巧」讀書。

五、比較閱讀法

「有比較才有鑒別」。不同的人對於書籍有不同的需求，要通過比較，將閱讀的對象區分為四種類型與級次：必讀書，應讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀之。應讀書，這是閱讀對象中重要部分，必須重視。

可讀書，這是閱讀對象中一般部分，常常帶有欣賞性質。拒讀書，內容無益，白白耗費時間，應該拒之門外。

六、照本宣科法

對於名著，切記要照本宣科，如亂加刪改，斷章取義，則徒受其害。但是照本宣科並非一切都信。由於其體例嚴，其表述清，其邏輯強，其內容富，因此必先弄懂，否則妄言創造，難免沐猴而冠，有點可笑。

七、探討交流法

就是同學間或師生間在讀書的過程中相互交流心得體會的方法。這種方法可以在探討和交流之中互通有無，取長補短，從而同時提高欣賞水平，正是美不勝收的好事。

八、尋根問底法

讀書尤需問，王充有《問孔》、《刺孟》。凡有創造者，無不從發問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一胚黃土，還能有什麼創造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到，那是不能說有真正收獲的。

九、旁敲側擊法

名著之所以經久不衰，具有無窮的魅力，是因為它內容博大精深，雋永耐讀。因此一些同學在讀原著時往往不容易立刻就理解。此時最好的辦法就是找有關的輔導讀本來讀，通過旁敲側擊的方法，圍而攻之，可起到事半功倍的讀書效果。

十、立地成佛法

讀書可以立地成佛，方法就是動手寫作。朱光潛早年在國外學習，邊學習邊寫作，可以說是「立地成佛」的榜樣。

徐特立有一句名言叫做「不動筆墨不讀書」，因為讀書是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書，多記筆記，積累了豐富的知識，肚子里有了「墨水」，文章才能寫好。總之，讀書有了收獲就記下，倘若這收獲很有價值，不待修煉，已自成佛。

B. 讀懂古典名著的方法有哪七種

1．欣賞古典文學名著中的故事和回目
2．熟悉人物的姓名字型大小、性格特點和典型語言
3．誦讀開篇詞以及重要詩詞

C. 讀懂古典名著有哪7方法

要想讀懂古典名著必須要查名著中的人物事件的歷史背景，而且要多看多讀多理解。

D. 閱讀古典名著有哪些有效方法五年級求答案

1、以影視引導名著閱讀，雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉。精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉。有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

E. 學習古典名著的方法有很多有哪兩種

到我們學習古典名著的時候有很多方法第一種方法就是作為古典名著當中的名句名曲應該仔細地閱讀並且抄襲

F. 閱讀古典名著的方法有___，___，___，___，___

打開一片天：文學名著的意義

書籍是文化的載體，是人類進步的階梯。而文學名著又是絕大多數人思想的搖籃，是絕大多數人邁動雙腳的動力。文學名著具有不朽的本質，在歷史的車輪下，再華麗雄偉的建築也會逐漸頹毀坍塌，唯有名著最能經受歲月的磨蝕而與世長存，千百年來仍然新穎如故，熠熠生輝，成為我們人生旅途中必不可少的伴侶與慰藉。

德國著名詩人歌德曾經說過：「讀一本好書，就像是和傑出的人面對面。」然而面對浩如煙海的文學名著，我們首先要了解什麼樣的書稱得上名著，我們高年級的小學生如何在緊張得學習之餘，有選擇地閱讀名著，怎樣去閱讀名著呢？今天老師主要從這三方面聊聊這個話題。

什麼是名著？千百年來，新書源源不斷地問世，屬於「名著」的書目亦與日俱增。真正的名著相對說來是「鳳毛麟角」。自從世界上有了文化，就有人列出最佳書目。古代亞歷山大城的教師和圖書管理員就曾列過此類書單。不同時代對書目的挑選會有所不同，但各個時代所選的最佳書錄卻有驚人的相似之處。何謂「名著」？標志是什麼？
1．「名著」一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經久不變的暢銷書。《飄》比起莎士比亞的劇本和《堂·吉訶德》來，讀者就相對地說要少得多。有人作過較切合實際的估計：三千年來，荷馬的史詩《伊里亞特》至少擁有兩千五百萬讀者。名著問世後未必在那個時代就成為暢銷書，要有一定時間才能擁有越來越多的讀者。天文學家開普勒關於行星運動的書現在是本名著，而據報道當時他曾說過：「上帝等待了六千年才有一個觀察者，我這本書可能要等上一百年才會有一個讀者。」 2．「名著」通俗易撞，不賣弄學問。3．「名著」，永不過時。4．「名著」令人百讀不厭。只要你認真閱讀，你決不會感到掃興。名著一頁書所包含的思想要比一整本普通書的內容還要豐富得多。最明顯的例子莫過於《格列佛游記》、《魯濱遜飄流記》和《奧德賽》。兒童可以饒有趣味地閱讀，但未能領會其中能為成年人所欣賞的全部妙處和含義。畢淑敏的常讀常新的《美人魚》 5．「名著」最富有教育意義。「名著」含有其他書籍所沒有的東西，不論你是否贊同書中的觀點，它們是人類不可缺少的老師。6．「名著」論述人生有待解決的問題。

文學名著，是一個民族文化科學的結晶，是民族思想文化素質的重要體現。文學是生活的縮影，一個興旺發達的民族，總會產生民族的史詩。我國是世界文明古國之一，在長期的文化積累中，產生了光照千古的文化藝術名著。一部《論語》，充滿了哲理，閃耀著思想的光輝，至今仍有很大的借鑒意義。《全唐詩》，是詩歌王國的珍寶。《紅樓夢》等四部古典小說名著，刊於世界文學名著藝術之廊而毫無遜色。《阿Q正傳》等現代文學名著也走向世界，阿Q和葛朗台、安娜、卡利尼娜、羅密歐與朱麗葉、牛虻一樣，成為活在世界人民心裡的一個個藝術形象。
文學名著，是歷史的一面鏡子。你想了解春秋時百家爭鳴的鼎盛局面，可以到諸子百家中去尋找答案。你想了解唐宋時代社會經濟文化甚至風俗民情，可以欣賞浩如煙海的唐詩宋詞。走進「大觀園」，你會聽到封建時代的末世悲歌，走進那些少男少女的內心世界。讀魯迅的《阿Q正傳》，巴金的《家春秋》，你會明白二十世紀二三十年代中國社會是什麼樣子。文學名著有別於歷史典籍，它是形象的歷史，它比歷史教科書更具體，更形象，更有感染力。
文學名著是民族的驕傲，創作名著的作家更是民族的驕子。英國人談到莎士比亞，法國人提到巴爾扎克，俄國人提到列夫·托爾斯泰和普希金，總是流露出自豪的感情。幾年前，我國有位作家訪問韓國，當他談到韓國經濟的繁榮和科技的進步時，接待他的韓國作家說了一句：「你們有魯迅」，言談之中，流露出對這位偉大作家的敬仰之情，也是對中華民族燦爛文化由衷的贊美。
走進名著，就是走進一座人類文化藝術的寶庫。走進名著，你還會受到思想的熏陶，懂得如何對待人生，如何處世為人。不讀名著，往往會導致思想的貧乏，知識的淺薄，甚至會影響到思想文化素質的提高。
開啟一扇窗：閱讀指導的策略

一、以影視引導名著閱讀

雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。生活中我們發現，當電視台播放某部電視劇時，與之相關的東西便成為初中生感興趣的熱門話題，與它們有關的書也就成了初中生互相傳閱的熱門書。連續劇《西遊記》《三國演義》《水滸傳》播出之後，文學名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》不同程度地帶動了相應書籍的流行。因此為了有效地推動學生閱讀名著的興趣。在影視活動課上，把根據文學名著改編的電視連續劇《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等影視作品搬進課堂，讓學生對作品中人物先有直觀形象的感受和大體的了解，消除對作品的陌生感，從而激發他們閱讀名著的興趣。

二、以方法指導名著閱讀

1、「精讀」與「略讀」並舉。

精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應該也進行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。

2、「積累」和「表達」並舉

有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。

大家要准備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀後感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。 

3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀

閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

三、以成果展示名著閱讀

閱讀成果展示。為了更好地促進經典的閱讀，還要重視閱讀成果的展示。

當然名著的內容、思想文化比較復雜，大家要 「取其精華，剔除糟粕」，形成批判性思考。對名著的理解要結合特定的歷史文化及時代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。例如：如何看待《紅樓夢》中的宿命思想？如何理解《水滸》中梁山好漢的殺人放火行為？怎樣認識《湯姆叔叔的小屋》中濃厚的宗教色彩？讓他們掌握一定的閱讀技巧和方法，對名著進行有批判地辨證讀。否則反而會起到負面影響。

給你一把鑰匙：閱讀的具體方法

一、遵循認知規律，制定閱讀計劃

1．師生共同參與，確定閱讀篇目

制定有階梯性培養目標的閱讀計劃：

第一階段名著閱讀內容：

1、主題：感悟如何養成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成長 。

2、篇目：A、必讀的書目 ：《愛的教育》 《繁星春水》《伊索寓言》 《童年》《昆蟲記》《魯賓遜漂流記》《花季•雨季》《哈里•波特》

B、推薦書目（人物傳記）：

《民主革命的先行者孫中山》《李大釗傳略》《毛澤東》 

《大地的兒子周恩來的故事》《總設計師鄧小平》《魯迅》

《錢學森在美國》  《鄧稼先》 

第二階段名著閱讀內容：

1、主題：體會文學人物精神境界，學會與人交往的方式，學會獨立解決問題。

2、篇目：A、必讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《海底兩萬里》、《西遊記》

B、推薦篇目：《紅岩》、《傅雷家書》、《牛氓》、《契訶夫小說集》、《莫泊桑中短篇小說選》

第三階段名著閱讀內容：

1、 主題：學會全面地看問題，體會人生的意義。

2、 篇目：A、必讀篇目：《水滸（傳）》、《威尼斯商人》《傅雷家書》、《格列佛游記》

推薦篇目：《老人與海》、 《史記》 、《戰國策》、《唐詩三百首》等一些古代詩文。

二、由淺入深、循序漸進的閱讀步驟

名著篇幅較長，內容艱深，大家可用如下方法將它讀透、讀懂。具體做法如下。一選定一部名著用一年時間做深入閱讀和欣賞。通過對一部名著的精讀，舉一反三，切實培養學生閱讀欣賞名著的能力。例如《水滸傳》。《水滸傳》是中國四大古典名著之一，語言較淺白，情節曲折豐富，引人入勝，人物較少，情節較集中，思想內容不太過深奧，較其他三部名著更適合學生閱讀欣賞。二資料准備。每個學生准備一部《水滸傳》，用普通版的，不用少兒版或別的改編版的。每個學生准備一本比較好的筆記本，便於長期使用。三學習方式及時間安排。以學生在老師指導下寫讀書筆記為主，課余時間閱讀。四、指導方法。依照先易後難，先局部後整體，先欣賞後運用的次序指導。

G. 閱讀古典名著的方法有哪些

閱讀古典名著的方法有：以影視引導名著閱讀、「精讀」與「略讀」並舉、「積累」和「表達」並舉、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀等。
1、以影視引導名著閱讀
雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉
精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉
有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀
閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

H. 古典名著的方法有什麼

中國古典小說都是長篇巨制的，結構很復雜，但是文字較通俗簡明，比較容易理解。從《紅樓夢》、《西遊記》、《兒女英雄傳》中可以看出。我們只要能夠理清它的結構，想要深入理解也是不難的。在這些長篇小說中都有一個共性：作者很喜歡創作、或者引用一些詩歌、賦。這些詩歌有些與主題相關，但大多數是不相關的。但是理解這些詩歌對理解小說的主題也是很重要的，如《醒世姻緣傳》中國古典長篇小說中，或多或少都有一些作者所處那個時代的特點：作者一般是第三人稱敘述；會描述些那個時代所特有的服飾、傢具、生活用品，盡管小說背景是前朝的。中國古典名著中都喜歡引用很多的典故。這些典故有些是耳熟能詳的；有一些是很少使用的 。我們知道《三國演義》引用的典故應該是很多的，中國古典名著中有很多是關於愛情的主題 情節曲折，生動離奇，如《桃花扇》。

I. 怎麼理解古典名著的方法

怎麼理解古典名著，用什麼方法？
最主要的要結合當時的時代背景，
領悟其社會意義和著作中主要人物
的精神實質。
請採納謝謝！

J. 如何賞析名著及方法

十種讀書方法

作者：佚名 來源：網上 點擊數：36351 時間：2005-11-8 11:04:51【字體：小 大】

《名師視頻講解高中課程》遠題海，近方法，每周僅需一小時！高一請進 高二請進 高三請進

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。

（1）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。

（2）精讀
朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.

（3）通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

（4）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

（5）速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以采勸掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。