左右逢源訓練方法

① 雙截棍的招式

雙節棍作為武術之一，同樣蘊含著豐富的哲學道理，如果大家能在練習雙節棍時用心體會，一定會悟出其中的人生哲理的，這對於人的事業、人生、情感都會產生很大的影響。
話說回來，如果是在兩米以內，雙節棍是要比手槍還厲害的，感興趣的朋友可以去查一下雙節棍大師李炎才的資料，他的雙節棍就比槍還快。
雙節棍是一種兵器，歸根結底，它的真正價值在於戰斗，時下國內有大量的雙節棍愛好者練習雙節棍僅僅是因為耍一些花式表演著好看而已，我也很喜歡練花式，也有很多人在教花式，但這不免埋沒了它的實用價值，現在講授實戰雙節棍的太少了，我的目的也在於拋磚引玉，希望能有更多的人加入到研究、練習雙節棍實戰技術的行列中來。

雙節棍的練習方法

雙節棍的練習方法有哪些，練習時應該注意什麼，對初學者或較為熟練者應該用怎樣的練習才較有效果等，答案如下。
一、各種練習方法
雙節棍的練習方法有與其他運動相同的，也有個別不同的。共同的有準備運動、整理運動、柔軟運動、輔強運動等。
准備運動在作主運動之前，為其主運動做好機能上准備所做的與主運動相對應的各種練習。可針對雙節棍的技術特點，組編成套路。
(二)整理運動在做完雙節棍練習後，要做些放鬆的練習，盡快恢復，消除疲勞。
(三)柔軟運動一般以柔韌性體操為主。要因人而異。獨自作柔軟體操會有很好的效果
(四)輔強運動是要使身體較弱的部分或全身更加強妝的運動。臂、足、背肌、腹肌等有各種應輔強的部位。但大多數人全身的發育都比較均衡。因此，輔強運動不要針對某部分，而要作全身性的輔強。
但作輔強運動時負荷量不可過大，要循序漸進。其所挑選的練習要與雙節棍的技術特點、動作結構相結合，才能獲得輔強的真正效果。
二、基本練習方法
(一)揮舉(空間劈擊練習)
邊擊空間邊理解此動作的姿勢、身體移行法與擊打法『熟練後，假設有對手、誠心做有魄力的練習。
(二)手持小棍(以此代替雙節棍)與穿護具的人為對手的練習
此練習可謂擊打練習中最佳的方法。因為最接近實戰。反復練習，能學到雙節棍實際精華：如距離、機會、時機、氣棍體的一致性等。
(三)約束練習
約束練習是事先攻防雙方作某控製程度的練習。防守方要用心如何好好配合攻擊方擊打，而進攻方是作正確的擊打練習。在練習中，時常反思，經常檢討，用什麼招?為什麼?怎樣做?這樣理解其意之後才作練習。機械性的反復只是身體的運動，不是雙節棍道。
(四)綜合練習
沒有事先的約束，施展隨機應變的機能練習稱為綜合練習。包括沖擊訓練、等格訓練、實戰訓練等。
沖擊訓練調躥
沖擊訓練是發現防守方有空隙就擊進，無空隙圈時即攻進，使其發生空圈再擊進，若被閃開或架佳，抓住變化再擊進，如此不休地激烈進行下去。它與約束練習的擊打練習相似，但稍有不同。約束練習是向預先已決定的部位或防守方躲閃方向的部位擊打的練習。由這個擊打練習升級為沖擊訓練，是較高深的練習法。此沖擊訓練是學習身體移行法、姿勢、判斷距離、尋找機會、揣摩對方心理等的最佳練習法。初學者要以軟多的時間用於擊打訓練和沖擊訓練。
沖擊訓練應注意的事項：
(1)攻擊時的姿勢正確。沖擊刀11練是最艱苦的練習之一。是消耗體力最大的練習，極易疲勞，貴在堅持．無論如何艱苦，也要正其姿勢攻擊假想之敵的身體要害部位。
(2)短時間出盡全力。沖擊訓練是短時間內一口氣出盡全力的較佳練習。不要時做時休。確感疲勞則停止，休息後再繼續練習。但為了鍛煉其耐力，也做長時間的沖擊訓練
(3)施展各種技能。對應對方的變化，施展各種攻擊技能擊進去。要把每一次攻擊都成為有效的正確打擊。
2．等格訓練
等格訓練是雙節棍練習法中最普遍的訓練方法。等格訓練是兩人互相手持長短與雙節棍相等的輕便棍予，施展所有的技能。以全力相互攻擊、相互避開、相互招架的實戰訓練。可檢驗自已是否真正掌握了雙節棍技術。等格訓練是無上下之分的練習。
(I)練習時要以全力，不可鬆懈，越接近實戰越好。特別要注意攻勢和精神統一，施展技能時，要作完全正確地擊打。
(2)雙方都要抓住良機發揮最高水平作全力攻防的訓練。在實戰中獲得絕妙純熟的技能。
3、實戰訓練
(I)實戰訓練的最大特徵是在意識上制服敵人的決心，不能存在失敗之念。要以所學習掌握的技能來想對策，使盡各種方法，發現對方弱點，或造成對方發生破綻，施展自己得意的攻擊技能來作有效的打擊。
(2)在實戰訓練中應注意要保持平常的心理狀態。古人說：「兵法之心是平常之心，平常之心是兵法之心；兵法之身是平常之身，平常之身是兵法之身」。這句話，』可解釋為在實戰中保持平常的心理狀態是很困難又很必要的事情。
(3)要了解自己的優點與缺點。只有認識自己，了解對方，才能達到真正的「知己知彼百戰百勝」。
(4)留心距離。實戰中距離是非常重要的，不能讓對方取得適宜的醫離，而我取之距離適宜則對己有利。但起初是以遠距離對峙；待自己一切准備妥善後才進入打擊距離。
(5)不要拘泥攻擊姿勢或形態，要靈活運用。自由自在地與對方爭斗。
(6)始終保持攻勢。始終保持攻擊的姿態來做徹底的爭斗。「攻擊是最大的防禦」，這句話對二節棍道也是適用的。持續攻擊，以全力取勝才有真善美的棍境。知識、德行、體力合一時，二節棍才能在技術、精神上獲得完美的勝利。
4、特別訓練特別訓練是在某種特殊的條件下的訓練。例如：
(1)酷寒訓練。挑選一年中最寒冷的時期進行訓練，而且原則上要在早晨做。可以說是在最寒冷的時期選最寒冷的時間訓練。
酷寒訓練的最大目的是在惡劣條件之下修煉來錘燎自己的能力。
(2)酷暑訓練。酷暑訓練，要心情堅定，若把棍法技能的練習組編成套，即可獲得相當的效果。天氣炎熱，心情容易松馳，應該編排有計劃，以致訓練不至盲目和失掉興趣。酷訓練中容易害病。常有發熱、失神、抽筋、腹瀉等情況發生，其原因大多是計劃不周、睡眠不足、暴飲暴食、營養失調等。因此要更加註意休息、營養。
(3)觀摩訓練。觀摩訓練是參觀人家的雙節棍技法來學習之意。觀摩不是只限於雙節棍。已有較高的觀摩能力之後，要常看其他的藝術、技藝方面的圖書，然後改進自己不足的地方

② 孩子不會寫作文，寫的東西內容不豐富，缺少優美的句子該如何提升孩子的一個作文內容豐富

寫作文的方法技巧：

一 要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」

|2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。

所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。

不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花。

二 要按循序漸進的規律訓練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的「序列」，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹「七先七後」的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。

1 先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。

2 先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事

3 先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。

4 先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。

5 先不受寫作「框框」的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。

6 先「模仿」，寫依樣畫葫蘆的文章；後「創造」，寫新穎別致的文章。

7 先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

以上「七先七後」，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是一致的。至於以何時或達到何種程度作為先與後的界限，這又是個不能「一刀切」的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七後交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。

三 要養成良好的寫作習慣

同學們從小學進入初中後，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。

1 「天天動筆，多少寫一點」的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功於他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說「拳不離手，曲不離口」，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2 「通篇構思，寫作文提綱」的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什麼，一定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文「框架」固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰「腹稿」罷了。

3 「默誦文章初稿」的習慣。古代寫詩，有「吟」和「哼」的習慣，因為有很多毛病是「看」不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。

4 「認真修改」的習慣。古人雲：「文章不厭百回改」，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

5 「不說假話」的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕症，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。

6「不要硬寫，強迫自己寫」的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借「不要硬寫」為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去徹底清查你的「材料庫」，一定能找到符合命題的材料。經過多次「強迫自己寫」，思路打開了，作文水平也就提高了。

7 「保持文面整潔，書寫力求規范」的習慣。現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。「文面」整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

③ 如何積累寫作

廣泛搜集素材，才能文思泉湧，這就是梅堯臣留給我們的寫作成功的啟示。古人論文，主張「博觀而約取，厚積而薄發」。這里的「薄」是「厚之至變至化」，如同「金之至精，煉之至熟，刃之至神」一句話，這種「薄」，乃是深厚經驗，經過至精至純的提煉，而形成的尖銳和深透。所以同學們只有廣采博取，不斷地從閱讀中汲取知識的營養，靈感才會頻繁而活躍。寫作時才能得心應手，左右逢源，文思泉湧。

作文材料基本有三類：一是語言材料，二是生活材料，三是知識材料。那麼，中學生如何積累以上三類材料呢？

1、從觀察中積累
要積極參加各種課外活動。參加遠足、郊遊。多看電視、電影，及時捕捉其中的動情點，閃光點。觀察事物的動態和靜態；觀察大自然的各種色彩；觀察人物的動作神態；觀察事情發生的環境、場面。總之，處處留心皆學問。

2、從閱讀中積累
杜甫說過：「讀書破萬卷，下筆如有神」。為何下筆如有「神」？關鍵在於一個「破」字，也就是把書讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。書籍報刊是作文材料的另一個豐富源泉。像故事會，科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類等都是很好的閱讀材料。讀時注意仔細品味、吸取名家名篇的語言精華，開拓視野、豐富知識、陶冶情操。從各類書籍中吸取無窮無盡的語言營養、精神食糧。還要注意勤做筆記，養成堅持記讀書筆記的好習慣。

3、從寫作中積累
魯迅說：「文章應當怎樣做，我說不出」，「是由於多寫和練習」，這里的「多寫和練習」是第一要素。光讀書不動筆，容易形成「眼高手低」。所以，長期堅持練筆，對寫好文章至關重要。觀察生活時，每有所得，應及時做好觀察筆記；閱讀書籍，力求在讀中有所感悟，努力寫好讀書筆記。也可以養成每天寫日記的習慣，天長日久，文筆自然會鮮活靈動，佳作紛呈。

④ 職場左右逢源七大黃金定律是什麼

作為一個行走職場的人，若想在職場上左右逢源，在所從事的領域盡快脫穎而出的話，有一些共同的准則是需要遵循的。看一看格子間前輩私下交流的這些經驗，或許會對你有一些啟發。
相信自己
如果做不到這一點，你就無法成為一個好的職員或者好的領導。一個相信自己的人，才會在走路時神采飛揚，讓老闆看上去你有無窮的精力；一個相信自己的人，才會在待人接物時落落大方，所有的老闆都認為落落大方的人才能代表公司的形象。這一切能幫助老闆培養對你的信心，必要時委你以重任。
與人為善
「你怎麼對待別人，別人就會怎麼對待你。」這就教育我們，要待人如待己。其實，對周圍最有益的生物是生存得最好的生物。在你困難的時候，你的善行會衍生出另一個善行。正如章子怡在《卧龍藏虎》裡面說的，「一個人做了好事，總會有報答的，至於是在什麼時候，那隻有老天爺知道啦。」記住，即使俗語說職場如戰場，但請你在別人遇到困境時，熱情地伸出援手。在職場上，盡可能地做一個與人為善的好人，這樣，當你在工作上不小心出現紕漏，或當你面臨加薪或升職的關鍵時刻，可盡可能減少別人放冷箭的危險。 勤勞
「如果一個人不努力，他是無法從人生中得到好處的。」不管你是在做一份接線員的工作，還是身擔總監的大任，在職場上取勝的黃金定律之一便是要有責任心，凡事盡力而為，並且要任勞任怨。在工作上，永遠不要試圖去敷衍自己的老闆。也許你想，只要在辦公室努力工作就行，但實際上這種小聰明玩不了多長時間，你到底在工作上用了多少心思，老闆心裡一清二楚。有人曾經訪問過許多在事業上功成名就的人，他們一個共同的特點便是，在工作上投入的時間及精力，遠遠要比工作本身所要求的多。 堅持
想真正地做成一件事情，需要你有鍥而不舍的精神。不管我們想在哪個領域做成一件事情，如果你已經認准了目標，那就一定堅持不懈地做下去。一位女性，用了五年的時間，將自己的訓練班擴展成了一所私立學校。她自己的心得便是：「堅持！」羅馬不是一天建成的，只要你一天天用心地去做，總有一天，量變會發生質變。
遇到挫折別灰心喪氣
關於挫折，早有職場高手總結出至理名言：「人在職場飄，哪能不挨刀？」這是一種灑脫的態度。對待挫折，現在白領們已經總結出了一條新的思路，愚公實在是太笨，為什麼非要累死累活地把那座大山移走呢？搬到山那邊去住不是更容易、更省事嗎？現代版「愚公移山」故事形象地告訴了我們，若遇上眼下實在克服不了的困難或者挫折，就稍微轉換一下努力的方向。說不定，正是由於你今日經受的這些迂迴曲折，而把你帶往人生中一個更好的地方去呢。 另外一點也很重要，困境中請你自己鼓勵自己，不到萬不得已，請不要把自己的底牌亮給別人。要知道，困難時要求得到的幫助，價碼總是會更貴一些的。
不要懼怕競爭
在職場上，遇到競爭對手是再正常不過的事情。對待競爭對手，我們要採取一種和風細雨的態度。即使他當眾對你無禮，你也要抱之以友善的話語或者是笑容，你這種寬容大度的表現，會使同事們為你的職場形象加分。
別輕易跳槽
在一個單位工作幾年後，你已積攢起自己的工作資歷和一定的人事關系，這個時候，千萬別輕言跳槽。因為在現實生活中，存在著許多越跳越糟糕的例子。除非是有威脅到你生存的事情發生，或者是對面前突然出現的大乳酪已經做了反復的確認和考察，當你沒有百分之九十的把握或者必要性時，千萬別輕易跳槽。

⑤ 誰有隨時隨地都可以鍛煉口才的小方法小技巧

不用說，自信是你第一要做的，自信的定義就是自己要相信自己的能力！相信自己從現在開始抬起頭，挺起胸！走路時健步如飛！這是你必須要做到的！找支筆記下現在的處境，自己有那些優勢，這是人生的起步，也是自信的前提！人生最大的快樂，無非就是自己與人之間相處得好，能夠左右逢源！所以你現在開始要緞練你的口才，每天找一篇寫的很好的較短的文章，英語也可以，找個沒有人的地方，用最大聲最快速最清晰！爛熟於心，最能好背出來，這樣不到幾個星期就能改變你的困擾！改變你內向的性格！還有鍛煉你口齒的伶俐程度，要有好的口才，必須的是鍛煉你的思維能力，你可以訓練你記憶文章的速度！還要在日常生活中記下一切有關你說話的材料！運用於生活中！然後就是實踐了 這才是關健，先找你最親最好的人，幫你心理想的真心話賣弄出來說給他聽！這樣還不夠，最可怕的就是在很人演講，沒有能力會打擊你的信心，而且會說不出話！但這樣訓練最有效果！把聽眾當成欠你錢的人，你就是要債的！保證你信心有效果！把聽眾當成欠你錢的人，你就是要債的！保證你信心十足，我有個老師只用了一個學期就把自己的口才練的很棒，你現在在努力的過程中一定有人笑話你，面子其實一點都不重要你必須堅持，朝人生更遠的目標邁進！送你幾個心：決心，恆心，耐心，用心！開心，愛心很重要哦其實我要講的還有很多隻是我現在寫了一個鍾了，我是一個初中生或許你比我強得多功，你現在必須更努力踏上人最有意義的光輝點！把你目標寫在紙上每天早上其來狂讀，每天都要讀書，萬般皆下品維有讀書好 記住哦 知道了嗎？我寫得不好，希望能幫助你望能加分我沒分了！加油我相信你！

⑥ 速記的竅門是什麼

方法：
第一，閱讀。（1）閱讀《速記學概論》，閱讀教材中的「詞語符號」和「速記讀物」。閱讀《速記學概論》是了解速記的來源、原理、作用和歷史以及學好速記的方法，對「六多四練」（六多：多練習、多認讀、多譯寫、多應用、多積累、多聽寫；四練：練速度、練翻譯、練毅力、練聽力『北方速記』第四版41頁，第三版35頁）加以理解和重視。端正學習速記的態度、認識及觀念，一旦開始學習，就要用堅韌的毅力，頑強的學習風格、刻苦練習的決心和不怕困難的鬥志，堅持到底，不達目的決不罷休。（2）閱讀「詞語符號」和「速記讀物」，其目的就是掌握速記的基本過程。這是加強對符號識別能力的鍛煉，一定要反反復復的，一章一章進行，千萬不要這課不熟就練下章，要穩打穩扎步步為營的認真對待。開頭可能很容易，千萬別有「容易」就可「馬虎」過關的念頭。
第二，抓准。要學好速記的基礎符號，「准」是關鍵，在寫「准」的基礎上，提高書寫速度。第二章聲符，第三章詞語連寫，看似簡單，其實它們是全書的基礎的基礎。凡是拿到教材的朋友、讀者、學員，要用一周或兩周的時間，把它們真正的掌握，不能有絲毫的馬虎和輕視。檢查一下，自己寫出的18個聲符，與教材上有何區別：比例、角度、曲勢和筆順與行線的關系，有沒有寫出的符號角度、比例、曲勢超出教材中的要求；在收筆處是否帶尖和帶彎。最好用透明紙進行描寫或在書上用鉛筆描寫，要求基礎符號書寫一定要「准」，不準會影響今後的學習。
第三，記住。牢記各章的「拼音符號」和「縮略方法」。「拼音符號」就是我們所說的速記「文字」，從第三章開始，每一章都分別介紹 20 ～50多個拼音符號。要掌握：（1）這些拼音符號的形狀；（2）它們的讀音；（3）它們的寫法；（4）它們所代表的漢字；（5）由它們之間相互連寫出的「單音詞、雙音詞和多音詞」與漢字的關系。除了牢記，還要寫准，這時，還要注意：a.比例，b.角度，c.曲勢，d.與行線的關系，e.運筆的方向。在記憶上，要先記住最常用的詞語和符號，最好在自己的筆記和日記中，採用速記符號夾雜漢字，或漢字中夾雜速記符號的方式，邊學邊用，這樣的效果會更好。
第四，靈魂。要掌握十六種縮略方法，掌握它們的定義和使用的條件。「縮略法」是速記的靈魂，要快必須講究略法，如果一個一個符號拼寫，雖然能比寫漢字能快二三倍，但還是實現不了與語音齊飛和音落字出的記錄效果。只有掌握縮略方法和靈活運用縮略符號，記錄的速度才會提高到驚人的記錄速度和效果。比如：社會主義、社會主義建設、社會主義經濟建設、社會主義市場經濟體制、「三個代表」重要思想、鄧小平理論、中國共產黨、中國工人階級、人民、革命、貫徹、落實、改革開放等等，先把這樣的常用詞語符號掌握好、運用好，就能提高自己學習速記的信心。
第五，範文。要掌握和反復練寫「速記讀物」。「速記讀物」是本式速記提高記錄速度的前導，採用範文進行聽寫訓練，這是本教材的一大特點。全書中的「速記讀物」，積累起來大約有一萬多字，如果大家能把教材中的文章按照教學的速度，記錄下來，再聽寫生僻的文章，最多能差三四十字左右。如果教材中的文章，都能達到一分鍾聽寫180～200字時，那麼在記錄生僻文章自己就可以達到140 ～ 160／分的記錄速度，隨著自己的應用和熟練程度，經過半年或一年以上，實現記錄180 ～ 200字／分的速度，必能實現。在練寫「速記讀物」的時候，首先要能流利的認讀全文，不看教材、不看作業，在白紙上邊聽邊寫，這是實現速度升級的最好方式。
第六，寫練。速記是寫出來、練出來的。「寫」是至關重要的學習環節，只有寫得多了，練的多了，應用的次數多了，自己的速記符號在寫和練習過程中，就在自覺不自覺地學會了。速記學習不要死記硬背，就是指：「只有多寫多練，才能很快的掌握速記。」運動員的技能和技巧是通過長期反復訓練中獲得的，中國女排的「三從一大」（三從，既：從難、從嚴、從實戰；一大，既：大運動量）訓練方法，不僅是中國女排的訓練法寶，連外國的運動員也把它作為訓練的法寶。常言道：「工欲善其事，必先利其器」，學習速記就是掌握工具，因為速記文字是記錄語言的工具，我們必須掌握它，只有掌握了速記的真實本領，我們才有真實的工作和學習的本事。
第七，切忌。學習速記切忌「三天打魚，兩天曬網」。學習要「天天練、時時寫」，用文藝界的訓練方法，那就是「口不離曲」、「冬練三九」等等。筆和紙（本）不離手，如果自己是辦公室人員，當領導來到自己這里做指示、下任務，自己要及時、馬上拿起筆和紙迅速記錄領導的語言，然後進行復述，待領導走後，自己應馬上用計算機整理出來，一是執行，二是傳達，三是存檔。自己是學生，那自己首先在自己的課堂筆記的封面上，寫上醒目的《某某學科課堂筆記》，以免讓老師說自己：「上課不注意聽講竟練速記，自己不務正業」的嫌疑。學生的課堂筆記是最好的實踐，老師課堂講課的語言速度一般在140～180字之間，記錄開始抓綱要，逐漸進行詳記，一般經過半年以上學習的學生，都可以在課堂中實踐。其優點：一是認真聽課得到重要的學習內容；二是為自己全面復習有了基礎第一手資料；三是自己又一次的聽了老師講課要點，知識記憶的牢固；四是實踐了速記技術和技巧，為今後的工作奠定了基礎。

⑦ 如何寫好一篇作文有什麼技巧

怎樣可以寫出一篇好的初中語文作文?這有什麼技巧嗎?

初中語文作文占整個考試分數很大的比例,但是很多的學生在面對初中語文作文的時候不知道應該如何進行創作,其實寫作是有一定的技巧的,使用這些技巧之後,對於寫作文就會非常的容易了,下面我們來了解一下有什麼寫作技巧吧!

開頭素材

開頭

好文章離不開一個好開頭,這決定讀者能否繼續讀下去,一個好的開頭可以為你的作文增加一定的色彩,可以吸引讀者的眼光,作文常見的開頭有很多種,現在我們來看一下常見的幾種!

開門見山

這種方式直接開始寫題,闡述自己的觀點等等,這種方式可以直接的引起下文,一般來說職責方式開頭是比較常見的,所以作為並不會太好,如果寫記述文的話最好使用其他的方式,如果沒有完全了解其他的寫作技巧的話,最好還是使用這種方式.

懸念

這種方式是在作文的開頭提出疑問,然後引起作者的好奇,想要了解一下的內容,這種方式可以讓讀者帶著好奇繼續往下讀,比如,上個星期,我們高中年級發生了一件'大事情'一個女生特然的哭泣,而老師卻在講台上笑,以至於最後我們全班同學都在笑,這樣設計一個懸念,就會讓讀者很好奇發生了什麼事情.

情感

這種方式就是描述出一個環境,然後代入一個故事,這種方式開頭一般使用記述文,在故事的中間或者結尾合適的位置加上'於是出現了本文開頭的內容'這種方式其實和懸念的方式有一定的關系,讓人產生一定的好奇感,比如,一個男孩正在哭泣,旁邊他的母親正在呵斥他,那個男孩就是我,這件事請是從..........

修辭排比

這種方式需要在開頭的時候使用幾個修辭排比句子,把文章的中心表達出來,它的特點就是可以將幾個中心句排比起來,但是一般不要太長.

寫作訣竅

景物

這種方式開頭使用自然的景物描述,然後製作出一個氛圍,一般使用於某一種特定的環境之下,但是需要靈活的使用,這種方式要求很高,一般不熟練的同學不建議使用.

以上就是初中語文作文常見的幾種開頭的方式,希望可以幫助到你們,選擇適合自己的方式使用,才可以為自己的作文增添幾分色彩.

⑧ 怎樣說話左右逢源

討人喜歡的26個原則

1.長相不令人討厭，如果長得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒有，那就總是微笑。

2.氣質是關鍵。如果時尚學不好，寧願純朴。

3.與人握手時，可多握一會兒。真誠是寶。

4.不必什麼都用「我」做主語。

5.不要向朋友借錢。

6.不要「逼」客人看你的家庭相冊。

7.與人打「的」時，請搶先坐在司機旁。

8.堅持在背後說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里。

9.有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。

10.自己開小車，不要特地停下來和一個騎自行車的同事打招呼。人家會以為你在炫耀。

11.同事生病時，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認真洗手。

12.不要把過去的事全讓人知道。

13.尊敬不喜歡你的人。

14.對事不對人；或對事無情，對人要有情；或做人第一，做事其次。

15.自我批評總能讓人相信，自我表揚則不然。

16.沒有什麼東西比圍觀者們更能提高你的保齡球的成績了。所以，平常不要吝惜你的喝彩聲。

17.不要把別人的好，視為理所當然。要知道感恩。

18.榕樹上的「八哥」在講，只講不聽，結果亂成一團。學會聆聽。

19.尊重傳達室里的師傅及搞衛生的阿姨。

20.說話的時候記得常用「我們」開頭。

21.為每一位上台唱歌的人鼓掌。

22.有時要明知故問：你的鑽戒很貴吧！有時，即使想問也不能問，比如：你多大了？

23.話多必失，人多的場合少說話。

24.把未出口的「不」改成：「這需要時間」、「我盡力」、「我不確定」、「當我決定後，會給你打電話」……

25.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數人喜歡就是成功的表現。

26.當然，自己要喜歡自己。
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成功溝通101招

一、溝通入門
每個人都會以某種型式進行溝通，但大部份的管理人在傳遞訊息上卻未盡其所能。現在，學習溝通的基本規則將有助您更成功地傳遞訊息。
1. 鼓勵公司改善各種類型的溝通。
2. 好的溝通會成就更好的管理者。
3. 在克服人際障礙時，千萬不要涉及批判。
4. 小心運用最佳媒介搭配所要傳遞的訊息。
5. 可能的話，在溝通時運用視覺輔助。
6. 和別人站z著溝通時，最好保持大約一公尺（或一碼）的距離。
7. 緊張時，慢慢地深呼吸以放鬆自己。
8. 如果你不清楚當地的行為舉止習慣，可問問當地人。
9. 確定自己無意中沒有穿敵對的外衣。
10. 在鏡子前練習，找出最自然的表情和姿勢。
11. 知道該問甚麼問題，以獲得最好的答案
12. 自信地運用沈默作為鼓勵說話者的工具。
13. 思考你所聽到的話，而不是說話的人。
14. 對於別人所說的話，保持開放的心態。
15. 盡速將許諾形諸文字以避免誤解。
16. 如果你想得到一個特定的答案，提出一個特定的問題吧。
17. 以開放式問題了解他人的個性並獲取響應。
18. 會議之前先列出問題。
19. 在想起下一個問題之前，不要害怕停頓。
20. 盡可能以自然的語調創造溫暖的氣氛。
21. 運用相關物——特別是顯著的物品——加強記憶力。
22. 確認閱讀環境合適，例如燈光。
23. 趁記憶猶新時閱讀筆記。
24. 在書中做標記，之後再做筆記。
25. 運用顏色及圖例創造一幅心靈地圖。
26. 使用螢光筆強調重點。

二、交換信息
不管是面對面、電話還是書寫的溝通方式，可以引發戰事，也可以達成完美的協議。在任何場合，都要選擇正確的溝通方法以達成目標。
27. 站起來打招呼或道別，坐著是極不禮貌的。
28. 給予正面回饋時，陳述贊美的理由。
29. 讓部屬知道你對傳達訊息所做的努力。
30. 不知道該不該傳遞這項訊息時，還是選擇傳遞吧。
31. 不要在拒絕了解你的人身上浪費時間。
32. 在桌上放置時鍾，以控制使用電話的時間。
33. 運用「等候通話」等電話功能增加效果。
34. 如果答應回電，就別食言。
35. 在電話答錄留言的最後，請重復一遍自己的姓名和電話號碼。
36. 個人資料有任何變動時，記得更改電話錄音機內的錄音。
37. 尋求專家的建議，善用信息科技
38. 試試使用國際網路的新方法。
39. 利用功能快速的電子郵件「回復」做出響應。
40. 寫信或寫報告時，幫助讀者可視化。
41. 授權助理人員處理例行的回復工作。
42. 避免使用復雜、不常用或抽象的字句——它們會模糊你想傳達的意念。
43. 在寫信之前將想法條列出來——甚至可以先做筆記。

三、掌握更多溝通技巧
最好的溝通是透過個人和大眾兩方面成功地取得訊息，並對各層面都有所了解。
44. 寧願多給點自主權，而不要少給了。
45. 避免對部屬陳述太多，讓他們有機會自動自發。
46. 如果一項計劃方案在說明後還不能有效運作，趕快再說明一次。
47. 要求所有與會者事前做好准備。
48. 記住，所謂「好的會議」就是有結果的會議。
49. 聆聽部屬的心聲。教導或諮商也許是解決不滿的方法。
50. 注意部屬的問題，因為這會影響績效。
51. 會議開始之前，發出所有的相關文件。
52. 如果會議的主要目的是做出決定，確定你已達成這個目標。
53. 如果你是會議主席，不要利用會議滿足自己的利益。
54. 適當運用幽默感加強共識的達成。
55. 確定遵守議程中每一項議題的時限。
56. 在預定時間內完成演說，不要拖延。
57. 准備AV設備的備份（或至少在心理上要有備份），以防設備臨時出現故障。
58. 當聽眾發問冷清時，主動對聽眾提出問題。
59. 演說長度應在二十至四十五分鍾之內，這是一般人能集中注意力的時間長度。
60. 可能的話，邀請名人擔任研討會或會議的主講者。
61. 定期檢查部屬是否獲得了所需要的訓練。
62. 詢問其它管理人是否想在研討會中發言。
63. 在選擇新的會議地點時，尋求一些建議。
64. 如果你想採用「軟性推銷」，以發問的型式呈現自己的觀點。
65. 聆聽潛在顧客的異議——他們可能提供線索幫助你達成銷售。
66. 請同事檢閱商業信函以確認你的解讀是正確的。
67. 將任何一筆銷售當作是你和買主的共同作業來處理。
68. 選擇不同性格特質的人組成談判小組。
69. 想想你心目中的理想結果，以及如何達成這項結果。
70. 與供貨商分享有用的信息——長期而言，這可能會為你贏得一筆好交易。
71. 記住，人們鮮有為沒有報酬的事而戮力的。
72. 要冷酷地刪除報告中不必要的字眼。
73. 根據你對閱讀者的了解修改報告。
74. 抓住機會親自介紹自己的報告。
75. 避免提出任何不受支持的主張或結論。
76. 在准備或為企劃案進行游說時，尋求擁護者。
77. 捫心自問為甚麼某些企劃案會成功，另一些卻會失敗。
78. 運用軟性推銷技巧使企劃案被接受。
79. 增加有意義的標題及圖說——讀者會先看秸廡�?
80. 可能的話，在文件中加入彩色的影像和圖表。
81. 隨時注意設計工作的進度，以便找出錯誤或及早進行再說明。

四、為成功而溝通
今日管理人的挑戰在於如何利用不同的媒體有效地影響大眾。
82. 在決議新商標之前，向外界尋求可靠的意見。
83. 遠景和任務說明應簡短並具行動導向。
84. 進入大型企業的網頁看看別人正做些甚麼。
85. 讓公關人員處理棘手的媒體狀況。
86. 遇到有敵意的記者時，保持冷靜，不要說任何會傷及公共關系的話。
87. 出現負面報導時，得承認事實，特別是對自己坦白。
88. 購買及閱讀那些你想發揮影響力的報紙或雜志。
89. 將鏡頭及麥克風視為友善的朋友。
90. 如果你有良好的媒體關系，充分利用他們。
91. 確認產品符合承諾，否則廣告將會失敗。
92. 鎖定廣告定位，求取最大效果。
93. 盡可能有創意——小預算也可以有大效果。
94. 廣告推出之前，先運用消費者討論會測試效果。
95. 參加同事的社交活動以獲得非正式管道的回饋意見。
96. 尋求在企業內使用媒體技巧的專業意見。
97. 將商標印在各式文具上，以提升企業認同。
98. 找出最具溝通技巧的同事。
99. 如果你想聽實話，就要對部屬坦白。
100. 當兩個人以上有相同的抱怨時，抱怨很可能有擴大的趨勢。
101. 如果你只聽到正面的回饋，聽到的很可能不是全部事實。

⑨ 如何隨時注意培養開闊的思路

頭腦只有處於時刻生生不息的運動之中，才能克服思維的阻塞，保持和提高思維的流暢性，通過經常有意識地訓練，可以使思路開闊，縱橫馳騁，左右逢源。日常生活中，我們可以通過構想某一物體盡可能多的用途來訓練自己開闊思路。

比如想像一塊磚除了作建材外，還能有多少種用途？初學的人通常在5分鍾內可以想到6種或8種用途，包括擋門、做武器和壓東西。在自覺實踐創造性思考的原則和技巧以後，他們想到的用途平均是15～20種，包括阻塞鼠洞、充當磨石等。無論國外還是國內在專門的或是相關的思維訓練課上，都經常使用這種方法。

只要你堅持隨時進行有意識的訓練和練習，思路就會越來越開闊，在生活中的選擇餘地就大為增加，就等於拓寬了成功之路。

比如在兩分鍾內寫出盡量多的紙的用途、汽車的用途、煤的用途、土的用途，如此等等。當你在思考每一種東西的多種用途時，就是在盡力擴展你的思維，不斷增加思考的角度和思路的數量，長此以往，你就會形成從多方面、開闊的視野上去把握自己的思維能力。而且當你了解到別人列舉出了你所未曾想到的用途時，無疑會給你某種開闊性的啟示，於是不知不覺中，你便掌握了開闊思路的新技法。

大腦越用越靈活，只要你堅持隨時進行有意識的訓練和練習，思路就會越來越開闊，在生活中的選擇餘地就大為增加，就等於拓寬了成功之路。

你如果希望有一大堆主意，你就要慢點批評。「絞腦汁」會議就是一個很好的方法。包括十個到十二個人的一群人對一個特定的問題盡可能提出解決方法，越多越好。一個人的思想會激發另一個人的思想，以致一次主持有方的簡短「絞腦汁」，可以產生數量驚人的妙主意。一項嚴格的規則就是必須暫停一切批評，不許譏笑別人的主意。

例如，一群人面臨的問題是：一枚水雷已經漂近一艘下錯的驅逐艦，近得來不及發動引擎逃避，請問有什麼辦法可以挽救驅逐艦？提出一大堆建議之後，有人開玩笑說：「讓大家到甲板上去，合力把水雷吹走！」這個顯然不切實際的建議引得另一與會者說：「搬水管來沖，把它沖走。」事實上，這就是某次戰爭中一艘驅逐艦真的碰到這種窘境時船員採用的辦法！

盡量考慮一切可能的解決日常問題方法，有助於開闊思路。明智的決定來自許多可行方案的抉擇。

⑩ 提高語言表達能力的文章

3月6日 00:17 語言是交際的工具，是文化最重要的載體。語文教學目的在於培養學生以語文能力為核心的語文素質，提高正確理解和運用祖國語言文字的能力。要提高教學效率，就必須探索語言運用能力培養的途徑和方法。

探索語言訓練的序列化，增強訓練的目的性、針對性
語言運用能力來源於兩個方面：一是語言習得，二是語言學習。語言學習要學些什麼，有人總感到很模糊，因而教學上停留在「運用之妙，存乎一心」的狀態上，這就勢必造成教學和訓練的盲目性和隨意性。因此，探索語言訓練的序列化，明確學習語言的基本任務和目標，是十分必要的。
分析研究高中語言教學大綱及高考考綱可見，培養和提高學生的語言實際運用能力，把語言表達得規范、簡明、連貫、得體是高中階段語言學習及訓練的基本內容及目標。其中，規范是基礎，訓練的目的是學生自然習得的語言書面化，表達符合社會語言運用的規范。規范的訓練主要包括培養學生能正確遣詞造句，句子的表述符合一般的語法規范，消滅錯別字，克服病句，正確使用標點符號幾個方面。
簡明、連貫、得體是比規范更高一層的語言運用能力，簡明訓練的重點，就是要表達必要的信息時，使用相應的簡練的詞句，詞意明確，根據語境決定詳細；連貫訓練時要注意統一的話題，合理的句序，上下文語意的呼應。得體，即是語言運用要注意時間、場合、對象等因素，根據不同情況，或委婉，或直白，或諷刺，或嚴肅，或幽默。以上三者都是語言運用的期望性目標，是實施學科素質教育的需要。

引導學生積累語言感性材料，為語言運用打下堅實基礎
學習語言必須以積累大量感性材料為基礎，沒有必要的積累，識字不多，詞彙貧乏、句式單調便談不上運用。相反，積累豐富，讀說聽寫就能左右逢源，觸類旁通，這才具備了提高語言能力的條件。

積累的途徑包括：
1、記誦。記誦是傳統語文教學的一條重要經驗。古人一直強調多讀，認為只有多讀，才能善寫，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」。因此，教師要引導學生多讀，讀課本中好的文章，精彩的文段，優美的詞句，並記憶成誦。另外，還要引導學生多讀報刊和古今中外優秀文學作品，擴大閱讀量，拓寬視野，達到知識的廣泛積累。
2、模仿。模仿是語言習得的重要途徑，也是積累語言材料的方法。學生在語言運用中，不斷吸收詞彙，借鑒句式也就是一個積累的過程，所以，為培養學生語言運用的能力、教師應善於引導學生學會正確地模仿。
語言材料的積累，主要靠學生自己的實踐，但教師也應適當地指導點撥，因為學生的認識往往有模糊籠統的毛病。如記了一個成語卻不求甚解、讀了一個好句不知其妙、背一個文段卻未解其意。這些都有賴於教師的點評；哪些文學作品對學生有好處，在閱讀作品時把握其中的哪些妙處，從中應學到什麼等，這樣才能讓學生有效的積累。

研究語言訓練的操作化，培養語言運用的技能
學習語言的最終目的是能運用，而實現這一目的的關鍵是反復的操作訓練。因為語言能力的形成不是勻速直線運動而是一個由量變到質變的螺旋式上升的發展過程，所以，學習者要在這個過程中反復操作，方能成為能力。反復操作訓練要做到：
1、抓住訓練的著力點。如果沒有找准語言訓練的著力點，一味搞無休止的「題海」訓練，不管訓練量多大，也沒法提高訓練的質，甚至會使語言訓練面目全非。所以不管訓練內容怎麼繁雜，訓練的題型怎麼千變萬化都要緊緊抓住「聽、說、讀、寫」這幾個著力點。
聽和讀是感受、領悟。也即通過所說的語感培養。語言訓練要從聽著力，培養學生具有對語言序列的辨識能力。從而能正確理解語義、品評口頭語，提高語言的感悟能力。一方面，要讓學生讀課本，最好是有感情的讀，另一方面對用於訓練的語言材料要讓學生讀，不管什麼樣的題型，答題時一定要讀。
說和寫是運用技巧的培養。所以要改變重筆頭輕口頭的現象，以說寫結合作為語言訓練的另一個著力點，尤其是說的訓練，可以通過口頭作文、演講、辯論、情境對話等形式培養。課堂教學要以學生為主體、精講多練。
2、要講究訓練方法的多樣、有效。語言豐富多彩，訓練形式也千變萬化，要提高訓練效率，就要講究訓練方法。常用訓練方法有：
（1）替換比較法。比較是評價一個詞或句子表達的好壞。訓練學生揣摩詞語的語境義、不同句式的表達作用，提高根據語境選詞、選句表達能力，比較是有效方法。如《拿來主義》一課「還有幾位『大師』們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路的掛過去，叫做『發揚國光』。」一句中的「捧」、「掛」，要讓學生體會其妙，可能分別替換成「拿」、「擺」作比較，讓學生明白「捧」、「掛」表現出鄭重恭敬之態，但畢竟只有幾張，又顯得那麼寒傖可憐，更能揭露出「送去主義」的自欺欺人。又如《荷花澱》中水生嫂看見水生神態不同平常，就問：「怎麼了，你？」對這句式特點及表達作用的理解，可以換成「你怎麼了？」兩相比較，讓學生意識到兩句都是疑問句，但原文強調了「怎麼了」，把水生嫂心中的焦急，對男人的關心表現得淋漓盡致。
（2）照樣仿照法。就是提供一則語言材料，分析其內容及語言組合，然後讓學生按材料的樣式，重造結構相同、內容相關的句子或句群。這種方法既考查了學生的知識積累，又訓練了語言表達能力，反復操作，大有裨益。
（3）變換改造法。如長短句互改，整散句互改，反問句與陳述句互改，主動句與被動句互改，肯定句與雙重否定句互改，不同的語體的變換，不同語境中的語言轉述等，都運用了這一方法進行訓練。
（4）設想創造法。在訓練學生運用各種修辭手法表達規定內容時，常用這種方法。如：設計一段早晨海上日出的文字，讓學生想像大海和天空在這時的色彩，然後運用比喻手法加以描述就是這種方法的運用。

請大家先來看下面兩段文字：
1.上課鈴響過，張老師走進教室。他說：「上課。」同學們站了起來，敬禮後就坐下了。張老師打開課本，又叫同學們打開課本，然後，他就領著我們讀課文了。他先自己讀了一遍，他讀得好聽，我們願意聽。他又叫我們齊讀，我們讀亂了，很不整齊，他生氣了，看了我們一眼，嘆了口氣。
2.上課鈴剛一響過，張老師就大步流星地走進教室。「上課!」他用洪亮的聲音說道。同學們刷地站了起來，向老師敬禮。張老師也向同學們回禮。待同學們坐定後，張老師用他那雙明亮的眼睛習慣地掃視了全體同學一遍，就這一眼，他就知道哪位同學缺課了，哪位同學的心還沒有收回來，哪位同學身體不舒服。他打開課本，明確了今天所要學習的篇目。張老師先把課文范讀了一遍，他讀得很好聽，像播音員一樣清楚准確，又娓娓生動，同學們都願意聽張老師讀課文。然後，該同學們讀了。第一遍，同學們讀得不好，參差不齊，張老師有點生氣了，他看了我們一眼，好像在責問：「你們怎麼預習的!」但他並沒有說什麼，而是輕輕嘆了一口氣。
以上兩段文字，哪一段好呢?大家會說第二段好。第二段的優點很多，其中一個突出的優點是作者通過細致的觀察來表現張老師。比如同樣寫張老師進教室，第一段寫「張老師走進教室」，太平淡了。第二段寫「張老師就大步流星地走進教室」，雖然只多了一個「大步流星」，但表達效果是不同的。再如「張老師用他那雙明亮的眼睛習慣地掃視了全體同學一遍」，這樣的描寫來自細致的觀察。可以這樣說，沒有觀察力是寫不好記敘文的。
那麼，怎樣才能培養出觀察能力呢?我認為主要是養成善於觀察的良好習慣。有個成語叫「明察秋毫」，意思是目光敏銳，可以看清秋天鳥獸新生的細毛。還有一個成語叫「熟視無睹」，意思是看慣了就像不曾看見一樣，形容對事物極不關心。這兩個成語都是說觀察力的問題，而且與習慣是有密切關系的。
觀察不僅僅靠眼睛，還要靠大腦去分析。同樣是觀察，有的人只抓住了表面現象，有的人則能透過現象看到本質。因此，觀察能力是包括了思考能力的。多看多想，會看會思，就是具備了觀察能力。
當然，從寫作的角度講，具有了觀察能力並不等於可以寫出好的文章來。觀察力只是寫出好文章的基礎，還必須依靠嫻熟的語言表達技巧才行。打個比方，觀察好比是拍攝，語言表達好比是後期製作，二者缺一不可。課文《老師，您知道我的心嗎》如果沒有作者細致的觀察，是選取不到那些「鏡頭」的。《無名花之歌》和《梅之贊》都是以描寫細膩見長的，如果沒有細致的觀察，也不會有那些生動的描寫。許多大作家、藝術家，為了選取一個人物原型，不知要觀察多少次，不知要觀察多長時間。據說達·芬奇為了尋找《最後的晚餐》的猶大原型，曾經花費了很長一段時間去觀察，以至於作品中猶大的位置空了很長一段時間。福樓拜在指導莫泊桑寫作時，曾經要求莫泊桑站在大街上觀察來來往往的人，並寫出他們不同的特點。這些大家尚且如此苦練觀察能力，作為中學生更應該嚴格要求自己，養成一種善於觀察的良好習慣，「眼觀六路，耳聽八方」，然後藉助手中的筆表達出來。
有的同學會說，我也注意觀察了，可一到動筆寫的時候就犯難了。這說明提高語言的表達能力也是非常重要的。我認為，中學生寫記敘文，描寫是重要的基本功之一。沒有生動的描寫就不會有好的記敘文。記人也好，記事也好，都要藉助描寫來表現。描寫分人物描寫、場面描寫、景物描寫、環境描寫等。其中人物描寫又分為肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫、細節描寫和神態描寫等。比如魯迅先生在《祝福》中對祥林嫂的描寫就非常傳神。
需要指出的是，描寫並不是非用華麗的詞藻不可。描寫應該是朴實的，因為朴實的描寫能夠表達真情實感。真情實感是不需要任何裝飾的，那種帶著華麗的外包裝的感情往往是虛假的。《背影》是再好不過的例子。朱自清描寫「父親」過鐵道買橘子的那一段是在細致觀察的基礎上藉助朴實無華的語言寫出的，備受讀者喜愛。只有這種朴實的語言才能表達父子深情，才生動感人。
積累豐富的詞彙量也是提高語言表達力的有效途徑。語言是建築文章大廈的材料，猶如一塊塊的磚頭瓦塊，少了它就什麼也表達不出來。中國的漢字多達六萬多個，由這些漢字組成的詞語則數不勝數。當你掌握了大量的詞語的時候，你就會有左右逢源、順手拈來的感覺，你的任何思想感情都可以用富有神奇力量的漢字表達出來。我們看中國著名的古代白話小說《紅樓夢》，會驚訝作者掌握了如此豐富的詞彙!
除此之外，還要善於運用修辭手法。修辭的目的就是讓文章更富有表達力。我們的老祖宗孔夫子就很善於運用修辭，比如在《季氏將伐顓臾》一文中，當孔子聽到冉有說：「夫子欲之，吾二臣皆不欲也」的辯解之詞後，很生氣，他批評冉有說：「求!周任有言：『陳力就列，不能者止。』危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?且爾言過矣，虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰之過與?」孔子在這里連用比喻來批評冉有，形象生動，富有說服力。我們發現，在先秦諸子的文章里，運用比喻來增強表達力的例子是數不勝數的。
為什麼運用了比喻文章就顯得格外生動了呢?我想主要有以下幾個原因：
(一)比喻一般是藉助形象，而形象給讀者的感受要比抽象的道理更加直觀，給讀者的印象深。比如毛澤東同志在《改造我們的學習》一文中藉助「牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」這副對聯，形象地畫出了主觀主義者的特點，凡是讀過這篇文章的人都會記住這副對聯。(二)運用比喻可以使文章活起來，文章充滿了生氣，增強文章的可讀性。(三)運用比喻可以給讀者以想像的餘地，給讀者以啟發。比如朱自清在《荷塘月色》中寫的「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的」，精彩的比喻把讀者帶入了一個美妙的藝術境界之中，你可以去想像那是怎樣的一種境界。我們看到，凡是文筆灑脫的文章，大都能在比喻上運用自如。修辭的種類很多，不只是比喻一種，像誇張、擬人、排比、對偶等都可以靈活運用。
修辭分積極修辭和消極修辭。積極修辭主要指上面所說的修辭格；消極修辭則是指語言的明確、通順、平勻、縝密，做到簡明、連貫、得體。一般說來，科學、法令、公文方面的文字尤其需要消極修辭。
還要學會靈活運用標點符號，記敘文尤其如此。記得有這樣一個故事，有一位作家，把自己寫好的作品寄到編輯部。過了一段時間，他沒有得到迴音，便向編輯部去了一封信，信中只寫了一個「?」。他便很快接到了回信，信中只寫了一個「!」。作家看後笑了，他知道自己的作品就要發表了。一個「?」，表達的意思是很明確的，即詢問作品可否；一個「!」也很明確，即作品很好。你看，標點符號可以包含多少思想情感底蘊!在同學們的作文中，不善於使用標點符號的情況太突出了。有的同學在一段文字中除了用逗號就是用句號，單調極了。
標點不僅可以傳遞作者沒有明說出來的信息，還可以表現語氣的變化，反映出復雜的情感。魯迅先生是運用標點符號的楷模。讀他的文章我們有這樣的感覺，就是在他的筆下，標點符號都變得有感情了，會說話了。請看他在《記念劉和珍君》一文中的標點吧：「慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。」這段文字中逗號使句子短促，問號強化了語氣，嘆號直抒作者的心情；作者一共用了五種標點符號，准確地表達了強烈的悲憤之情。
我想，看一個同學是否在語言上成熟了，你去看他是否善於運用標點符號就可以了。因為一個人的思維、感情可以通過標點符號表達出來。換句話說，一個人的思維、感情要想准確地表達出來，只有藉助標點符號才能實現。「我該吃飯了。」和「我該吃飯了?」表達的意思是不同的；而 「我該吃飯了!」則是表達另外一種意思。那麼，「我該吃飯了……」表達的又是什麼意思呢?可以說，沒有標點符號的文章是叫人無法看懂的文章；標點符號運用得不好的文章是不會准確表達思想的文章。同學們，為了寫好文章，請你重視標點符號吧!
要注意文章段落的安排。我的一位學生找我給他講作文注意事項。當談到作文結構時，我對他說：「文章是要講究結構的。任何事物都講究結構，世界上還有一種學問就叫結構主義嘛。」他聽後似有所悟，對我說：「我好像明白了!」
的確，沒有結構的文章是不存在的。結構實際上反映了作者的思路。思路清楚的作者寫出來的文章也就清楚，反之就混亂。所謂章法，主要就是指文章的結構規律。同學們拿過一個作文題目來，首先考慮的就是要寫什麼，然後考慮怎麼寫。
段落實際上是作者思路的軌跡。通過段落的安排，哪是重要部分，哪是次要部分，前後如何貫通，都能表現得清清楚楚。《荷塘月色》一文為什麼不在第一段寫荷塘美景，而是先寫了三個自然段後再寫荷塘美景呢?寫完荷塘美景之後，作者為什麼不結束文章，卻又去寫江南采蓮的事情呢?這樣的段落安排是表現了作者的心靈世界的變化的。《庖丁解牛》是一篇很有意思的寓言。文章的段落也是很講究的。第一段寫庖丁解牛的動作；第二段寫文惠君贊庖丁解牛；第三段寫庖丁談解牛；第四段寫庖丁悟養生之道。沒有第一段的庖丁解牛動作，就不會有第二段的文惠君贊解牛的話。而文惠君聽完庖丁的一席話如夢初醒，所以才有悟養生的話。這四段文字環環相扣，珠聯璧合。如果說，一個善於運用標點符號的作者是語言成熟的表現的話，那麼，一個善於推敲結構的作者就是一個成熟的作者。
1.多多讀書,忌淺薄無知.
即使是偉大的演說家,也要藉助閱讀的靈感.
2.話如其人,忌誇誇誇其談.
相實無華的語言是真摯心靈的表達,是美好情感的展現.因而,語言的樸素美來自相互的外事態度,話如其人,言為心聲,平時為人外世質朴真誠,說話也就自然不會扭捏做作.
3.遠離假話,摒除大話.
4.不說空話,制止套話.
5.選擇對象,因人而異.
各人所外的地位不同,對同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據各種人的地位,身份,文化程度,語言習慣來做不同的外理.
語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，而較高的語言表達水平唯有經過不斷訓練才能達到。小學階段正是發展語言表達能力的最佳時期，教學中怎樣培養學生的語言表達能力呢？
一、要憑借語文教材，加強語言表達訓練
利用教材訓練低年級學生的語言表達是很有效的辦法。小學語文教材對學生進行語言表達訓練提供了較廣泛的內容和多種形式，同時，各冊教材在閱讀課文及基礎訓練題中，也都有編排人物對話交際的訓練內容。為此，我認為教師在教學中，要盡量讓學生積極主動地參與語言表達實踐。
二、要創設交際情境，進行語言表達訓練
生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們表達的強烈慾望。新大綱在口語訓練上提出這樣的要求 : "要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行語言表達"。這是語言表達訓練的一條重要途徑。根據低年級學生年齡小、注意力易發散、形象思維占優勢的特點，課堂教學中，應依據大綱要求，針對教材實際，通過創設情境讓學生參與，引起學生語言交際的慾望，激發他們語言交際的熱情。
三、要組織社會實踐活動，強化語言訓練
學生的語言能力真正得到培養，必須依賴於社會實踐，而形成口語交際能力後，最終又要走向社會。因此，語言能力的培養要與社會實踐結合起來進行。小學生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長或教師可選擇一些文明禮貌、誠實勇敢、勤奮好學等內容的故事讓學生聽。低年級學生年齡小，說話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復述出來，家長或教師必須把復述的內容理出一條清晰的線索讓學生沿著這條線索，抓住故事主要內容進行復述。這樣有助於加強學生聽的訓練，提高學生的語言表達能力和記憶力。 生活中，也可讓小學生選擇一位自己最信任的教師或同學，就自己的學習、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說話，爭取從他們那裡得到忠懇的意見和建議。然後，把兩次談話的經過、交談的內容和對自己的觸動詳細地寫進當天的日記。再把這日記拿回家，徵求父母親的意見，並就自己的發展方向或理想、追求同父親或母親商談，達成比較一致的見解，以此達到強化語言表達訓練的目的。
四、挖掘有利因素，加強語言訓練
從自我體驗中引說 。體驗是一個人在參與實踐活動中引起的一系列感受，它能引發強烈的表達慾望。如：過生日是孩子們最高興的事，且大多經歷過，讓學生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，這樣就把學生的生活與說話訓練有機地聯系起來，學生不僅能說，而且還善於發揮。 還可針對兒童活潑、好動的天性，把豐富多彩的課外生活引進課堂，創設口語交談情境，能引起學生濃厚的興趣。可以讓學生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，開展"老鷹捉小雞"、"傳話"等學生喜聞樂見的游戲和競賽活動。學生在玩中學說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到"我口說我心"。學生在雙向互動的訓練中，不僅學會了應用禮貌用語，思維與口語交談能力也得到同步提高。
語言訓練貴在實踐，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規律，課內、課外相結合，努力提高對學生說話能力培養的意識，就一定能收到良好的效果。