① 高中各年級如何做高考真題最有效
翻開任何一本高考復習資料，我們都會發現：幾乎所有資料都以歷屆高考真題作為典型例題和練習題，用來顯示資料的高品質。可以說，高考真題是備戰高考最常見，也是最寶貴的資料。但為什麼一套高考真題，不同人做，提分的效果不同？你真的知道，做高考真題最有效的方法嗎？今天，和大家聊聊這個話題。
做高考真題有哪些作用
首先，得說說為什麼高中生需要反復做高考真題。很簡單，高考真題代表的是考點和題型趨勢，能力強的教研團隊還能從多年的高考真題中總結出命題規律呢！
並且，高考真題是由一群專家級命題人花費大半年的時間，封閉式製作而成，其品質能秒殺市面上的任何一套練習題。做高考真題就像是和高手過招，「招式」見得多了，自然更容易解得其中的奧妙。具體來講，做高考真題有四大作用：
突破重點內容
在高考中，總有那麼一部分知識是必考、易考、常考的。學生有的放矢地學好這些知識點，更容易拿分。在反復練習真題的過程中，重點內容因為出現的頻率高，被練習的次數多，掌握也會更好。
檢驗學習效果
每年的高考真題在命題角度、題量、題型、難度等方面都進行了充分考慮和精心設計，是最好的檢驗題目。每次做真題，都是一次檢驗學生知識水平的絕佳機會。抓住這個機會，充分挖掘做題過程中反應出的知識點掌握方面的缺漏，對學習大有裨益。
把握命題思路
真題是由命題專家根據學生的習慣思維和做題習慣製作的，善於抓住多數學生在某一知識點上的短處，以便讓優秀學生脫穎而出。通過真題研究與練習，在做題過程中不斷總結和體會，理解命題專家的思路，知道他們是怎樣設置「陷阱」，效果絕對立竿見影。
② 高考復習參考和年輕教師談怎樣研究16
和年輕教師談怎樣研究高考
高考成績的好壞直接影響每所高中的招生工作，影響學校和教師在社會上的聲
范紅星
譽，更影響學校的長遠發展。從2004年開始，市教育局在每年9月開展「高考研究月」活動，有力地促進了各學校高考研究的氛圍.可以說，高考是每個高中教師離不開的話題，研究高考是每一位高中教師教學工作的一個重要內容。
作為年輕教師又該怎樣研究高考呢？這里談幾點粗淺的體會和做法，供參考。 一、研究高考考試大綱
研究高考考試大綱是做好高考研究的基礎，理由很簡單，因為高考命題是依據考試大綱而進行的。 研究考綱主要是：
1.明確考試要求。明確高考命題的原則是「考查基礎知識的同時，注重考查能力」高考命題的指導思想是「能力立意命題，將知識、能力與素質融為一體，全面檢測考生的學科素養」
2.明確考綱對教材知識的評價要求。分清哪些知識是屬於了解，哪些屬於理解和掌握，哪些屬於靈活和綜合運用的。
3.明確高考的能力要求。以數學學科為例，能力包括思維能力、運算能力、空間想像能力以及實踐能力和創新意識，同時，對各種能力的具體要求在考綱上也有具體的闡述。
4.了解高考的考試形式和試卷結構.
5.研究考綱樣題。樣題有時是高考題選編，有的是增加題型、內容。
6.研究高考考綱的變化。要把兩年的考試說明（大綱）作對比，明確哪些知識點是增加的，哪些知識點是刪掉的，哪些知識點的考試要求有變化。 二、研究高考試題。
高考試題是研究高考的重要載體，更是研究高考的「重頭戲」。主要是： 1.研究高考試題的主幹知識和基本方法，明確各主幹知識的的分值結構. 2.研究高考試題的命題思路、命題方向，研究試題設問方式（分析、總結、歸納），體會高考試題是如何體現「源於教材，又高於教材」， 3.研究近幾年高考試題知識點的分布情況。
我的做法是用表格形式列出近5年高考試題在高中數學教材各章中的分布，並分析好各題的命題意圖,涉及到的知識點。
③ 如何利用好高考歷年真題
真題五大特點
1、權威性
真題的權威程度是毋庸置疑的，它是和你的考試卷子同宗，就是來自於同一個命題組出的，考察點，風格以及難度等都很接近，盡管高考命題組成員每年都有變動，但是他們出題目的原則都是相似甚至相同的，通過對真題進行分析研究，總結出命題的規律，對於復習效果的促進作用遠大於辛苦萬分做的模擬題。
2、准確性
相比於市場上常見的各個模擬題，動輒兩三千題，有可能就只是一個"名師"+兩三個打醬油的組合，大家普遍認為只靠一兩個人不到一年編出來的兩三千題目，和一群命題組的人封閉式大半年就出了兩套卷子相比，當然是真題的准確度和精密度要更高些！
封閉式出卷的命題組大部分是三天一小會，五天一大會，反反復復推敲出題是否嚴密，直到所有人都認為嚴密了才編出來，再經過N次復審，最後才展現在各位的面前。據小編所知，現在市面上的輔導書良莠不齊，用錯了輔導材料，低效是小，誤導就得不償失了！
3、檢驗性
我們復習的時候都是圍繞著大綱進行的，吃准了大綱，我們的復習才有意義，高考一是跟著老師教學計劃前進，二是找到自己復習的方法與技巧，那麼自己復習得是否得當，如何才能夠了解呢？這時候，真題就成了檢驗我們復習方向以及復習效果的得力工具，每隔一段時間，拿出一套真題來模擬一下，自我評判一下效果，看看自己不足在那裡，復習方向進行修正一下等等，有助於我們進行提高。
4、導向性
都說歷年真題是高考的風向標，此話不假，由於出題人的變動不大，建議通過了解分析命題趨勢，自我預測一下可能會出現的重點難點等，做到有的放矢，這樣才能避免平均用力，全面平庸。
5、綜合性
剛才說過了，高考真題是命題組成員辛苦勞動的結晶，他的含金量以及准確性等都是一等一的，出的題目保證基礎得分的情況下要進行一定的選拔作用，那麼在一些大題綜合題可能就會繞上幾個彎才能夠解答出來的。
④ 怎麼研究高考真題
高考真題都是經過出題人仔細審核的，因此質量比一般的練習題高很多，所以研究一下高考題還是有很大用處的，尤其是本省的。小的方面，要把自己應該會的，能拿分得題目全搞懂，一道題，問自己，這道題是怎麼做出來的，為什麼這么做，用了那些知識點，自己在做的時候為什麼沒做出來，還有沒有其他辦法做。以上越具體越好。大的方面，要從試卷方面分析。自己在做的時候，心態如何？那裡卡住了，用時過多？那裡失分過重？從而發現自己的不足，在以後聯系中改正，比如心態調整，時間分配，那些題要放過……盡量將考場不確定性降到最小。這也是能力
⑤ 最新高考備考經驗交流分享，高考備考不迷路！
距離7月高考越來越近，小編為大家整理了高考備考經驗交流的相關資訊，只有對相關政策、備考資訊等了解清楚，才能更好復習准備，下面一起來看看高考備考經驗交流的具體內容吧。
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對高三生來說，一年最短的不是2月份，而是三、四月份，根據以往的經驗，很多學生以為到了這個時候已經定型了，感覺再怎麼努力也效果不大，每天都背負著各種各樣的壓力，各層次學生都漸顯露出一些問題出來。
那麼我們要怎麼樣備考、要怎麼樣調整自己的心態，讓三、四月份備考效果有質的飛躍?其實每個學生表面上水平趨於平原現象，但是實質上還沒有最大化的利用到自身的水平。因為很多學生這時候依舊花大力氣鑽研題目的解答原理，還沒有真正了解到做這道題的意義是為了下道題有幫助。
如何從學生轉變為一個考生，看來很多學生還有點懵，這么說吧，好比方大家都會寫漢字?大家怎麼學習寫字看字的形狀、知道筆畫順序，就學會了。沒有誰去研究這個字為什麼這么寫?這一筆這一畫代表什麼意義?想知道為什麼，只好去問造字的老祖宗倉頡了。研究為什麼有這一筆這一畫顯然不如研究字的筆畫順序及結構。大家對待試題的時候，花費大量精力去研究這道題的道理，是很不值得的。我們要像寫字那樣，做題按照固定的方法和順序，就如你所認識的所有漢字，都是運用相同的結構筆畫構成的，那麼考題也一樣，在大綱范疇內，有固定的知識點構成的，很多成績較好的學生已經下意識的會用到這種思維做題，所以他們能夠適應任何題。那麼我們要在三、四月份弄清這個道理，才能在現有水平基礎上有質的飛躍。
所謂的最大化利用自身水平指的是以你現階段接受、學習能力水平的情況下，制定最有力的發展規劃。下面按照下面三個方面來具體的談一談各層次的同學們該如何達到最大化利用自身水平。
從備考心態：成績起伏較大的學生這時候不要慌亂，寧願花費一點時間找出成績起伏的原因，不要去找借口說考試時馬虎了，沒狀態之類的，這很可能是知識點瞬間遺忘或者考試時審題的方法不對，考試時想的太多，或者思維不嚴密，老是遺漏條件等，給自己做個歸納總結，如數學中特殊值的討論，k的取值范圍分析等。每次考試或者做這類題的時候都要告訴下自己，要不要分析。在心態上要以自己能考高分來激勵自己，注重日常做題備考中調整最佳狀態，注意挖掘自己起伏不定的毛病，表面上看花費很多時間，但是對高考是很有益處的。
成績較低的學生千萬不要妄自菲薄，認為自己這時候說什麼都晚了，畢竟下學期才開始，有很多不可變的因素，如果能夠做到前面說的以考試的心態去從新認識考題，將能很快的抓住做題思路，從而迅速提高成績。有的同學表面上看去沒有任何提高，但是到了這個階段，正是突破的時刻，也許加把勁就上去了。可是往往因為成績有落差導致和學校進度跟不上，備考效率也不是很高，這時候應當以自己學習為主，在心態上要保持“暫時落後”的心態，相信自己能夠達到和其他人一樣的高度，況且，大家如果多去了解一下，水平處在這個程度的學生群體是最多的，我們的目標是在這個群體中脫穎而出。
成績相對較好的學生注重平穩的同時還要以“結果一切未知”的心態來進行備考，注重穩定自己的基礎分，同時攻克難題，畢竟高分是建立在基礎分之上，千萬不要一味的追求難度，即使做得很順暢，一來花費時間，二來過度耗腦，造成精神疲憊，對大題難題我們本著一遍做題的原則，一遍做不出，就直接參看答案，弄清解題入手點及求解思路過程即可。
其實不論處在哪個層次的考生，在高考中都沒有絕對的優勢和劣勢，要保持良好的心態和正確的態度，在備考和做題過程中加大思維的比例點去學習，減少不必要的死記硬背，形成客觀的審題習慣，在做題過程中提煉解題步驟，哪怕只有一點點心得，就能收到意想不到的成果。
從備考方向：不論哪個層次的學生，最好都嚴格按照考綱劃定要求去評估自己的能力，以減少不必要的時間損耗，當你辛辛苦苦學了一堆，發現今年考綱不做要求了，而其他一些要求的東西卻被忽略了，導致丟分，這是很可能出現的狀況，雖然歷年考綱變化不大，但是對知識體系的構建是有極強的指導性的，我們要結合考綱，進一步以自身水平為參照，每天進步一點，每學科進步一些，這樣成績可以穩步上升。如果考綱讀的不是很明白，可以問老師，這樣較容易抓住備考重點。
至於各水平的學生，都希望在備考方向上不以他人為目標，以自己為本，每天和自己比是否進步了，和題目比，是否今天可拿下昨天不會的題了，尖子生注意維持狀態，適當做些難題，中等生注重穩步提升，抓住考綱要求的80%基礎、中等分，成績較不理想的，多注意下解題過程，並將重點放在基礎及中等部分容易得分和容易丟分的題目，成績起伏較大的的同學建議多限時做套題，來達到穩定發揮的目的。
從備考方法：這里就落實到具體學科了，至於分數較好的同學，已經具有自己較為完備的方法，就不做過多說明了，這里以中等偏下的角度去給同學們做出各科的一些簡單建議。
首先這時候除了語文和文綜，就不要過多的回課本了。要從試題中尋找方法和知識點，到實在想不起了才看課本。當然參看考綱的時候除外。
語文：大面積丟分的基本上分布在多音字詞題、病句題、成語、閱讀賞析等選擇題，還有些丟在填空、語言表達題上，多音字、填空的基本考察課本知識點如課文註解等處，備考時多加記憶整理;病句越來越有迷惑性，但其實很好判斷，本著客觀的思想，比照選項的做法，按照字面給你的信息，看它陳述的內容是否不必思考想像就能說清楚一件事即可。成語可以依靠做題累積，也可以根據字面的理解，並注重成語在句子中所處位置及強調內容，也比較好拿下，而閱讀、鑒賞如果沒有把握的話，希望大家從答案入手去比較，再用原文驗證，而不是從原文中直接得出答案。語言表達題的重點是保持語言的一致性，有時間的話，平時可以刻意去做這方面的訓練，如將一篇課文每句話都改個句型，或想辦法串聯起來，這類題通常考察思維的部分大於表達。
作文程度很差的同學請依照以下步驟練習：把短話說清楚、把長句子說清楚、把段落說清楚、把文章說清楚。對一個作文題，從少到多的寫，怎麼著也不會丟大分。
數學：整個卷子都是丟分點，因此在日常做題過程中，不管做對做錯，甚至不會做，一定要把最初的想法總結出來，好好琢磨為什麼這么想對了，這么想錯了，重點挖掘思路，然後再練習解題步驟和計算能力。當然有部分學生是知道怎麼做，但是計算能力欠缺，其實計算也有其規律可循，也可以按照這個方法去琢磨怎麼樣算才對，怎麼樣算會弄錯。數學最為關鍵的是式子變形和解題思維，這需要從題目所給的題設和問題去尋求答案，而不是一拿到題就馬上聯想到哪個知識點或者做過類似得題。數學的考察特點在於題目的靈活性和多變性，同樣一道題，只要所給條件變為所求條件，都能形成一個新的題型，所以我們要加大審題和思維的比例點，弱化“過程經驗”，強化“思維步驟”。抓分重點按照試卷分布順序依次為選擇、填空、簡單解答題到大題難題。
英語：很多學生英語不好歸結於單詞量不夠、語法結構不懂分析。其實英語考察單詞部分集中在形似意不同、意同形不同、形意雷同但詞性不同這三個方面，這個花點時間從試題中認識是最有效的辦法，大家將這些此抄到一個本子上，查課本就能很容易記住，因為高中詞彙形意相同的幾乎不存在，前兩種是很容易區分的，第三種情況基本上是衍生詞(派生詞)，注重句子強調的時間、對象、動作的狀態(持續、停止等)，大家通過目前的作業量，就能區分，但是這些一定得動手去做。至於語法分析，我們不建議對句子做結構分析，以大概能讀懂意思就行，注意句子強調的對象是什麼，通常是時間、語氣(不是語態)、描述對象這三塊。為什麼不必做結構分析呢?大家想想看，你們做語文的時候有沒有刻意去做結構分析?高中英語不可能達到高中語文的程度，因此只要意大概能弄明白這句話說了什麼事，基本就能答題。但是高中常用得45個介詞一定要花時間拿下。
有些同學仍然希望快速背單詞，這里有個建議，不要一個人背，找個水平差不多或者能夠一起背的，每天互相考察和聽寫，通常花20分鍾，兩個人的效果比一個人背一小時還好。文綜要背的題也這么建議。
既然很多學生能力依舊不足，那麼在能力不足的情況下，請加大思維的比例點去比較答案，從而提高正確率。
實在沒有辦法提高的，去將本地近10年的高考真題拿出來反復做，做到5遍以上，比埋頭做模擬題有效的多，因為每年高考卷都包含了考綱規定的全部考察點，因此做5遍真題就能摸出一些規律。
理綜：物理有這么個特性，除了分析和實驗部分，所有題幾乎都能套用公式。物理只難在分析和計算，因此本著這種思想，請大家加大理性分析得比例，做題時採用苯辦法，不要怕麻煩，按步驟羅列公式，當學會定性分析後，多做幾套題，基本上可以將物理當作送分題。
化學部分依舊參照周期表，就能發現做過的題中，幾乎所有涉及到相似反應的方程式基本固定在元素周期表同一周期或主族，當理解後就能發祥推斷題也較好拿下，畢竟化學存在特性、過程相似的特點(如同一化合價，同樣與某類物質反應生成氣體或沉澱)，通過元素周期表的理解，較為容易區分。有機化學始終抓住官能團。
生物部分需要加大理解的比例點，因為生物試題的特性是知識點的衍生，利用生物課本中名詞解釋來設置課本之外的內容是較為經常的考察手段，因此加大對固有名詞的理解和特徵的把握，基本上不會有太大難題，分數較低的同學可以從生物入手搶分，利用平時練習的題目就行。
文綜：文綜的備考通常建議都是歸納總結，我們也不例外。地理、歷史、政治必須花一些時間去死記硬背，但是建議找個聊得來的同學朋友互相考察。在內容過程中一起動手總結，如地理按地貌、氣候、所處地帶等歸類記憶，歷史大多按時間列表，同時總結相似事件並評析，還有一些特定的名詞解釋等。政治加強名詞解釋和事件分析能力。做選擇題過程中依舊注意比較答案。
最後依舊提到一點，考試是有跡可尋的，最重要的是總結、提煉做題過程和規律，知識點復習的比例可以適當放小，方法及思維比例加大，則能夠迎來質的轉變。
【高考志願填報有“風險”】
風險：專業志願不願意調劑
絕對錄入過程中被高校退檔的考生，只是都是因為“所報專業滿額且不服從專業調劑”。如果考生的高考成績在所有該該校的考生中位次排名不是很高，只填報一個或幾個專業志願，並且不願意調劑到其他專業，投檔後被退檔的風險就很高。由於平行志願實行一次投檔，一旦被已投檔高校退檔後，考生電子檔案就無法再投往其所填報志願中的其他任何高校，只能參加本補充徵集志願錄取或參加後續連續的錄取。
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⑥ 研究高考試題有什麼作用
很有必要，做如下解釋：
一、分析高考題有沒有考查課程標准指導下的核心素養、關鍵能力、必備知識、價值取向；
二、分析題目難易程度，區分度，試題能不能完成選拔人才的任務；
三、把握命題方向和規律；
四、教學反思以及對今後教學的建議！
高考育人體系「一體四層四翼」有沒有達到。
⑦ 如何增強歷史課堂教學與高考命題的高效銜接
自2007年新課程與新高考改革以來，十餘年間，高考歷史學科的命題愈來愈趨向於靈活性、人文性、功能性與開放性，傳統的「教條主義」式教學早已無法適應時下的高考形勢了，只有解放思想，在深入研究高考命題的趨勢下，不斷改進傳統歷史教學，探索歷史常規教學與高考命題之間的高效銜接模式，才能從根本上增強學生高考的適應性，全面提升學校的教學效率與質量。筆者根據自身的教學實踐與心得體會，特寫本文以供參考，不足之處，望請指正！
一、三年高考歷史命題解讀與應試策略。
1．三年高考歷史命題解讀。
綜合2015、2016與2017三年的新課標全國卷Ⅰ來看，命題呈現出如下特點：
（1）客觀性試題突出對歷史現象的推斷理解與對歷史事件的認知評判。具體來說，重在考查學生的發現問題的意識、辨別歷史事實與歷史敘述等能力，理解歷史敘述與歷史結論的能力，還有對歷史綜合把握的能力。
（2）主觀性必修試題重在考查學生在新材料、新情境的理解解讀、比較區分、歸納抽象、靈活遷移與中外關聯、發現問題、論證問題、語言駕馭等能力的要求。
（3）主觀性選修試題，如改革類、戰爭類與人物類，主要突出對學生在重點話題、熱點話題方面的考查，同時還特別重視對歷史的閱讀與積累上的檢驗。
二、高中歷史常規教學的對策與建議
1.不斷增強課堂教學的有效性。
（1）注重課堂教學內容的層次性。一節高效的課堂，首先必須要做到教學思路清晰，層次分明，邏輯清楚，重點突出，並能使各個層次學生的學習效能達到比較理想的要求與狀態，這樣才能增強課堂教學的有效性。筆者根據自己歷史課堂的教學實踐與不斷的反思，認為一節完整的課堂至少應該體現以下四個方面的教學層次，
（2）重視課堂學生思維品質的養成性。關於學生知識存在的問題，一般來說，短時間或許可以解決，而對於學生思維力或思維品質的形成，則是長時間訓練並逐漸積累的結果。因此，在常規的歷史教學中，一定要避免「重知識，輕分析；重記憶，輕思考；重結果，輕過程」誤區。因為任由這種誤區長期的發展，會使學生自身在學習成長的過程中，喪失一種獨立學習解決問題與調整自身的能力，更可怕的是學生對此還茫然不知。新的歷史高考，最大的亮點就是要體現對學生「學以致用」能力的要求，甚至是「批判性思維」能力的要求。因此，在常規的歷史課堂教學中，充分地注意到這一點。
針對學生在課堂存在的上述情況，教師除注意課堂教學的層次性外，還要有宏觀的掌控能力與微觀的適時調動能力，將自己的「教」與不同類學生的「學」有機融合在一起，達到「超然物外，渾然天成」的效果，從而觸及不同學生的內心，激發他們的熱情，使課堂上不斷有思維的碰撞，爆發出思維的火花。另外，歷史教師還應將數學學科嚴密的邏輯推理、政治學科科學的指導、語文學科精準的語言表達等學科的優勢方法引入到自己的歷史常規教學中，「博採眾長，為我所用」，才能創造出屬於自己和學生的「精緻課堂」。
（3）提升課堂教學的思想人文性。思想性與人文性是多年來高考命題的重要趨勢之一，為此，歷史教師應多方面地引導學生進行廣泛閱讀、興趣閱讀、專項閱讀，才能提高對歷史學習的興趣，強化對歷史知識的認知理解，才能使歷史課堂充滿生機活力，使課堂教學更顯得飽滿，「有血有肉」，更有吸引力與魅力！
2.分類有機開設歷史特色課程。
（1）「真題剖析反思課」。高考真題雖然已經成為「過去時」，但是要看到高考真題命題方向的「將來時」，認真研究反思它，才能為今後的高考備考工作帶來預見性。對於高考歷史客觀題與主觀題的剖析反思應該從幾個方面去著手訓練。
（2）「史學名著導讀課」。學習研究歷史離不開科學史觀的指導與對史學素材的加工利用，尤其是時下的高考命題，更加體現出了對新材料、新情境的引入。因此，為了放寬學生歷史的視界，有必要讓學生對歷史史觀與歷史素材有所了解
（3）「社會熱點評述課」。學習歷史更多地應該是「以史為鑒，面向未來」，這是歷史學科與考試時代性與功能性的重要體現。所以，在我們常規的歷史教學中，應適時開設與歷史學科關系密切的社會熱點課，而且要通過對社會熱點的了解，學以致用，將其與歷史上重大問題相鏈接，教師與學生對問題進行大膽設想，自主創新，並進行分析評判，才能培養學生的歷史視野與解決實際問題的能力。
（3）「社會熱點評述課」。學習歷史更多地應該是「以史為鑒，面向未來」，這是歷史學科與考試時代性與功能性的重要體現。所以，在我們常規的歷史教學中，應適時開設與歷史學科關系密切的社會熱點課，而且要通過對社會熱點的了解，學以致用，將其與歷史上重大問題相鏈接，教師與學生對問題進行大膽設想，自主創新，並進行分析評判，才能培養學生的歷史視野與解決實際問題的能力。
⑧ 怎樣研究歷年高考真題學長學姐，老師們來
我高考時，跟著老師做真題，是語文老師，她的方法是這樣的。
概括地說，就是按題型做題，找出真題的規律和答題方法，將其運用於做題過程中。語文的真題（全國2），選擇題一般有字音、字形、成語、病句等基礎知識，比如，復習字音，就將各年真題的字音題集中做，參照答案的解析，總結出題規律，結合自身出錯的地方，找相關的練習題加強。再比如，詩詞鑒賞題，也是這樣集中做各年的真題，會發現，出題點也就是某個字的含義，藝術手法等問法，總結出問題的類型及其回答的一般模式，同一題型的不同問法是怎樣的，不同問法是否有同樣的回答方法等。閱讀題，要仔細的研究答案的答題思路，這點很重要，或者某些題型的答題模式，這樣會提高閱讀答題的准確率和規范性。
到自己做題的時候能夠分辨出這個問題是屬於總結的題型中的哪種，並且能夠很快的反應出來該用怎樣的思路做題。但這個過程需要堅持，見效不是很快的。
這樣的方法不僅適用於高考真題，我的英語四六級也是這樣用真題復習的。從我個人的經驗來看，真題是最具參考價值的習題，這樣利用真題的復習方法，在我看來是最高效的。
我的方法出自於對語文和英語的實際，希望我的個人經驗對你有所幫助。
⑨ 怎樣充分利用往年高考題
一、問題的提出無論是高一、高二的新授課教學，還是高三的復習課教學，都要認真研究並使用高考題，只有認真研究高考題，才能更好的把握教學方向，更有效的提高學生的成績。但目前很多學校和老師在研究高考題上存在誤區，認為只要老師做了高考題，就是研究了高考題；只要讓學生用了高考題，就是使用了高考題。為此，我們反復研究，採取了以下研究、使用高考題的方法，取得了一定的效益。二、解決問題的方式方法或策略1.明確教師研究高考題的目的，採取有效的督促措施教師研究高考題，首先要明確研究高考題的目的。如果只是滿足於將近幾年的高考題做了一遍，顯然談不上研究高考題。研究高考題，應該研究高考題的命題目的、命題思路、命題方法、命題趨勢，應該研究高考題與教材的聯系，從而發現高考題考查方式、內容與自己平日教學的差距，以進一步提高自己的教學水平，提高教學效益。為此，我們把近5年的高考題在認真解答的基礎上，首先按題型進行分類，然後對各類題型的高考題的命題目的、命題思路、命題方法、命題趨勢等進行了詳細的比較分析。學校對教師的督促方式，不再是讓老師做多少高考題，考查老師是否會做高考題，而是讓老師定期的寫出對某些高考題的分析。例如，對近幾年的化學學科中元素化合物的綜合題分析如下:⑴命題方式①物質結構與元素周期律推斷題。例如，2006年高考理綜全國卷（黑龍江等）第27題（15分）。②根據化學反應條件或實驗現象的框圖推斷題。例如，2005年高考理綜江蘇卷第30題（9分）③根據化學反應類型的框圖推斷題。例如，2006年高考理綜全國卷（黑龍江等）第28題（15分）⑵考查內容①化學用語：元素符號或名稱；原子結構示意圖；化學式或名稱；結構式；化學方程式；離子方程式；反應條件；熱化學方程式等。②元素在周期表中的位置。③離子檢驗方法等實驗基礎知識。④工業製法及物質用途。⑤氧化還原反應。⑥簡單計算。2.明確學生使用高考題的目的，採取高效的使用方法學生使用高考題，在會做的基礎上，更重要的是在老師的指導下，依據考試說明，通過分析高考題，明確自己應掌握的知識和方法、規律。特別是在高三復習中，我們把高考題分散到一輪復習的各章節中進行練習，更有效的提高復習的針對性，提高復習效率。例如，對近幾年的化學學科中元素化合物的綜合題可採取以下復習策略，即：明確考查范圍，總結常見突破口，強記常考化學用語。⑴考查范圍主要元素（H、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、S、Cl、Fe、Cu）原子結構的特點及其單質化合物的性質。⑵常見突破口①物質或離子的顏色。②10電子、14電子、18電子等微粒及有關反應。③元素周期表及元素周期律。④化學反應類型。例如，置換反應，符合「化合物+化合物→單質+化合物」的反應，符合「化合物+單質→化合物」的反應，連續氧化的反應，常見三角轉化關系，電解水溶液生成3種產物的反應等等。⑶化學用語的復習方法通過分析，化學用語是該題型中重點考查的內容，也是學生容易出錯的內容。可採取以下措施復習：①熟練掌握常見的50個左右的化學反應方程式、離子方程式、電機反應式等。②充分利用方程式復習有關化學知識。例如，對NaOH+H2SO4=Na2SO4 +H2O，可以聯想復習哪些知識？對Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3↓+H2O，可以聯想復習哪些知識？三、取得的成效在實施上述方法的過程中，教師進一步明確了自己研究高考題的目的，通過研究，提高了自己的教學成績，不再把學校的要求看成是負擔，研究高考題、使用高考題，成為各學科的一種自覺地行動。學生使用高考題，不再是陷入高考題的題海，只是做、做、做，而是找到了規律，提高了效益。四、操作中應該注意的問題1.研究高考題，要注重應用，不要拘泥於形式。可以通過各種論文評比等方式提高老師們的興趣。2.使用高考題，要有選擇性。要注意新授課與復習課中使用的區別，要注意課程改革後與課程改革前高考題的區別。3.使用高考題，不要限於另一個誤區，即每年的題目都不加選擇得讓學生做。
⑩ 高考真題的研究對日常教學有何作用
高考真題：因為經過重重的質量把關，高考真題都是很高質量高水平有保證的題型，一般來說，你不用擔心高考真題會出錯，而且他對你的知識技能鞏固有很大的作用，你可以通過往年的高考真題猜測高考的難度大概是多少，高考的題型是怎麼樣，是比較可靠地
高考模擬題：是根據往年的高考趨勢和今年的時勢對高考內容的猜測，有些名師押題很准，也對你會有一定的幫助，但是有些題目會太偏太難