數珠子用什麼方法快

㈠ 珠子怎麼方便數個數

珠子一樣大的話，稱重量。買個精度高的電子秤，一百一百的秤

㈡ 數學的數數方法

一年級數學《數數》教學方法
教學目標：
1.在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。
2.結合"先估計再數"的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。
3.感受數學與生活的聯系，增強學習的數學的信心。
教學重點：體驗不同的數數方法。
教學難點：能用不同的方法數數。
教學過程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，於是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎?
(學生說結果並說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導。
2、教師繼續剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎?
二、教學新課。
(一)數郵票。
1.教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢?咱們來猜一猜。
(學生說一說自己的想法，猜猜有多少張)
1.師：你們想不想知道到底有多少張呢?
(學生用自己的方法來數一數)
2.小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張、、、、、、、100張。
(二)、比賽的形式數珠子。
師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好?
1.教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數。
2.評出數的快並且對的，評出前三名。
3.全班交流，讓前三名同學先說出自己數的方法，再全班交流自己的數法。
(三)、數花生。
1.教師提出題目要求。
2.小組之內完成，並交流自己數的方法。
三、練一練。
1.出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。
2.先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。

㈢ 珠算口訣怎麼理解

上：是指將梁下面靠下框的珠子撥到靠梁，或者將靠樑上面的珠子撥到靠上框，四上四：加4就是撥四個下珠靠梁，第一個數是要加的數。下：與上相反。

去，是指撥去、減去的意思，將靠梁的珠子撥到靠框，四下五去一，第一個數是要加的數，下五的意思是將5靠梁，去4，是將靠梁的四顆下珠撥去，也可以叫減4.比如4+4。
進：在前一檔進一，四去六進一，比如6+4，先撥入6，加4，需要在前一檔加1，然後再本當撥去6.

(3)數珠子用什麼方法快擴展閱讀：

珠算

現存最早的珠算書是徐心魯訂正的《盤珠演算法》。 流行最廣，在歷史上起作用最大的珠算書

則是明代程大位編的《直指演算法統宗》。

加減口訣，為珠算所特有，最早見於吳敬《九章演算法比類大全》。

乘法除法口訣，採用的則是籌算口訣。

乘法「九九」口訣，在春秋戰國時已在籌算中得到應用；

歸除口訣，首見楊輝《乘除通變算寶》，

朱世傑《算學啟蒙》所載九歸口訣已與現代基本相同。

有了四則口訣，珠算的演算法就形成一個體系，長期沿用下來。

㈣ 珠算最基本的口訣什麼意思啊

每個加數對應三句加法口訣，如下：

以「一」為例：

1.「一上一」即「把下排的一顆珠子向上撥（上一）」

適用情形：當前位置的數字是「0、1、2、3、5、6、7、8」

「一下五去四」即「把上排的一顆珠子向下撥（下五），同時把下排的四顆珠子向下撥（去四）」

適用情形：當前位置的數字是「4」

2.「一去九進一」即「把上排的一顆珠子向上撥（去五），同時把下排的四顆珠子向下撥（去四），合稱『去九』，然後在高一位的位置上加一（進一），完成進位計算」

適用情形：當前位置的數字是「9」

以「七」為例:

1.「七上七」即「把上排的一顆珠子向下撥（下五），同時把下排的兩顆珠子向上撥（上二），合稱『上七』」

適用情形：當前位置的數字是「0、1、2」

2.「七去三進一」即「把下排的三顆珠子向下撥（去三），然後在高一位的位置上加一（進一），完成進位計算」

適用情形：當前位置的數字是「3、4、8、9」

3.「七上二去五進一」即「把下排的兩顆珠子向上撥（上二），同時把上排的一顆珠子向上撥（去五），然後在高一位的位置上加一（進一），完成進位計算」

適用情形：當前位置的數字是「5、6、7」

(4)數珠子用什麼方法快擴展閱讀

學習方法

在珠心算教學過程中，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，讓學習者了解四則計算的變化及方法。

隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。

珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。

所以愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。

珠心算教學與訓練是一項健康有益的活動，不但培養兒童超常的計算技能，而且能進一步發展兒童的智力，提高兒童的整體素質。

珠心算教學是一項長期而復雜的系統工程，如何根據兒童的心理特點與珠心算本身的形成規律，合理安排教學與訓練時間，採取科學、有效的教學方法和訓練手段，是提高珠心算教學與訓練質量的關鍵。

參考鏈接來源：網路-珠心算

㈤ 算盤是中國傳統的計算工具，它是怎麼使用的

無進位進位的進位，五加十加破五加十加一：一上一、下五去四、一去九進加壓二：二上二、二去八進加壓三：三上三、三下五去二、三去七進加壓四：四上四、四下五去五加五中國古代的一項重要發明是阿拉伯數字出現之前世界上廣泛使用的計算工具。 算盤是中國人長期使用算盤的基礎上發明的，至今已有二千六百多年的歷史。

最常見的算盤有分布在不同欄目中的兩排珠子。 每欄上面的列每列有一個珠子，下面的列每列有四個珠子。 開始計算的時候，所有的珠子都必須回到下面的隊伍里。 上面一列中的珠子表示數字5，下面一列中的每個珠子表示數字1，算盤的來歷 關於算盤的來歷，最早可以追溯到公元前600年，據說我國當時就有了"算板"。

㈥ 學算盤有什麼技巧么

學算盤的技巧是：

1、首先要把加、減、乘、除口訣背熟。
2、其次，在算盤上多練習指法，練習指法是打好算盤的關鍵，指法練習好了，操作中既能打得快，還能打得准、不帶珠。
3、然後，找一些題結合口訣練習多大，打得多了，也就熟練了。
4、最後，要想快速打或參加比賽，可以學習打算盤的快捷方法。如：心算加口算三行並成一行打，還可以雙手打，乘法可以採用空盤前乘等等。
5、總之，要想把算盤打熟、打快、打准，唯一的途徑就是多練習。

指法
二五珠算盤：一般只用拇指、食指和中指撥珠（亦有極少數非常熟練的人五個手指都用上的），三個手指的基本分工是：
拇指撥下珠向上靠梁。
食指撥下珠向下離梁。
中指撥上珠靠梁和離梁。
一四珠算盤（或一五珠算盤）：兩個手指的基本分工是：
食指撥上珠向下靠梁。
食指撥上珠向上離梁。
拇指撥下珠向上靠梁。
食指撥下珠向下離梁。

㈦ 成年人如何學習珠心算

成人學習要則：

1、成人學習珠心算的過程和方法與孩子們學習珠心算的過程和方法基本一樣，也需要先學會珠算，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，了解四則計算的變化及方法。

2、隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。

3、成人在掌握珠算方法後，再逐步訓練由實際打算盤轉化為「腦中打算盤」，這一過程需要經過一系列的訓練才能實現，需要較長的時間進行訓練，堅持練習是非常重要。

珠心算學習技巧：

1、在珠心算教學過程中，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，讓學習者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。

2、珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。

3、愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。

(7)數珠子用什麼方法快擴展閱讀：

珠心算在不進位和進位的情況下

1、在不進位的情況下，比如4+3 就是右手中指把上樑上的珠子帶下來的同時食指自然就把下面的兩個珠子撥下去，因為7的形狀太熟悉了。

2、如果進位，就是湊10法。比如4+8 就是右手食指把4下面的兩個珠子撥下去（-2）的同時左手拇指自然在前面撥起一個珠子（+10），至於為什麼把4下面的兩個珠子撥下去，是因為8還差2就湊成10了。

3、上面說的都是加法，至於減法，剛好跟進位的加法相反。比如12-8 就是左手食指去掉最前面的一個珠子(-10)的同時，右手食指在2那一列的下面撥上去兩個珠子（+2）。

㈧ 一般的珠心算和手腦速算有什麼區別

1、性質

珠心算：以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。

手腦速算：用雙手運算，雙腦記數的一種高效、快速、簡捷的計算方法。

2、原理

珠心算：運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里。

手腦速算：根據電腦的0、1理論，發明的將復雜計算化為簡單運算和記數。手腦速算故名思意，手腦並用，手腦分工，手腦協調，由手到腦，計算是先腦後手，先看腦會不會計算，不會計算在用手算。

3、特點

珠心算：充分利用符號的抽象性與具象性相統一這一優勢，經過程序化語言――操作方式、反復練習，發揮人腦思維的整合效應，逐漸擺脫實際打算盤操作等形體動作的限制，達到高度的「內化」形成一種其運算過程的內加工機制不同於通常心算的特殊的操作方式。

手腦速算：該法的訓練一個是大腦憶力的訓練，另一個是手的靈活性和手對大腦控制精度的訓練。經訓練該法形成的是技能，技能一旦掌握，就不會忘記，這就相當於學會了騎自行車，手腦的條件反射一旦形成，就不會忘記。

參考資料來源：網路-珠心算

參考資料來源：網路-手腦速算

㈨ 25個黑珠子25個白珠子,怎樣數比較快

你好！
25個黑珠子，25個白珠子，
5個5個數比較快。