區域的研究方法

❶ 研究方法及技術思路

1) 充分收集和利用前人已有研究成果和資料，避免重復。周口店岩體和北京西山中生代區域熱變質岩研究程度較高，已發表大量分析測試和實驗數據，這是本書充分利用的研究起點。

2) 周口店岩體形成深度和源區深度的研究，採用: ①詳細、精確測定周口店岩體各期次的化學成分、造岩礦物化學成分。特別注意分析數據的配套，造岩礦物化學成分主要用電子探針測定鉀長石、斜長石、角閃石、黑雲母等礦物的成分，強調礦物環帶研究。②詳細、精確測定周口店岩體造岩礦物和所含包體的化學成分。③源區地球化學示蹤是本書的主要研究手段，中生代地殼加厚如果是由岩漿底侵作用帶來的新生地殼物質加入造成的，那麼物質在地殼中居留的時間應該較短，Nd 同位素的模式年齡應較年輕，且 ε_Nd值較高，而初始 Sr 同位素比值較小。

3) 區域和接觸熱變質作用深度、變質變形事件時代研究，採用: ①綜合構造地層剖面法。在工作區選擇地層發育齊全，變質帶完整的地質剖面，從岩石的岩相學、構造變形等入手，用構造解析和地層分析的方法建立區域熱變質作用發生的綜合構造地層剖面。②礦物平衡的熱力學分析法。在工作區選擇變質程度最高的變質帶，從岩石的岩相學觀察入手，確定變質礦物的形成世代、期次以及礦物相平衡關系，用熱力學計算分析方法計算礦物相平衡的 P － T 條件。根據北京西山地區區域熱變質岩的岩石類型，礦物共生組合特徵，重點對變泥質岩的石榴子石、黑雲母、十字石、白雲母、硬綠泥石的化學成分進行電子探針測定。以此為基礎，選擇礦物對、礦物組合地質溫壓計，求出區域熱變質岩形成的溫度、壓力條件。③選擇北京西山中窖剖面熱動力變質岩中的白雲母為研究對象，對其進行⁴⁰Ar /³⁹Ar 定年，限定該期變質變形事件 ( 岩體侵入作用) 發生的時間，進而探討華北中生代構造體制轉折的關鍵時限和岩石圈減薄的可能時間。

4) 南大嶺玄武岩形成深度和源區深度的研究，主要是通過對前人資料的再利用，利用新的理論約束岩石圈地幔和下地殼。

5) 在地質事實和理論依託基礎上，建立華北東部岩石圈減薄模式。

❷ 區域分析的主要內容有哪些

區域分析的主要內容包括： 資源的綜合開發和利用，區域的發展方向，工業企業的合理組合和布點，區域性的交通、動力、水利、農林、環境保護等各項工程設施和建築基地的綜合安排，居民點體系的規劃等。

在區域分析中，區域政策與實施措施包括宏觀政策、微觀政策、支持性政策、限制性政策，區域規劃政策研究應注意與國家其他政策之間的相互協調一致。

(2)區域的研究方法擴展閱讀

區域分析的空間管制與協調規劃：

區域分析的空間管制，主要明確區域社會經濟活動在空間上的落實與上一層次空間、周邊區域空間的協調，以及區域空間內部的次區域空間之間的協調。

區域分析的協調規劃中，協調的重點是區域功能分區、基礎設施的共建共享和生態環境建設等。一般使管制要求落實到區域空間上，將區域整體分成優化開發區、重點開發區、限制開發區和禁止開發區等4 種類型（依據生態適宜性評價結果）。

區域空間管制的主要依據是區域生態環境保護規劃，尤其是區域空間生態適宜性的評價結果。

❸ 區域經濟學的研究方向都有哪些

經濟學研究生對數學要求都比較高。因為經濟學的研究方法往往是定性+定量，定性這種需要有一定水平了才做的出，研究生一般就做做定量研究，一般涉及到統計、計量、建模。三高是為了訓練你的經濟學思維，是方法論的訓練。區域經濟學有很偏文科么？沒有，絕對沒有，你可以看看一些C刊的區域經濟學的文章，裡面用的模型、。怎麼學好，這個太難回答了。學好一門經濟學學科無非三方面，理論、方法、歷史。對這三方面有一個系統把握，我覺得對這個學科就學的很不錯了。你的理工科背景對跨考經濟學還是有一定幫助的，研究生導師都比較喜歡有數理背景的學生。不知道你選好導師了沒有，選好的話，你就把你導師的文章看看好了。尤其是近三年的文章，更是要好好拜讀下。建議的話，不大好給。若你要考博的話，研一紮實基本功，三高好好學，多看看好期刊的文章，如經濟研究、經濟學季刊等。研二開始跟隨導師的方向，做一些研究，努力發幾篇論文出來。研三的話聯系博導，准備下英語。若是要就業，一般銀行隨便去去沒問題。想要檔次高一點，比如去地方發改革委、金融、中國人民銀行或是其他研究院所的話，那你也是需要幾篇論文傍身的。一家之言，僅供參考。若還有問題請追問。

❹ 如何實施大班區域活動課題研究方案

一、課題的核心概念及其界定
區域活動是指教師給幼兒提供一定的場地、空間、材料、玩具，讓幼兒通過擺弄、拼插、製作等活動，獲得知識、發展技能的活動。
環境創設是指以幼兒發展為目的，在幼兒、教師、家長共同參與下對幼兒的活動環境通過設計、改造、影響、美化，給幼兒提供一個有利於發展的活動環境。包括物質環境和精神環境。
二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值
國內外在區域活動中環境創設研究中形成共識：
1、在活動中充分發揮幼兒的主體性，教師提供材料，幼兒在操作的過程中得到發展。
2、教師在活動中是引領者、合作者，給幼兒提供一切機會，讓幼兒充分發展。
3、教師在布置區域活動時，讓家長積極參與，家園共育。
三、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點
(一)研究目標
1．通過區域活動下的環境創設，培養幼兒動手動腦的習慣，激發幼兒的好奇心和求知慾，體驗到合作的快樂和成功的喜悅。
2．通過區域教育活動下的環境創設，充分發揮教師的特長和創新能力，不斷提升教師自身的專業素質和教育理念，促進教師專業成長。
3．有效利用家長資源，為幼兒創設豐富多彩的、可以互動的生活和學習空間，提升家長教育理念和教育能力，達到家園同步教育的目的。
（二）研究內容
本課題從幼兒園區域活動下物質環境的創設方面出發，提出三個具體需要研究的子課題問題： 一是如何創設不同年齡階段的區域活動；二是如何在區域活動時搞好環境創設；三是幼兒園區域活動下的環境創設中，如何發揮家長的教育資源。課題組將圍繞這三個問題，有效探索主題活動下環境創設的新思路和新方法，以解決教師在環境創設中的理念問題和實踐問題。
四、研究的思路、過程與方法
研究的思路：通過園長、教研員、各班專任教師（爭取人人參與）在一起研究、探討、總結，以及請專家定期來園指導，既注重實際工作，又搞好理論提升。
研究的過程：分三個階段
第一階段（2014年8---2014年9月）課題准備階段
1、選定課題，成立課題組。
2、分工明確，通過查閱資料，確定研究內容及目標。
3、撰寫申請報告，制定研究計劃。
第二階段（2014年10---2015年9月）課題實施階段
1、成立課題領導小組，明確分工，各成員的研究任務。
2、組織教師學習國內、國外幼兒園先進經驗，總結自己幼兒園取得的成績。
3、各位教師帶著自己的研究任務，在實踐中探索自己班級內區域活動中怎樣創設環境。
4、教師根據自己的經驗在一起探討、研究，寫總結、反思。
5、定期召開課題研究會議，提出問題，通過討論、實踐等解決問題。確保課題順利開展進行。
6、總結研究經驗，寫出階段性研究論文。
第三階段（2015年9---2015年12月）總結階段
1、撰寫研究報告、結題報告。
2、整理資料，收集論文、案例等材料。
研究方法：1、調查法 2、行動研究法 3、文獻法
五、主要觀點與可能的創新之處
主要觀點：
以幼兒為主體，創設幼兒感興趣的區域活動中的環境。
創新之處：
1、不同年齡段的幼兒，在區域活動中創設什麼樣的環境。
2、幼兒、家長共同參與區域活動中的環境創設，提高家長的認識水平，便於在家給幼兒提供適宜的環境。
六、預期研究成果:
1、論文撰寫：①在區域活動中小、中、大班怎樣創設環境
②家長怎樣參與幼兒園區域活動中的創設環境
③幼兒在區域活動環境創設中怎樣體現主體性
2、區域環境布置圖片集
3、區域環境布置製作光碟一碟
七、研究任務的可行性分析：
課題負責人，白潔，具有大學本科學歷，幼兒園一級教師，熱愛幼兒園工作，具有繪畫特長，工作積極上進，多次發表論文，負責園里教科研工作。還聘請市、縣、鎮里負責教研的領導來園定期指導工作。另外，參加研究的單位均為市優質園以上的等級，都是教研骨幹力量，均為大專或本科學歷，對研究有濃厚的興趣，有能力進行科研工作，保證課題研究的人力、物力及經費的投入。
每兩周一次做本課題的探討、研究工作，以提高研究成果的可行性。

❺ 如何更好的劃分再研究過程中所需要的研究方法

1. 田野作業法，又叫直接觀察法。因為民俗學的研究對象是廣大群眾的生活、文化現象，而這些一向是很少被記錄的，並且，隨著社會情勢的發展，它不免或多或少的變化著。為了得到鮮活的、豐富的科學資料，就必須進行實地調查、採集工作。這種工作收獲的結果，就是民俗科學的建築基礎。田野作業法，是民俗學研究中最可靠的研究方法，它既可以獲得忠實可靠的資料，又可以修正、補充前人調查資料的不足。

2.歷史研究法，又叫歷史考證法。民俗學既是一門現在之學，也是一門歷史之學。民俗學對任何一種民俗事象的研究都離不開對它的歷史過程的考察。所謂歷史研究法，就是要追溯民俗事象的縱的歷史聯系。歷史研究法，是許多學者早就採用了的。在民族學研究中，學者們經常採用歷史文化殘余分析方法。所謂歷史文化殘余，是指現代各民族中還以某種變形的形式保留的許多文化現象。我們可以通過這些現象的分析研究，恢復歷史的本來面貌。十九世紀的許多學派，如神話學派、儀式學派和進化人類學派等，曾用比較語言學、比較宗教學、人類學的觀點和方法來解釋民俗現象，而且大都把民俗作為文化「遺留」物來對待。十九世紀晚期，芬蘭歷史地理學派及其方法形成，這時民俗學（主要是民間文學）才有了自己的一套方法。民間文學是民俗學的重要組成部分，民間文學的歷史研究方法，對整個民俗學的研究也是適用的。任何一類民俗事象的產生、發展和演變都表現為一定的歷史過程，許多民俗學事象不僅現在仍在民間流傳，而且在歷史文獻中早有記載，藉助古籍文獻資料，可以追溯某一民俗的原始形態和它以後的發展和今天的傳承。

3.比較研究法。這是各種科學，不管是人文科學還是自然科學，都可以採用的一種方法。但是，對於民俗學，似乎更特殊地需要它。

比較研究法作為一種科學的研究方法，在「五四」運動之後，隨著我國民俗學研究的開展從國外介紹進來，而且首先運用在我國民間文學研究領域，取得了顯著的成績。如神話學的研究，民間故事的研究和歌謠研究等。近幾年來隨著民間文學和民俗學研究的深入，比較研究法引起越來越多的研究者的注意。所謂民俗學的比較研究法，是指在民俗學研究中將不同民族、不同地區、不同國度的民俗事象拿來作比較，從而找出各類民俗事象之間的縱的和橫的聯系，探討某一民族民俗產生、發展和演變的規律的方法。由此看來，比較研究法便可分為兩種：歷史比較法和類型比較法。歷史比較法，是對歷史上有關系的民俗事象加以比較，找出某一民俗事象的歷史聯系和不同歷史時期產生的變異和原因。它在研究某一民族民俗的特徵、分布及文化史方面被廣泛採用。這種比較研究法常常被限制在一定的范圍內進行，比如一個民族、一個地區、一個國家，有時也可能是某一具體的民俗事象。類型比較法是將歷史上沒有關聯的民俗事象，作橫向的排列比較，探討它們之間的交流和影響。這種方法重點在橫向比較，所以它常常將眾多的民俗事象進行分類比較，以探討同一類民俗事象的傳播和變化幅度。在民俗學研究中我們常常會遇到這樣的現象：孤立地看，某一民俗事象並不見得有什麼特點，也似乎和別一地區的民俗沒有什麼聯系，但是如果將不同地區的同一類民俗在一起作比較，不僅特點很快明顯起來，而且這一類民俗互相之間的聯系和影響也十分清楚，即使是沒有聯系，我們也很容易找出這一民俗產生和流傳的原因來。民俗學和民間文學中「中心起源說」和「心理共同說」就是這樣得出的。

除歷史比較法和類型比較法之外，有時學者們還採用深度的區域比較法，控制比較法和交叉比較法。區域比較法，是為了使比較深入而採用的方法。它將比較的范圍限制在一定的區域內，由此出發將這一區域的特殊民俗事象加以比較，區別類型，然後再和民俗學總的分類發生聯系，進行比較。所謂控制比較法，是指研究者先要分析不同民俗的構成，然後再去了解這一民俗的全部內容和形成過程（歷史）。這樣對某一民俗的結構和歷史的前後關系在研究中都可以照顧到。交叉比較法，是指在更大的范圍內，從世界各民族民俗事象中，抽出某一部分，作統計分析，由此說明某一類民俗在世界范圍內產生、演變和發展的規律。

❻ 區域經濟學有哪些分析方法啊幫幫忙~~

區域經濟學的分析方法有很多。有定性分析和定量分析之分。空間計量分析就是一種定量分析方法。

不同的問題所有的方法是不一樣的。例如分析區域收斂問題時，主要有：截面數據分析法、面板數據分析法、時間序列分析法、以及分布式收斂分析法。

不知道你研究的論文是哪方面的，所以不好推薦。

波特的五力模型主要用來分析企業所在行業競爭特徵的一種工具，是企業制定競爭戰略時經常用到的戰略分析工具。 不適用於區域經濟研究。

❼ 研究區域經濟發展的統計方法有哪些

1. 因子分析模型 因子分析法是從研究變數內部相關的依賴關系出發,把一些具有錯綜復雜關系的變數歸結為少數幾個綜合因子的一種多變數統計分析方法.它的基本思想是將觀測變數進行分類,將相關性較高,即聯系比較緊密的分在同一類中

❽ 區域研究的介紹

區域研究，是一定的地理空間的人文地理等的研究。

❾ 區域社會史研究方法有哪些

那麼，區域史在歷史研究中，究竟具有哪些方法論上的獨特性，而成就其在學術研究上無可取代的地位？區域史研究的方法(區域社會史)是將研究引向深入的一個切實可行的方法。」另外，葉顯思也指出：「(中國)各地人文社會情況，由於歷史上