這個涉及教學方法的講座的英文

⑴ 常用的英語教學方法有哪些

1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教學法；5、任務型教學法。建議學習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。

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⑵ 講座的英文，講座的翻譯，怎麼用英語翻譯講座，講座用

翻譯成英文是Lecture
下圖是翻譯截圖

⑶ 英語翻譯 講課要用.

Danny has three hairs. He is green
丹尼留三根頭發,他是綠色的!
我認為這里是「留著」三根頭發,不然有三根頭發確實很奇怪.

⑷ 有講座式教學也有討論式教學 用英語怎麼說

有講座式教學也有討論式教學
There
is
also
a
teaching
discussion
teaching
再看看別人怎麼說的。

⑸ 幾種英語教學方法的英語表達形式

情景教學法
situational teaching method
聽說法
audio-lingual method
視聽教學
audio-visual instruction method
交際法
communicational method
全身反應法
general reaction method
直觀演示法
ocular demonstration method
認知的
這個有點不確定：epistemic method

⑹ 各種教學法的英文名稱

高周珏

摘要：英語詞彙教學是英語教學成敗的關鍵。通過比較歸納，掌握詞彙規律；通過聯想、理解詞的特點及相關單詞；鼓勵學生「創造」，賦予詞彙新意；指導學生主動積累，鞏固詞彙。等教法，能激發學生學習興趣，嘗試成功，學好英語。

關鍵詞：比較 聯想 歸納 積累

詞彙是語言的建築材料，離開了詞彙，語言就失去了實際意義。英語詞彙是學習英語的基礎。對於英語學習者來說要學好英語，掌握一定量的詞彙是關鍵。對於初中學生來說學習英語最難闖的關也就是詞彙關。那麼，怎樣使學生輕松有效地掌握一定量的詞彙，過好詞彙關呢？下面筆者就英語詞彙教學方法談一些粗淺的看法。

一、 通過比較歸納，掌握詞彙規律，巧記詞彙

比較是把事物之間有關部分、有關特徵加以對照，確定其相同或不同的思維。通過對事物的分析與綜合，抓住事物的各種特徵，同中求異，並加以抽象和概括，以加深印象，增強記憶。在英語詞彙教學中，把音、形、義相同、相近或相反的詞彙放在一起，分析其特點，並加以適時的歸納；幫助學生把孤立的、零散的知識串起來；引導學生把握知識間的內在規律，克服易混點、易錯點；讓學生掌握科學的學習方法，輕松愉快地接受知識，並對所學的知識舉一反三，觸類旁通，及積極形成一個條理化，系統化的知識網路，收到事半功倍的效果。

1、音、形、義三結合比較

我們人類對音的記憶比形的記憶持久，因此首先要讓學生讀准音，在讀准音的同時，提醒學生注意字母或字母組合的讀音，再看是否跟以前學過的單詞有類似之處，有何特點可以幫助記憶。教師及時加以歸納，引導學生找出規律，幫助學生在學習詞彙時產生正遷移，提高記憶效果。

例1：母音字母的發音規則比較。出示幾組單詞「name bag ; these bed; fine this ; home dog …」等，讓學生大聲朗讀，仔細觀察，找出結論：單詞結尾是不發音字母e時,單詞中的母音字母念字母名稱音，母音字母後緊跟的是輔音字母，則這個母音字母念另外一個音，即分別為「／æ、e、、 /」等。這樣學生既掌握了拼讀規則，又記住了單詞，就如學生自己所說的「我單詞讀出音來，其實已經把單詞spell了」。

例2、不發音字母或字母組合的比較與歸納。

如：know , knife , wrong , right , hour等。

例3、同音異義詞比較。

如：son-sun meat-meet for-four our-hour arent-aunt 等。

例4、相同的字母或字母組合發不同的音

如：here-there dear-pear day-sunday bread-great-meat等。

例5、近音近形詞比較

如：sheep-ship sing-thing listen-lesson house-horse light-right等。

2、了解詞性及含義，分類歸納，促進記憶

在詞彙教學過程中，讓學生了解詞彙的詞性及含義，掌握其在句子中的功能，並加以分類歸納，可以促進學生快速有效的記憶詞彙。

例1、 教名詞時，提醒學生注意所學詞是可數名詞還是不可數名詞，若是可數

名詞則應注意復數形式，還需注意其變化是否規則，若不規則的，要求學生必須加強記住。如：child –children, man—men, woman—women 等。

例2、 教數詞時，應讓學生注意基數詞和序數詞的轉換。對於特殊的幾個要特

別強記。如：one—first, two—second, three—third, five--fifth等。

例3、 教形容詞、副詞時，要注意比較級和最高級的形式，並注意形容詞與副

詞變換形式及在句子中的功能比較。如：good< well>—better—best, many<much>—more—most, little—less—least ，careful--carefully等。

自己打的，蠻辛苦，望LZ採納

希望我的回答對你能有幫助，^_^ 也希望你能採納為最佳答案！

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⑺ 英語作文 關於講座式教學和討論式教學

Lectures and Discussions

There is a heated debate over the role of lectures and discussions in the classroom. Some

people believe that lectures can help students learn more quickly. In contrast, others hold

thatdiscussions can stimulate students to learn by themselves.Those who hold the first

opinionsuggest that students attend more lectures.In their view, by giving lectures teachers

helpstudents master the knowledge they've accumulated over years of study and research.

However, others think that in a discussion, the teacher usually guides the students instead of

dominating them.They argue that to get involved in adiscussion, students have to develop

their ability to analyze problems independently.In my opinion, I stand on the side of neither

idea. First of all, either method has its disadvantages. Furthermore, each student has his or

her preference. Thirdly, lectures are preferable to discussions in the teaching of science

subjects, and on the contrary, discussions are preferable to lectures in studying the

humanities.Therefore, we should adopt different teaching methods according to different

subjects.

中文翻譯：

講座及討論

關於課堂上講課和討論的作用有一場激烈的爭論。人們認為講座能幫助學生學得更快，相比之下，其他人則認為討論可以激發學生自主學習。建議學生參加更多的講座。在他們看來，通過講課老師幫助學生掌握他們多年學習和研究積累的知識。

然而，另一些人認為在討論中，老師通常是引導學生而不是他們認為，要參與到討論中來，學生必須發展他們的語言能力。他們獨立分析問題的能力。在我看來，我既不站在首先，這兩種方法都有缺點，而且每個學生都有自己的缺點。

第三，在科學教學中，講座比討論更可取相反，在學習中，討論比講課更可取。因此，我們應該根據不同的情況採用不同科目的教學方法。

⑻ 英語10種教學方法英語表達是什麼

1、童話劇教學法

教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。英語課堂上，當學生們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。

2、情景教學法

在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。

3、音樂，律動教學法

英語教學蘊含在「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作。全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。

4、直拼教學法

它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。

5、聯想教學法

但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。

6、語言經驗教學法

如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

7、三維重現教學法

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。所以老師應當利用不同的失誤將課堂的內容加以重復。

8、直接母語式教學法

全英文教學：給學生一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

9、自然教學法

在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。

在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。

10、全身反應法

為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓學生們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。

⑼ 現代大學英語的教學方法與手段

採用教授與討論結合的方法。課堂上採用啟發式，精講多練，充分調動和發揮學生的積極性，具體包括回答問題、對話、討論、辯論、演講、短劇表演等。課後鼓勵學生裝參考查閱相關文獻資料及工具書，提高學生學術能力。注重實踐，讓學生多閱讀與本專業相關的雜志、報刊書籍，收聽英語新聞廣播，參加英文講座等。

⑽ 中國大學更擅長用講座式教學的授課方式用英語怎麼說

中國大學更擅長用講座式教學的授課方式
Chinese university more good at teaching teaching methods