技工教育教學方法有哪些

『壹』 技工院校怎麼提高學生動手能力

一、適應形勢，以市場為導向，推進教學計劃改革
技工院校需樹立市場意識、經濟意識、憂患意識。市場瞬息萬變、變幻莫測，並且直接影響技工院校的發展。
1.教學系或學部要積極發揮主觀能動性
本部門的教學計劃首先要靈活適應市場，要深入研究市場需求、人才要求、就業行情、發展預期，對各單位教學計劃適時做出調整。鞏固與用人單位的合作關系，並開拓新的用人合作企業，加強與用人單位各個層面的交流。本部門與用人單位要積極籌劃合作項目，開拓合作領域，其他職能部門要及時審核、快速辦理，做好服務。
2.尊重科學
在教學計劃的制訂與完善上，要符合教育教學發展的客觀規律，符合國家的法律法規，符合學生自身成長階段的發展規律，符合技工院校學生的基本狀況。做到一切按科學規律辦事。
3.深入研究學生
每位教師都要深入研究學生，轉換角度，換位思考，深切考慮學生對於所教知識能否學懂、學會以及學生自身的接受能力如何。在深入開展教研活動時，每次活動的主題都要與學生緊密結合，所得成果要及時實踐，好的要積極推廣，不好的及時改正，允許試、允許錯、允許改。
4.研究用人單位的需求
許多企業普遍反映現在的技工院校畢業生存在怕苦怕累，沒有吃苦耐勞的精神，缺少合作意識等問題。所以在德育教育和基礎課、公共課中應加強對學生職業素質與職業精神的塑造和培養。
各個教師在制訂教學計劃時，按照國家大綱和課程標準的要求的同時也要根據學院的專業設置和學生的學習現狀等靈活制訂教學計劃。既要保證學生在規定時間中學完學好該專業課程，又要靈機適應學生的就業要求。
二、創新模式，以改革為動力，科學合理安排教學
科學合理的教學安排要以學生為核心，充分提高學生在校時間的利用率。一要延長每日教學時間，加強理論課程的學習，從量上提高利用率。二要發揮實習車間的優勢，利用課余時間，積極輔導學生做好技能強化，從質上提高利用率，要使學生在吸取知識、訓練技能時間上有根本保證。
針對學制三年教學的特點，通常實行「2+1」教學模式，即兩年理論課教學加上一年實習。現在學院可再壓縮理論教學時間，適當延長畢業實習時間，由「2+1」模式轉變為其他更有利於學生實習的模式。再者，也可以縮短在校實習，讓學生直接下廠實習，這既可以著力培養學生的實踐能力和就業競爭力，又可以大幅度減小技工院校辦學成本。同時，對於理論教學改革上，在保證教學任務目標完成的前提下，要增加試驗、實踐課的比例，推行模擬教學、情景教學，使學生在模擬環境中得到鍛煉。在安排學生實習時，採取實習與就業崗位掛鉤的方式，全面推行「預就業」制度。這樣，被實習單位接納的學生，可以一邊接受實習單位的現場考察，一邊完成規定的學習任務。如表現優秀，可以直接進企業工作，從而保持了學校培養人才與企業需求的「無縫對接」 。
從新生入學就開始對學生進行職業生涯規劃指導。通過開設有關職業素養和職業精神的課程，進行職業興趣測試、綜合能力測試、氣質性格測試等，為學生提供其個性特徵、社會能力、職業定向等方面的素質綜合評價報告，讓學生明確學習的目標和方向，並根據每位學生的專長、性格和就業意向，設計學生個性化的發展道路和發展規劃，實行分層次、分類別教學。在做好職業規劃的前提下，盡量把理論教學與各種技能考試、鑒定考核有機結合，互動互通。在證書種類上允許和所學專業有所交叉，一個專業學生可以同時取得多種職業資格證書，在證書級次上也不強求統一，在規定合格標準的基礎上，相同專業的學生可以獲得不同級次的職業資格證書。經常舉辦各種就業知識講座，內容涉及就業政策、就業技巧、就業禮儀、就業心理等方方面面，對如何進行自我評價、如何提高求職技巧、如何選擇求職信息、如何充實自薦材料等都進行詳細指導。
三、靈活多樣，以學生為主體，促進教學方法改革
常言道「工欲善其事，必先利其器」。職業教育的教學方法就是「器」，這個「器」可謂多種多樣。職業教育在教學方法上可以借鑒基礎教育的教學方法，但這遠遠不夠甚至是不實用。所以，在教學方法上要大力改革。
筆者所在院校開設有三十多個專業，幾百種課程，可謂文理兼備，體系龐雜。如果只用單一的講授法，有的課程教學效果就會大打折扣。教學方法的改革，重在創新，如果一味穿新鞋，走老路，所學知識技能就有被淘汰的危險。課堂教學、實習教學的一個或多個知識點如何讓學生清楚明白、融會貫通，就必須進行教學方法的有效選擇與甄別。如果現成的方法不能收到良好的教學效果，我們可以獨自創新。
在教學中要大力推廣校企協作教學方法，這種方法是職業學校和用人單位一直在探索的問題。校企協作教學方法充分利用校內校外兩種資源，學校引進企業文化以及管理員工模式，將學生入職狀態前移，工學結合，優勢互補，或者聘請企業管理人員，企業精英來學院任教授課。再者，教師也可直接進入企業，以普通員工或管理人員參與企業對員工的管理，深入了解企業需求，轉變思想觀念，由簡單的理論傳授轉變為實際應用，教學更具有針對性，培養企業需要的人。這樣學生學習也就有了目標，學習性也就越高，同樣，企業也就能大大縮短學生進入社會的實習期，為企業創造更高的利潤。
教學方法的改革與創新也是無止境的，教師在傳授知識的同時，要注重培養學生的能力。在發揮教師的主導作用的同時，要調動學生的主體作用。既重視理論學習又要倡導動手實踐，這樣才能培養出大批適應社會發展的高素質現代職業人。
四、與時俱進，以能力為目標，加強師資隊伍建設
2011年在廣西南寧召開全國職業教育師資工作會議上，教育部副部長魯昕強調，師資隊伍建設是提高職業教育質量的關鍵性因素，推動職業教育科學發展必須要把師資隊伍建設擺在最突出的位置。
1.制訂教師素質提高計劃
除了在校內加強精英骨幹教師對青年教師的幫扶培養，學院還要聘請國內、省內知名職業教育專家學者來學院講座或任教。同時，積極支持和鼓勵青年教師「走出去」，進行學歷進修，技能升級培養。
2.建立學院教師企業實踐制度
鼓勵教師分期分批到用人單位實際考察，認真實踐，以普通員工或管理人員身份參與企業運營，真正做到面對市場，了解企業。各系負責同志也要經常到企業廠礦考察交流，認真深入企業前沿，尋找合作機會，征詢企業對職業人才的要求和建議，進而回校進行各種教學和實訓改革，以此促進校企合作的良性互動。
3.按照國家示範校建設要求加強培養培訓體系建設
積極爭取各級單位的政策扶持和資金傾斜，優化學院的培養培訓體系。
4.開展有效的對外交流合作
學習經濟發達地區和世界發達國家職業教育的先進理念、手段、方法等，追蹤職教前沿，用先進職教理論武裝頭腦，積極運用於工作實踐，做到掌握先進，與時俱進。通過這些措施使技工院校師資隊伍素質結構不斷優化，整體工作水平大幅提升。

『貳』 如何針對技工學校學生現狀進行法制教育

針對技工學校學生現狀進行法制教育的方法：
一、樹立一線教師的法制教育意識
一線教師是直接接觸和教育學生的，技工學校應該深入開展普法教育學習活動，幫助廣大教師正確認識法制教育的重要性，樹立起牢固的法制教育意識。在學習過程中，學校可以有計劃地安排教師重點學習《教師職業道德規范》《教育法》《教師法》《義務教育法》等與教育有關的法律法規，使每一位教師認識到進行普法教育的必要性和迫切性。
二、完善法制教育陣地建設
1.加強組織領導陣地建設
要做到「六有」，即有領導小組、有工作計劃、有輔導教師、有活動場地、有規章制度、有檢查評比，切實抓好技工學校青少年學生的法制觀念教育和預防犯罪教育。
2.加強宣傳陣地建設
為使法制教育深入人心，各技工學校可以充分利用學校的廣播、黑板報、大型櫥窗等宣傳陣地，號召全校師生統一思想，切實推進依法行政、依法辦學、依法治教及爭做守法公民的進程，力求在全校范圍內營造法制教育的良好氛圍。
3.加強教育陣地建設
學校也可以組織法律意識強、法律知識豐富的教師擔任法制輔導員，並有組織地對其進行培訓，提高他們的綜合素質。建立法律知識咨詢室，在課外活動時間對學生開放。
三、開展豐富多彩的教育活動
技工學校的學生科和團委，應該互相協調，共同配合，開展豐富多彩的法律知識教育活動。以法制教育為主體，教育活動為載體，通過一系列的教育活動，來激勵號召技工學子，激發他們的時代責任感和遵紀守法的強烈意識。學校應該緊緊圍繞「依法教育，依法治校」的主旨，開展豐富多彩的法制教育活動。如可以組織學生開展「獻愛心」「尋訪烈士足跡」等活動；也可以在全校師生中開展反對邪教系列活動；或者學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《治安管理處罰條例》《禁毒條例》《禁止賭博條例》《道路交通管理條例》等與學生密切相關的法律規定；或者定期邀請知名律師或者法律工作者到學校進行法制報告會。
四、加強與家庭、社會的聯系
技工學校應該加強與家庭的聯系，可由班主任通過家長會、電話、家訪等形式，與家長保持密切聯系，隨時反映和了解學生的情況，並有意識地滲透法制教育知識，使家長們意識到教育孩子知法、懂法、守法的必要性，配合學校進行法制教育。
有條件的學校可以開辦家長法制夜校，提高家庭教育質量。每年舉辦家長學校，每學期召開家長會，幫助家長對孩子進行行為習慣、學習習慣和學習方法的養成教育。聘請學校的法律顧問，做「未成年人思想道德建設」輔導報告，或聘請有關專家開展法律知識講座，提高家長的法律意識、增強法制觀念，使家長學會運用法律知識和正確手段教育孩子，懂得其言傳身教對孩子的影響。加強家長與學校的溝通，讓家長更好地配合學校抓好子女的法制教育，做到及早發現問題，有效減少並遏制學生不良行為的滋長蔓延，使問題消滅於萌芽狀態。
五、在豐富多彩的活動中建起普法平台
1.充分利用學校的宣傳工具
學校可充分利用黑板報、藝術長廊、廣播、電視錄像等宣傳工具對全校師生進行道德法制教育。發揮黑板報這一宣傳陣地的作用，規定班級每月出兩期內容豐富的黑板報。充分發揮藝術長廊的宣傳功能，定期更換宣傳內容。充分發揮學校廣播設施的作用，利用中午及周一課間操國旗下講話，加強對學生的思想教育和紀律教育。
2.充分發揮班主任的作用
親其師，信其道。學生最聽班主任的話，班主任最有說服力。利用這個優勢，可規定每個班每學期至少召開兩次關於法律教育的主題班會。發動班主任利用班會課給學生講道德故事，用貼近學生生活的違法案件，引起他們的警醒，加強道德法制教育。法律教育經常掛在嘴邊，可防患於未然。也可以多組織相關的活動，進一步深入開展「爭創文明班集體」活動，通過活動，增強學生的競爭意識，培養學生的集體榮譽感。
3.加強團委組織建設
學校團委可加強對學生的教育，通過各種方式和健康有益的活動，端正學生的人生觀、世界觀，發揮班級中團員的積極作用，號召他們做遵紀守法的典範，從而帶動全班學生遵紀守法。
4.加強教師的職業道德教育
加強教師的職業道德教育，要求他們在教學中起到表率作用。在教育教學中，自覺滲透法制教育，通過教師的師表形象，影響學生、教育學生，在全校形成全員育人、齊抓共管的氛圍。

『叄』 高級技工學校的教學方法

高級技工學校採取課堂講授專業理論知識，生產實習車間和企業現場進行技能訓練的學校教育與企業生產實際結合的方式，培養高級技術工人。高級技工學校同時承擔企業職工培訓、下崗失業人員再就業培訓、勞動預備制培訓以及社會其他類人員培訓，是綜合性職業培訓基地。
資料顯示，當今科技發展具有如下特點：一是速度快；二是知識積累呈指數增長；三是學科領域在繼續分化的同時，呈現出高度綜合趨勢；四是自然科學和人文社會科學相互滲透，趨向融合，這些特點對職業教育提出了新的要求。高級技工學校作為職業教育的重要組成部分，如何適應21世紀新形勢的需要，做好教育培養工作是當前人才發展的關鍵所在，高級技工學校培養高級技工目標是以貫徹國家的教育方針，使受教育者有較高的思想道德和文化素質，掌握高級職業技能，成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者。

『肆』 職業技能培訓都有哪些方面

電腦軟硬體培訓，計算機語言培訓，汽修培訓，烹飪技能培訓，餐飲服務業等。

職業技能培訓以實際操作的學習為主，能夠較快提升就業技能。這些通過技能考核，得到國家認可頒發技能證書的勞動者，綜合素質有了明顯的提高。譬如最近兩年熱門的電腦軟硬體培訓，計算機語言培訓，汽修培訓，烹飪技能培訓等，不論是就業率還是薪資待遇都有不錯的市場前景。

(4)技工教育教學方法有哪些擴展閱讀

職業技能培訓學校是依據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《行政許可法》、《民辦教育促進法實施條例》及各省市市有關文件規定，經區縣人力資源和社會保障局推薦、省市人力資源和社會保障局組織專家評審和公示後，准予開展部分國家統考職業、新職業或初中高級工以上的職業技能培訓。

目前一些培訓單位根據社會用工需求打破長期以來固有的培訓思路，有重點的調整專業方向，深化專業配置，開展了技能培訓和學歷教育結合的綜合教學模式。在中國產業轉型的大背景下，技能型人才流動和缺失將不可避免，並將長期處在需求大於供給的失衡狀態。

『伍』 技工學校素質教育目標與途徑

技校實施素質教育

技工學校實施素質教育應著眼於學生的基本素質的全面提高，協調發展和整體優化，以培養人的思想品德、科學文化、身體心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為基礎，以培養適應社會主義現代化所需要的全面發展的人才為目標。技工學校如何實施素質教育？我認為：

一、實施素質教育的關鍵是教育觀念的更新
和教學思想的轉變

《中共中央國務院關於深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出："面對新的形勢，由於主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯後，影響了青少年的全面發展，不能適應提高國民素質的需要。""學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育互相滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。""智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。"素質教育使教育觀念、教學觀念發生改變，課堂教學模式由灌輸式向互動式、參與式轉變，師生關系逐步向民主、平等、寬松、和諧發展。學校教育要堅持以就業為導向，面向市場、面向社會、進一步深化教學改革，突出實踐環節教學，加強學生動手能力，培養提高學生就業和創業能力。

二、建立一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的根本保證

學校教育質量的高低，主要取決於教師的思想政治素質和業務素質，要做一名適應時代要求和社會發展的高素質人民教師，應做到以下幾點：

(一)有現代觀念和奉獻精神，教師應具有未來社會發展所要求的開放意識、競爭意識、創新意識、合作意識

在思想上更新觀念，在行動上勇於創新，在學習上力爭上游，以教育為本，以教為樂，以教為榮，展示出當代教師的崇高形象。

(二)應具有博愛之心，關心和教育學生

耐心地教導學生怎樣去學習、去生活、去做人，幫助他們解開學習中的疑難問題，擺脫思想上的困惑，樹立正確的世界觀和人生觀，使其成為新時代的"四有"新人。

(三)應具有合理的知識結構和精心敬業的工作態度

除學習現代最新的科學理論和教育理論外，教師還應了解和掌握現代信息技術，心理學和教育學的有關知識，並把所學知識與自己工作實際緊密結合起來。努力鑽研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己的學生學會生存，學會做人，學會合作。

(四)具有適應未來教育的各種能力，要能夠靈活運用先進的教學方法教學手段，教學原則，使現代科技最大限度地服務於教育

教師還應具備動手能力、鑒賞能力、語言表達能力、組織管理能力、指導學習能力、開拓創新能力、交際與交流能力，才能適應未來教育的發展要求。在教學實踐中，不僅要關注學生獲取文化知識的能力，更應注意學生思維意識的培養和心理健康的培育，使學生樹立正確的成就和價值理念，從而逐步把他們培養成為具有現代科技意識、市場競爭意識、正常人格心態、適應市場經濟需要的全面發展的人才。

三、逐漸改革學校現行學制和辦學模式是實施素質教育的重要環節

學校教學制度單一，從教學計劃、教材、學制、培養目標基本上都是相同的，不太注重學生興趣、能力等個體之間的差異，這種教學模式越來越不適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的更加靈活與更加開放的教學組織和管理制度。目前比較先進的辦學模式有：

(一)多學制多層次教學模式

一些經濟和企業界人士認為，若單純以職業能力和崗前培訓的角度看，許多崗位、職業(工種)根本不需要3、4年的培養，把學制三年的改為一年制、兩年制、三年制三個學制，培養多層次技術人才。今年北京市29所中職校2003級新生中，在部分技能性強的專業中進行分層次教學試點，實行試點的專業將減少語文、數學、外語三科文化基礎課時和難度，增加專業課的課時，強化技能訓練，分層教育就是把基礎不等的學生進行篩選，然後對文化理論課進行有選擇、有重點的教學，尖子生可理論和技能操作並舉，畢業後可到高等學校繼續深造，而差生的側重點是在抓好技能培養的基礎上抓理論。

(二)"學分制"教學模式

在技工學校實行學分制，就是對各專業科目規定具體的學分標准，只要學生完成了所學專業的學習，經過嚴格考試並取得了規定的學分，不管時間長短，均可取得某一專業的畢業證書。實行學分制可以解決技工學校學生基礎參差不齊的問題。學生素質差距較大，造成教師上課顧此失彼，難以滿足不同層次學生的要求。實行學分制後，不僅為智商高、基礎好的學生提供更為廣闊的天地，增強學習的競爭氣氛，同時也克服了現有工種專業單一造成學生空餘時間較多容易引發違犯校規的行為。實行學分制，學校各專業設置有必修課，也有選修課，學生可以根據市場需求，自主選擇課程學習，有利於學生個性的發揮，讓有特長的學生能充分發揮才能，並有展現才能的機會。

總之，辦學模式應靈活多樣，以適應現實社會生產生活的多樣性，才能滿足素質教育中尊重個性和發揮特質的要求。

四、加快教學手段現代化是實施素質教育，全面提高教育質量的必要措施

當今時代是一個信息時代，網路化學習已成為人們獲得信息與知識的一種重要途徑，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，計算機輔助教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多彩，教學過程的優化和教學質量的提高。計算機輔助教學軟體，是教學內容，教學方法和多媒體技術在計算機上的合成。多媒體教學手段，推動了素質教育，提高了教學質量：

(一)它有助於提高學生學習，掌握現代科學技術的能力，激發學生的學習興趣，教師針對教學中的實際問題，設計、開發出個性化的課件，絢麗的色彩、動態的畫面、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使課堂氣氛活躍，讓學生能輕松愉快地學習

(二)它能優化現行課堂教學，提高教學效益，有助於解決教學中的重點、難點問題

(三)能對整個學校教育產生巨大影響，為構建學校素質教育基本框架起著推動作用

五、建立和完善以提高學生素質為目標的課程體系，培養關鍵能力是積極推進和全面實施素質教育的核心

教學內容和課程體系是實現培養目標，提高人才培養質量的核心所在。教學內容陳舊、落後，傳統的課程結構與課程內容單一分割，與現代科技、經濟、社會以及市場經濟不相適應的狀態，直接影響教育質量。各校開設的課程，偏重學科建設，現行教材又強調系統性、連貫性、完整性，造成學生所學理論知識"難、繁、偏、舊"，這樣的教學體系培養出來的學生理論知識不扎實，動手能力又欠缺，難以適應市場需求。

(一)要改革重復、分割的教學內容與課程體系，構建先進、精練綜合化的課程體系

文化基礎課，可根據專業不同有所調整，不需面面俱到，深度也可根據專業不同有不同的要求，做到實用為准，夠用為度；專業課應對陳舊的內容揚棄，同時將新知識、新技術、新工藝和新方法充實到課程結構中。

(二)注重實驗、實習教學，培養學生的創造能力和創新意識

學校要加強硬體設施建設，進一步改善實習、實驗條件，突出技能訓練，建立建全基礎實驗室，專業實驗室以及直觀教學室，盡量使學生多動手，提高學生專業操作水平，使理論緊密聯系實際。

(三)教學中滲透素質教育內容

學生除了有專業能力外，還應有文字運用能力、語言表達能力、與人相處合作能力、交往能力和吃苦耐勞、踏實肯干精神以及關鍵能力等，為日後參與就業競爭打下良好的基礎。

(四)實行產教結合，加強校企聯合

建立校外實習或職業能力訓練基地，組織學生參加社會實踐，提高從業能力。

六、從實際出發，把德育工作作為實施素質教育的突破口

技工學校學生思想道德狀況主流是好的，但也存在一些不可忽視的問題。一些學生缺乏應有的品德修養和行為習慣，法制觀念淡薄；缺乏健康心理素質和良好的意志品質。按照技工學校的培養目標，針對當前技工學校思想政治教育工作的實際，學生思想品德教育要以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，以"三觀"(世界觀、人生觀、價值觀)教育和《公民道德實施綱要》為基礎，形成入學教育、專業教育、紀律教育、心理健康教育、法制教育、就業教育、跟蹤教育的德育體系。通過政治課、學科滲透教育以及開展各種類型的主題班會、社會公益活動等，引導學生樹立正確擇業觀。學校要以全面貫徹《中共中央國務院關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》為重點，改進德育教育，重視青少年身心特點和認知規律，研究把握新時期學生教育的特點和規律，實施學校、家庭、社會三結合教育，積極探索實施素質教育的有效途徑。

關於技校實施素質教育

素質教育是一種提高人的素質、發展人的個性、促進人的全面發展的教育，而不是簡單的思維模式的轉變，也就是說，要真正實施素質教育，就我們教育界內部來說，必須多頭並進、多管齊下，特別是教育內容和課程體系的改革、考試和教育評價、教師隊伍建設和管理隊伍建設等，主要是課程、評價和隊伍三管齊下。任何教育都有一個是否適應時代發展的要求，是否有益於學生身心健康成長，是否符合教育規律的問題。實施素質教育，必須滲透到教育活動的各個方面，才能收到實效。
一．改革課程教學，構建素質教育新體系
從專業設置、教學內容和課程體繫上看，要面對21世紀人類的進步和發展，面向我國國民經濟建設主戰場，既要考慮我國生產力發展水平和產業結構的現狀，又要預測經濟科學發展的趨勢。第一，要求拓寬專業，設置專業要具有超前意識，專業內容要合理完整，從整體上優化專業課程設置結構。第二，加強基礎，降低重心，強化通識教育，使教學內容更具有普適性，培養適應社會要求的復合型人才。第三，課程體系的布局要求抬高起點，跟蹤發展，提高知識的質量和文化素質。
從教學方法改革上看，要把講授、輔導、動手、自學結合起來，重視培養學生獲取知識和運用知識的能力。在教學過程中，鼓勵學生提出與眾不同的新思想新見解，重視培養學生的研究能力和創新意識。在傳授知識的過程中，要求貫穿少而精的原則，重視知識的簡約化、結構化，讓學生重點掌握學科的基本知識、基本結構、基本方法。要逐步提高教學手段的現代化水平，發揮計算機網路的信息資源優勢，提高教與學的效率。我校在教學上採用上課與實習各佔一半的方法，有效地體現理論與實踐相結合的原則，學生動手能力得到很好的鍛煉，但自學能力方面還有待提高，掌握一門技術，僅靠學校教師的講授是遠遠不夠的。學生畢業之後要在本專業繼續發展下去，而科學技術日新月異，就必須有較強的自學能力，才能在自己已有的基礎上不斷去獲新知識、新技術，所以，在校期間，培養學生的自學能力（包括學習方法）是非常重要的。
當然，在這個教學過程中，並不是單純的知識傳授和接受。有人認為，工科類教學最簡單，只要把該傳授的知識講完了就完成任務，其實，這是一種偏頗的看法。教育就是教書育人，教師的責任就是傳道、授業、解惑，所以，教師不僅僅是傳授知識，還要在教學過程中滲透做人的道理。我們在實際工作中也不難發現，如果只是單純的說教，講大道理，學生並不受用，但假如在具體的事情處理中，教師以自身作則，言傳身教，學生往往能較好地接受，起到明顯的效果。而且，單靠一兩節德育課往往也是解決不了學生各種復雜的問題的，所以，幾乎每一個老師都應該是學生的導師。這涉及到老師本身的素質問題，將在後面作詳細論述。
二．優化教育評價制度，科學衡量學生素質水平
任何一種教育制度，都離不開教育評價這個環節。教育評價是通過制定一系列的評價指標和方法來對學校教育過程中各環節的活動是否實現管理目標、實現管理目標的程度等進行價值判斷，從而在客觀上使得教育活動的雙方為得到好的評價而努力調整其活動來適應制定的評價指揮定向功能，某種意義上左右著學校的辦學方向。在以往的教育過程中，考試是教育評價體系中一種最常用、最為學校和社會認可的對學校教學質量進行評價的手段，由於考試的這種特殊地位，因此，很多人都把過去的這種教育模式稱為應試教育。如果從模式上來看，素質教育與應試教育是相對應的，但素質教育並非否定考試。考試是保證教育活動實現教育目的（標）的一種手段，任何教育模式都不能缺少考試。但對考試，不能象過去一樣，以分數決定一切，要樹立正確的教育價值觀和人才質量觀，明確素質教育是要求學生德、智、體、美、勞五育並舉，針對學生個體身心發展的特點，發展各自的潛能和特長，讓所有的學生在各自的基礎上積極、主動、全面地發展。"五育合格、學有所長 "即為人才，21世紀的人才需求是多層次、多結構的，社會和學校的人才衡量標准也應是多層次、多結構的，人才的培養途徑應是多層次、多結構的，學校教育質量的評價標准也應是多元的，考試分數也不應是評價學生接受教育質量的唯一標准。因此，優化教育評價制度，是推行素質教育要配備的一個重要條件。目前，技工學校的教育評價制度正在逐步優化，雖然尚未建立起完整的體系，但筆者認為，在優化這個評價制度的過程中，必須堅持下面幾個原則：第一、科學性原則。素質是可以評價的，但評價的作用是有限的，而且這種評價不應局限於定量的評價；評價應著眼於明天，側重於發展，有利於改進。評價的目的導向很重要，應強調評價的引導作用，而不是規定太多的"不準"；評價既要看結果，又要看過程，過去評價只看結果，不看過程，現在應該把兩者結合起來；建立起學生評價、學校評價、社會評價、教育行政部門評價相結合的教育評價體系。第二、全面性原則。堅持對學生德、智、體、美、勞等方面綜合素質的考查和評價；不僅重視對學生基礎知識，基本技能以及智力因素的評價，還應重視對學生非智力因素的評價; 素質教育是基礎教育而非英才教育，因而，評價應面向全體學生，在合格的基礎上設立多種標准，在要求所有的學生在所有的科目都達到合格標準的前提下，允許並鼓勵學生在這些科目中非同步發展，實行非同步考試。考試還可以實行筆試、口試、操作相結合，百分制、等級制、評語相結合的考試方法。第三、系統性原則。素質德育評價制度應以系統性原則為保證，否則會出現追求形式上五花八門，而沒有實質性內容，應按照素質德育的要求，明確具體教育教學目標，建立科學的評價指標體系和評價方法體系，明確規范什麼科目，什麼內容在什麼階段可採取何種手段進行測量，如何反饋評價信息等，從而通過一系列規范的、科學的評價，"指揮"教育教學活動朝著素質德育的目標前進。第四、可行性與靈活性相結合的原則。素質教育是應社會發展的需要而提出來的，其社會適應性特點比較突出，因此，標准化的評價手段很難適應社會需要，而必須讓評價體系本身留有餘地，可靈活操作，可切實執行，這樣評價體系才能科學、合理而不致於僵化。
三．加強管理和教師隊伍建設，積極推進素質教育
實施素質教育，最終都要通過學校校長、學校領導班子和老師落實到學生身上。必須全心全意依靠廣大教師，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。要建設一支積極推進素質教育、積極投身教育改革的教師隊伍。這是國家提出的一個十分明確和正確的要求。實現素質教育最終目標的關鍵環節是教師，如果沒有得到很好的調動，這一改革可能會打上大大的折扣。對教師群體來說，當前需要的已不是一般要求和號召，而是要作深入的調查研究和具體指導；需要剖析教師面臨的教學束縛和教學困境，需要在教師中展開一場深刻的教育思想和教學理論的討論；需要研究在政策上提供教師主動能參與改革的條件，研究教師自由選擇教學方式和創建多樣化教學園地的政策機制，研究培養和產生有創見的傑出教師。"教育變革"都是以人的活動來實現的，特別是教師的活動來實現的，因此，把握教師的心態和需求，調動蘊藏於教師中巨大改革熱情和積極性，是保證素質教育順利進行的關鍵。當然，這一切，離不開教育行政部門的重視和投入，離不開學校領導的英明決策、科學領導和合理安排。因此，轉變觀念，提高整個教師隊伍的素質是進行素質教育的前提和基礎。烏申斯基說："教師的人格是全部教師的基礎"。因此，教師不僅要在專業上讓學生信服，在人格、品德上也應該讓學生覺得信賴，當然，教師也是人，不是神，不可能十全十美，但最起碼，要達到較高層次，方可為人師表。
總而言之，素質教育作為培養跨世紀人才的教育思想和教育模式已成為我國教育界的共識，並逐步為社會所接受。技工學校，擔負著為社會輸送大量的、有技術的、合格的勞動力的艱巨任務，應該積極實施素質教育，以順應時代和社會發展的要求，這是面向21世紀，改革和發展教育的必然選擇。

『陸』 如何看待技工教育

技工教育也是一種教育方法，最主要就是提供一些基本的技能，然後可以讓自己的工作更加好一些，這也算是一種普及教育的方式提高專門的技能和基礎知識。

『柒』 如何讓中專生學好《機械基礎》求答案

近年來上海市進行的課程標准化建設，實施專業教學標准開發就是體現職業教育以人為本，滿足學生職業生涯發展需要。讓基礎課、專業基礎課為專業課服務，使學生有更多的時間來訓練操作技能，為將來就業打好基礎，成為企業有用人才。機械類專業最重要的一門專業基礎課《機械基礎》，如何為專業課服務將成為相關課程教師的嚴峻課題。 總體來講，為提高學生的學習興趣，激發學生主動學習，積極思維，提高課堂效率，提高教學質量，老師堅持「學生是主體，教師是主導、訓練為主線」的教學理念，精選教學內容，加強實踐性環節，著重學生能力的培養。積極探索教學方法，引導學生從被動依賴教師、依賴課堂的傳統學習方式向開放式的自主學習模式轉變，發揮學生的主體作用，促進全面發展。 一、培養學生對機械行業的興趣： 對於一個剛初中畢業、心智還不健全的學生而言，根本不知道自己適合哪個專業，所以他們選擇機械專業是受到諸多因素的影響的。有的是中考成績不理想又不想過早的步入社會，於是就盲目的選擇了機械這個專業；有的是在父母的決定下才選擇了這個專業；有的是隨大流，看見有好多同學報了機械這個專業，於是就覺得這是個不錯的專業，因此就報了這個專業，他們根本不知道自己適不適合這個專業。當然也有一小部分學生是因為對機械有興趣才學的，但這類學生畢竟佔少數。那麼，作為一個教育者來說，我們首先要做的就是穩定他們的情緒，讓他們知道他們的選擇是對的。我們要讓他們知道社會之所以能發展到今天，就是因為機械為人類社會的進步作出了巨大的貢獻。所以教師應該經常向學生介紹機械的發展史，讓他們了解自己所學的專業——機械，對整個國家的發展是起著舉足輕重的作用。例如：漢時已有不同形狀和用途的齒輪和齒輪系。有大量棘輪，也有人字齒輪。特別是在天文儀器方面已有比較精密的齒輪系。1705年，英國的紐科門發明的大氣式蒸汽機是動力機械的成就；而世界聞名的埃及金字塔的建成也是使用了機械工具。不止如此，任何現代產業和工程領域都需要應用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應用各種機械了，如汽車、自行車、鍾表、照相機、洗衣機、冰箱、空調機、吸塵器，等等。 許多著名的科學家，如牛頓、伽利略等都為機械科學奠定了多方面的理論基礎。由此可見，機械這個領域受到了全世界的關注。而且機械就在我們身邊，因此我們有必要學好機械，也必須學好機械——機械是推動社會發展的動力。 只有這樣，學生才會時刻謹記選擇機械是個正確的選擇，學機械一定會有好的發展前途。當然僅僅這樣是遠遠不夠的，但是只有先樹立他們的信心，我們才能進一步培養、激發他們對專業課——《機械基礎》的興趣。 二、改變教學模式，改進教學方法： 1. 利用形象化模具教學培養學生的形象思維： 在《機械基礎》課的教學中培養學生的形象思維能力，有助於學生理解抽象概念，提高思維效率，有利於學生發揮創造性。 在教學活動中，有許多概念理論的教學需要藉助於形象思維來進行，教師在組織教學活動中應該善於引導學生以形象思維手段來理解和把握一些概念和理論，就會收到化難為易、事半功倍的效果。例如：在《機械基礎》課的教學過程中，各種機械的運動形成，學生初學時沒有這方面的感性認識，很難想像其中的運動和力的傳遞情況，若利用形象化教具，可以啟發學生進行積極思維；如講鉸鏈四桿機構時，利用自製的教具，讓同學們都動手操作一下，對曲柄和搖桿的定義和工作狀態一目瞭然，對各類機構的分類也就顯得容易了，而且又豐富了學生對該種問題的想像力，使學生比較透徹地把握這些概念。因此教師在教學過程應善於運用形象思維手段，有助於概念的理解，簡化問題的層次，縮短認識過程，提高思維效率。 2.採用多媒體教學： 運用多媒體技術進行教學，可以調動學生的視聽感覺，滿足學生全方位感知信息的需求，使教學生動活潑，學生認識深刻，記憶持久，從而提高學生的學習興趣，增強學生學習的能動性。 在具體教學中，我們根據教材的難重點，選用了部分多媒體課件。如《平面連桿機構》，自製的鉸鏈四桿機構的操作和講解，雖然能直觀地表達鉸鏈四桿機構的運動，但講到其基本性質、急回運動、極限位置、死點位置及機構的演化時就力不從心了，原因是演示的機構及黑板上的板畫反映不出機構的運動特性、受力情況、機構的演化過程；特別是導桿機構各種類型的桿件的相對運動更難以表達。而採用了多媒體課件教學就輕松地解決了這些問題。我們可從課件上看到鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置，而且當曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學生對機構極限位置和死點位置的印象；在播放不等長雙曲柄機構時，學生能清楚地看到用傳統教學方法演示所看不到的從動曲柄的變速運動；導桿機構的課件則讓學生大開眼界，看到了相對運動著的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況。這一章多媒體教學可以說是對教材的超越，呈現在學生面前的是一個嶄新的動感世界，它把鉸鏈四桿機構真實地再現出來，其構件間的運動關系一目瞭然、直觀、具體，學生思維相應十分活躍，學習積極性大提高，從而提高了教學質量。 再如《液壓傳動》，傳統教學都是利用掛圖、示教板教學，因該篇內容抽象，對液體的壓力、流動可說是看不見、摸不著，學生畏難情緒較重，通過課件，在屏幕上我們可看見液壓泵旋轉及吸、壓油過程；而液壓閥閥芯的移動可直接反映出液壓油的通斷、並使活塞換向；而液壓油在管道內的流動則直觀地再現油液流動方向及液壓缸活塞的往復運動…。通過一個多彩鮮艷的動畫液壓傳動全過程，使液壓傳動系統的四大組成部分的元件、功用及在系統的安裝位置呈現在學生的視覺感官中，從而增強了學生對液壓傳動系統的感性認識。進而提高了學生的學習積極性。這比老師過去在課堂上用多少語言去反復描述都要有用得多，使難以講授的課簡明易懂，起到事半功倍的作用。 3.變「以教師為中心」為「以學生為主體」： 課堂教學的實質首先就在於它不僅是「教」或「學」的過程，而且是一種全體參與的過程。要充分發揮學生的主體性，讓他們參與到你的整個教學中去，激發他們的學習興趣，才能提高教學質量。其次，教學的本質是一種師生交往、交流、互動、對話的活動。在這樣的活動中，老師作為一種知識資源出現在學生面前，應成為學生學習的合作者、促進者，而不是教材的代言人。例如在講解漸開線的形成原理前，先讓學生提前准備好一根繩子並用一塊硬紙片剪下一個圓，各自在黑板上或課桌上畫一條曲線，然後根據自己畫出的曲線，認識發生線、基圓等概念，總結出漸開線的定義和性質。老師在旁邊做適當引導、點撥鼓勵學生去動手、去思考、去歸納和總結，使學生成為學習的主人，形成師生互動的教學模式，活躍課堂氣氛，加深對知識的印象，取得良好的教學效果。另外教師善於提出問題，會影響學生養成「發現——提出」問題的好習慣，培養學生批判性思維，進而不斷發現問題、提出問題。所以教師應該學會在適當的時候設計適當的問題，從而有效地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，提高教學效果。 4．加強實踐教學，培養創新素質： 實踐是知識的源泉，實踐性教學對於知識的獲取、能力的形成與發展起重要的作用。全面建設小康社會，要造就以億計的高素質勞動者，職業教育義不容辭。因此，實行理論與實踐相結合的教育，使學生掌握的理論知識向實際能力的轉化，這樣才有利於學生的創新素質的培養。在本課程教學中，創造條件讓學生更多的接觸生產實際。例如：參觀實驗室、陳列室、工廠車間、開設實驗，組織現場教學等等，不斷積累實踐知識，激發求知慾。對漸開線齒輪的范成，可組織去工廠現場參觀齒輪加工，對插齒、仿形加工過程進一步加深理解。對減速器的結構分析及裝配，可使用生產實用減速器進行結構分析、拆裝實驗等。這樣可有效的激發學生學習的興趣及創造性。 5.注意培養學生的自學能力： 培養和發展學生的自學能力不僅是技工教育的主要任務之一，而且也是進行教學方法改革的基本前提。如何把學校學到的知識運用到生產實踐中去，解決生產中的實際問題。沒有一定的自學能力，不能對現有的知識進行更新，就無法適應改革的需要，就會被社會所淘汰。例如，液壓沖擊和空穴現象，這部分內容講解詳細，理論性強，我們就可安排學生自學。把有關問題寫在黑板上，規定適當的時間，讓學生帶著這些問題去閱讀，找出問題的出處，然後對學生進行提問，看其是否找到了問題的答案，最後由老師和學生一起歸納總結出知識要點。 三、提高老師在學生心中的地位： 中職學校的學生大多具有反叛心理，所以你想上好每一節課，就必須得讓他們尊重你，讓學生喜歡你，在他們的心中有個屬於你的位置。所謂愛屋及烏，他們自然而然也就會喜歡上你的課，這樣才能激發他們對專業課的興趣。那我們該如何讓學生喜歡自己呢？ 所謂「學高為師、身正為范」，而我們應該把「身正為范」放在首位。因此我們首先該做的就是要具備良好的師德，以此來成為學生的表率，成為學生的良師益友，並且能給學生一種人格上的魅力，只有做到這點，學生才會喜歡你、欣賞你。 教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。教師的一言一行，學生看在眼裡，記在心裡，還會極力模仿。只要不斷加強自身的師德修養，不斷使自己的專業技能更加精湛，我們才能成為學生心目中的好教師，才能在學生的心目中占據一席之地。 總之，職業教育任重而道遠。隨著我國加入世貿組織，與各國的交流合作日益增多，我國已成為機器製造業的加工基地。培養高水平的技術人才，是擺在每個職業教育工作者面前的一大課題。歸根結底，專業基礎課是關鍵，所以我們一定要培養他們對專業基礎課的學習積極性，從而為社會提供一批有素質、有技術特長的藍領工人，推動我國機械行業的前進。