小學英語教學方法動畫片

Ⅰ 怎麼教小學生英語

怎麼教小學生英語
一、 英語教學中的學法指導
1、 以智取勝，舉一反三。
小學生學習英語要以智取勝，舉一反三。小學生學習外語效率很高，因為是以智為基礎。推理性強，演繹性強，創造性強，時時處處都表現出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學生學習外語的成功經驗。首先應在教材和教學方法設計上使學生智學、樂學、易學、速學，也就是達到小學生學習外語的真正境界。為此，外語教學要重視教材和教學程序邏輯的內在邏輯性。培養學生多問、多思、多想的習慣。
小學英語，把語音視為語言教學的基礎，把語音教學視為啟蒙階段的重要任務，打好語音基礎，把好語音關。為確保良好的教學效果，在教學新內容時，要強調聽音、辨音、觀察、模仿、練習、運用。例如：根據讀音把單詞歸類。這就要求學生掌握開音節和閉音節。但不必把它們的定義告訴學生，而且找出開音節和閉音節單詞的規律。簡單地說：一般情況下，當單詞最後一個字母和倒數第三個字母是a.e.i.o.u時，這個單詞就是開音節；當單詞最後一個字母不是a.e.i.o.u時，這個單詞就是閉音節。開音節的時候，讀字母本身音；閉音節時，就讀另外一個音。例：cake的最後一字母是e，倒數第三個字母是a，所以它是開音節，a發/ei/，fish的最後一個字母是h，所以它是閉音節，i發/i/。但同時也要講明特殊情況：student如果按前面說的，它應該是閉音節，但u在這里卻發/ju：/。
在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結構，以便於教學，易於接受。藉助簡單的語法教學，不僅有利於系統的學習和掌握英語，而且可以利用學生的理解力和推理力，促進其自覺地學習和掌握英語。這樣可以學得快，記得牢，提高學習效率。
例如：在講「把陳述句變成一般疑問句」時，首先，讓學生根據幾個一般疑問句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通過這幾個例子，學生能輕易地總結出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學生歸納總結。即：
（1） be動詞在在句首；
（2） 末尾是問號；
（3） 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是：
(1) 把be動詞提到句首；
(2) 「my」 變「your」；
(3) 「.」變「？」；
所以，無論出現什麼樣的句子，學生一般都會根據這幾條輕易地變成一般疑問句。
2、漢外比較，掌握重點。
通過漢語外語的比較，學生能認識到所學外語的本質特徵，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習區分易於混淆和易於出錯的語言點。這樣外語教學就會事半功倍。例如，對於學生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學就可以利用漢外比較認稱代詞是說人，也就是誰；物主代詞是說東西的主人，也就是某某的；物主代詞比人稱代詞多了一個「的」字；英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
人稱代詞：I you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
學生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
二、 對學生優良習慣培養的指導
1、 創設情境，激發興趣。
教師應盡量為學生創設一種舒適自然的外語學習環境。這就要求教師要盡量用英語組織教學，由於小學生年齡小，好奇心強，求知慾迫切，善於模仿，課堂如進行交際性的情景會話活動，對他們來說，無疑是一種愉快的學習過程。因此就可以充分抓住學生的有效注意力，利用練習形式的多樣變化，又可維持學生學習興趣的長久性。小學英語教科書就為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，如會話、游戲、歌曲、小詩、繞口令、謎語、諺語等。
2、 注意語言和思維的統一。
思維同語言有著密切的關系，沒有思維，語言失去了它的內容和意義；沒有語言，思維也就失去了它的物質外殼。外語教學必須注意語言和思維的統一關系，在教學中培養學生聽、說、讀、寫與想結合的習慣，也就是耳到、口到、眼到、手到與心到相結合，避免有口無心，鸚鵡學舌的練習與使用。
例如：在講身體各部位名稱時，教師可以設計這樣一個游戲：Touch your eyes/face/knee……學生邊聽、邊說、邊觸摸相應的部位，效果確實很好。而在家長方面，大家要認識到，小學生學英語，興趣是主要的，不要讓孩子早期就感到心理上的沉重壓力，要讓他們覺得外語好學，有意思。所以，提高孩子學習英語的興趣是孩子學好英語的前提，也是家長幫助孩子學好英語的主要努力方向。但是，有不少家長沒有英語的知識，更談不到說和聽了，這對幫助孩子學好英語帶來了很大的困難。不過只要我們認真對待，做個有心人，做些力所能及的工作，也能在幫助孩子學好英語方面收到良好效果。

Ⅱ 小學英語口語的學習與教學方法

眾所周知，在小學階段英語是一門十分重要的課程，學校和家長在注重整體成績的同時，也更加註重學生語言實際應用能力的提升。然而受語言習慣影響，“啞巴英語”一直廣泛存在於我國各年齡段的學生中間。為了提高小學生的英語口語水平，老師們都在積極探索科學的教學方法，讓學生能夠大膽張口說英語已經成為了現階段亟待解決的問題之一。
第一，要培養學生開口說英語的習慣。
興趣是孩子最好的老師。作為英語老師，我們應當努力為學生們營造一個歡樂輕松的語言環境，讓他們更加容易地克服心理障礙，勇於開口說英語。我們可以用當下時興的事物或是以學生們感興趣的話題為切入點，引導他們用英語來表達自己的觀點，並且給予積極的、正面的評價和表揚，進一步培養他們繼續說下去的信心和興趣。另外，老師一定要注意使用正確的引導方法，幫助學生們在小學階段就建立起一個正確的學習心態，那麼往後的學習效果自然也會更加突出。
第二，要靈活使用各種教學手段。
如果我們可以在練習英語口語時為小學生創造一個真實有趣的情景，將會大大提升他們的求知慾。因此，老師要使用各種方法讓課堂生動起來，學習環節的趣味性將直接影響學生對授課內容的關注度。老師在製作課件時一定要下功夫，要通過聲音、場景、音頻的完美結合，用生動的情節、真實的畫面、優美的音樂將學習內容包裝地更加豐滿，從而使學生的求知慾更加充沛，對課堂練習的融入程度也更高一些。
第三，要適當地開展英語娛樂活動。
據有關數據表明，小學生在課堂上的注意力大多不超過二十分鍾。為避免出現在課堂上精力渙散的情況，老師應注意控制課堂節奏，抓住學生注意力集中的短暫時間，以學生喜愛的方式開展形式多樣的課上活動，使學習氛圍既緊張又活潑，學習積極性得到了提高，學習效果自然也就更好了。老師還可以定期組織課文朗誦比賽、英語歌曲比賽、動畫片配音比賽等活動，使學生們在游戲娛樂的同時，增強語言的實際應用能力。
除此以外，老師還應該在展現個人課堂魅力和建立友好的師生關系方面下功夫，激勵和鼓舞學生建立正確的學習觀念，培養正確的學習習慣，給他們創造一個寬松愉悅的學習環境，一個讓他們能夠盡情展示自我、強化信心的舞台，只有這樣，才能更加高效地提升學生的英語口語水平。

Ⅲ 如何在小學英語課堂教學中引入英文動畫片

1，可以給孩子放相應的動畫片，要求孩子進行表演；
2，對動畫內容進行總結；
3，動畫中出現的單詞進行學習；

Ⅳ 聊聊看，有哪些適合給小學生學英語的動畫片可以推薦

3、《叢林大反攻》

棕熊布哥是個幸運兒，他被收養者寵得一塌糊塗，生活安逸舒適。然而現在他卻被放歸森林，對大自然的艱苦極不習慣的布哥一心想回城，黑尾鹿艾略特的出現卻改變了他的計劃。

Ⅳ 求：小學二年級看的英語動畫片和教學動畫什麼的。

<<倒霉熊>>唄(要找英語版的),帶喜劇的動畫片,很不錯哦,很適合小孩子看

Ⅵ 小學生正確的英語教學方法

第一：利用孩子愛玩的天性，巧用玩耍時間，把玩具認真玩起來；第二：利用碎片化時間，巧用生活場景，把口語麻溜練起來；第三：利用孩子愛表達的習性，巧用繪本與音樂，把故事生動演起來。小學生英語學習方式.jpg小學生英語學習方式可以從玩開始。因為玩是孩子的天性，可以讓他們與喜歡的玩具進行聊天、編故事、演戲等英語學習行為。比如每天孩子在洗澡之前，讓他們想一想要帶上的玩具，要以什麼方式來玩一玩，緊接著家長們可以根據孩子制定的主題進行場景布置，然後開始進入孩子的「表演時間」。而家長也要走進場景里與孩子一起玩、一起演。通過玩的方式，鍛煉孩子的思維能力，增強孩子英語表達能力，同時，這樣的玩法孩子還會越玩越上癮，不會感到厭煩哦。

然後，要利用碎片化的時間，巧用生活場景，讓孩子可以麻溜的練習英語口語。像接送孩子上下學的路上，就是一段很值得利用起來的好時機，可以通過這個時間段聊聊他們在學校發生的好玩的、開心的事情；也可以對路上看到的事物進行英語描述；或者是聊聊當天晚上他們想做的事情…還有就是孩子在家裡吃飯、看書、刷牙、睡覺的時候，都可以用英語對話的方式來進行交流，這也就無形中鍛煉了孩子的口語表達力，也培養了孩子思考的能力。

最後，可以利用孩子愛表達的習性，通過繪本的閱讀與音樂的韻律，把故事情節生動的表演出來。就拿《My Dad》這本書來說就是一個小男孩以童趣的語言自豪地描述自己的爸爸，將爸爸的各種特點和大家熟悉的動物巧妙地聯系在一起，呈現出充滿想像力的內容。而家長們可以利用這本書讓孩子認識不同動物，也可以讓孩子跟著模仿這些動物從而習得知識。

Ⅶ 淺談如何教好小學英語

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

Ⅷ 小學生如何學好英語的方法

小孩子學習東西興趣非常重要。
1，自信。
你已經說你的小孩單詞說上幾十遍都記不住，希望你還沒有責怪自己的小孩，記不住就記不住，責怪他是沒有用的，只會讓他更著急從而懷疑自己，更有甚者否定自己放棄自己學好語言的天分。要培養他的自信心，記不住就要找方法記。
2，興趣。
孩子學習很多東西都是源於他的興趣，而興趣往往來自好奇心和虛榮心。讓他覺得英語很有意思，首先教的人要懂得調動氣氛，讓學習的過程很有激情活力生動活潑。至於虛榮心，小孩子都喜歡受到表揚贊賞，如果你讓他覺得會說英語很酷，會寫單詞很厲害，他也會自然而然的去用心記住。
3，方法。
千萬不要強迫逼迫孩子，只會適得其反。本來可能他只是還沒有找到學習的樂趣，如果家長老師加以逼迫威脅，可能孩子就厭學了。
隨便說說，希望對你有幫助。

Ⅸ 小學英語教學策略有哪些

第一，注重培養學生的課堂專注度。小學生的注意力持續時間相對較短，教師在授課時需有意識課堂形式要豐富，要學會根據小學生的心理特點因材施教。同時要注重課前預習與課後復習，觀察學生的吸收情況，課堂上也可增設英語小游戲，增強師生的互動，讓學生感受到說英語的活潑氛圍。

第二，注重激發學生學英語的興趣與熱情。教師可根據教學內容拓展相關的兒童感興趣的英語讀物、兒歌、電影、動畫片等，豐富孩子課後學英語的時光，也讓學生們可根據感知好玩的事物與同學用英語交流，老師從旁指導，鼓勵學生大膽表達。例如全民皆知的《小豬佩奇》動畫片，教師可讓學生分角色扮演對話，也可以用投影儀播放動畫片讓學生配音。

第三，注重幫助學生樹立學好英語的自信心。英語作為一門外語，許多孩子會有靦腆的心理，不敢開口。教師應對每個孩子都應該一視同仁，對他們的成績予以肯定，對於羞於開口的學生更要多加鼓舞。同時與這類學生的家長溝通，一起為孩子樹立學好英語的信心與目標要想方設法滿足學生「成功」的心理要求，幫助學生在學習中獲得成功，樹立自信心。總而言之，教好小學英語需要愛心與耐心，教師要關懷每一個學生知識的掌控情況，幫助學生在快樂中學好英語。

Ⅹ 如何將小學英語課堂教學故事化

隨著課程改革的逐步深入，小學英語教學正由傳統的知識型方法迅速地向語言交際運用型教學方法過渡。在小學英語課堂中隨時都能看到：用英語說，用英語講，用英語唱，用英語演的場面，小學生，尤其是低年級學生，對英語非常地感興趣。交際是教學的最終目標，然而我們在發展語言交際時，往往忽視了其實用性和有效性，忽視了閱讀教學的現實意義。在小學階段開設有效的英語閱讀課，對於開發語言的實用性與有效性，具有極其重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎 一、有效的小學英語閱讀教學策略 1、師生互動型策略 這種策略有助於激發學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。它的特點是：教師導入，學生感知→學生精讀，教師講解→鞏固操練,內化語言。可以採用以下幾種方式: A教師可以通過自己繪聲繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學生初步感知，並產生要閱讀的興趣 B讓學生帶著問題閱讀，在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、片語的含義與用法。還可以設計一些Yes\Nosuestion或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀，仔細體會 、主動參與型策略 它的基點是「學生是學習的主體」，特點是：自讀理解→交流討論→小結鞏固。嗯 順便提一下 幾天前幫我旨導的ABC天歐美口語的老浉要我明白，若想學會英語是不難的~絕対要有一個符合的研習空間跟闇練口語対象 這取決於外敎資質，東南亞口音重 一定要找歐美籍，發音純正才行 不間斷每日口語交流，1対1家敎式敎學才能有更.好.的進步效率..上完捰還要回放復習捰堂音頻 把所學知識融會貫通；若真的是無口語交談的人的情況，可以上聽力室或滬江獲取捰外敎材閱讀，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，迅速的語境會進步許多，學習效果會非常達成目標的 這種教學策略比較適合於中高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近教材內容，並盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點 首先，充分利用選材上的優勢來滿足不同層次學生的興趣，並根據學生的特點來激發每個人的學習熱情，這是培養他們自學能力的一個重要方面。教師還應注意教學內容和教學形式的趣味性，以培養學生的閱讀興趣。其次，還要注重開發學生的學習潛能。在閱讀過程中，教師應正確地引導學生開發其觀察、注意、記憶、思維和想像等能力。閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，閱讀教學是為完成這一從「知識向能力過渡」進行轉化的實戰。從宏觀上看，教師是主導，學生是主體。從戰略上看，閱讀教學要緊整體，化為整，就大不就小，宜粗不宜細。從實質上看，讀得懂，然後才說（輸出）得出 、自主開放型策略 也稱彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學，適用於課外教學 新課程標准指出，小學生的英語學習在畢業時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀等所表達的簡單信息，藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，並看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。另外，課外閱讀能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復現，新語言現象的頻頻出現，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用 可以採用以下幾種方式進行檢測和反饋：一是騰出課堂教學的1時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學生根據自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學生課外廣泛閱讀，閱讀的內容應切合學生的實際水平、興趣愛好；三是開展豐富多彩的課外活動，如開展手抄比賽，開展講故事、作講演、演短劇等活動，背誦和改編rhyme，chant等和唱一些英語歌曲以及鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料等。這些課外閱讀活動會讓學生仔細自主地鑽研手頭閱讀材料，不僅激發了學生閱讀的積極性，而且還擴大了學生的詞彙量，提高了學生的活動能力，鍛煉了學生的英語思維能力 三種閱讀教學策略是相輔相成的,教師和學生在運用的過程中,應根據不同年齡、不同層次的學生靈活地、綜合地使用，才能充分地發揮出其最佳效果 二、提高學生的英語閱讀能力，建構閱讀教學的模式 1、內容文字難度不大的文章，以「聽→說」為主網，並以「分→總」的方式進行教學 、內容難度較高的文章，以「聽讀→說」為主網，即「總→分」的方式進行教學 、