漢文拼音的聲母韻母學前教學方法

① 如何引導幼兒學好漢語拼音

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

② 如何上好學前班的漢語拼音課

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是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

希望可以幫到您和您的孩子。

③ 談漢語拼音教學的幾種方法

漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。學習漢語拼音真可謂任重而道遠。拼音是識字的基礎，因此，學生一入學，就首先學習漢語拼音。由於漢語拼音很抽象，很復雜，內容多，無規律，一年級的孩子年齡小，理解力差，分辨能力差，學生感到很難學。老師也感到很難教。確實，使一個六七歲的孩子很好地掌握23個聲母、24個韻母，再加上16個整體認讀音節，不是一件容易的事。
難歸難，學生還必須學好，老師要一定教會，師生要知難而進。學生刻苦努力學，老師想方設法教。如果大家都能做到這些，我想每個孩子都能學好漢語拼音的。在我多年的教學實踐中，
我總結出以下幾點學習漢語拼音的方法。一、運用插圖或直接教育進行拼音教學
鮮明生動的圖象能集中中中學生的注意力，適當的直觀教育對學生常常具有很大的吸引力，能有效的激發他們的學習興趣。
新編的小學語文課本，在拼音部分里，有很多拼音並茂的插圖
，這就為我們學習拼音提供了很好的直觀內容。我們要充分利用好。比如：在學聲母g時，所付插圖是一隻鴿子叼著一根橄欖樹枝，這副插圖上，「鴿子」點出了這個聲母的讀音；鴿子叼的橄欖樹枝正是又彎成「g」的形狀，音形並茂，便於學生記憶。所以在教學中，教師要引導學生認識觀察圖畫，憑借插圖讀准音，記清形。
二、採用靈活多變的教育方式，進行拼音教學
小學生好動，自製力差，注意時間短針對這個特點，在教學拼音時，課堂上，我不單是採用傳統的方法，教師領讀學生跟讀，教師范寫，學生跟著寫。而是採用多種形式進行教學。如「書空」，即學生看著黑板上范寫的拼音字母，伸出手指，隨著教師的教棒按筆順指劃，口中響亮齊呼筆畫名稱。再齊讀拼音字母的讀音。這樣做，達到了手、腦、眼、口並用，適應了小學生喜動厭靜的特點，集中了他們的注意力，效果還不錯。有時還讓學生描寫、臨寫，閉上眼睛用手指在書桌上寫，使學生不感到單調疲乏，學習興趣也較高。在拼音教學中，適當地加上動作，效果也可以。在學習拼音四個聲調時，「一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。」這些孩子們都會說，我要求學生在讀的時候再加上動作，如：「a」學一聲時，讓學生伸出手指，老師用教棒，一起平著比劃，同時齊聲讀」a」
。這樣反復練習，學生對四個聲調掌握得比較難。
三、
編順口溜幫助學生學好拼音
根據低年級學生的
思維特點，利用順口溜教學是一種好辦法。順口溜讀起來琅琅上口，容易記，大部分兒童能通過順口溜獲取知識，如：在學習聲母j、q、x與韻母ǖ相拼時，我編了這樣的兒歌：「小ǖ遇到j、q、x,
去掉兩點還念ǖ學生們很快記住了這兩句，遇到了j、q、x與ǖ相拼時，都能很快正確拼讀。
四、教會學生辨別拼音的方法
現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分：ie和ei，ie先發「i」的音，
」ei」」」」先發「e」的音，只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的；有的也可編順口溜來區分：m和n
，兩個門洞m、m、m,
一個門洞n、n、n。
五、可組織一些游戲活動，以鞏固學習效果
低年級學生活潑好動，總是運用傳統的方法，背呀、寫呀、
念呀，學生就會產生厭倦感。這時教師可根據教學內容，適當地安排一些活動膠體、振奮精神的游戲，調節一下氣氛。如：在學完了聲母和韻母後，我就組織了一個「找朋友」的游戲。學生每人准備一個寫著聲母或韻母的頭飾。游戲開始後，先請一位同學到前邊來，說：「誰是我的朋友？」下面的同學誰的頭飾上的字母能與前面同學的字母相拼，就走到前面來，回答：「我是你的好朋友」。全班同學再齊拼組成的音節，接著其他同學再繼續作找朋友的游戲。通過這次游戲活動，學生們從緊張單調的學生氛圍中解脫出來，變學為玩，活躍了學習氛圍，鞏固了拼音知識，收到了良好的效果。
雖然漢語拼音難學，常言道：「世上無難事，只要肯登攀」。我們只要肯下功夫，肯動腦筋，想出各種可行的方法，充分調動學生學習拼音的積極性，我相信每個孩子都能掌握漢語拼音這個學習工具，為今後的學習打下扎實的基礎。

④ 聲母的教學方法有哪些

下面結合教材，介紹漢語拼音的主要教法。 漢語拼音的聲母和一些韻母，全是漢字的音素。有些在漢語中有獨立存在的音，就是有相應的漢字表示，如a（語氣詞「啊」），o（公雞的叫聲「喔」），i（衣服的「衣」），in（原因的「因」）等；有些就找不出相應獨立的字音，如聲母d|（等。另外，由於漢字不是拼音文字，學生對拼音是怎麼回事，也缺乏基本認識。 六、七歲的小孩，在入學前已會說很多話了，這是漢族 ，小孩學習本族語言的有利條件。就拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們往往不理解為什麼要分解 ，音節，如將gao（高）分出聲母g，韻母ao o聲母和韻母，如何拼讀，又成為一個字音（音節）o這些都是拼音教學入門時的難點。在具體了解各項教法時，要考慮到這些特點。
關於聲母和韻母的教學 聲母發音的特點是： (1)發音時氣流在口腔中受阻； (2)大部分聲帶不顫動； (3)聲音不響亮。 聲母本來的音叫本音，因為聲帶不顫動，發音大都不響亮。例如爸爸的「爸」字，聲母是b，b的本音發音方法是』雙唇緊閉，氣流發出時與雙唇摩擦，由於聲帶不顫動，所以聲爵極不響亮。其他聲母ptk等都有這樣的特點。這些玉I然足鈺標準的音刀，但因為聽不清，在教學肘極不方便。為了解決這個問題，使教與學都能方便地進行，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。如b，配上o發bo的音；t配上e，發te的音；j配上i，發ji的音。這種音叫呼讀音j但要注意，不能使學生誤認為聲母b就完全讀bo，否則，菠菜的「菠」字就會寫成一個聲母b o在教學時，可讀得比音節bo略輕一點，略短…點，介乎音節bo和本音b之間。 這樣，既能發出較響亮的音，又有別於音節b。而比較接近本音了。掌握了聲母的本音，才能正確地和韻母拼成音節。 聲母的讀音一般不響亮，不能獨立成為音節存在於語言中。為了適應小學生的理解能力，可以採用分音的方法，即從音節（漢字字音）中去分析，提煉出聲母來。 如：教b這個聲母時，可先讓學生看書上的圖提問：「這個小女孩在干什麼呀？」學生可能回答： 「這個小女孩在聽話匣子呢o\"或者說成「聽半導體」， 「聽故事呢？等等。教師要引導學生說出： 「這個小女孩在聽廣播o,,當然，也可以由教師直接告訴學生剛聽話匣子』，『聽半導體』，我們也叫做聽廣播,)o接著讓學生發出正確的讀音，如「播,)(bo)，然後把音節(bo)讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於bo的字音了。 用這神辦法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合這些字母的插圖，都能引出與聲母相適應的字音來。 需要引起注意的是，聲母dtn l中，d可結合馬蹄dada聲分析出d，但d讀音是de，不作da，而tnl三個聲母的插圖不是取的聲，而是突出了形，因為tn l表聲的圖不好阿。這三幅引不出聲來，所以要由教師直接教發音。也可以結合『「塔」、 「你」、「了」等字音分解出聲母的音來。 不論是教聲母還是教韻母，都離不開教師的示範和正音。從漢語拼音的主要教學方法上看，在很大程度上是一種「口授耳聽」的教學，所以教師應掌握發音部位、發音方法和正音的要點。
教發音時，應注意三點。 (1)先示範，讓學生觀察、聽准、體會發音的要領。如： n，示範時，應先讓學生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發聲，再讓學生也照著這樣做。要提醒學生不要閉嘴。然後教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成「n」的發音，同時讓學生跟著做。發音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復韻母發音時，由於舌位、口型都要變化，更要讓學生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學生有時只發O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學生多看教}『幣的口型變化，用耳朵仔細聽，再結合圖上兩個小孩挨著的「挨」字音去糾正。 又如ang eng{的ong這四個鼻韻母，既難發音，又難區別，難點就在發ng這個鼻尾音上o ng是上軟齶抬高，示範時學生無法觀察，只能靠耳朵聽；學生發音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導學生讀准，關鍵是指導氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學生俸會，如捏後還能發音，說明不對；如捏鼻孔後即發不出音來了，這就是正確的發音。在這個基礎上再結合ng前面的a e i o發這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母aoeluU，一般聲母，復韻母都可以採用示範及結合字音的辦法來教發音。 (2)抓住特點，區別比較。有些音，。往往兩個之間大\'部相同，只小處有所區別，如b與p，發音部位完全相同， ，只在發音方法上有點區別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區別不清，就容易使發音相混，進而帶來字形相混，以後拼讀音節就更不會清楚了。區別

⑤ 學好漢語拼音的6個實用方法，分別是什麼

很多家長說學拼音比學英語還難，學漢字更加如此所以基礎打得好尤為重要。

方法

1、重復練習

孩子剛剛上一年級有個適應的過程，老師教學的拼音很多都是一筆帶過，所以需要家長督促孩子不斷重復練習，加強拼讀能力。聲母，韻母，復韻母，整體認知音節孩子容易混淆。

2、找拼音的共同點和不同點

我家娃在學校老師有時候默寫還分不清b和d，所以要加強記憶，找類似的點和不同的點，告訴孩子方法如何去區分，便於記憶。

3、通過知識點聯系

學拼音最終的回歸點就是學以致用，那麼用到知識點去拼寫孩子們會記憶深刻。

4、日常出門不忘互動學習

出門看到字就讓孩子拼讀出來，每天出去教一到5個字，積累成山了。孩子更能在輕松的情緒下接受。

5、孩子的讀書習慣培養好就等於成功了一半

⑥ 如何教孩子拼音，尤其是聲母和韻母組合成的拼讀

把聲母、介母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成為一個音節，拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律。

23個聲母及聲母與單韻母相拼，組音節詞，說完整話；聲母與單韻母相拼，例如bɑ bo bi bu 的1-4聲拼讀，組音節詞。

注意問題：

1、bo是圓唇音，不能讀扁了。

2、b和e、b和ü不能相拼。

(6)漢文拼音的聲母韻母學前教學方法擴展閱讀:

漢語拼音有兩種拼讀方法：

拼讀法：前音輕短後音重。（例：b+a=ba）

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。

聲調對其的影響。

韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則有母音和輔音尾兩種。以「卡」字而論，q是聲母，ia是復韻母。i是韻頭；a是韻腹。

⑦ 學前拼音要怎麼教

• 主要是興趣

• 一、了解學習漢語拼音的作用，激發興趣
  剛剛走入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。還可以編寫一些關於漢語拼音作用的兒歌，例如：「學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!」教師領著學生讀一讀，引起學生對漢語拼音學習的重視，激發學生學習漢語拼音的興趣。
  二、設計不同的形式，激發學習拼音的興趣
  兒童的自製能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。
  1．讀兒歌、編順口溜或口訣。
  將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。
  （1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如「張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。」還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如「汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。」
  （2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如「b—dp—qf—tn—m」等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如「右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。」
  （3）學習bpmf時，是教學拼音方法的起始課。可利用「前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰」的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣「聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。」或「三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。」幫助學生領會拼音方法。
  （4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：「小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü」「小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮」「j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去」「小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽」「小ü見大y，去掉兩點還讀ü。」
  （5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分准確。前鼻韻母有五個，aneninunün。後鼻韻母是四個，angenging和ong。
  讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀准字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。
  2．做游戲。
  兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂「動」起來，「活」起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。
  （1）打撲克游戲。
  打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：
  在學完六個單韻母後，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己製作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌後，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然後是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手裡的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，製作的撲克牌數可相應增加。
  
  在學了聲母、韻母後，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生製作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。
  
  新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了「寓教於樂」的教學效果。
  
  （2）拍手游戲。
  
  小學生活潑好動，可以藉助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的

• 謝謝採納

⑧ 幼兒園教聲母的好方法

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學習聲母、韻母和整體認讀音節

學拼音要從學習23個聲母、24個韻母以及16個整體認讀音節的練習開始，再到簡單詞語的練習，然後是完整句子的練習，難度依次遞增。在這個過程中，藉助書本會比較有用。卓/越/巧/問/教/育在教孩子學拼音時會用到他們自主研發的講義《毛毛會拼讀》。這本書一共兩冊，分為讀、拼、練、認四大模塊，通過故事和拼讀的方式，讓孩子由淺到深地學習拼音和漢字。課程中採用音、形、意多種拼音學習方法，漢字與拼音、圖片相結合，讓孩子在有趣的學習氛圍中達到有效識字的目的。

2/2
讀寫拼寫訓練

在學習拼音時，除了通過對聲母、韻母、整體認讀音節的反復朗讀，加強孩子對拼音的認識之外，也要反復進行拼讀識字訓練。卓/越/巧/問/教/育的老師在訓練孩子的讀寫拼寫能力時會配合講義《毛毛早閱讀》。這本講義中的選材來自國內知名兒童作家經典作品，內容以兒歌、童詩、故事為主。兒歌、童詩充滿童趣，篇幅短小，朗朗上口，易於孩子朗讀；故事情節豐富有吸引力，能激發孩子的閱讀興趣；看圖講述練習多樣有系統，讓孩子樂於表達。一套系統性教學下來，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經驗，發散思維，同時還能提高孩子的口語表達能力。

⑨ 如何上好學前班的漢語拼音課

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

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