⑴ 宏觀經濟學
學過的都是重點。如果快期末考試了,才來問重點,是不是太遲了啊。。
宏觀的重點大概就以下幾點吧
1.GDP GNP 名義的 實際的
2.索洛模型 黃金律 (包括索洛模型與現實中的矛盾)
3.失業的分類 背弗里奇曲線
4.通貨膨脹的分類 原因 治理通貨膨脹的方法 貨幣數量理論 古典兩分法 鑄幣稅
5.總需求曲線 總供給曲線 總需求和總供給沖擊
6.乘數 利率的決定 IS LM模型
7.宏觀經濟政策
祝你好運
以上回答你滿意么?
⑵ 誰有宏觀經濟學的經典教學視頻
verycd,吉林,上海的都有我都下過,播放需要單獨的播放器,不過射手也能播放
⑶ 宏觀經濟學示範效應如何產生
影響宏觀經濟學教學效果的因素分析
摘 要:宏觀經濟學是高等院校經濟管理類專業重要的專業基礎課。為了提高教學效果,我校對宏觀經濟學課程進行了一系列教學改革。本文通過對班級授課前後調查問卷的分析,對教學改革效果進行總結,並進一步探討影響教學效果的主要因素,由此提出改進教學效果的相關措施。
關鍵詞:宏觀經濟學;教學效果;網路教學平台
宏觀經濟學作為經濟管理類專業重要的專業必修課程,是深入學習國際貿易學、國際金融學等專業課的前提和基礎。通過本課程的學習,學生可以運用宏觀經濟學的分析工具,對整體宏觀經濟運行進行分析和研究,指導實際的工作,其重要性不言而喻。
宏觀經濟學是西方發達市場經濟運行機制的理論總結和實踐依據,伴隨資本主義社會的發展而產生和發展起來,整個理論體系包羅萬象,從國民收入的核算到國民收入的決定,從產品市場的均衡到貨幣市場的均衡,從財政政策到貨幣政策,從通貨膨脹到充分就業,從經濟增長理論到經濟周期理論,整個課程的內容涉及到大量圖形、表格數學模型和專業術語,同學們在掌握其主題和結構、以及把理論運用於實際經濟現象上存在一定的困難。
針對這種情況,近幾年,各高校在教學過程中,通過不斷的嘗試和探索,也取得了一些在教學方法、方式的成效,如採用案例式教學與啟發式教學相結合,專題研究與課堂討論相結合等。
但教學效果的影響因素很多,不僅有老師的「教」,還有學生的「學」。因此,為了有效地把握和教授宏觀經濟學這門課,有必要根據實際的調查,系統分析有效教學的影響因素以及相應對策。
一、影響教學效果的主要因素
(一)教學目標的明確性
學習是一項主觀能動性很強的活動,要將學習者本人的主觀能動性調動起來,並且發揮到極致,學習者在學習的過程中具有明確學習目標就顯得尤為重要。
宏觀經濟學課程建設,把明確教學目標作為調動學生學習積極性的首要任務。只有教師明確了教學目的,學生才能有明確的學習目的,教師教的行為,才能有效地轉化為學生學的行為。
⑷ 哪裡有宏觀經濟學和微觀經濟學的視頻教學
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⑸ 對經濟學基礎課程的建議
關於經濟學在教學環節設置上存在的問題,主要是課時太少的問題,經濟學是研究人類經濟活動規律的學科,一般高校中關於經濟學學科的設置分為微觀經濟學部分和宏觀經濟學部分,課時48小時,但是在實際的教學過程中,經濟學涵蓋的范圍太廣,既要研究不同階級為了各自的利益在不同階段內的經濟活動和價值規律或經濟規律,又要研究從整體上來看經濟學的價值規律或經濟規律,包含的內容十分的復雜和繁瑣,即使高校中關於經濟學的課程只教授初等經濟學的基礎內容和中級經濟學的部分內容,還是無法在有限的課時內完成這些內容的詳細教學,這就導致了高校老師在教學時只能對教學內容有重點、選擇性的去教授,但是這樣選擇性的授課容易造成兩個章節之間的斷層,學生們無法做到深入的理解學習內容,導致了教學效果較差。
1.2教學方法上
高校教師在經濟學教學方法上存在問題,導致經濟學的教學效果不盡如人意。目前我國普遍的課堂教學都是以老師作為課堂主體,以講解式的教學為主,老師在課堂上把知識一股腦的灌輸給學生,沒有給學生自己理解和吸收的時間,大量的信息輸送給學生,使得課堂上的氣氛不活躍,學生們沒有對知識進行討論和實踐的機會,這些理論知識只在進行考試的時候能排上用場,學生們很難把這些知識運用到實際生活中去解決具體問題。另外是從經濟學本身來說,經濟學的理論萌芽於西歐,成長階段也是在西方資本主義世界,因此很多理論是對西方資本主義國家幾百年來經濟發展規律的概括和研究,這些理論跟我國的國情、歷史背景存在很大的差別,本身經濟學就是對於抽象規律的研究,再加上與我國的這些差距,造成了學生在理解上更加的困難,學生很難把經濟學內容與我國的經濟實踐相結合,不能學以致用,理論知識無法與實踐相結合,學生對於知識的記憶全靠死記硬背,應付考試,這對教學效果也產生了不好的影響。
⑹ 關於宏觀經濟學
沒有的
⑺ 可以提供一份高鴻業版的宏觀經濟學教學視頻,主要是19和21章[email protected] 急求 要快快快……
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⑻ 求高鴻業宏觀經濟學第六版部分的教學視頻!!!最好高清,謝謝!
《西方經濟學》
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