運用案例研究方法

㈠ 研究性學習案例的研究方法

小學研究性學習的方法與案例研究方案
一、研究背景
研究性學習是培養學生在教師的指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究專題，以探索的方式主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。我們正處在世界教育改革大潮之中，在「學會求知、學會做事、學會共處、學會做人」的思想指導下，在教育價值取向上注意體現科學主義與人文主義的融合，課程改革、遠程教育、主體教育、終身教育等課題被相繼提出。然而，傳統教育長期以來形成的單一學科課程結構體系及接受性學習極大地妨礙了學生主動發展，尤其是抑制了學生的創新意識。因此，研究性學生以其獨特的創新品格和實踐魅力，成為工業社會向信息社會過渡時期最好的選擇，它是在基礎型課題和拓展型課程的基礎上，著重在專題性和綜合性的研究或探究過程中培養學生創造性學習，以及實現知識遷移和相應的創新精神與實踐能力。研究性學習不是要求學生去搞出什麼樣的科研成果，目的是在於學生通過某個課題研究的過程，養成一種自覺思考、主動獲取知識的習慣。尤其在小學階段，主要是把學生對未知世界的好奇天性發揮出來，依據小學生想像豐富、可塑性強等身心特點，從而提高學生的學習探究和實踐能力而非研究能力。
近年來，省內外部分初中、高中相繼開設了「研究性學習」課程，並取得了較大成績，但在小學階段進行研究性學習的探討和實踐還為數不多，而小學研究性學習的方法與範例研究具有極強的可操作性和研究價值。我們試圖以素質教育的思想和研究性學習的基本理論為指導，有組織、有計劃、針對性地進行方法設計及案例整理的實踐研究，以期對我省小學研究性學習的實驗提供有效的案例，為豐富和發展課題研究的理論作出貢獻。
二、研究意義
1、研究性學習反映了信息時代社會經濟飛速發展的人才觀。一方面，知識經濟的崛起、經濟全球化的趨勢，急需更多的在知識和技術兩方面具有創新能力的高級人才；另一方面，要求全體社會成員具有較高的綜合素質，要有關注自然、關注社會、關注人生的態度，還要有適應當代社會生活的各種能力，特別是主動探究和終身學習的能力。
2、研究性學習體現了以創新精神為核心的教育觀。我們的基礎教育過於偏重於以應試為目標的接受性學習，久而久之，形成「兩強兩弱」（基礎知識的掌握和應試能力強，實踐能力和創新精神弱）之現狀。研究性學習是對接受性學習的挑戰，它尊重學生的人格，強調學生自主學習、主動探究，強調實踐體驗，強調發現問題，分析和解決問題能力的培養。歸結為一點即致力於學生的可持續發展。其中自主性、開放性、實踐性、創新性、互動性和過程性是研究性學習呈現出的亮點。
3、研究性學習詮釋了以人本主義為主導的師生觀。研究性學習讓過去教材是學生的世界變為整個世界成為學生的教材，學生可以通過各種途徑取得信息。教師的地位由選擇者、組織者、計劃者、決定者和評價者向學生學習的促進者、輔導者、幫助者、合作者和參與者轉換，提倡教師間真誠的情感交流和互相學習。「傾聽、理解、合作」將是構成研究性學習中良好師生關系的要義。
4、研究性學習強調了為學生終身負責的質量觀。今天的教育是為學生明天的發展奠定基礎，教育質量從根本意義上說取決於學生是否形成學習習慣和思維方法，也就是學習能力。「樂於探究、勇於創新」是一個人立足並服務於社會應具備的學習品質，研究性學習注重學生發展潛能的挖掘，使分數（升學）與能力和諧統一，著眼於學生的未來。激發學生對未知世界的好奇心，促進學生實事求是的科學態度，培養學生對社會的責任心，成就學生主動求知、樂於探究的心理品質，發揚學生勇於創新的精神，提高學生初步運用所學知識和技能解決實際問題的能力，是小學研究性學習目標的科學定位，其對學生終身負責的質量觀由此可見一斑。
三、研究內容
在研究性學習的過程中，學生進行自主性、探索性學習活動，教師主要起組織、關心、指點和評估的作用，引導學生在研究性學習過程中，通過影視資料、參觀訪問、調查研究、上網閱讀等，從而獲得廣泛的新知，以解決自己探究的課題，培養學生創新精神和實踐能力，發展潛力。
1、課題選擇。通過觀看影視錄像、參觀訪問、調查分析，查閱報刊資料和網路信息，學習幾種常見研究方法的基本常識，讓學生初步體驗科學研究的一般過程。然後以實驗班為單位讓學生圍繞各種自己喜歡的主題，搜尋若干條課題信息，並對信息作出可行性和價值性的判斷，將課題縮小到2－5個，接著通過問卷調查、家長訪談等初步確定一個課題，最後進行演說、答辯並公布。當然，每次活動前都應輔以教師的專題講座。
2、制訂方案。實驗班學生在老師的指導下，自由組合，成立課題組，然後對相關信息進行整理分析，制訂出課題研究方案，進行開題論證，使學生在實踐中繼續運用和鞏固已經學習到的幾種常見的研究方法，進一步體驗科學研究的一般過程。
3、研究實踐。課題組成員依據研究方案開展研究活動，在實踐活動中不斷完善和修改研究方案，不斷鞏固和熟練各種研究技能。教師在了解、參與學生活動的基礎上，定期組織研究進展交流會。
4、演示匯報。組織課題組成員學習研究報告或科技小論文的撰寫方法，然後對研究過程中所獲得的信息、資料進行整理、歸類、分析、歸納，得出科學研究一般意義上的結果。
5、案例說明。在研究性學習方法研究過程中，課題組老師及時搜集、整理案例，以研究性學習的基本理論和外地成功經驗作借鑒，對各案例作出理論形態的分析，以更好地指導實踐。

㈡ 如何將理論有效地應用於案例研究中

何撰寫案例析文章

案例析文章主要針特定典型事件、問題或工作運用定理論知識實踐經驗．其進行剖析、反思、歸納、總結進提煉經驗、教訓、策、建議等撰寫理論性文本面幾面其撰寫作些介紹
、主要特點
案例析文章實際發事件象注重事件發展程理論與實際互關系析注重事件發展程各種素終結同影響研究用實例說明理論、圖解理論實際析、概括、抽象理性認識並進舉反三其用於現實問題觀察、思考析
基層黨政幹部都熟悉工作總結與探討型文章平寫較其與案例析型文章作比較更容易握者特點：前者針某部門段期工作綜合象者針某事件或問題單象；前者主要總結經驗或者說面積極東西進行總 結者反兩面都進行析總結經驗析教訓；前者所寫象定自所事工作或至少本部門所事工作者既自經歷事件別經歷事件甚至歷史事件
二、基本結構
案例析文章基本結構包括標題、案例、思考與析三部
1．標題
案例析文章標題主要三類：直接表明觀點結論型標題《校慶必須虛實結合實主———我校78周校慶工作思考》直接點明文章所要表述觀點：校校慶工作必須虛實結合實主二表明論述思考象象型標題《關於孫志剛事件思考》等．表明作者要論述久前廣州發孫志剛事件三點文章要論述思考問題型標題《校內文流轉緩慢原初探》提要思考問題：校內公文流轉緩慢原
些標題屬於混合標題《基建部門負責查處看加強工程審計重要性》既表明思考象表明要論述觀點；《校務公看依靠教職工辦思路》．既表明思考象表明思考問題
2．案例
案例思考源、析基礎．案例必須具備四特徵：典型性典型案例才能揭示具普遍指導意義規律何典型事件並非某特定環境才能發基本相同環境都能發
二真實性實踐真知我折案例必須自實踐真實事真實案例才能讓析者獲模擬實踐鍛煉獲取經驗、提高理論運用水平實踐能力
三目性案例並實踐全面並現材料任意堆積需要案例所涉及事情面面都記要思考問題主踐經粗取精、偽存真、枝葉留主幹I作精lc組織
四完整性案例本身故事情節完整信息全面往往影響案例本身讀性．乃至喪失案例析價值
3．思考與析
案例思考案例析始．案例思考深度角度直接決定於案例析寫作者思維
敏銳力、析能力、判斷能力創新能力；決定案例析文章寫作質量案例析主要包括原析、策建議等內容部作者主要運用所理論知識結合案例材料進行剖析、歸納、總結、提煉提策、建議、措施、等充展現作者邏輯析能力、思維創新能力、解決問題能力、行政決策能力、文字表達能力等
三、幾種主要案例析文章寫作
1．總結型功經驗總結型失敗教訓總結型類案例析特徵於針完整具體案例材料結合關理論眷重析功或失敗原《創辦校區經驗總結》文指創辦珠海枚區功經驗類文章由特定事件析采總結般規律具體起種由點面由別升般效使析者閱讀者獲益啟發提高理論素質、政策水平實踐能力
2．問題策型稱問題解決型類案例析特徵於案例材料般都蘊合著總未決問題需要析者根據材料提解決問題途徑、或措施《廣州市紡織工業研究所與廣州市服裝研究所改革向究竟向何處?》文作者析指兩所轉制與組建廣州紡織工貿企業集團限公司並矛盾．建議採取控股形式既妨礙兩所改制利於集團產息技術創新化解案例材料尖銳矛盾創造性提解決
3．問題反思型稱現象反思型類案例析特徵作者針案例材料所展現問題或現象引發制度、政策或措施執行等面思考．並針性指改進、完善或加強思路與經驗總結型案例析同於思考角度差別．經驗總結型案例析主要結敗折總結類案例析關注程某種現象《160公職何報考》主要析公職招考現冷場原；關注管理程所引發某種爭議．《企業何報表稽核結提d異議》主要企業報表稽核結提同希進行討論析

㈢ 如何做案例分析研究

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什麼要研究這個課題、研究它有什麼價值，能解決什麼問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:「高考實施3十X方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討」。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

㈣ 「本課題研究運用文獻研究和案例分析的方法」如何翻譯

本課題研究運用文獻研究和案例分析的方法
The research of this thesis is based on the method of literature research and case analysis.

㈤ 如何利用案例研究法來進行品德教育

可以通過講案例的方法，通過提問，檢查學生掌握知識的情況，強化學習效果。可以結合平時看過的新聞、報紙、雜志、小品、學生的生活實際、甚至是自己編造一個故事，只要使用得當合理即可。

設計的案例要具有「啟發—探究」性，讓學生能夠在分析案例的過程中受到啟發，舉一反三，觸類旁通。其次，針對案例所提出的問題也要具有「啟發—探究」性，問題既不能偏難，也不能太容易，要與學生的整體情況相符合，能夠調動學生的積極性，激發學生學習探究的慾望。

(5)運用案例研究方法擴展閱讀

思想政治課案例教學法理論提升的結束並不意味著教學活動就結束了，高中思想政治課新課程的基本理念強調課程實施的實踐性和開放性，「要引領學生在認識社會，適應社會，融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義」。

在教師的日常教學活動中要求強化實踐環節，豐富教學內容「要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動」。

㈥ 個案研究的主要方法是運用什麼法和什麼法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

㈦ 如何開展案例研究

一、什麼是案例
案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。
二、案例的作用
案例是教學問題解決的源泉；案例是教師專業成長的階梯；案例是教學理論的故鄉。
三、案例形成的過程及基本結構
形成案例時我們常參考以下幾個步驟，在研究過程中盡量注意選擇適合的方法：

操作步驟

建議採用的研究方法

確定教學任務的思考力水平與要求

文檔(如備課筆記)分析法、討論

課堂觀察並實錄教學過程

課堂觀察技術、錄像帶分析技術

教師、學生的課後調查

深度訪談、出聲思維、實作測評、文檔(如學習筆記)分析法等

分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較

綜合分析(主要是質的研究方法)

撰寫教學案例

撰寫草稿—批判性評論—修改編輯—嘗試使用—再修改

每個完整的案例大體包括以下四個部分：
1.主題與背景：介紹各案例內容在什麼環境和條件下進行的。
2.情境描述：選擇與主題相關的教學片段或者情景故事進行文學化的描寫，一方面展示案例問題，另一方面增強可讀性。
3.問題討論
4.詮釋與研究
四、分析過程注意事項
一是要理論與實際相結合。二是分析要有新意。三是要做到論據充分。
五、案例分析過程中易出現的問題
1.混淆了教學實錄和教學案例的區別
2.混淆了教學敘事和教學案例的區別
3.泛泛而談缺少鮮明主題
4.就事論事缺乏背景交代
5.憑空虛構杜撰教學案例

㈧ 在案例研究中可以綜合應用的研究方法有a人類學方法b訪談調查法C文獻研究方法D

咨詢記錄 · 回答於2021-12-11

㈨ 什麼是案例研究法

案例研究法，是研究者以科學的態度，從掌握的文獻資料中攝取信息、材料，幫助了解事實真相，並發現事物之間內在聯系的研究方法。由於不直接接觸和影響研究對象，因此又稱為「非接觸性研究」。案例研究的目的是考察特定事件或事物的發生和變化，回答「為什麼」和「怎麼樣」的問題。它的顯著特點是：側重於信息的分析價值，而不是樣本的代表性。案例分析最適用於對客觀的、涉及到一些不能量化的問題研究，比如農村推廣組織、農業推廣運行機制、農戶行為分析等一些具有許多細節、影響因素較多的問題。在運用案例分析時，其前提是，用案例來說明所研究對象的復雜影響因素，案例是一個具體環境的縮影。

一個比較完整的推廣案例研究，大體上包括：①背景簡介；②干預及過程；③效果及現狀；④問題分析；⑤啟示、思考；⑥結論與討論；⑦建議等。有時也將其中幾個部分合並。基本要求是：背景清楚，相關知識要點明確，不用有爭論性題材，案例背景具有代表性和典型性，要突出主題（主體），案例應用的條件以及提出案例分析的問題等。