中國大學教學方法改革精品課件

⑴ 中國大學慕課怎麼下載課程

中國大學慕課下載課程方法如下。

⑵ 求董占海老師的課件

[編者按] 繼2011年上半年推出「身邊的感動」系列報道受到廣泛好評後，從2011年10月起，我們推出了新欄目「學者筆談」。本欄目將陸續推出一批我校有影響的學者，重點展示他們在人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新等方面的觀點和見解、思路和做法及理論和實踐，旨在弘揚科學精神，激盪人文情懷，回歸學術本位，濃郁學術氣象，全面提升交大學術的影響力和傳播力。
■ 在備課時把每節課作為一個專題研究來准備——對知識前後兩端分別延長，中間加厚。前端延長是指回溯知識的過去；後端延長是對知識拓展和展望；中間加厚是指加深知識的實際應用。

■ 為了激發學生學習大學物理的興趣，盡量展現作為科學之王的物理學的神、奇和美；盡量讓物理多維化、立體化。

■ 為了讓物理刻骨銘心，力求課堂教學生動、形象、有趣。

■ 努力撕破罩在物理身上深奧的外衣，使物理變得晶瑩剔透、淺顯易懂。

■ 努力使教學重心從「教」為中心向「學」為中心、向「教學效果」為中心轉移。

在高校從教三十多年，回想起自己走過的教學路，經歷了不同的教學階段，教學重心逐步從「教」為中心向「學」為中心、向「教學效果」為中心轉移。

我是77級的，那時匱大師、乏圖書、缺教師，因此初出茅廬的我在1982年走上了高等教育之路。

那個時期的老師，認真和負責是他們的天性。一些德高望重的老師能夠口若懸河、脫稿教學。他們的講課風格深深地影響了我，我也非常認真地備課，閱讀能找到的所有參考資料，仔細推導每一個公式，分析每個概念的內涵和外延，准備很多例題。如果能借到好的思考題集或習題集，對我而言則可謂如獲至寶，將自己認為好的題目抄下來，用作上課的例題。當一門課講三到五個輪次後，可達到駕輕就熟的程度，我也逐步成為同行和學生心目中的好老師。

但上了幾年課後發現自己專業知識積淀不足，日益感受到自己的專業知識水平是約束教學水平進一步提升的瓶頸之一。隨後相繼攻讀了碩士和博士學位，使得自己能夠站在知識的更高平台上俯瞰大學教學，為教學水平再上一個層次做好准備。

我有幸從2001年開始擔任上海交通大學面上的大學物理課的教學，受眾面基本覆蓋全校。大部分學生修習本課程主要是為後續課程的學習奠定基礎。面對這些社會未來的棟梁之材，我們應該在他們的身上投入更多的心思，幫助他們打好堅實的基礎。在教學上我開始思考、開始研究。

視備課為專題研究

在備課時把每節課作為一個專題研究來准備——對知識前後兩端分別延長，中間加厚。前端延長是指回溯知識的過去；後端延長是對知識拓展和展望；中間加厚是指加深知識的實際應用。

前段延長要求對知識深入挖掘和全面整合。一個物理規律或現象的發現和發展史很長，如果像流水賬一樣清點史實，課堂時間不允許，與教學目的也不符；而大部分教材對這個環節敘述欠翔實。為了掌握第一手資料，我查閱了大量文獻，「博觀」歷史長河而後「約取」；取「源頭」，取「曲折彎道」，取「急流瀑布」。例如，在講能量守恆時，從鳥類學家邁爾談起，要談釀酒師焦耳，要談不可能動的「永動機」，要談中國古代的飲水鳥，要談暗能量的發現；在講熵的概念時，從克勞休斯談起，要談玻爾茲曼，要談香農；在講電源時，從青蛙腿談起，要談伏特，要談核電池等。使得學生在對知識的接受中聆悉大師偉人的研究方法，在縱觀科學的發展中得到心靈的震撼。

後端延長要求時刻追蹤科學前沿。大學物理知識幾乎涵蓋了物理學科的全部研究領域，而且各個領域的前沿又是動態變化的，一個人不可能精通所有的研究領域和研究方向。如何解決個人研究領域的專一性與所授課內容的寬泛性之間的矛盾？——只有不斷學習，「厚積」才能「薄發」。盡量擠時間聽各種學術報告，參加各種「Seminar」、「Colloquium」。研讀與最新科技發現相關的重要文獻資料，瀏覽「Nature」、「Science」。不但關注自己熟悉的領域，也關注不熟悉的領域。

中間加厚要求不斷積累與大學物理相關的知識和應用例子。物理無處不在，學生也認識這一點。調查表明，95%以上的學生認為大學物理對學習、生活和工作有用。為了展示大學物理的「學而有用」，我在授課時不僅將物理與生物、化學等基礎學科聯系起來，還將物理與各種應用科學聯系起來，甚至與哲學、藝術、社會等人文學科聯系起來，與實際生活聯系起來。在課堂講小提琴中的聲波、電吉他中的電磁感應、立體電影中的光偏振、檯球和乒乓球中的剛體運動，在課堂上講導彈發射中的物理，講閃電、潮汐、極光等自然現象中的物理，講哈利波特、泰坦尼克號中的物理。使得物理就在生活中、就在現實中。

讓物理多維化、立體化

為了激發學生學習大學物理的興趣，盡量展現作為科學之王的物理學的神、奇和美；盡量讓物理多維化、立體化。

為什麼可逆風行舟？為什麼陀螺不到？為什麼眼鏡鏡片多一層膜反而增大了透光率？為什麼突然收縮的橡皮筋會變冷？宇宙有多大？上帝是在擲色子？當用物理解釋了這些問題，學生能不感到物理的奇妙嗎？

如果說五彩斑斕的蝴蝶翅膀是物理所賦予，如果說夢幻般的極光是物理在背後操縱，如果說令人遐想的彩虹是由物理架設，如果說碧水藍天是物理繪制，誰能說物理不美？當牛頓把蘋果受到地球的力與地球受到太陽的力統一起來，當愛因斯坦把時、空、物質和引力統一起來，當麥克斯韋把光和電統一起來，當德布羅意等人將粒子和波動統一起來，誰能說物理不美？如果物理不再是一個個抽象的名詞、一串串莫名其妙的推理、一行行繁雜的公式，誰能說物理不美？

如果將陀螺的進動與地球歲差聯系起來，則可以從物理中學到歷法知識；如果將共振與魚洗聯系起來，則可以從物理中了解中國古代的文明；如果將熵與綠色能源利用聯系起來，則可以由物理培養環保意識；如果將開普勒定律與布魯諾、伽利略聯系起來，則可以由物理培養科學精神。使物理多維化、立體化，使學生不但從物理中看到是天文、地理，還可以得到精神與情感的熏陶，真正使教育達到「知識、能力、素質」綜合培養的效果。

力求課堂教學生動、形象、有趣

為了加深印象，我把粒子的交換作用與姚明與麥迪之間的傳球聯系起來，把高斯定理與麻袋中的刺蝟聯系起來，把隧道效應與「哈里波特」中的「九又四分之三站台」聯系起來，把波粒二象性與希臘神話中的客邁拉聯系起來……。

當與學生一塊兒將一根長繩抖動出五、六個波峰時，能不加深駐波的印象嗎？當與學生用最少的Yes-or-No型問題猜出撲克牌的花色點數時，能不加深信息熵的印象嗎？當與學生一塊將兩、三塊聚乙烯醇薄膜玩得忽明忽暗時，能不加深光偏振的印象嗎？

我在電子教案中製作、收集了近二千幅圖片和漫畫，四百多個動畫，一百多部音視頻短片。當將一個抽象概念用一張恰如其分的圖片來表達、一個有趣的動畫來展示、一部短影片來顯現、一幅漫畫或一段笑話來寓示，能不加深學生對物理的印象嗎？

關於多媒體教學應該多說幾句話：最早因沒有多媒體教學設備，我的課堂教學是黑板加粉筆。隨著多媒體設備的出現，有一段時間是以PPT為主、黑板為輔的教學。然而當我發現有90%以上的學生喜歡老師板書時，毅然放棄以PPT為主的教學，改為以板書為主。事實上有人作過研究，對偏理科課程的教學，板書與「PPT」相比有很多優勢：有利於吸引學生的注意力、激發學習興趣；有利於展示教師思路；有利於學生掌握重點和難點；還有利於學生記憶知識、提高知識的保留率（Retention Rate）。這也是我採用板書為主教學的另一個原因。

揭開物理的深奧外衣

調查表明，大約有65%的學生認為大學物理深奧難學。為了去掉大學物理的這一壞名聲，我花大力氣鑽研教材教法。教材教法是指具體知識的傳授方法，與所傳授的內容有關，與教師對所傳授的知識的理解有關。合理的教材教法可使學生有效、輕松地學習。我在大學物理的多年教學過程中，通過不斷的探索研究，對大學物理的重點、難點總結形成了一系列的教材教法，並將部分教材教法總結成文，發表在教學刊物上。例如，我用筷子穿麵包圈的方法來介紹磁化電流與磁化強度的關系，使一個教學難點變得容易了；用等效小磁針的方法介紹磁約束現象，將整個磁約束過程變得透明了；用圓弧長度計算的方法推導單縫衍射光強分布公式，將一個復雜的內容簡單化了；用透視原理講解長度佯謬，將相對論深奧的外衣撕破了……。

將教學重心轉向「教學效果」

教與學、教學效果是個學術話題，涉及到教學方法的研究和教學效果的評價等問題。

教學方法是為實現教學目標教師和學生在教學過程中採用的一系列行為方式的總和，包括以教師為中心的教法、以學生為中心的教法，有布魯納（J. Bruner）發現法、戈登（J. J. Gordon）創造法、和同伴（Peer Instruction）學習法等。教學方法容易與教材教法混淆，教材教法是教學方法的實例。古今中外的教育專家均認識到教學方法的重要性，美國學者Boyer在1990年提出的教學學術（Scholarship of Teaching）概念將教學方法的重要性上升到了學術高度[2]。朱熹也強度過教學方法的重要性：「事必有法，然後可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學」。

教學效果是指學生在「知識，能力和素質」三方面達到的一種綜合狀態。各種考試雖然能檢驗學生對知識的掌握程度，但對能力的考察不足；能力不但包括創新能力，還包括認知能力、判斷能力、模仿能力、溝通能力等；素質是指責任、堅持、適應、自信等人文、精神層面的內容。「知識、能力、素質」三者是相互交叉、層疊、相輔相成的關系。粗略地說，素質在最上層，能力在中層，知識在最基層。

教學效果的評價是一個很復雜的問題。因為教學效果是滯後的，無法對教學效果進行直接評價，但可以評價教學過程。有很多評價教學過程的指標，例如在2011年Lemos等人將大學教學劃分為課程、教師和學生三個層面的評價[3]。其中對學生層面評價的重要指標是學生對課程的參與程度（The Degree of Students『 Involvement and Participation in Learning），包括學生對課程的興趣（Interest）、對教學過程的參與（Engagement）、和學習的主動性（Active Participation）三個維度。

不管是以教師為中心的教學、還是以學生為中心的教學，最終要以「效果」為目標。如果老師付出了真心、愛心、責任心，如果學生爭先恐後地選大學物理課，如果學生在課堂上聚精會神地聽課，如果學生在課堂上互動積極，如果課堂有笑聲，如果課堂有掌聲，教學效果如何？

學者小傳

董占海，上海交通大學物理系教授，理學博士。國家精品課程「大學物理」主講教師之一，國家優秀教學團隊、國家工科教學基地的主要成員之一。

所擔任的大學物理課程深受學生歡迎，曾獲得「美國矽谷校友會優秀教學獎」，上海交通大學「最受學生歡迎的教師」獎，上海交通大學「最受學生歡迎的教師」提名獎多次。所擔任的大學物理課廣受同行好評，吸引多名校內外教師前來學習觀摩。參編大學物理教材、大學物理網路教材、發表的電子教案等多部。曾經主講過「力學」，「熱學」，「電磁學」，「統計物理」，「量子力學」，「固體物理」，「表面物理」等多門課程。

研究領域主要涉及兩個方向：凝聚態物理，主要從事三角晶格反鐵磁強關聯電子系統的熱、磁、光電導等物理特性的理論研究；在最近十年，全身心投入「地海面物體及其環境的光學特性的建模研究」，包括物體紅外光學特性建模研究、物體尾跡紅外光學特性建模研究、典型地面海面背景紅外光學特性建模研究。參加重要研究項目十多項。

[作者]: 董占海

⑶ 跪求跪求~~~~中國大學歷史課程的授課模式，教學方法，教學資源，評估方式

自己上圖書館查！我還沒跪呢！你怎麼就跪了！

⑷ 哪個網站可以免費下載大學教程課件

www.cnki.com.cn用校園網的ip登陸可以免費下，以論文為主

大學課件盡量在學校ftp或者論壇下載，一般早有了，這個直接可以精確到某個老師用的課件，網路文庫也可以搜到

⑸ 當今中國大學的教學模式（教育模式）是什麼

中國教育是一種灌輸式教育，先將前人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗按部就班的去操作，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

中國模式的教育特點有：

1、應試教育全面泛濫。教育從小學到大學基本上是以相關知識的記憶和簡單運用考試為核心來運轉，既不考慮學生的學習能力也不考慮學生的道德修養，更不要考慮學生的多方面發展和創新能力了。大學之前在應試，大學之後在應付，學的越高，應付的越容易，職稱越高，應付的越輕松。

2、教育理念全面衰變。教育以學生為根本，但是現實的情況是圈養。教學好壞的關鍵是教師，但是不管懂不懂教育都可以來當老師。教學本來是教會學生如何學習，現實中卻變成了題海戰術和知識講述。

一百個人對於教育的理解，有九十九個認為教育就是上課，學習就是上課，上課就是把書本的知識講一遍，學習就是做一堆的題。學生弄不明白的知識，教師就應該立刻講解。

3、教育改革由政府推動。教育出現了問題，並不是找教育家和教育者來解決，而是放到政府官員的桌面上。教育的未來如何，並不是由懂教育的人來設想。

4、學校教育與家庭社會脫軌，目前中國的學校教育還在一個非常大的問題，那就是學校教育與家庭社會脫軌，學校教育的目的是為了培養學生的道德情操和增加學生的知識，讓學生在以後走向社會的時候有能力立足。

但是非常遺憾的是，目前很多學校的教育與家庭社會是完全脫軌的，學生在學校里只學到了知識而並沒有真正能應用與實踐之中，這些學校教育與家庭社會脫軌的主要是中學學校，目前大部分大學學校都開始重視把學校教育與家庭社會相互結合。

比如很多大學都定期開展了一些社會活動，讓學生學到的技能和知識應用在實踐之中，而目前很多中學學校都沒有做到這一點，而是完全的封閉教育模式，這樣的教育模式讓學生所學的知識在家庭社會中失去了實踐的能力。

(5)中國大學教學方法改革精品課件擴展閱讀：

教學模式簡介：

「模式」一詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為「模型」、「範式」、「典型」等。一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統，是再現現實的一種理論性的簡化結構。

最先將模式一詞引入到教學領域，並加以系統研究的人，當推美國的喬伊斯(B.Joyce)和韋爾(M.Weil)。

喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為：「教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種範式或計劃。」實際教學模式並不是一種計劃，因為計劃往往顯得太具體，太具操作性，從而失去了理論色彩。

將「模式」一詞引入教學理論中，是想以此來說明在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的各種類型的教學活動的基本結構或框架，表現教學過程的程序性的策略體系。

⑹ 中國人民大學出版社教學課件怎麼下載

可以去18換資源交換網，應該有你需要的東西

⑺ 跪求教師節主題班會的課件（PPT）！！！追加50

尊師重教"主題班會設計

一、 指導思想
熱情謳歌教師工作的崇高和偉大，介紹歷史上聞名的尊師重教的例子，說明尊師重教的重要性和必要性。明確怎樣做才是尊師，大力表揚同學們尊師的行為，同時也指出一些有違尊師的現象，從而激發同學們對老師的熱愛之情，搞好師生關系，使教學工作順利進行。
二、 主要內容
1、 讓學生講述尊師的例子；
2、 頌揚教師工作的崇高和偉大；
3、 讓老師表彰尊師的行為。
三、 主要形式
整個活動採取演講、朗誦、講故事、合唱、獨唱等多種形式。
四、 准備過程
1、 全面發動。動員全班同學查找資料，搜集素材並集中交班主任。 2、 對收到的各種形式的稿子，進行認真審閱、批改和去舍。
3、 在班主任和有關老師的指導下組織排練。
4、 班會開始前布置教室，在黑板上寫上"尊師重教"主題班會的彩色美術字。
5、 屆時請有關任課老師參加。
五、 主要過程
1、 先放歌曲《每當我走過老師的窗前》。
2、 由主持人宣布班會開始，引出主題。
3、 先演講、朗讀、講故事、後合唱，中間穿插獨唱等。
4、 結束前請任課老師講話，最後，班主任總結，主持人宣布班會結束。
六、 注意事項
1、 時間一節課。
2、 事前須認真准備，發動全班參加。
3、 請有關老師指導。
4、 班會結束後，擬一期"尊師重教"的黑板報專刊。

活動目標：

1、 通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。

2、 通過活動，使學生知道老師為了他們今天的成長付出了多少辛勞，從而將對老師的尊敬由意識形態落實到日常學習生活中。

活動過程：

甲：九月，金色的季節；

乙：九月，溫馨的季節；

甲：九月，鮮花盛開的季節；

乙：九月，天真爛漫的季節。

合：迎著九月的和風，我們迎來了第23個教師節。

甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人；

乙：老師，您是一隻春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。

甲：親愛的老師，您辛苦了!

乙：您的付出，您的辛苦，我們看得見。

甲：看!鮮艷的紅領巾紅似火啊!飄盪在祖國的每一個角落。

乙：960萬平方公里的土地上，每一條紅領巾都是一個跳動的音符，

合：讓我們唱吧！讓我們跳吧！慶祝偉大的9月10日，慶祝光榮的9月10日。

甲：聽！那是一首多麼美妙的歌。

乙：那是一首獻給全天下老師的歌。

甲：記住吧！9月10日。

乙：記住吧!九月，那首獻給老師的歌。

合：二（2）班慶祝教師節班會現在開始。

甲：首先，讓我們為老師唱一支歌，來表達我們對老師的熱愛。

（學生歌伴舞《每當我走過老師的窗前》）

乙：我們的成長離不開老師的辛勤教育，怎能忘了您呢？親愛的老師。請第（ ）小隊表演詩朗誦《忘不了您，老師》。

（學生表演詩朗誦）

甲：老師像母親，老師像蠟燭，老師的教導我們永遠牢記。請第（ ）小隊表演詩朗誦《獻給老師的歌》。

（學生表演詩朗誦）

乙：老師用辛勤的汗水，哺育了剛破土的嫩苗；老師用春風般的關懷，溫暖了我們的心靈。請第（ ）小隊表演詩朗誦《老師，您辛苦了》

（學生表演詩朗誦）

甲：老師是智慧的燈，傳揚著世代不息的文明，傳承著中華美德。請第（ ）小隊表演詩朗誦《園丁之歌》

乙：同學們，你有什麼心裡話對馮老師說呢？

（學生代表向班主任老師說心裡話。）

甲：現在，馮老師就是我們的中隊輔導員，下面請馮老師給我們講話。掌聲歡迎。

（輔導員老師講話）

合：同學們，讓我們記住9月，讓我們記住9月10日，讓我們記住辛勤的園丁——老師。二（2）班慶祝教師節主題班會到此結束。

「感謝你給我的光榮，我要對你深深地鞠躬」，耳邊縈繞著《光榮》的歌聲，我們高一（2）班為我們班的幾位任課老師慶祝教師節主題班會開始了。

9月10日，是屬於老師的節日.作為桃李的我們,當然要獻上一份祝福。於是，我們的此次班會也如期而至。在主持人簡練的開場白之後,我們的班會正式開始。

首先是師生互動環節，有主持人向第一名游戲者出示信息，該游戲者只能通過肢體語言向下一名游戲者」描述」，依次類推,最後由我們的」特約嘉賓」——參與本次班會的老師說出答案。前三輪的師生配合簡直是天衣無縫，全部回答正確，到第四輪，在大家的一致提議下，四位「嘉賓」同時上台，班級的氣氛一下子被推向了高潮……最後，大家還是意猶未盡地進入到了下一環節。

接下來是唱歌，這才有了開頭的那一幕。

，面對幾位同學聲情並茂的詩朗誦——《九月飛歌》，想到老師與我們一同度過的春秋冬夏，我們無不對我們的老師充滿敬意……

然而，教師內的氣氛卻在下一個環節之中變得無比凝重，屏幕上出現了在汶川地震中為拯救學生而以身殉職的英雄教師。同學們便自發地為這些老師進行了默哀三分鍾儀式。

最後，高一（2）班向參加班會的每一位老師獻上了一份節日賀禮，這次主題班會讓第一次過教師節的老師們感觸頗多。

至此，我班的此次班會圓滿結束，但它在我們心中留下的，也許遠不僅僅是一次班會所能概括的。我相信，在我們日後的學習中我們時刻不會忘記——感謝您，老師所給予我們的光榮！

為了教師節班會課,我想破了腦袋,在網路吧逛了好久就是找不到,也看到有幾個和我一樣苦惱的人在網路上發帖求救的，就是沒有解葯。哎只好自己想了，不過現在把它傳到網上，方便大家瀏覽，好東西大家分享嘛。(當時班級效果還不錯)
教師節主題：頌師會

時間：9月5號下午第四節班會課

主持人：夢自飛&康康

步驟一：主持人開場白（2分鍾）

男：您，是勤勞的園丁

女：您，是點燃自己而照亮別人的蠟燭

男：您，是引路人

女：您，還是火種。在教師節來臨之際，讓我們送上我們最誠摯的祝福：「老師，您辛苦了！」

步驟二：小測驗：看你准不準（15分鍾）

規則：老師背對黑板站好，讓大家上黑板上老師所對的位置處寫上他們對老師的印象。在此期間，老師不可以回頭。寫好後，由老師來猜，大家會在黑板上寫上什麼東西。當老師猜好後，主持人公布答案，老師再來猜其中的任一個評語出自哪個同學。

步驟三：同學朗誦（2-3分鍾）

步驟四：開心辭典（20分鍾）

規則：先准備好9門功課各五題，然後由老師自己選擇一門進行回答，但不可以選自己所教的那門，答對3題過關，沒過關的要接受處罰。其中有兩次降低難度的方法，一是去掉一個錯誤答案，二是求救現場觀眾。

步驟五：老師代表講話（2分鍾）

步驟六：班長代表全班向老師贈送禮物（1分鍾）

步驟七：全班齊唱《我愛米蘭》掌聲歡送老師（2分鍾）

時間是大致安排的，不過我當時時間把握的還是滿准確的，下課鈴聲響剛好可以唱起《米蘭》。

實習一個星期了，每天7點到教室，檢查學生早自修，中午12點檢查午自修，中間還穿插兩操，幫學生整隊。上個星期主要任務是聽課，從這周開始便要上課了。這幾天正忙著備課啊！

因為今天是教師節，作為一個准老師，我應該到我親愛的BLOG上來記點東西。前段時間太忙，一直都沒有空。

准備了一個星期的教師節主題班會，在今天中午進行最後的綵排，我帶學生去假山上排練，他們的一舉一動，非常搞笑，很有表演天賦，我笑得都站不起來了，好喜歡他們，像小孩子！我們八（11）班給我帶來太多快樂了。。。。。。。

中午12點時，收到了一份禮物，是杭州的一位朋友叫人送來的，一束百合，我最喜歡的花。。。。。在我第一個教師節，給了我很大的驚喜。。。。。在這里，我要感謝他！因為沒幾人知道我喜歡百合花。。。。。。我真的很開心，開心的原因不單單是這束花，而是有個朋友還記得我，我很欣慰。。。。有些朋友，到現在為止還沒有音訊。。。。。。。。。學生送了我幾朵野花．．呵呵！

第7節的教師節主題班會，搞得還算成功，指導班主任說，是由始以來最好的一次，我的辛苦沒白費啊！

八（11）班教師節主題班會方案

一、構思：

1．通過這次班會課，讓學生和教師之間彼此更了解，建立良好地師生關系，並讓學生掌握有關關教師節的知識。

2．通過學習、交流，了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。

3．在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝第二十三屆教師節。

二、過程：

1．開場白：老師，您是辛勤的園丁，培育了我們這些種子，使我們生根發芽，茁壯成長！您是未來的建築師，一磚一瓦的辛勤工作！您是點燃的蠟燭，照亮著我們，卻唯獨沒有照亮自己。今天，我們用真誠的祝福感謝您！老師，您辛苦了！祝老師桃李滿天下！（代表發言）

2．教師節知識搶答題：

（1）、每年的幾月幾日是教師節？（9月10日）

（2）、教師節是哪一年成立的？今年是第幾屆？（1985年，第二十三屆）

（3）、人們常把教師比作什麼？（春蠶、蠟燭、園丁、工程師）

(4) . 我國古代最大的風俗畫是:(B)
A.《韓熙載夜宴圖》 B.《清明上河圖》 C.《女史箴圖》 D.《千里江山圖》

(5) "天下第一書"《蘭亭集序》是哪一位古代書法家的傑作?(C)
A.張旭 B.王獻之 C.王羲之 D.張芝

(6) 世界電影獎中最高獎項是:(C)
A.金雞獎 B.金犻獎 C.奧斯卡金像獎 D.金球獎

(7) 名畫《蒙娜麗莎》是誰的作品?(D)
A.畢加索 B.魯本斯 C.拉斐爾 D.達·芬奇

(8) 聯合國的總部設在哪一個地方?(B)
A.巴黎 B,紐約 C.倫敦 D.北京

(9) 中華人民共和國國歌的曲作者是:(B)
A.冼星海 B.聶耳 C.田漢 D.鄭律成

(10) 中國共產黨成立於何時?(B)
A.1920.7 B.1921.7 C.1922.7 D.1949.10

(11) 請問:"好好學習,天天向長"是哪一個團體的宗旨:(B)
A.共青團 B.少先隊 C.青聯 D.學聯

(12) 世界上最大的宮殿是:(A)
A.故宮 B.白宮 C.愛麗舍宮 D.克里姆林宮

3．成語游戲： 心花怒放、目瞪口呆、畢恭畢敬、自言自語、垂頭喪氣、炯炯有神、眉來眼去、捧腹大笑（學生表演）

4．相聲：劉夢蘭、魯鈺慧

5．小品：殳遠方、金潘東、任志偉

6.真情面對面：

1、 學生對某個老師說些心裡話

2、 老師對學生說些心裡話

7．書畫贈送老師：陸成剛、陳嘉宇

8．演唱《感恩的心》

三、結束：

1．學生朗誦《獻給老師的歌》，歡送老師退場。

2．總結：在這第23個教師節上，老師和學生的互動同樂，游戲歌聲讓師生均了解到前所未有的彼此，增進了彼此的信任，友誼和交流。大家感受到班級體的團結和歡樂，這種氛圍有利於我們班級的總體上升。

3．寫班會的感想

一、時間：9、12 （周次：第二周）

二、地點：9、2班教室

三、班會主題：尊敬師長教育

四、組織形式：個體交流與集體討論，主持等形式。

五、步驟及內容：

1、 班主任宣布本次班會主題及聯系9.10教師節，強調尊師重教的重要性。

2、 主持人開場白。

a. 主持人宣布個體交流，交流包括（與老師的故事，給老師的信）。

b. 小組討論交流，尊敬師長應從哪些方面做？

我們應從哪些方面給低年級的同學做榜樣？

c. 師生交流

各小組同學以小記者身份采訪一下就近的老師；

采訪一下老師對我們的期望有哪些方面的要求。

d. 讀倡議書。

3、 班主任總結發言。

附：

班會實施具體步驟。（包括班主任發言、總結、主持人發言）

附一：

具體實施步驟：

一、班主任發言：

同學們，剛剛過去的9.10是我們國家的第21個教師節，現在國家重視教育，但在我們同學之間有相當一部分人仍存在著不尊師重教的行為，比如，前不久，我們班有位同學上課與老師說話態度蠻橫，也有幾位同學不遵守紀律，這些方面都與尊師重教，思想相悖的，今天我們利用這個時間開一下主題班會，關於尊敬師長的討論，下面請兩位主持人，王岩、宋倩倩。

主持人發言：

開場白：王岩：在過去的一年裡，我們與八年級老師一起奮斗過，努力過，現在我們已經是九年級的大學生了，又步入了新的教室，接觸了新的老師，他們的諄諄教導使我們感受到每一位老師都具有的慈祥與博學，也讓我們深深感受到老師的關愛，今天，感謝各位老師能夠來參加這次班會。我提議大家用熱烈的掌聲歡迎老師的到來。

宋倩倩：人們常用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」來比喻老師的無私奉獻，人們也常用「落紅不是情物，化作春泥更護花」來頌揚老師的為事業獻身的精神，由此可見老師是一個神聖的職業，他授予我們知識，教給我們做人的道理。雖然教師節已經過去了，但是我還是要代表全體同學，向老師道一句「節日快樂！」

第一環節：王岩：在學校，老師是與我們接觸最密切的人，也是最關心我們的人，相信在座的老師中一定有教過你的，你對他們有什麼話要說嗎？同學們可發主動交流，與老師共同分享。

第二環節：宋倩倩：在同學們的信中大多充滿了對老師們的崇敬，然而，在你們與老師相處的日子中，就沒有發生過什麼小故事嗎？請大家積極討論，將這些小故事與大家分享。

第三環節：王岩：在交流完這些小故事後，大家是否感受到了老師的關愛，同學們質朴的語言雖毫無韻律可言，但卻透著自己的真情實感，老師是最希望我們成才的人，下面請班主任為我們的成長再添一筆，為同學們送上鼓勵的話語。

第四環節：宋倩倩：老師，同家長一樣對我們充滿了希望，我想大家也一定不會辜負老師的期望，下面有請吳秋傑同學代表9.2班全體同學讀一下倡議書。

結束語：（王岩）在經歷了這場以「尊師重教」為主題的班會後，相信同學們對老師這一神聖職業會有更多了解。

（宋倩倩）那麼，就請在以後的學習、生活中，在老師的幫助下，使自己的成績更上一層樓，不辜負老師的一番苦心教導，在班會即將結束之前，請班主任作總結發言。

班主任總結發言：今天我們討論了如何尊敬師長的相關話題，也找著了幾種處理與師長間矛盾的方法，我相信大家一定會處理好與師長的關系，最後，祝願大家與老師和諧相處，健康成長，早日成才，謝謝！

還好，來得及。「我一路小跑，掏出辦公室的鑰匙，還沒等我開門，「陳老師，送給您，祝你節日快樂！」親切的祝賀傳入耳中。哦，原來今天是教師節。回過神來道一聲：「謝謝！」可孩子已消失了。於是，我迫不及待地打開，一看，啊，原來是我以前教的學生婷婷和文文。都過去兩三年了，她們，她們還記著我，記著我這一位不算好好的老師，記著我這位曾經在她們的學習生涯中突然遠去（生病住院）的我，記著我這位以後再也不能繼續傳授給她們知識與為人的老師……我內疚，我慚愧……但更讓我激動，感動他們不計較我所有的一切！今天在教師節，千里之外託付於鄰近學生送來了祝福。還特意附上一句：「您的身體好嗎？」此時，我真得感到好幸福，還有學生在外想念著我，真得這也算是對我的所做的一點認可吧！就如一位網友在回復中曾說：「世上有許許多多的工作，有幾個工作是有自己的節日？」的確，做老師很幸福，做老師的我，今天更幸福。

匆匆趕到校門口，見其他的值日老師已到，心中不免有些難為情……站在問口，迎接著一位位來上班的同事，孩子、家長，聽著孩子一聲聲：「老師好，老師早！」心中又激起一陣陣的漣漪……盡管今天秋雨蒙蒙，但孩子的心著實讓我感到了一股春意的萌動，預感著今天的幸福！

很快，到了出操的時刻，在「愛心獻給學生，鮮花送給老師」的活動中，我也鄭重地將塞了一張人民幣的信封投入了捐款箱。孩子，就算是老師一點小小的心意吧！我許願著，默默地祝願我們的孩子能健康地成長。而後一張張似曾相識的臉出現在我的眼前。「陳老師，送給您，祝您節日快樂！」剎那間，那孩子的臉上洋溢著12分的燦爛。讀著卡上的祝福，幸福的感覺悠然而生。真誠地道上了謝謝，謝謝！

上課了，我捧著書本進了教室，還未跨進教室門，教室里又想起了一陣祝福聲，聲音是那樣的整齊，那樣響亮，那樣的親切而真誠。我笑了，開心地笑了……這是孩子對我的尊重，是孩子對我工作的認可，是她們對我的喜愛……在微笑與祝福聲中，我們開始了上課，而這一節課，又令我意外的驚喜……孩子特別的專注，出奇地輕松！

下午，班會課，是孩子們早已准備好的活動「歡慶教師節，歡度中秋節」。在主持人的一段開場白中拉開了活動的序幕。妮妮與平平的朗誦《老師，謝謝您》，小王的相聲，笑話，偉偉、飛飛、靜靜的《每當我走過老師的窗前》等等，都讓我感受了了孩子的歡樂，孩子對老師的敬意，感激……笑聲、歌聲、掌聲，祝福、希望、期待彌漫著整個教室。歡樂洋溢在每一個孩子的臉上，孩子們特別的開心。自然，我也感染了，感動了，在孩子們的快樂中快樂，在孩子們的歡笑中幸福著……與孩子們在一起，我也彷彿回到了童年，回到了花一般的季節。與孩子一起品嘗著中秋月餅，看著孩子甜甜地咀嚼著，細細地品味著，那種甜蜜，那種幸福真的很難表達。

捧起你們的賀禮，我心潮澎湃……細細打量所有的，我想說：「青青，你的手套溫暖著我的心，我不怕冬天了」；「婷婷，你的球兒將我永遠牢記你的祝福」；「靜、欣，你們的『藍寶石』項鏈（小掛件），我很喜歡；」「薇薇、琴琴，你們的賀卡，我藏進了我的抽屜」；「潔潔、佳佳，你們的月餅一直甜到了我的心裡」……真得來不及一一道來。望著你們的笑臉，聽著你們紛紛問我：「楊老師在哪個辦公室？郭老師又在哪個辦公室？陳老師在哪裡？……我們要送給她們月餅。」我很激動，你們長大了，真得長大了……會尊敬老師了，會感謝老師了，我很高興。

孩子，在這節日里，老師真誠地向你道一聲：「謝謝！」

「謝謝你送給我的祝福，謝謝你送上的精美禮物！」

「孩子，我將一如一日既往地愛著你們，愛著我的教師職業，愛著我的教育事業……你的祝福是我永遠的動力，你的「厚禮」，我將永遠珍藏……」

最後，我只想說：「今天——教師節，我很幸FU

心如潮水，久久不能退去，今天是第22個教師節，也是我來美國最開心的一天，因為和我的高中老師通了個電話。記得那時，她經常教導我們的一句話，就是，一個人的不平凡，在於你經歷多少，而不是聽說多少；在於你付出多少，而不是得到多少。這句話一直激勵著我的成長。她就是我高中三年的語文老師---趙老師。

高中的時候，我們班由於男生多的緣故，氣憤十分活躍，當然是屬於過分活躍的那種，好多老師都不喜歡教我們班，所以，學校只能請一個有30多年教學經驗的骨幹老師，作為我們的班主任，她就是趙老師。

初識趙老師 50多歲的年齡，頭發花白，身材微胖，溫文和藹的臉上架著一副厚重的眼鏡，可能由於年齡的原因，我們四層的教學樓，對她來說，還是略顯吃力。可是，敬業的她從未耽誤過任何一堂課。

聞道有先後 趙老師的課，總是那麼的活躍生動，就算是下午的第一堂課，也不會讓周公佔得一點便宜。每一篇課文，趙老師都會讓我們參與講解，無論思路對於錯，講解是否得體，她從不批評我們，她總說，每個人都要經歷由無知到博學的過程，可能只是時間先後不同。五十步笑百步，反而顯得更加無知。

三人行必有我師 通過長時間的交流，趙老師成了我們心中的知心阿姨，班裡的每個人，無論什麼事情，都會和趙老師商量，聽聽趙老師的意見。記得一次在班會上，趙老師對我們說，她最近正在學習一本書，是關於學生早戀方面的。我們當時都很詫異，因為這是一個無理由就可以封殺的話題，老師為什麼要「學習」？「有愛，有生命」趙老師的開場白，使我們更加迷茫。「每個人，心中都有愛，這個愛包括親情，友情，當然也包括愛情。誰都不會缺少這三方面，當然，也不要刻意的迴避某一方面。青春期的懵懂，會有愛的感覺，這是一件非常正常的事情，只要這份愛，是正常的，不會影響到其他方面，任何人都無權去干預她，更無權去指責她。因為我知道，有的家長責備了自己的孩子，我准備找他們也來學習一下這本書，不懂就要學習，其實我以前也不是很理解，但是你們讓我去理解了，在這方面，你們是我的老師，所以人都是要活到老，學到老的。」一席話後，使得我們對趙老師有了更加深層次的了解，一個懂得去學習，肯去接受的老師，才是最可愛的人，也是我們最需要的人，那一刻，我清楚的記得，好多同學潸然淚下。

用愛溫暖著世界 隨著時間的推移，我們和趙老師的感情日益加深，但是一種孩子的頑皮也表露了出來。我們開始為了打籃球而逃課，逃到正是趙老師的語文課。 記得那天，我們從中午一直打到下午上課，可是大家都感覺意猶未盡，可能因為與趙老師的關系，我們決定下午不去上課，繼續玩！一轉眼打到下午三點，突然看到我們班的學習委員向我們跑來，「趙老師讓你們放學去找她」。我們突然意識到貪玩給我們帶來的嚴厲後果，自然灰溜溜的回到了教室。
不久，趙老師來了，非但沒有嚴厲的批評我們，還叫我們拿上書到他的辦公室，因為教學樓要靜樓，所以放學後不可以留在裡面。來到辦公室，趙老師語重心長的說，「你們年輕愛玩的心情我可以理解，但是不上課還是不對的，畢竟你們是學生。好了，我們開始把今天下午的課補上，要認真聽。」這一堂課上了2個小時，可是這2個小時，讓我感到如此的珍貴，趙老師認認真真的講著一字一句，我們也將這一字一句深深的記在心中。那一刻，我們感到周圍洋溢著愛的溫暖，我們因為有這樣的一個老師，而感到幸福。這是我一生都難忘的一堂課。

轉眼高考結束離開學校已經8個年頭了，可是每次我們高中同學聚會，都會邀請趙老師參加，而她都會欣然前往，她說她最大的欣慰就是能看著我們一步步走向成功，一步步走向輝煌。畢業後，我們才知道，由於身體原因，我們是趙老師帶的最後一屆了，我們聽後即遺憾，又欣慰！ 遺憾的是，後面的學弟學妹缺少了這樣一位用心與愛去教書育人的特級教師；欣慰的是，趙老師終於可以歇歇了，因為他為教育事業，為我們付出的太多太多了。

趙老師，您經歷的多，道聽途說的少；您真心付出得多，期盼回報的少；您才是一個真正不平凡的人，是一個值得我們一生敬仰的好老師。

在此教師節之際，我衷心的祝願趙老師，及所有在教育崗位上全心付出的老師們，身體健康，萬事如意，教師節快樂！
自:Club.ChinaRen.com