『壹』 生物方向的學生，怎樣去研究所/大學里暑期實習呢
很簡單的 在網上找好你想跟的老師 然後打電話給他說你想來 （不要錢這是關鍵 當然你要了也不會給你的 免費勞動力誰都想要的 不會被拒絕）
然後 要他去的前幾天老師約個時間見見面 他會把你交給他的學生 （如果你是女的要記的防火防盜防師兄，男的也就無所胃了，但也不排除有意外）
『貳』 大學動物生物學野外實習要做什麼准備~~~~~急啊~~~~~
如果是夏天帶些防曬霜，帽子。專業方向的：需要實慣用的書，採集箱。
『叄』 生態學的主要研究方法是什麼
生態學研究方法:野外調查研究,實驗室研究以及系統分析和模型三種類型。
野外調查研究是指在自然界原生境對生物與環境關系的考察研究,包括野外考察,位觀測和原地實驗等方法。
系統分
析和模型是指對野外調查研究或受控生態實驗的大量資料和數據進行綜合歸納
分析,表達各種變數之間存在的種種相互關系,反映客觀生態規律性,模擬自然生
態系統的方法技術。
『肆』 如何計算野外實習測得數據的生物量
聖才學習網為您解 1.直接計數測定 根據微生物種類,有血球計數板和細菌計數板；或者用電子計數器計數 2.比濁法 根據菌懸液的濃度在一定范圍內與光密度成正比,可以用分光光度計測OD值,用OD值表示樣品菌液濃度 3.核酸計數法 熒光定量PCR技術 4.活菌計數法 MPN和平板計數法 由於測定方法的限制,前幾種計數結果不太准確,目前應用廣泛的是第四種 對糞大腸菌群和光合細菌可用MPN,對其他微生物可用平板計數法
『伍』 生態學的研究方法是什麼
野外調查、控制實驗和計算機模擬
『陸』 〓★〓生物學研究生,野外實慣用不用帶書
相關的書可以帶，必要時有幫助。
但不要太多，你沒那麼多時間看。
一定準備一個記錄本
『柒』 問一題:為啥野外實習時,植物學老師要走在前面
因為野外有時會碰到蛇之類的動物，老師走在前面可以保護學生，一般走在前面的老師手裡都拿著一根棍子打草叢，驅趕蛇類。我那時候野外實習時老師有這么說過，要我們跟著他的路線走。
『捌』 誰能告訴我一些關於學習初一生物的有效方法啊急急
摘要 興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養鑽研精神，開發創造能力，重視學生學習興趣的培養是調動學生學習積極性、開發學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
關鍵詞 生物 學習 興趣
在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發展。但由於不是中考科目等原因，我們的學生和家長總體上還不太重視這一學科，特別是珠三角地區，容易把它看作「副課」、「豆芽課」。這種狀況繼續下去，必然會影響中學的生物教學和今後我國生命科學技術與經濟的發展。要改變這種狀態，涉及因素很多。但初中教師來說，如何發揮教師主導作用，調動學生學習生物的興趣是十分重要的。結合新課程改革和我校生物科組校本研究課題 「新課程下學生自主學習的研究」的子課題——如何提高提高學生的學習興趣。筆者做了以下探索和實踐。
一、培養學生重視生命科學的意識，提高學習生物的興趣
行為是由意識決定，調動學生學習生物的興趣首先要從培養學生重視生命科學的意識開始。
1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。筆者利用上課的前幾分介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。
2、採用的迂迴宣傳的戰術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央台的《科技博覽》、《科學世界》等欄目介紹）、報刊雜志。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那麼真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。
3、結合學生的切身利益。可利用學生在日常生活、工農業生產、醫葯衛生、環境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當地的實際情況相結合：使用當地的例子、名稱和當地一些不恰當的生活飲食習慣。
二、創設良好的學習情境，調動學習生物的興趣
中學生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強的求知慾，但注意力不易集中，極易受到外界環境因素的影響，從而產生偏科甚至厭學等現象，特別是生物科更容易被學生所忽視。因此，如何為學生創立一個良好的學習情境，對培養學生學習生物知識的興趣，激發學生對生物知識的求知慾是非常必要的。
1、上好第一課調動學生的學習興趣。「良好的開端是成功的一半」。第一節課教學的成敗，將會對後續教學的好壞產生舉足輕重的作用。因此，第一節課教學必須努力給學生留下難忘的印象。如我在上初一生物「探索生物的奧秘」時，在教學過程中根據內容結構特點適當列舉了些學生普遍接觸過的生物現象，同時根據當地曾流行過非典和禽流感病的情況，提出「為什麼春、冬易流行非典和禽流感病呢？為什麼在這時期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢？」。由於近幾年來非典和禽流感病在當地曾流行過，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學生的注意，而且更激發了學生對問題的探求，從而激發了學生學習生物知識的慾望。
2、精彩的新課導入能使學生進入興奮狀態。課堂教學的導入，如同戲曲的「引子」、影劇的「序幕」，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知慾的振奮狀態。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑置問、選講故事等等，可根據內容特點靈活運用。例如，在引入動物體的結構層次時，可提出以下問題：（1）人為什麼能知溫曖，辨別事物，完成各種動作。（2）成人體重一般有100多斤，但怎能由一個在顯微鏡下才能觀察到的細胞組成呢？是否象農村建房子一樣套疊而成。這樣使學生散發思維，有興趣地思考問題：細胞——>組織——>器官——>系統——>人體。反之，無法啟發學生思維，也無法促使學生積極思考，學生也不知道如何去學？該學什麼？因此，新課引處的設疑是必不可少的。但是要注意設疑的方式，例子要生活化，問題問得有趣，有思考性。
3、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心
人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂「愛屋及烏」，學生自然也就喜歡學習生物了。
三、注重實驗課教學，開展課外科技活動，激發學習生物的興趣
華盛頓兒童博物館的牆上有一標語：「我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過
了就理解了。」在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節實驗課，特別是第一節實驗課，要求學生在守紀的基礎上，做到合理分工，人人動手。而教師對所做的實驗不僅會做，而且要熟練，並要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，引起學生興趣，在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束後，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然後教師給予評分。這樣，既增強學生興趣，又提高其操作能力。
第二課堂為學生課外繼續學習、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學提供了大量的實驗素材。課外興趣活動不只是一種進行第二課堂教學的具體形式，也是提高和發展學生學習興趣的重要途徑。在教學中，對於對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨幹力量，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習，開展研究性課題等等。課外活動的開展，不僅有利於調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高和發展學生興趣，而且有利於開闊學生的視野，培養學生的能力，全面提高學生的素質。
四、加強教法探索和學習方法的指導，維持學習生物的興趣
有經驗的教師都知道，要調動學生的興趣並不算太難，難的是長時間地維持這種學習興趣，尤其是認真地學習了一段時間後，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那麼學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由於成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發揮學生的主體作用，採用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鍾要質量，減輕學生課後的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。
通過實踐，我深刻體會到，在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣。
參考文獻
1．赫·斯賓塞 《斯賓塞的快樂教育》 海峽文藝出版社
1．劉衛華 張欣武 《哈佛女孩劉亦婷》 作家出版社
1．汪忠 《新編生物學教學法》 蘭州大學出版社 1994：144—149
2．王少東 《與大師對話》 蘇州大學出版社 2002：132—145
『玖』 野外實習目的與意義有哪些
通過野外實習，使學生鞏固和提高課堂所學知識，了解野外工作的基本步驟，練習觀察動物的生活習性及其與環境的關系，初步掌握野外研究工作的方法;掌握各類動物標本的採集、測量、製作和保存的方法，學會使用檢索表鑒定動物種類，認識常見的代表動物;了解動物資源與人類生存和發展的關系，增強環境保護的意識，同時鍛煉獨立工作的能力，培養團結協作的精神，
野外實習目的意義
動物學野外實習的意義
動物學野外實習使學生從課堂走向自然，在千姿百態的自然界中去了解形形色色的動物種類及生態習性，這是比課堂教學更為復雜、生動的學習方式，它是對理論知識的驗證和鞏固，是培養學生理論聯系實際的重要環節
動物學野外實習中的標本採集、製作、動物生態習性的觀察研究等大部分內容是課堂教學無法涉及或側重的，這些重要的知識只有通過野外實習來學習，因此動物學野外實習又是課本知識的深化和補充，
人類對自然界了解還很有限，有許多自然現象引人入勝，啟人深思， 在與自然界接觸中，學生的好奇心被開啟，結合教師的積極引導，學生能初步掌握科學研究的方法，鍛煉科學研究的能力。
許多生物系的學生畢業後，將從事教學工作，他們把在野外實習中獲得的知識結合到教學中，無疑會使課堂教學更加生動活潑，顯著提高教學效果，一些學生即使將來從事其它領域的工作，野外實習時獲得的一些實踐知識與基本原則方法也會產生積極的作用，從中受到有益的啟示。
自然保護最行之有效的宣傳教育方法就是走進自然、了解自然。學生在野外實習中深入大自然，能充分感受到自然界中清新的空氣，清澈的水流，豐富的物種，自然的和諧與美妙會激發學生熱愛自然的情感，增強他們保護自然資源的責任感和使命感，這對自然資源的保護是十分有意義的。
野外環境地形復雜，氣候多變，野外作業工作量大，時常還要忍飢挨餓，跋山涉水，頂酷暑冒風雨，這種艱苦的環境對磨練學生的意志，增強其戰勝困難的信心是一個很好的鍛煉。
不同的生境，不同的物種具有千差萬別的形態結構，動物學教學若離開了標本，就會變得抽象而空洞，動物學野外實習為積累標本提供了很好的機會。同時積累的標本還可向學生及社會開放，普及環保知識。
動物學講授的是關於動物形態結構及其功能與環境相統一的學問，要提高教學質量，教師同樣需要深入自然，進行觀察研究，動物學野外實習每年為教師提供了一個很好的提高自身業務素質和機會。甚至有不少學術論文即是長年野外實習積累的結果。
『拾』 有誰知道自然資源學野外實習目的是什麼幫忙解答一下啦，謝謝！
生物學野外實習
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Field Practice in Biology
【課程編號】1412001【課程類別】專業方向課
【學分數】3學分【適用專業】生物科學
【學時數】28天【編寫日期】2009年9月
一、教學目標
生物學野外實習為生物科學專業本科生的專業基礎課，是動物學、植物學、生態學、保護生物學等課程課堂教學的延伸和發展。在為學生奠定和鞏固生命科學理論、知識與技能基礎的同時，採用多種教學方法手段，培養學生的實踐能力與創新意識，強化學生熱愛科學、熱愛生命、保護環境的態度與觀念，提高學生的科學素養和綜合素質。
二、實習基地說明
山地實習基地為小龍門國家森林公園（115º026』E, 39º057』N），隸屬北京百花山國家級自然保護區，位於北京西部門頭溝區，主峰東靈山海拔2303米，為北京市境內最高峰。區域內山勢雄偉，土壤類型多樣，森林覆蓋率達91%。本基地生物多樣性十分豐富。有植物1115種（屬），其中藻類植物30屬，大型真菌115種（或屬），地衣9屬，苔蘚33屬，蕨類36種，裸子植物15種，被子植物877種。動物區系屬於古北界華北區黃土高原亞區，迄今土壤動物已發現有5門16綱356種，超過我國暖溫帶土壤動物種類的60%以上；昆蟲1000多種,兩棲類和爬行類3目6科11種；獸類5目11科27種；鳥類有11目36科117種，包括15種國家I級和II級重點保護鳥類。
海濱實習基地為中國農業大學煙台研究院。該基地能夠為實習活動提供必須的食宿、交通、用水、教室、實習物品存放等後勤保障，我們在煙台地區的野外實習已經有十幾年的歷史，煙台地區有岩岸、沙岸、泥沙岸等地形海濱潮間帶環境，是海濱生物實習的良好場所。
三、教學內容和學時分配
實習一、山地動物野外實習集中實習
主要內容：
1．基礎知識
開展野外實踐活動前，教師利用多種教學手段介紹當地環境、工作方法、常見野生動物類群、儀器設備使用等，為學生開展活動打下基礎。
2．各類群動物的野外識別
通過對不同生態環境中各動物的主要類群的觀察識別與某些類群的室內鑒定，真正掌握檢索表的使用方法，將所學理論應用於實踐，並在實踐中對已有的專業知識進行完善與補充。
3．野外常用儀器及工具的使用方法
學會使用各種測量、觀察和採集工具，如GPS、無線電追蹤儀、溫度自動記錄儀、望遠鏡、數碼錄音機、紅外相機、網具和鋏具等。
4．昆蟲和嚙齒類動物標本的處理和製作
5．小專題活動：進行有關動物學方面科學研究的初步訓練
利用實習地點的自然環境、野生動物資源等有利條件，選擇題目，查閱文獻，進行研究，撰寫小論文，組織論文報告會。
教學要求：了解動物的組成和分布特點；理解野外動物分布的空間格局；掌握不同類群動物的研究方法。
重點、難點：有關動物學方面科學研究的初步訓練
其它教學環節：專家講座、觀看有關動物行為的錄像
實習二、海濱生物野外實習集中實習
主要內容：
1．基礎知識部分：教師講授潮汐的原理、不同環境（岩岸、沙岸）中常見的無脊椎動物及植物採集方法、分組講解採集到的無脊椎動物標本及有關標本的製作方法、海濱動物的研究方法、數理統計和生態學在海濱無脊椎動物實習中的應用。
2．實踐部分：1）岩（沙）岸海濱無脊椎動物和大型藻類的識別、行為觀察及標本採集。2）不同類型海濱無脊椎動物的培養和標本的製作。3）開展小專題。包括：小專題的設計，數據的收集和分析處理，按科學論文格式撰寫小論文（一般採取《動物學報》格式），組織論文答辯等。）
3．參觀崆峒島扇貝養殖場、煙台市工藝品和海產品市場。
教學要求：了解潮汐等海洋基本知識；理解海濱無脊椎動物以及植物類群和分布特點；掌握各類海濱無脊椎動物的研究方法
重點、難點：小專題
其它教學環節：專家講座、參觀等
實習三、植物學及生態學野外實習集中實習
主要內容：區分植物界的各大類群；常見種子植物的識別以及孢子植物和種子植物的鑒別；植物標本採集、整理壓制與製作的基本方法；植物生態調查的基本方法以及植被生態學研究中的數據處理；植物傳粉生物學研究的基本方法。
教學要求：了解植物學及生態學的基本知識；理解植物的類群特點及生態分布規律；掌握植物學及生態學的研究方法以及常見植物種類的識別與鑒定。
重點、難點：小專題
其它教學環節：專題講座、參觀和觀看錄像等
四、教材與學習資源
《北京鳥類志》蔡其侃著，北京，北京出版社。1987.
《北京獸類志》陳衛等編著，北京，北京出版社。2001.
《脊椎動物學野外實習指導》盛和林、王岐山主編，北京，高等教育出版社。1982.
《中國鳥類野外手冊》 馬敬能等編著。長沙，湖南教育出版社。2000.
《孢子植物實驗及實習》（修訂版），周雲龍編，北京，北京師范大學出版社，1997。
《種子植物實驗及實習》（修訂版），尹祖棠編，北京，北京師范大學出版社，1997。
《北京植物檢索表》（修訂版），賀士元等，北京，北京出版社，1992。
《北京植物志》（上、下冊，修訂版），賀士元等，北京，北京出版社，1992。
《煙台海濱無脊椎動物實習手冊》姜在階、劉凌雲編著。1986年。
野外實習網：http://ecology.bnu.e.cn/zhangyy/yantaishixi.htm
五、先修課要求及教學策略與方法建議
先修課要求：普通動物學、植物生物學、基礎生態學
教學策略與方法建議：利用實習對學生科學研究進行全過程訓練和培養。實習開始階段通過講座、討論、野外識別等方式讓學生掌握動物學野外基礎知識，熟悉工作環境。隨後，讓學生去大自然中發現問題，提出解決問題的方法，經與教師討論後，對方案進行修改，並在教師指導下將所設計的方案付諸實施，最後按科學論文的格式撰寫出報告，最後在報告會上介紹自己的工作，與其他師生進行討論和交流